歷史與社會(huì)教材分析市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、歷史與社會(huì)教材分析第1頁(yè)第1頁(yè)主要講三個(gè)問(wèn)題教材編寫(xiě)思緒教材結(jié)構(gòu)分析教材特點(diǎn)簡(jiǎn)介第2頁(yè)第2頁(yè) 一、教材編寫(xiě)思緒以課程原則“設(shè)計(jì)思緒”為依據(jù)以學(xué)生生活邏輯（經(jīng)驗(yàn)、思維）為主線以相關(guān)學(xué)科知識(shí)整合為支撐第3頁(yè)第3頁(yè) 1、以課程原則“設(shè)計(jì)思緒”為依據(jù)（空間時(shí)間生活） 以時(shí)間為經(jīng)，以空間為緯，以人類(lèi)社會(huì)尤其是中國(guó)社會(huì)發(fā)展為主軸，以綜合結(jié)識(shí)當(dāng)代社會(huì)基本問(wèn)題為立足點(diǎn)整體設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。 教科書(shū)整體框架 冊(cè)次主題 主要內(nèi)容 七年級(jí) 我們生活世界對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)基本結(jié)識(shí) 八年級(jí)我們傳承文明 對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)追根尋源 九年級(jí)面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)主要問(wèn)題摸索第4頁(yè)第4頁(yè) 我們面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)（九年級(jí)） 我們傳承文明 我們生活世

2、界（七年級(jí)） 第5頁(yè)第5頁(yè)邏輯 社會(huì)是怎么樣 社會(huì)為何是這樣 社會(huì)應(yīng)當(dāng)是如何 內(nèi)容 社會(huì)生活要素 社會(huì)發(fā)展歷程 當(dāng)代社會(huì)主題 共 同 家 園共 有 歲 月共 創(chuàng) 文 明文 明 起 源文 明 足 跡文 明 躍 進(jìn)人口 資源 環(huán)境人權(quán) 民主 法制科技 經(jīng)濟(jì) 道德全 球 化 另外，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”力度，以表達(dá)探究性學(xué)習(xí)導(dǎo)向。本教科書(shū)“活動(dòng)”包括三個(gè)層次：一是課中簡(jiǎn)樸活動(dòng)，二是課后自我測(cè)評(píng)，三是單元后綜合探究活動(dòng)。第6頁(yè)第6頁(yè)小區(qū)祖國(guó)世界結(jié)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)同心圓擴(kuò)展 2、以學(xué)生生活邏輯（經(jīng)驗(yàn)、思維）為根本 以學(xué)生成長(zhǎng)中故意義生活經(jīng)驗(yàn)為根本：空間上，由近及遠(yuǎn)同心圓擴(kuò)展；時(shí)間上，由今推古追根溯源。 認(rèn)

3、識(shí)社會(huì)有不同方法：第7頁(yè)第7頁(yè)學(xué)科領(lǐng)域并行 結(jié)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)歷史學(xué)科地理學(xué)科政治學(xué)科經(jīng)濟(jì)學(xué)科社會(huì)學(xué)科主題并行 結(jié)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì) 環(huán)境 資源 文化 社會(huì)系統(tǒng)第8頁(yè)第8頁(yè)盡也許把過(guò)去歷史與我們今天生活世界聯(lián)絡(luò)起來(lái)：以八年級(jí)上冊(cè)綜合探究設(shè)計(jì)為例綜合探究一 保護(hù)我們身邊古老文化綜合探究二 感悟滄桑巨變綜合探究三 從宗教景觀看文化多樣性綜合探究四 過(guò)年：感悟我們身邊傳統(tǒng)第9頁(yè)第9頁(yè) 以學(xué)生結(jié)識(shí)社會(huì)思維過(guò)程為主線：是什么-為何-怎么辦。（以整套教材邏輯結(jié)構(gòu)為例）怎么辦（問(wèn)題整合）為何（史實(shí)整合）是什么（要素整合）內(nèi)容與辦法社會(huì)應(yīng)當(dāng)是如何社會(huì)為何是這樣社會(huì)是怎么樣 邏輯我們面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)我們傳承文明我們生活世界 主

4、題第10頁(yè)第10頁(yè) 3、以相關(guān)學(xué)科知識(shí)整合為支撐 整合理由 整合要旨（1）基本概念整合強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性 選擇一些基本概念（或關(guān)鍵概念），包括社會(huì)、地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等不同學(xué)科。（2）學(xué)科知識(shí)整合強(qiáng)調(diào)拓展性 從個(gè)人周?chē)h(huán)境推及全球，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)上溯古代。（3）知識(shí)與能力整合強(qiáng)調(diào)探究性 從情境出發(fā)，利用各種工具和資料，分析、解釋和處理一些社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。第11頁(yè)第11頁(yè) 二、教材結(jié)構(gòu)分析1、七年級(jí) 我們生活世界它把人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域一些基本概念按空間、時(shí)間線索加以統(tǒng)整，從空間和時(shí)間兩個(gè)維度，勾畫(huà)我們生活世界基本框架；依現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活領(lǐng)域橫向展開(kāi)，從社會(huì)生活不同側(cè)面，勾畫(huà)我們生活世界詳細(xì)內(nèi)容，使學(xué)生了解社會(huì)

5、是什么樣子。與社會(huì)相比，空間和時(shí)間（空間）；由近及遠(yuǎn)同心圓擴(kuò)展（由遠(yuǎn)及近）；歸納法（演繹法）。第12頁(yè)第12頁(yè)2、八年級(jí)：我們傳承文明它以中國(guó)社會(huì)發(fā)展為組織線索，同時(shí)與國(guó)際社會(huì)變遷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，講述人類(lèi)物質(zhì)文明、精神文明和制度文明發(fā)展歷程，使學(xué)生理解社會(huì)為何是這樣子。與社會(huì)相比，以文明演進(jìn)為線索（社會(huì)形態(tài)更迭）；中外史混編（內(nèi)容混、主題混與時(shí)段、專(zhuān)項(xiàng)混）；回溯法（時(shí)序法）。第13頁(yè)第13頁(yè)第14頁(yè)第14頁(yè)九年級(jí)：我們面正確機(jī)遇與挑戰(zhàn)它以人類(lèi)進(jìn)入當(dāng)代社會(huì)為時(shí)空背景，采用主題型整合方式，選擇人們最為關(guān)注若干現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和當(dāng)代社見(jiàn)面臨重大問(wèn)題，使學(xué)生知道社會(huì)應(yīng)當(dāng)是什么樣子。與社會(huì)相比，時(shí)間和空間；以對(duì)

6、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題摸索為線索（線索不明顯）；策略法（原則法）。第15頁(yè)第15頁(yè) 九年級(jí)：我們面正確機(jī)遇與挑戰(zhàn)。它以人類(lèi)進(jìn)入當(dāng)代社會(huì)為時(shí)空背景，采用主題型整合方式，選擇人們最為關(guān)注若干現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和當(dāng)代社見(jiàn)面臨重大問(wèn)題。詳細(xì)可分三大部分。 第一部分 戰(zhàn)后世界發(fā)展歷程，包括戰(zhàn)后世界新格局（雅爾塔體系與國(guó)際秩序重建、兩大陣營(yíng)形成與冷戰(zhàn)對(duì)峙殖民體系崩解與當(dāng)代化追求）、共和國(guó)風(fēng)雨歷程（抗美援朝、土地改革和三大社會(huì)主義改造、反右斗爭(zhēng)大躍進(jìn)及文化大革命）、當(dāng)代化建設(shè)新階段、競(jìng)爭(zhēng)與合作全球化世界（“后冷戰(zhàn)時(shí)期”和平主題、貧富不均與發(fā)展主題、新世紀(jì)中國(guó)）第16頁(yè)第16頁(yè) 第二部分 當(dāng)代社見(jiàn)面臨重大問(wèn)題，包括人口、資源、環(huán)境問(wèn)

7、題及對(duì)策； 政治文明（人權(quán)、公民、依法治國(guó)、政治參與）；經(jīng)濟(jì)文明（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及公民、公司和政府在經(jīng)濟(jì)生活中行為和作用、科技發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)生活影響）；全球化時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)和文化（經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)及影響、全球性國(guó)際組織建立及作用、各種多樣世界文化。 第三部分 走向未來(lái)世界：面對(duì)當(dāng)代社會(huì)矛盾與沖突，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作、繼承與創(chuàng)新，同時(shí)要處理好人與自然、人與社會(huì)關(guān)系，努力學(xué)好歷史與社會(huì)課。第17頁(yè)第17頁(yè) 三、教材特點(diǎn)簡(jiǎn)介 結(jié)構(gòu)新 選材新 方式新第18頁(yè)第18頁(yè) 1、課程教材結(jié)構(gòu)新 （略，見(jiàn)前面）第19頁(yè)第19頁(yè) 2、教學(xué)內(nèi)容選擇新 選擇能夠最有效地表達(dá)、服務(wù)于課程目的設(shè)置和內(nèi)容原則

8、實(shí)行內(nèi)容。以七年級(jí)教材涉及到一些基本概念為例規(guī)則 法律 權(quán)利 義務(wù) 自由 責(zé)任第七單元 社會(huì)生活規(guī)則改變 時(shí)間 紀(jì)年 農(nóng)業(yè)文明 工業(yè)文明 歷史資料第五單元 社會(huì)生活變遷 大洲 大洋 自然景觀 人口 人種 國(guó)家和地域 地球儀第二單元 人類(lèi)共同生活世界 基本概念 單元第20頁(yè)第20頁(yè) 選擇有助于表現(xiàn)社會(huì)生活和歷史發(fā)展規(guī)律典型事件或現(xiàn)象，并且其內(nèi)在意義含有豐富、現(xiàn)實(shí)、可擴(kuò)展解釋空間內(nèi)容。 以第四單元 第一課 家住平原為例 泰國(guó)湄南河平原（70-71頁(yè)）自然環(huán)境大農(nóng)場(chǎng)農(nóng)業(yè)人口分散交通運(yùn)送發(fā)達(dá)商品性農(nóng)業(yè)民居特色 美國(guó)中部平原（71-72頁(yè)）自然環(huán)境水稻生產(chǎn)民居特色精神生活人口密集第21頁(yè)第21頁(yè)以第五單

9、元 第一課 區(qū)域故事為例 關(guān)鍵概念：改變（ 100-102頁(yè)）歷史事實(shí)：小漁村變大都市從無(wú)到有改變 逝去繁榮（樓蘭古城）從有到無(wú)改變 古老而年輕北京古老和當(dāng)代并存選擇適合用于日常生活中常見(jiàn)情形或環(huán)境，并能與學(xué) 生故意義學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)內(nèi)容。以第八單元 走向富足文明文明生活為例關(guān)鍵概念： 選擇（以學(xué)生生活邏輯為出發(fā)點(diǎn)） 永遠(yuǎn)面正確選擇如何花錢(qián)（消費(fèi)） 創(chuàng)業(yè)有方 信用無(wú)價(jià)如何掙錢(qián)（投資） 為國(guó)當(dāng)家 人人有責(zé)如何管錢(qián)（理財(cái)）其中涉及一些熱點(diǎn)，如超前消費(fèi)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等第22頁(yè)第22頁(yè)呈現(xiàn)方式改變“活動(dòng)”成為課文主要構(gòu)成部分“綜合探究”設(shè)計(jì)淡化一些概念學(xué)科規(guī)范（案例、情境）語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，生活化（課題表述

10、）圖文結(jié)合，加強(qiáng)直觀性3、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式新第23頁(yè)第23頁(yè) 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)要點(diǎn) 直白地表示概念、觀點(diǎn)、結(jié)論等各種信息既定規(guī) 范 注重表示形成概念、觀點(diǎn)、結(jié)論和事實(shí)過(guò)程。 活動(dòng)與案例同概念、觀點(diǎn)、結(jié)論陳說(shuō)相分離，過(guò) 程與辦法、知識(shí)與技能呈現(xiàn)同情境無(wú)關(guān) 采用范 例型綜述方式，在特定情境中，把引起思考、勉勵(lì) 動(dòng)手和體驗(yàn)探究?jī)r(jià)值設(shè)計(jì)，在正文中一并呈現(xiàn)。 把研究性學(xué)習(xí)作為單獨(dú)探究活動(dòng)安排 把積極 發(fā)掘內(nèi)容意義探究過(guò)程作為基本內(nèi)容呈現(xiàn)方式，貫穿于教材編寫(xiě)全程。 把知識(shí)習(xí)得和活動(dòng)開(kāi)展，安排或限定在一定 學(xué)時(shí)內(nèi) 把獲取知識(shí)信息渠道延伸到課外，把表示研究性、綜合性主題活動(dòng)延續(xù)相稱(chēng)長(zhǎng)時(shí)間。 在沒(méi)有對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生進(jìn)行解

11、釋時(shí)，就對(duì)相關(guān)問(wèn)題給出答案；以提供原則化結(jié)論，作為探究性學(xué)習(xí)過(guò)程 終止 展示對(duì)問(wèn)題解釋?zhuān)米C據(jù)和共同探究策略，并提供答辯及修改解釋機(jī)會(huì)。第24頁(yè)第24頁(yè) 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)思緒 基于案例思緒。把學(xué)生既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作 為新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，促使其從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中 生長(zhǎng)出新知識(shí)。如“區(qū)域故事”（ 100-102頁(yè)） 基于問(wèn)題思緒。關(guān)注問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、面 對(duì)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開(kāi)敘述，啟動(dòng)思維，引導(dǎo)探 討。如“自然環(huán)境”（25-26頁(yè)） 基于情境思緒?！叭デ榫场备拍畋硎霾皇?教學(xué) 中心，仿真情境設(shè)計(jì)和引入，應(yīng)成為至 關(guān)主要環(huán)節(jié)。如“從地圖上獲取信息”（15-17頁(yè)） 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)情況 第25頁(yè)第25頁(yè) （1）課文主

12、體是基于故意義案例或問(wèn)題展開(kāi)，并且力爭(zhēng)有機(jī)地融入各種“動(dòng)腦”或“動(dòng)手”活動(dòng)設(shè)計(jì)。 例1 關(guān)于地圖內(nèi)容設(shè)計(jì)（6-7頁(yè)） 例2 綜合探究活動(dòng)一覽 （以七年級(jí)教材為例）實(shí)話實(shí)說(shuō)話“流行”綜合探究九做文明小管家綜合探究八我是社會(huì)小主人綜合探究七大眾傳媒影響綜合探究六探尋身邊歷史綜合探究五來(lái)自故鄉(xiāng)匯報(bào)綜合探究四游歷華夏綜合探究三從地球儀上看世界綜合探究二從地圖上獲取信息綜合探究一第26頁(yè)第26頁(yè) （2）淡化一些概念學(xué)科規(guī)范，試圖在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境或案例描述，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出相關(guān)知識(shí)學(xué)科意義。 例3 關(guān)于規(guī)則概念，教材沒(méi)有直接給出，而是通過(guò)一系列情景設(shè)計(jì)，如一位學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)話，領(lǐng)悟到規(guī)則表現(xiàn)、規(guī)

13、則類(lèi)型，以及規(guī)則意義。（下34-35頁(yè)） （3）課文中有豐富圖像，與文字相輔相成。圖像不再是“附圖”，而是有實(shí)際意義課文主要構(gòu)成部分。 例4 母親河長(zhǎng)江與黃河各河段主要特性，采用是地圖與照片組合，并輔以“活動(dòng)”方式來(lái)完畢。（52-55頁(yè)） （4） 語(yǔ)言文字風(fēng)格，在規(guī)范、簡(jiǎn)練、平實(shí)前提下，力爭(zhēng)生動(dòng)、形象、“兒童化” 第27頁(yè)第27頁(yè)歷史與社會(huì)七年級(jí)教材簡(jiǎn)介第28頁(yè)第28頁(yè)一、七年級(jí)教材框架結(jié)構(gòu)我們生活世界社會(huì)生活時(shí)空社會(huì)生活領(lǐng)域生活小區(qū)里 個(gè)人生活環(huán)境人類(lèi)共同生活世界 人類(lèi)生活環(huán)境 中華各族人民家園 中國(guó)人生活環(huán)境各具特色區(qū)域生活 不同地域生活環(huán)境社會(huì)生活變遷 人們生活歷史走進(jìn)社會(huì) 個(gè)人生活與社

14、會(huì)關(guān)系社會(huì)生活規(guī)則 個(gè)人生活與社會(huì)規(guī)范走向富足文明生活 個(gè)人身邊經(jīng)濟(jì)生活豐富多彩精神生活 個(gè)人文化生活社會(huì)是什么樣第29頁(yè)第29頁(yè)二、七年級(jí)教材上冊(cè)結(jié)構(gòu)分析第一塊內(nèi)容是個(gè)人和社會(huì)生活地理環(huán)境（空間），即14單元。教材從小區(qū)這個(gè)小“家”擴(kuò)展到地球這個(gè)大“家”。先從“我家在那里”講起，逐步把生活區(qū)域擴(kuò)大到“小區(qū)”、“區(qū)域”（第1單元），進(jìn)而擴(kuò)大到全“中國(guó)” （第3單元），乃至“世界”（第2單元），以了解各地自然、人文環(huán)境特性。第4單元是對(duì)前面內(nèi)容綜合和深化，在地域上，它不分中外，把世界不同地域人們生活環(huán)境和特色加以綜合；在內(nèi)容上，它進(jìn)行了細(xì)化，把平原、山區(qū)、水鄉(xiāng)、草原、旱地、城市生活進(jìn)行深入介紹。

15、第30頁(yè)第30頁(yè) 第二塊內(nèi)容是個(gè)人和社會(huì)生活歷史（時(shí)間），即第5單元。教材從“區(qū)域故事”（第一課）入手，由各具特色區(qū)域生活轉(zhuǎn)到區(qū)域改變，從前幾種單元空間概念過(guò)渡屆時(shí)間概念。圍繞“改變”這一關(guān)鍵概念，教材簡(jiǎn)介了社會(huì)生活變遷史，包括區(qū)域改變（第一課）、身邊生活改變（第二課）和人類(lèi)社會(huì)改變（第三課）；接著教材簡(jiǎn)介了人類(lèi)是如何知道這些改變-過(guò)去是如何被記載下來(lái)（第四課）；最后，簡(jiǎn)介了我們是“如何感受這些改變” 摸索身邊歷史（第五課）。第31頁(yè)第31頁(yè)三、七年級(jí)教材上冊(cè)單元簡(jiǎn)介 序言：走進(jìn)社會(huì)、探索時(shí)空、擁抱生活每個(gè)人都有自己家園和祖國(guó)，每個(gè)人都有自己人生經(jīng)歷和追求（生活空間和時(shí)間）我們享受文明是不同區(qū)

16、域人類(lèi)共同財(cái)富，是不同歷史時(shí)期人類(lèi)共同積累，表現(xiàn)在社會(huì)生活方方面面（生活社會(huì)內(nèi)容）第32頁(yè)第32頁(yè)第一單元：生活在小區(qū)里關(guān)鍵概念：小區(qū)內(nèi)容主題：對(duì)小區(qū)和區(qū)域認(rèn)識(shí) 邏輯結(jié)構(gòu)：什么是小區(qū)和區(qū)域 小區(qū)和區(qū)域是多樣 不同小區(qū)或區(qū)域之間是相互聯(lián)絡(luò)（認(rèn)識(shí)小區(qū)和區(qū)域主要工具地圖）實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：-、-2、-、-。第33頁(yè)第33頁(yè)第二單元：人類(lèi)共同生活世界關(guān)鍵概念：世界 內(nèi)容主題：世界自然與人文總體特性。 邏輯結(jié)構(gòu)：世界自然地理 世界人文地理 世界自然和人文環(huán)境差別。 實(shí)行原則：-、-、-。第34頁(yè)第34頁(yè)第三單元：中華各族人民家園關(guān)鍵概念：中國(guó) 內(nèi)容主題：中國(guó)自然與人文總體特性 邏輯順序：中國(guó)自然地理 中國(guó)人文地

17、理 中國(guó)自然和人文環(huán)境特點(diǎn)。 實(shí)行原則：-、-、-。第35頁(yè)第35頁(yè)第四單元：各具特色區(qū)域生活關(guān)鍵概念：區(qū)域內(nèi)容主題；不同環(huán)境下人們是怎樣生活邏輯結(jié)構(gòu)：區(qū)域自然環(huán)境差異 區(qū)域人文環(huán)境差異 區(qū)域自然、人文景觀和社會(huì)文化生活特點(diǎn)。實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：-、-、-、-。第36頁(yè)第36頁(yè)第五單元：社會(huì)生活變遷關(guān)鍵概念：改變內(nèi)容主題：人們生活歷史邏輯結(jié)構(gòu)：區(qū)域改變（類(lèi)型） 身邊生活改變 （內(nèi)容） 人類(lèi)社會(huì)改變（線索）。實(shí)行原則：-、3-、-、-、-、-、-。第37頁(yè)第37頁(yè)謝謝大家！第38頁(yè)第38頁(yè) 生煎加盟 灰皙手掌/只覺(jué)得本人相信不相信眼花咯/劉葷爾壹群囡子更相信喃喃嘀咕道/馬開(kāi)這手掌不能戴咯鋼套吧/|繼續(xù)啊/

18、|馬開(kāi)對(duì)著沙山笑咯笑嚷道/|剛剛腳力太小/記得加點(diǎn)力/|老子不信恁不怕/|沙山被激怒/壹腳再次劈咯出去/和剛剛壹樣/被馬開(kāi)伸手格擋住/馬開(kāi)紋絲不動(dòng)/|再來(lái)/|馬開(kāi)勾勾手指/笑容依舊懶散/|找死/|沙山怒吼/壹腳腳連環(huán)而出/帶出壹道道勁風(fēng)/快讓人咋舌/先天級(jí)劈山腿居然被它連環(huán)施展而出/望著暴跑沙山/素釵壹大家兒也提起咯心思/都直直著場(chǎng)里/沙山襲擊不斷/腿擊不斷/但讓所存在人覺(jué)得腦海暈眩相信：馬開(kāi)居然站在那里紋絲不動(dòng)/以壹只手擋住對(duì)方連番襲擊/到最后/沙山居然氣喘吁吁/彎著身子在馬開(kāi)壹側(cè)/瞪圓眼睛盯著馬開(kāi)/臉上滿(mǎn)相信駭然之色/|輪到咱咯吧/馬開(kāi)著沙山嚷道/沙山盯著馬開(kāi)手掌/望著依舊灰皙手掌道/恁到

19、底戴咯什么寶貝/這句話/也相信在場(chǎng)絕大多數(shù)人想法/莫非馬開(kāi)手掌上戴存在大修行者手套寶物不成?只相信能讓手掌不出戴存在東西/這寶物未免太神奇咯/馬開(kāi)沒(méi)存在回答沙山/而相信轉(zhuǎn)頭向龐紹/恁不相信壹直想知道咱多強(qiáng)嗎?今天/就讓恁見(jiàn)識(shí)壹下/|壹句話/龐紹瞬間繃緊身體/眼睛不眨盯著場(chǎng)里/整佫人興奮至極/第五十五/五十六部分告訴恁們/霸道盡顯五十五部分告訴恁們|讓咱來(lái)吧/|不大聲音在四周回蕩/包括劉葷爾壹群人都失神注視馬開(kāi)/|任誰(shuí)也沒(méi)存在想到/馬開(kāi)會(huì)說(shuō)出這樣壹句話來(lái)/葉天存在著半晌失神/但不久就對(duì)著馬開(kāi)笑道/恁存在這佫想法咱很欣慰/但恁不相信它們知道對(duì)手/讓開(kāi)/咱去吧/|梁善/龐紹/把它帶回去/|馬開(kāi)沒(méi)存在

20、理睬葉天/反倒相信對(duì)著梁善和龐紹喊道/|好咯/|龐紹興奮跑上前/拉住葉天手/|這小子難得愿意出手/恁就讓它去/恁逞什么強(qiáng)/|龐紹心里說(shuō)不上興奮/之前本人怎么忽悠都不能忽悠馬開(kāi)上臺(tái)/但此刻它仇終于能夠報(bào)咯/|恁|葉天還想說(shuō)什么/就被龐紹打斷道/|恁什么恁啊/讓它上比起讓恁上好多咯/|龐紹拖住葉天/生怕馬開(kāi)改變主意/拖著葉天就往回跑/著馬開(kāi)跑向決斗場(chǎng)/舜城群眾都不可思議對(duì)望咯壹眼/它怎么存在勇氣上臺(tái)/剛剛?cè)枇R馬開(kāi)壹群囡子/同樣瞪著眸子/壹雙雙清澈眸子里面滿(mǎn)相信驚訝/甚至素釵和劉葷爾都人忍不住露出驚訝之色/|馬開(kāi)?/|蘇正平從未想過(guò)這時(shí)候站出來(lái)人相信馬開(kāi)/錯(cuò)愕嘀咕咯壹聲/向身邊同僚/見(jiàn)它們都面帶驚訝

21、/|它什么時(shí)候存在這種勇氣咯?這三年來(lái)改變咯不少/|難得啊/只相信可惜咯/空存在勇氣卻沒(méi)存在實(shí)力咯/它要相信存在葉天壹樣實(shí)力就好咯/|大家兒神情復(fù)雜盯著踏步跑向決斗場(chǎng)馬開(kāi)/唯存在葉天著急不已/想要掙脫梁善和龐紹/快讓馬開(kāi)回來(lái)/它要相信出事咯/咱如何向過(guò)世貳叔交代/|管它干什么/放心/它比誰(shuí)命都堅(jiān)挺/|龐紹拉住葉天/不滿(mǎn)嚷道/葉天氣面色鋼青/不由對(duì)著旁邊素釵喊道/攔住馬開(kāi)/不要讓它上去/|素釵點(diǎn)頭/快步追咯上去/喊住馬開(kāi)道/馬開(kāi)/回來(lái)/|馬開(kāi)轉(zhuǎn)身回頭/臉上依舊帶著放浪不羈懶散笑容/露出它幾顆潔灰牙齒/蘇小蓉/恁們不相信都好奇這三年咱做咯什么嗎?今天咱就讓恁們知道/|馬開(kāi)/別逞強(qiáng)/|素釵見(jiàn)馬開(kāi)這時(shí)

22、候還存在興趣說(shuō)這些/不由氣急道/臉上抹上壹層霞紅/能出肌膚滑嫩/馬開(kāi)沒(méi)存在理睬素釵/目光轉(zhuǎn)向葉力方向/恁壹直視咱為老鼠屎/覺(jué)得這世間沒(méi)存在比起咱更廢物敗類(lèi)人/認(rèn)為咱搶奪咯原本屬于恁兩佫天才兒子?xùn)|西/恨不得殺咯咱/那么今天咱就還給恁/咱想救下恁引認(rèn)為傲兒子命/總能還清當(dāng)初咱霸占它們東西債吧/|哼/|葉力見(jiàn)馬開(kāi)居然把矛頭轉(zhuǎn)向它/忍不住哼咯壹聲/|恁管好恁本人吧/沒(méi)存在能力就不要上去送死/認(rèn)為這樣做/世人就會(huì)對(duì)恁改觀嗎/馬開(kāi)笑咯/咱從未想過(guò)要改變什么/做壹佫敗類(lèi)人渣也挺好/起碼身上沒(méi)存在什么枷鎖/不用像葉天壹樣/明知必死還傻乎乎上去/恁存在什么資格和葉天比/葉力怒咯/這樣壹佫敗類(lèi)和葉天比相信欺侮它兒

23、子/馬開(kāi)搖搖頭/沒(méi)存在理睬它惱羞成怒/著擋在它前面素釵嚷道/蘇小蓉/恁不相信想知道那晚相信不相信咱嗎?那咱就告訴恁/那晚就相信咱/|什么?/真相信恁/素釵心里猜想也許相信馬開(kāi)/但得到證實(shí)/還相信不可思議/用著手指指著馬開(kāi)/居然不知道說(shuō)什么/|恁恁|回復(fù)樓203-0-27:47舉報(bào)|止藍(lán)灰煙武定人妻9劉葷爾見(jiàn)素釵如此失態(tài)/不由皺眉問(wèn)道/什么那晚?素釵/居然它執(zhí)意要上去/讓它上去就相信/哼/要不相信葉天大哥張嘴/鬼才管它/|馬開(kāi)步子跨過(guò)兩囡/踏步跑向決斗場(chǎng)/著馬開(kāi)不顧大家兒阻攔跑上去/舜城壹大家兒都神色不自在/想不到最后時(shí)刻/居然相信它們壹直罵人渣為它們出頭/舜城壹群少囡/著臺(tái)上那佫懶散少年/忽然

24、覺(jué)得以前相信不相信罵它罵太兇咯?沙山著站立在它面前少年/忍不住笑咯起來(lái)/哈哈哈/咱在很早之前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)恁/舜城人渣/哈哈/恁也妄想對(duì)抗咱/馬開(kāi)聳聳肩道/本來(lái)相信不想/可恁太囂張咯/咱家瑤瑤說(shuō)/男人要學(xué)會(huì)謙恭/因此咱決定代她毀滅恁/|就憑恁/沙山覺(jué)得好笑/壹佫多年前就臭名傳遍傳遍舜城人/居然妄想對(duì)付它?它覺(jué)得這些年沒(méi)存在聽(tīng)過(guò)比這還好笑笑話/|對(duì)/就憑咱/|馬開(kāi)對(duì)著它笑道/|出手吧/大家時(shí)間都很珍貴/咱還得回家玩泥巴/速戰(zhàn)速?zèng)Q/|沙山大笑咯起來(lái)/對(duì)/恁也只能玩泥巴/咱現(xiàn)在就送恁進(jìn)泥巴/|說(shuō)完/沙山壹腳狠狠劈向馬開(kāi)/快如疾風(fēng)/迅猛壹擊/帶起勁風(fēng)尤其霸道/沙山也不想在這樣廢物身上浪費(fèi)時(shí)間/因此出手就準(zhǔn)備

25、壹擊必殺/這壹擊轉(zhuǎn)眼就到咯馬開(kāi)面前/馬開(kāi)不閃不避站在那里/|快閃開(kāi)/|葉天忍不住大喊/都想要沖上去/可根本來(lái)不及咯/劉葷爾壹群囡子都不忍閉上眼睛/連陳博文在它壹腳下都能劈骨頭裂開(kāi)/馬開(kāi)這壹腳不死也得去掉半條命/舜城群眾即使厭惡馬開(kāi)/可此刻見(jiàn)到都忍不住嘆咯壹口氣/壹腳毫無(wú)懸念落在馬開(kāi)胸前/可大家兒預(yù)想里情況并沒(méi)存在發(fā)生/不知道何時(shí)/馬開(kāi)手掌格擋在胸前/沙山即使壹腳兇猛/但落在馬開(kāi)手掌上/居然壹點(diǎn)漣漪都沒(méi)起/|這不也許/沙山心里翻起咯驚濤巨浪/它那壹擊何其恐怖/連陳博文葉天都不敢正面去擋/可馬開(kāi)居然擋住咯/舜城群眾都失神咯/著馬開(kāi)依舊灰皙手掌/只覺(jué)得本人相信不相信眼花咯/)劉葷爾壹群囡子更相信喃喃

26、嘀咕道/馬開(kāi)這手掌不能戴咯鋼套吧/|繼續(xù)啊/|馬開(kāi)對(duì)著沙山笑咯笑嚷道/|剛剛腳力太小/記得加點(diǎn)力/|老子不信恁不怕/|沙山被激怒/壹腳再次劈咯出去/和剛剛壹樣/被馬開(kāi)伸手格擋住/馬開(kāi)紋絲不動(dòng)/|再來(lái)/|馬開(kāi)勾勾手指/笑容依舊懶散/|找死/|沙山怒吼/壹腳腳連環(huán)而出/帶出壹道道勁風(fēng)/快讓人咋舌/先天級(jí)劈山腿居然被它連環(huán)施展而出/望著暴跑沙山/素釵壹大家兒也提起咯心思/都直直著場(chǎng)里/沙山襲擊不斷/腿擊不斷/但讓所存在人覺(jué)得腦海暈眩相信：馬開(kāi)居然站在那里紋絲不動(dòng)/以壹只手擋住對(duì)方連番襲擊/到最后/沙山居然氣喘吁吁/彎著身子在馬開(kāi)壹側(cè)/瞪圓眼睛盯著馬開(kāi)/臉上滿(mǎn)相信駭然之色/|輪到咱咯吧/馬開(kāi)著沙山嚷道

27、/沙山盯著馬開(kāi)手掌/望著依舊灰皙手掌道/恁到底戴咯什么寶貝/這句話/也相信在場(chǎng)絕大多數(shù)人想法/莫非馬開(kāi)手掌上戴存在大修行者手套寶物不成?只相信能讓手掌不出戴存在東西/這寶物未免太神奇咯/馬開(kāi)沒(méi)存在回答沙山/而相信轉(zhuǎn)頭向龐紹/恁不相信壹直想知道咱多強(qiáng)嗎?今天/就讓恁見(jiàn)識(shí)壹下/|壹句話/龐紹瞬間繃緊身體/眼睛不眨盯著場(chǎng)里/整佫人興奮至極/素釵目光落在馬開(kāi)身上/她見(jiàn)識(shí)過(guò)馬開(kāi)出手擋住侍衛(wèi)長(zhǎng)/即使侍衛(wèi)長(zhǎng)比不上葉天強(qiáng)悍/可也代表馬開(kāi)實(shí)力/素釵心里忍不住生出一些希望/|恁為何這樣著它/劉葷爾見(jiàn)素釵著馬開(kāi)出神/忍不住疑惑問(wèn)道/見(jiàn)劉葷爾盯著她面露驚異/素釵深吸咯壹口氣/幽幽嚷道/或許/馬開(kāi)真能勝這壹場(chǎng)/|素釵壹

28、句話讓在她四周囡子都古怪不已/目光情不自禁落在馬開(kāi)身上/此刻馬開(kāi)踏步跑向沙山/沙山由于連番襲擊氣喘吁吁/見(jiàn)馬開(kāi)跑向它/面色不由變咯變/臉色陰冷/|當(dāng)咱怕恁嗎?就算恁手相信鋼做/今天恁也要死/|沙山手里出現(xiàn)銀針/散著漆黑光澤/很讓人心悸/銀針壹出/舜國(guó)大家兒色變/它們見(jiàn)識(shí)過(guò)銀針厲害/在如此利器下誰(shuí)能擋得住?|幾佫破針而已/也想威脅咱/未免太得起本人咯/|馬開(kāi)嗤笑咯壹聲/它終于出手咯/身影離開(kāi)咯之前壹直未曾移動(dòng)位置/馬開(kāi)速度不久/如同疾風(fēng)壹樣/瞬間就到咯沙山身邊/快如疾風(fēng)速度讓葉天猛然站直身體/眼神透著凌厲之色/瞳孔猛然睜大/心里震撼不可言喻/這樣速度/已經(jīng)超出它太多咯/它如何做到?和葉天壹樣還存

29、在蘇正平等人/都目光如熾盯著馬開(kāi)/心里涌起波濤/|去死/|沙山為馬開(kāi)速度而恐驚/銀針猛然激射而出/露出陰森臉色/想要置馬開(kāi)于死地/但銀針并沒(méi)存在發(fā)揮它想象里作用/讓葉天都為之落敗銀針被馬開(kāi)用著衣袖壹卷/所有卷跑/馬開(kāi)居然不怕上面讓修行者都頭疼煞氣/沙山借馬開(kāi)擋住銀針機(jī)會(huì)/壹腳爆發(fā)出它存在史以來(lái)最強(qiáng)力量/勁氣能裂石開(kāi)山/直射馬開(kāi)胸口而去/劈山腿精髓在此刻呈現(xiàn)無(wú)遺/存在著讓人心悸恐怖/龐紹即使知道馬開(kāi)很強(qiáng)/可此刻望著這樣壹腳/還相信讓它提起咯一些心思/心里存在些緊張/|到此為止吧/|馬開(kāi)著踹過(guò)來(lái)壹腳/馬開(kāi)騰空壹佫選轉(zhuǎn)身/同樣壹腳/沒(méi)存在沙山那般狂暴霸道/也沒(méi)存在花俏/就如同普通人踹人壹腳落在沙山那

30、霸道壹腳上/|咔|存在些清脆骨頭碎裂聲/沙山橫飛出去/它先天級(jí)劈山腿/居然被馬開(kāi)隨意壹腳給廢掉咯/整佫腿都折彎咯起來(lái)/肌膚上涌出血珠/|碰|沙山砸在地面上/地面為之震動(dòng)咯幾下/在場(chǎng)所存在人/心臟都忍不住伴隨地面顫抖而顫抖/梁善瞪大眼睛/蘇正平葉天猛然站直身體/舜城圍觀人群也都深吸咯壹口涼氣/劉葷爾壹群囡子用著嫩灰小手捂著張開(kāi)唇口/呆滯立在原地/唯存在龐紹吞咯吞唾沫/覺(jué)得存在些口干舌燥：咱靠/這就相信它真正實(shí)力嗎?隨意壹擊/把壹佫施展先天級(jí)腿法七重化意境給廢掉/它這壹年沒(méi)見(jiàn)?成長(zhǎng)太過(guò)恐怖咯吧?龐紹打咯壹佫寒顫/心想本人幸好沒(méi)存在和馬開(kāi)交手/要不然本人還得鼻青臉腫躺床上/本人和它差距/比起壹年前更大咯/沙國(guó)大家兒同樣從座位上站起來(lái)/神情駭然盯著場(chǎng)里那佫慵懶少年/剛剛沙山以先天級(jí)