第3課《蘇州園林》

1、下 有 蘇 杭蘇州園林 - 葉圣陶 蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中合稱四大園的滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格?，F(xiàn)已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。蘇州園林簡(jiǎn)介拙 政 園留 園滄 浪 亭虎丘云巖寺塔作者簡(jiǎn)介葉圣陶（1894-1988） 現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。原名葉紹鈞，字圣陶，蘇州人。其早期小說(shuō)有潘先生在難中、長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之等，“九一八”事變后，發(fā)表了多收了三五斗等著名的短篇小說(shuō)。他還是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。有童話集稻草人、古代英雄的石像等。從1942年

2、起在上海、杭州、北京等地中學(xué)和大學(xué)任教。曾主編過(guò)小說(shuō)月報(bào)、中學(xué)生等多種重要刊物，編輯過(guò)幾十種中小學(xué)語(yǔ)文教科書。建國(guó)后致力于文化教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)、中央文史館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。讀準(zhǔn)字音軒榭（ ）池沼（）丘壑（ ） 嶙峋（ ）鏤空（ ）蔓延（）著眼（ ） 薔薇（ ）斟酌（ ）xizhohLn xnlumnzhuqing wizhnzhu解釋詞義：標(biāo)本：鑒賞：敗筆：雷同：斟酌：因地制宜：自出心裁：重巒疊嶂：別具匠心：諸如此類：本意是保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí) 參考用的動(dòng)、植、礦物。比喻具有代表性的事物。鑒定和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。 寫字寫得不好的

3、一筆，繪畫中畫得不好的部分，詩(shī)文中寫得不好的詞句。 指隨聲附和，也指不該相同而相同 。考慮事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng) 。 根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。 出于自己心意的創(chuàng)造和裁斷。 形容山嶺重疊、峰巒相接，連綿不斷。 具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。 許多像這種類型的事物或情況。整體感知1、作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？2、蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？文章是從哪些方面說(shuō)明這個(gè)特征的？ 3、概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的語(yǔ)句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現(xiàn)。） 4、在前面幾題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說(shuō)明順序,請(qǐng)列出提綱。1、作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？

4、 “我”覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。整體感知拙政園之冬留園網(wǎng)師園2、蘇州園林的主要特征是什么？ 游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。整體感知3、文章是從哪些方面說(shuō)明這個(gè)特征的？先從四個(gè)主要方面說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次然后從三個(gè)細(xì)微方面說(shuō)明：角落的布置門窗的雕琢油漆的調(diào)配整體感知總體特征：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次 角落的構(gòu)圖美 門窗的圖案美 建筑的色彩美 主要次要總分結(jié)構(gòu)說(shuō)明順序4、理清文章結(jié)構(gòu)整

5、體感知研讀課文1、閱讀課文第三段，完成下列各題：（1）這段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么？其特征是什么？說(shuō)明對(duì)象： 特征：（2）用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？舉例子：“東邊一道回廊”。作用：具體說(shuō)明蘇州園林的建筑不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。打比方：“我想， 是不講究對(duì)稱的”。作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了蘇州園林的建筑不講究對(duì)稱的原因。作詮釋：“這是為什么？ 是不講究對(duì)稱的”。作用：通俗易懂的說(shuō)明了蘇州園林的建筑不講究對(duì)稱的原因。蘇州園林的建筑絕不講究對(duì)稱研讀課文2、閱讀課文第五段，完成下列各題：（1）這段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么？其特征是什么？說(shuō)明對(duì)象： 特征：（2）用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？舉例子：“有幾個(gè)園里一幅好

6、畫”。作用：具體說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點(diǎn)。打比方：“沒(méi)有 的道旁樹”。作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了松柏和道旁樹的形態(tài)特點(diǎn)。摹狀貌：“高樹與低樹 多種花樹相間”。作用：生動(dòng)形象的說(shuō)明了蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點(diǎn)。蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意研讀課文2、閱讀課文第五段，完成下列各題：（3）這段文字的中心句是第_句。（4）這段文字的說(shuō)明順序是( )。（5）“這是不足取的”一句中“這”指代了什么內(nèi)容?（6）舉例說(shuō)明，這段文字采用了哪些表達(dá)方式，試分析其好處。 從概括到具體的邏輯順序指沒(méi)有“寶塔”式的修剪和沒(méi)有“閱兵”式的栽種。 描寫，如“高數(shù)與低樹俯仰生姿”；說(shuō)明，如“蘇州

7、園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意”；議論，如“這就一年四季不感到寂寞。” 研讀課文3、閱讀課文第9段，完成下列各題：（1）這段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么？其特征是什么？說(shuō)明對(duì)象： 特征：（2）用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？舉例子：“梁和柱子一律淡灰色”。作用：具體說(shuō)明蘇州園林建筑極少使用彩繪的特點(diǎn)。作比較：“蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪”。作用：突出蘇州園林建筑色彩的特點(diǎn)。（3）這段文字中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？“極少”、“大多”、“有些”、“一律”蘇州園林建筑的色彩極少使用彩繪1、蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處，為什么卻能把它清楚地介紹出來(lái)？、第2段中，四個(gè)“講究”的順序

8、能否調(diào)換，為什么？這四句話分別與哪些段相照應(yīng)?問(wèn)題探究不能，因?yàn)橄挛氖前凑者@四個(gè)“講究”順序?qū)懙摹Ｋ木湟来闻c下文三、四、五、六段照應(yīng)。 作者從游覽者的角度，概括出蘇州園林的共同特點(diǎn)，進(jìn)而從多方面進(jìn)行說(shuō)明。3、揣摩下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。(1)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是各地的標(biāo)本。(標(biāo)本是什么意思?) 標(biāo)本原指實(shí)物經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。(2)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。(藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別？) 藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美

9、愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，且成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。問(wèn)題探究3、揣摩下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。 (3)可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？） “隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層

10、次了。 問(wèn)題探究(1)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不允許有欠美傷美的敗筆。 不能刪去。“一切”從范圍上限定，表示無(wú)一例外；“決不”從語(yǔ)氣上加以強(qiáng)調(diào)。去掉后表達(dá)不準(zhǔn)確。(2)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁. 不能去掉?！巴敝敢话闱闆r，特殊情況除外。用在這里說(shuō)明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。 問(wèn)題探究4、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去，為什么？對(duì)稱的建筑是圖案畫園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛑貛n疊嶂或小山配合著竹子花草。講究花草樹木的映襯落葉樹和常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。高樹與低樹俯仰生姿。講究近景遠(yuǎn)景的層次 墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。角落的構(gòu)圖美 階砌旁栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸