夢游天姥吟留別200課件

1、夢游天姥吟留別200課件夢游天姥吟留別200課件 他喝起酒來“天子呼來不上船”;他作起文章來“曾令龍巾拭吐,御史調(diào)羹,貴妃捧硯,力士脫靴”;他是五岳尋仙,浪跡山水。他是“夢長庚星而誕”,死又是“乘酒捉月，遂沉水中”。他有“濟(jì)蒼生,安黎民”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，但政治上卻屢屢受挫,臺灣著名詩人余光中曾這樣評價他：“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐”他就是李白！導(dǎo) 言 他喝起酒來“天子呼來不上船”;他作起文章來“曾令龍巾一知人論世 李白（701762），字太白，號青蓮居士，唐朝著名詩人。他一生中最重要的活動，大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個時期為“開元盛世

2、”，是唐代社會最繁榮的時期。他懷著“濟(jì)蒼生”“安社稷”（這是他一直都沒有放棄的一個信念）的政治思想，希望能有一番作為。一知人論世 李白（701762），字太白，號青蓮居士一知人論世 天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安，做了翰林供奉（皇帝的文學(xué)侍從官）。這時他已四十二歲了，滿以為可實(shí)現(xiàn)自己的政治思想，但因玄宗沉溺于聲色，在宦官權(quán)貴的讒言中傷下，次年李白被排擠出長安。政治上的失敗使他心情非?？鄲灒彩顾J(rèn)清了封建統(tǒng)治者的荒淫腐朽。被排擠出長安的第二年，即天寶四年（745）年，李白準(zhǔn)備由東魯（今山東）南游吳越（今江蘇南部，行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩。一知人論世 天寶二年，因朋友吳

3、筠推薦，李白被唐玄宗召入一解 題夢游：說明內(nèi)容的虛實(shí) 天姥：所夢內(nèi)容。吟： 古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一 格，主要表現(xiàn)在詩句節(jié)奏的多變，也由詩人情緒決定。留別：說明本詩寫作目的。一解 題夢游：說明內(nèi)容的虛實(shí)知識鏈接：送別詩的分類1、表達(dá)對離人眷戀不舍、依依惜別之情以及朋友間的真摯情意。直接抒寫離別之情的。王勃的送杜少甫之任蜀州。2、詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、體貼入微的寬慰、勸慰勉勵友人為主，兼抒別情。重在勸勉、鼓勵、安慰的。高適的別董大3、借送別言志。這類詩以送別為題，實(shí)際目的是借送別表達(dá)自己的志向或懷抱，多含身世之感。借詩吐胸中積憤或明心志的。如李白的夢游天姆吟留別。知識鏈接：送

4、別詩的分類1、表達(dá)對離人眷戀不舍、依依惜別之情以知識鏈接：送別詩的分類4、以送別為名，實(shí)為寫景或抒發(fā)其他情感。楊萬里的曉出凈慈寺送林子方 。5、借送別表達(dá)思古之情。駱賓王的與易水送別。6、綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨。即寄無限人生感慨于依依惜別之中。李白的宣州謝朓樓餞別校書叔云綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨。即寄無限人生感慨于依依惜別之中。李白的宣州謝朓樓餞別校書叔云。知識鏈接：送別詩的分類4、以送別為名，實(shí)為寫景或抒發(fā)其他情感瀛洲 y ng 天姥

5、m 淥水 l 腳著謝公屐 zhu j 石扉 f i 澹澹 d n二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測給劃線字注音瀛洲 y ng 天姥 m 淥水 l 腳著謝公屐二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測解釋句中的古今異義字煙濤微茫信難求（信，的確、實(shí)在）云霞明滅或可睹（滅，暗.或，有時）勢拔五岳掩赤城（拔，超出）二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測解釋句中的古今異義字煙濤微茫信難求（二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測解釋句中的多義字訇然中開（打開，動詞）使我不得開心顏（舒展，動詞）古來萬事東流水（事情，名詞）安能摧眉折腰事權(quán)貴（侍奉，動詞）二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測解釋句中的多義字訇然中開（打開，動詞二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測詞類活用1名詞用作動詞虎鼓瑟兮鸞回車

6、 名詞用作動詞彈奏安能摧眉折腰事權(quán)貴名詞作動詞，侍奉云青青兮欲雨名詞用作動詞，下雨二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測詞類活用1名詞用作動詞虎鼓瑟兮鸞回車二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測詞類活用2名詞用作狀語對此欲倒東南傾方位名詞用作狀語，向東南訇然中開用作狀語，在中間古來萬事東流水方位名詞用作狀語，向東二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測詞類活用2名詞用作狀語對此欲倒東南傾二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測詞類活用3使動用法栗深林兮驚層巔栗，使顫栗；驚，使驚二、初讀課文 預(yù)習(xí)檢測詞類活用3使動用法栗深林兮驚層巔栗，二、再讀課文 整體感知齊讀第一段并思考：1既然題為“夢游天姥”為何開篇要“談瀛洲”? “煙濤微茫”的瀛洲與“云霞明滅”的天姥同樣

7、神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強(qiáng)烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥，以虛襯實(shí)，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。朗誦：夢游天姥吟留別二、再讀課文 整體感知齊讀第一段并思考：1既然題為“夢游天二、再讀課文 整體感知齊讀第一段并思考：2除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山?有何用? 還提到了五岳、赤城和天臺，用以襯托天姥的雄峻巍峨，進(jìn)一步勾起了作者神游天姥的強(qiáng)烈愿望。小結(jié)：第一段寫入夢之由瀛洲難求，天姥可睹。二、再讀課文 整體感知齊讀第一段并思考：2除了瀛洲外，此段二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞

8、二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞天姥仙山-撥云尖二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞天姥仙山-撥云尖二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞天姥入夢二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞天姥入夢二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞云海漫漫二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞云海漫漫二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞天姥遠(yuǎn)眺二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞天姥遠(yuǎn)眺二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞仙霧彌漫二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞仙霧彌漫二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞仙界云宇二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞仙界云宇二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞 半壁見海日二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞

9、 半壁見海日二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞湖光山色二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞湖光山色二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞湖光山色二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞湖光山色二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞鏡湖風(fēng)光二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞鏡湖風(fēng)光二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞鏡湖揚(yáng)波二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞鏡湖揚(yáng)波二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞古驛道二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞古驛道二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞千巖萬轉(zhuǎn)二、再讀課文 整體感知天姥風(fēng)光欣賞千巖萬轉(zhuǎn)二、再讀課文 整體感知誦讀并分析第二段：1或以時間為序，或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾

10、幅圖景，并用12個詞歸納每一幅圖景的特色。剡溪美景 1至3句 （飛：夸張，形容心情急切。送：擬人）天姥奇景 4至10句 （殷：作動詞用。栗、驚：使動用法） 洞天仙境 11至13句 仙人如 煙霞夢醒 14至15句面對現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長嗟短嘆二、再讀課文 整體感知誦讀并分析第二段：1或以時間為序，或二、再讀課文 整體感知誦讀并分析第二段：2夢 游 過 程夢 游 過 程 夢(起) “飛、送、著、登、見、聞、連、倚、忽” “青云梯” “見海日” “聞天雞” -急切 興奮夢(境) “熊咆 、龍吟、深林、云雨、霹靂、崩 摧、洞天、霓裳、仙人” -輕松 愉快 夢(感)驚起長嗟惟失- -惆悵失落二、再讀課文

11、整體感知誦讀并分析第二段：2夢 游 過 程夢 輝煌絢麗 神奇壯美 夢中仙境 輝煌絢麗 神奇壯美 夢中仙境三、精讀課文 合作探究有人說，這是一首游仙詩，表現(xiàn)詩人對仙境的向往，那么，詩人為什么向往仙境呢？ 唐玄宗天寶元年（742年），由于道士吳筠的推薦，李白奉詔來到京城長安。他本想能夠施展才能，有所作為， 但玄宗只把他看作詞臣，并不重用。李白不肯與權(quán)貴同流合污，又因醉中命寵臣高力士脫靴，得罪京城權(quán)貴，受到排擠，使他只居住了一年多便被賜金放還。“由布衣而卿相”的夢幻就此破滅。離開長安后，與杜甫、高適游山東，在兗(Yn)州話別，準(zhǔn)備南游吳越，臨行作本詩，借以表白心情。寫作背景補(bǔ)充材料三、精讀課文 合作

12、探究有人說，這是一首游仙詩，表現(xiàn)詩人對仙三、精讀課文 合作探究有人說，這是一首游仙詩，表現(xiàn)詩人對仙境的向往，那么，詩人為什么向往仙境呢？ 描寫神仙世界，鄙棄黑暗現(xiàn)實(shí)，追求個性自由。（特色：用奇特的想象和大膽的夸張構(gòu)成了浪漫主義的杰作）三、精讀課文 合作探究有人說，這是一首游仙詩，表現(xiàn)詩人對仙三、精讀課文 合作探究主旨?xì)w納 夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡。寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。也就是說，詩歌的前后是一致的，都是在寫詩人對自由生活的向往，只是詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達(dá)出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖間

13、，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”三、精讀課文 合作探究主旨?xì)w納 夢中仙三、精讀課文 合作探究誦讀第三段思考段中反映了李白怎樣的思想性格?你如何看待這種性格，請用一段話評價你心中的李白 消極積極世事無常、人生如夢的感傷情緒 蔑視權(quán)貴、傲岸不羈的性格 三、精讀課文 合作探究誦讀第三段思考段中反映了李白怎樣的思 你，從頁頁詩篇走來，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光；你，向歷史深處走去，秀口一吐，半個盛唐。仙骨豪情，傲岸不屈，風(fēng)情萬種，仗筆獨(dú)行。你輕舟一解，整條長江就詩意奔騰；你亮麗的文字，刺痛了一雙雙習(xí)慣黑暗的眼睛。他人筆下的李白拓展延伸 你，從頁頁詩篇走來，酒入豪腸，三分劍氣，

14、七分月光；你 對淡淡孤月，吟出“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，風(fēng)聽懂你濃濃的鄉(xiāng)愁；望重重蜀道，寫下“所守或匪親，化為狼與豺”，山了解你滿懷的憂愁。身處大唐盛世，卻有“停杯投箸不能食”的苦悶，“榮華東流水”的淡然，“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的吶喊。 有人說你放蕩不羈，其實(shí)你是一身傲骨。與酒為伴，對月吟詩，你活出了自己，活出了精彩。讓國舅磨墨，讓寵臣脫靴，讓愛妃捧硯，天下之大，傲王侯，藐權(quán)貴者，能有幾人？ 李白世上瀟灑走一回，留一身豪情，留一座豐碑。他人筆下的李白拓展延伸 對淡淡孤月，吟出“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” 你從月光下走來，你輕揮衣袖，灑下一片浪漫情懷；你從蜀道上走來，你微微昂頭，留下一身豪放氣概

15、；你從唐詩中走來，你揮灑文墨，記下一個鼎盛時代。你名中帶“白”，的確，正如一張白紙，才可盡情在上面描繪出天馬行空的想象，才可盡興在上面揮寫出任何豪邁、磅礴的氣勢，才可溫柔地傾訴出那一片浪漫心境。一身傲氣，驚世才華，是你；一派灑脫，寫遍情懷，是你！最后，你向著那波光中的月影一躍，躍進(jìn)了你的浪漫世界，留下了一水燦爛。他人筆下的李白拓展延伸 你從月光下走來，你輕揮衣袖，灑下一片浪漫情 恰如其分的語言表達(dá)，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，都用優(yōu)美的語言送走了友人，達(dá)到了友情的溝通。李白蜀道難一文中勸說友人歸來的語言精辟，達(dá)到了友情的溝通。從李

16、白的“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語中感受到友人的關(guān)懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。 廣東高分作文語言與溝通學(xué)生筆下的李白拓展延伸 恰如其分的語言表達(dá)，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路 太白漫有驚人句，夜光杯里詩成仙！可惜，天生不羈世難容！恰便似蕃纕蒙塵不得用。悲兮，嘆兮太白確實(shí)有才，他可邀月同影成三人，亦可放浪散發(fā)弄扁舟，但他缺乏一位伯樂，缺少能賞識他的君主！玄宗此刻早已在溫柔鄉(xiāng)里夜夜笙歌，又豈會理會太白這位小小的翰林待詔？學(xué)生筆下的李白拓展延伸 太白漫

17、有驚人句，夜光杯里詩成仙！可惜，天 當(dāng)詩仙寬袍棄履，舉起樽而邀明月，沐月華而影三人的那刻，這一絲浸透了蟾暉的酒香便飄飄搖搖了千余年，縈繞在數(shù)萬才子的鼻尖揮散不去，似是還攜了月下那人的三分不羈。這瞬間的感悟，便在孩童清亮的誦讀聲中變?yōu)樽砣说挠篮恪?福建滿分作文這也是一種永恒學(xué)生筆下的李白拓展延伸 當(dāng)詩仙寬袍棄履，舉起樽而邀明月，沐月華而影三人的那刻 對淡淡孤月，吟出“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，風(fēng)聽懂你濃濃的鄉(xiāng)愁；望重重蜀道，寫下“所守或匪親，化為狼與豺”，山了解你滿懷的憂愁。身處大唐盛世，卻有“停杯投箸不能食”的苦悶，“榮華東流水”的淡然，“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的吶喊。 有人說你放蕩不羈，其實(shí)你

18、是一身傲骨。與酒為伴，對月吟詩，你活出了自己，活出了精彩。讓國舅磨墨，讓寵臣脫靴，讓愛妃捧硯，天下之大，傲王侯，藐權(quán)貴者，能有幾人？ 李白世上瀟灑走一回，留一身豪情，留一座豐碑。 對淡淡孤月，吟出“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，風(fēng)聽懂你夢醒了！夢醒了！課下作業(yè)1背默全詩2以“夢游”為題寫一篇短文。課下作業(yè)1背默全詩2以“夢游”為題寫一篇短文。一高小荷謝謝！一高小荷謝謝！1、許多人企求著生活的完美結(jié)局，殊不知美根本不在結(jié)局，而在于追求的過程。2、慢慢的才知道：堅(jiān)持未必就是勝利，放棄未必就是認(rèn)輸，。給自己一個迂回的空間，學(xué)會思索，學(xué)會等待，學(xué)會調(diào)整。人生沒有假設(shè)，當(dāng)下即是全部。背不動的，放下了；傷不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不過的，撫平了。3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。4、一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。5、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。6、這個世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。7、一個最困苦、最卑賤、最為命運(yùn)所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。8、有些人，因?yàn)榕隳阕叩臅r間長了，你便淡然了，其實(shí)是他們給你撐起了生命的天空；有些人，分開了，就忘了吧，殘缺是一種大美。9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被別人的意見引入歧途。10、沒人能讓我輸，除非我不想贏！11、花開不是為了花落，而是