2022年新疆教師資格考試教育學(xué)含答案

1、新疆教師資格考試教育學(xué)測試題單選題（一）一、單選題：1、被西方教育家稱為第一部有科學(xué)體系的教育學(xué)是德國教育家赫爾巴特的（A）A一般教育學(xué)B教育學(xué)教程C實用教育學(xué) D教育學(xué)原理2、中國第一本試圖用馬克思主義觀點論述教育的著作是楊賢江的（A）A新教育大綱 B教育概論 C教育哲學(xué)大綱 D現(xiàn)代教育原理3、一種國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最后取決（C）A文化老式 B受教育者的需求 C 生產(chǎn)力發(fā)展水平 D教育的規(guī)模4、教育能傳播思想，形成輿論，這體現(xiàn)了教育的（C）A經(jīng)濟(jì)功能 B育人功能 C政治功能 D文化功能5、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的（B）A發(fā)展規(guī)模和速度 B性質(zhì)和內(nèi)容 C手段和措施 D發(fā)展水平6、在人的身心發(fā)

2、展中起主導(dǎo)作用的因素是（C）A環(huán)境 B遺傳素質(zhì) C教育 D主觀因素7、因材施教原則針對的是（D）A天才小朋友 B后進(jìn)生 C特長生 D每個學(xué)生8、學(xué)生身心發(fā)展的速度呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)了學(xué)生身心的發(fā)展的（ D）A個別差別性 B順序性 C階段性 D不平衡性9、國內(nèi)義務(wù)教育法擬定的義務(wù)教育的年限為（A）A九年 B十年 C十一年 D 十二年10、義務(wù)教育的管理權(quán)屬于（C）A學(xué)校 B家庭 C地方政府 D中央政府11、旨在增進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教育活動是（B）A德育 B體育 C智育 D美育12、美育事實的重要陣地是（A）A藝術(shù)教育 B體育教育 C 勞動教育 D思想政治教育1

3、3、確立國內(nèi)教育目的的理論基本是馬克思主義有關(guān)（A）A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想 B人的本質(zhì)屬性的思想C社會生產(chǎn)力與人的發(fā)展的關(guān)系的思想 D人的全面發(fā)展的思想14、根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)法規(guī)定，系統(tǒng)而簡要地論述一門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用書是（C）A教學(xué)大綱 B課程籌劃 C教科書 D作業(yè)15、我們把為實現(xiàn)一定的教育目的而正式引入學(xué)校課程籌劃的各門學(xué)科，稱之為（B）A活動課程 B顯性課程 C潛在課程 D融合課程16、從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，以小朋友的活動為中心，為改造小朋友的經(jīng)驗而設(shè)計的課程是（A）A活動課程 B學(xué)科課程 C核心課程 D融合課程17、“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的（D）A示范性 B復(fù)雜

4、性 C發(fā)明性 D長期性18、把學(xué)生當(dāng)作是可以隨意涂抹的一張白紙，一種可以隨意填灌的裝知識的容器，是什么學(xué)說的重要觀點（B）A學(xué)生中心論 B教師中心論 C教室中心論 D教材中心論19、“其身正，不令而行，其身不正，隨令不從。”這句話強(qiáng)調(diào)要注重（B）A陶冶教育 B楷模示范 C實踐鍛煉 D品德評價20、李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同窗檢舉，被教師叫到了辦公室，教師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?，我也懂得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煂钚×诌M(jìn)行教育的切入點應(yīng)是（C）A道德結(jié)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為2

5、1、德育過程的終極目的是（D）A形成學(xué)生的道德觀念 B豐富學(xué)生的道德情感 C增強(qiáng)學(xué)生的道德意志 D改善學(xué)生的道德行為22、德育過程的基本矛盾是（D）A品德結(jié)識和品德情感之間的矛盾 B教育者與受教育者之間的矛盾C,教育者與教育手段之間的矛盾 D教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已有的品德水平之間的矛盾23、在教學(xué)過程中，教師的課堂教學(xué)行為不規(guī)范，這是什么的體現(xiàn)（A）A教學(xué)失范 B教學(xué)失衡 C教學(xué)失偏 D教學(xué)阻隔24、國內(nèi)中小學(xué)教學(xué)的基本組織形式是（A）A課堂教學(xué) B現(xiàn)場教學(xué) C小組教學(xué) D個別教學(xué)25、在學(xué)校教育工作中處在中心地位的是（B）A后勤工作 B教學(xué)工作 C管理工作 D科研工作26、“學(xué)而時

6、習(xí)之”、“溫故而知新”，符合教學(xué)的（D）A因材施教原則 B循序漸進(jìn)原則 C啟發(fā)性原則 D鞏固性原則27、班集體能對學(xué)生的身心健康起到增進(jìn)和保護(hù)作用，這闡明班集體對于學(xué)生發(fā)展具有（B）A個性化功能 B社會化功能 C選擇功能 D保護(hù)功能28、課外活動的重要組織形式是（B）A群眾性活動 B小組活動 C個別活動 D班集體活動29、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生直接參與多種形式的實踐活動，闡明課外活動具有（D）A參與的自愿性 B內(nèi)容的廣泛性 C行動的自主性 D活動的實踐性30、課外活動與課堂教學(xué)在哪方面是一致的（C）A教育內(nèi)容 B教育手段 C教育目的 D教學(xué)組織形式31、最早以教育學(xué)命名的專著是德國教育家赫爾巴特的（B）A

7、教育學(xué)講授綱要 B一般教育學(xué) C實驗教育學(xué)D教育學(xué)32、教育產(chǎn)生與（A）A人類特有的生產(chǎn)勞動 B動物生存競爭的本能 C小朋友對成人的模仿 D意識33、中學(xué)教育的培養(yǎng)目的提出的根據(jù)是（C）A小朋友的愛好與需要 B學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢 C教育方針和中學(xué)教育的任務(wù) D學(xué)生的素質(zhì)34、義務(wù)教育法的實行是（B）A個體行為 B政府行為 C學(xué)校行為 D家長行為35、教育者根據(jù)德育任務(wù)精心組織多種實踐活動，有目的、有籌劃地訓(xùn)練受教育者具有優(yōu)良品德行為習(xí)慣的一種德育措施是（C）A說服教育法 B情感陶冶法 C實踐鍛煉法 D品德評價法36、覺得從感覺論出發(fā)，覺得知識的傳授必須“從感官的感知開始，然后才由想象的媒介進(jìn)入記憶

8、的領(lǐng)域，再后才由細(xì)微末節(jié)生出普遍的理，最后才有對業(yè)已領(lǐng)略的事實的判斷”的教育家是（C）A夸美紐斯 B洛克 C盧梭 D斯賓塞37、世界上最早一部教育著作是（ C）A論演說家的培養(yǎng) B教育漫話 C學(xué)記 D愛彌爾38、影響人身心發(fā)展的主導(dǎo)因素是（A）A教育 B環(huán)境 C遺傳 D人的主觀能動性39、當(dāng)今世界各國課程編制中占主導(dǎo)方向的一種課程是（D）A活動課程 B有關(guān)課程 C核心課程 D學(xué)科課程40、教師的基本任務(wù)是（B）A教書 B教好學(xué)生 C上好課 D管理學(xué)生 新疆教師資格考試教育學(xué)測試題單選題（二）41、一般和解說、講述、談話、討論等相結(jié)合，是德育中極好的自我教育形式，是指哪種德育措施（C）A說服教育

9、法 B 實際鍛煉法 C品德評價法 D心理征詢法42、在教育史上，一方面明確提出直觀性原則的教育家是（B）A昆體良 B夸美紐斯 C 洛克 D赫爾巴特43、最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（C）A夸美紐斯 B凱洛夫 C赫爾巴特 D布魯納44、課外與校外活動，是增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育目的的（D）途徑A唯一 B重要 C輔助 D必要45、（C）是二種較為典型的個別教學(xué)組織形式A道爾頓制和特郎普制 B文納特卡制和復(fù)式教學(xué) C道爾頓制和文納特卡制 D特郎普制和復(fù)式教學(xué) 46、堅強(qiáng)集體形成的重要標(biāo)志是（B）A建立對的輿論 B制定集體規(guī)范 C 協(xié)調(diào)人際關(guān)系 D形成集體核心47、美國哈佛大學(xué)的羅伯特巴羅等人運(yùn)

10、用“新增長理論”對許多國家的經(jīng)濟(jì)增長率進(jìn)行研究，成果發(fā)現(xiàn)窮國趕不上富國的因素在于缺少（D）A人口 B土地 C物力資本 D人力資本48、宏觀社會環(huán)境為人的發(fā)展提供了總的條件和背景，制約著人的發(fā)展的（B）A過程和速度 B方向和水平 C個別差別性 D年齡特性49、民族性和公共性可以說是義務(wù)教育的（C）A基本 B核心 C靈魂 D唯一50、義務(wù)教育法的實行是（A）A政府行為 B個體行為 C學(xué)校行為 D家長行為51、近年來，國內(nèi)學(xué)校中浮現(xiàn)了一種（C）課程，它是解決學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識日益增多而時間有限這一矛盾的一種有效手段A學(xué)科課程 B 綜合課程 C 微型課程 D核心課程52、德育過程以學(xué)生行為的改善為（A

11、）A終極目的 B長期目的 C中期目的 D短期目的53、職業(yè)技術(shù)教育屬于（C）A一般教育 B專業(yè)教育 C中檔教育 D 知識教育54、最早提出“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的教育家是（C）A夸美紐斯 B凱洛夫 C赫爾巴特 D布魯納55、規(guī)定向?qū)W生傳授反映客觀實際的真理性知識和事實上有用的知識技能，使教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)格的科學(xué)性；并在整個教學(xué)過程中結(jié)合知識技能的傳授，對學(xué)生思想品德教育，使教學(xué)具有教育性，并將兩方面有機(jī)地結(jié)合起來，這是（D）教學(xué)原則。A因材施教教學(xué)原則 B循序漸進(jìn)教學(xué)原則 C理論聯(lián)系實際教學(xué)原則 D科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則56、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，浮現(xiàn)了以（A）為倡導(dǎo)者和重要代表的所謂進(jìn)步主義

12、教育流派。A杜威 B梅伊曼 C赫爾巴特 D羅杰斯57、下列教育規(guī)律中，屬于教育的一般規(guī)律的是（D）A德育規(guī)律 B教學(xué)規(guī)律 C體育規(guī)律 D培養(yǎng)全面發(fā)展的人的規(guī)律58、中國教育界最早試圖用馬克思主義觀點論述教育基本理論問題的教育家是（D）A魯迅 B徐特立 C陶行知 D楊賢江59、影響人的身心發(fā)展的主導(dǎo)因素是（C）A遺傳 B環(huán)境 C教育 D個體主觀能動性60、義務(wù)教育制度誕生于（B）A亞洲 B 歐洲 C非洲 D北美洲61、教師職業(yè)道德的核心是（B）A愛崗敬業(yè) B熱愛學(xué)生 C團(tuán)結(jié)協(xié)作 D自律自強(qiáng)62、以個人或社會生活的現(xiàn)實問題為核心，將其她學(xué)科的內(nèi)容環(huán)繞核心組織起來，由一位教師或教師小持續(xù)教學(xué)的課程是

13、指（C）A融合課程 B廣域課程 C核心課程 D活動課程63、英國的“娃娃公司”、荷蘭的“小朋友餐廳”、美國的“少年法庭”、國內(nèi)的“紅領(lǐng)巾銀行”、“小記者團(tuán)”等，都是德育中別開生面地運(yùn)用（B）的例子A楷模示范法 B實際鍛煉法 C情感陶冶法 D生活指引法64、學(xué)記提出，教學(xué)要“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，即強(qiáng)調(diào)教學(xué)要貫徹（A）原則A啟發(fā)性 B鞏固性 C最優(yōu)化 D因材施教65、是課外、校外最常用的重要形式，這是指（B）A群眾性活動 B小組活動 C個別活動 D游戲活動66、被教育學(xué)者公覺得標(biāo)志教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來的第一部專著是（D）A一般教育學(xué) B民主主義與教育 C教育論 D大教學(xué)論67、馬克思

14、主義觀點覺得，造就全面發(fā)展的人的唯一措施是（A）A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合 C知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合 D理論與實際相結(jié)合68、第一種為班級授課制奠定理論基本的教育家是（B）A孔子 B夸美紐斯 C赫爾巴特 D杜威69、最早提出并使用“教育”一詞，是國內(nèi)思想家（B）A荀子 B孟子 C孔子 D朱熹70、“孟母三遷”的故事，闡明（C）對人身心發(fā)展的影響A遺傳 B教育 C環(huán)境 D人的主觀能動性71、實行義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最基本的是（A）A經(jīng)費(fèi)和師資 B經(jīng)費(fèi)和圖書 C校舍和師資 D師資和圖書72、從學(xué)生的愛好出發(fā)，以小朋友的活動為中心，為改造小朋友的經(jīng)驗而設(shè)計

15、的課程是（C）A有關(guān)課程 B融合課程 C活動課程 D核心課程73、學(xué)記提出，“學(xué)不躐等”，“不陵節(jié)而施”，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要貫徹（D）原則A啟發(fā)性 B因材施教 C鞏固性 D循序漸進(jìn)74、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A教好功課 B理解學(xué)生 C組織培養(yǎng)班集體 D 組織課外活動75、學(xué)校教育既有鮮明的階級性，有具有嚴(yán)格的級別性或濃厚的宗教性的社會是（C）A原始社會 B奴隸社會 C封建社會 D資本主義社會76、中國教育史上第一種正式實行的現(xiàn)代學(xué)制是（B）A壬寅學(xué)制 B癸卯學(xué)制 C壬戌學(xué)制 D壬子癸丑學(xué)制77、目前在世界范疇內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是（A）A班級授課制 B分層教學(xué) C小組合伙學(xué)習(xí) D小班教

16、學(xué)78、中小學(xué)智育的主線任務(wù)是（B）A傳授知識 B發(fā)展學(xué)生智力 C形成技能 D培養(yǎng)個性79、教學(xué)中要充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生可以積極地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對所學(xué)知識的理解和掌握，這是指（C）A直觀性原則 B系統(tǒng)性原則 C啟發(fā)性原則 D鞏固性原則80、迄今為止在世界范疇內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)措施是（B）A談話法 B講授法 C討論法 D實驗法新疆教師資格考試教育學(xué)測試題單選題（三）81、教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，始于德國哲學(xué)家（A）A康德 B赫爾巴特 C第斯多惠 D福祿倍爾82、在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（D）A遺傳 B環(huán)境 C個體 D教育83、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目的是教育

17、目的的（A）A具體化 B抽象化 C 一般化 D邏輯化84、“學(xué)生中心說”的代表人物是（C）A赫爾巴特 B福祿倍爾 C杜威 D夸美紐斯85、“美育”這個概念，在西方一般覺得是德國的劇作家和詩人（B）在美育書簡中初次使用的A彼特曼 B席勒 C費(fèi)爾巴哈 D波勞希契86、鑒別一種教學(xué)是啟發(fā)還是注入式，核心在于與否充足調(diào)動了（B）的積極性和積極性A教師 B學(xué)生 C學(xué)校 D班主任87、制約課程發(fā)展的因素諸多，除了社會因素外，最重要的有（C）A學(xué)校需求 B科學(xué)知識的進(jìn)步 C 學(xué)生身心的發(fā)展 D課程目的的變化88、小組教學(xué)的特殊形式是（D）A道爾頓制 B文納特卡制 C特朗普制 D復(fù)式教學(xué)89、“全面考慮教學(xué)中

18、的各個因素”是下列哪一項教學(xué)原則的基本規(guī)定（C）A理論聯(lián)系實際 B因材施教 C最優(yōu)化 D啟發(fā)性90、教學(xué)過程的實質(zhì)是（D）A教師的講授過程 B學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 C 學(xué)生的結(jié)識過程 D教師指引下學(xué)生的結(jié)識和發(fā)展過程91、學(xué)生的“向師性”心理特性決定了教師的勞動具有（A）A示范性 B復(fù)雜性 C主體性 D長期性92、實行義務(wù)教育的主線目的在于（D）A消除文盲 B多余人才 C發(fā)展生產(chǎn) D提高國民素質(zhì)93、社會主義新型師生關(guān)系最集中的體現(xiàn)是（A）A尊師愛生 B民主平等 C雙向反饋 D教學(xué)相長94、教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（D）A原始社會 B奴隸社會 C封建社會 D資本主義社會95、學(xué)校工作的全

19、面安排必須以（A）A教學(xué)為主 B德育為主 C智育為主 D紀(jì)律教育為主96、編寫教科書的直接根據(jù)是（D）A教育方針 B教學(xué)原則 C教學(xué)籌劃 D學(xué)科課程原則97、在教育過程中，學(xué)生處在（A）A主體地位 B客體地位 C中介地位 D媒體地位98、“教學(xué)有法，而無定法”反映了教師勞動具有（B）A示范性 B發(fā)明性 C長期性 D 復(fù)雜性99、班集體形成的重要標(biāo)志是（D）A成立班委會 B組織了多樣的教育活動 C形成了優(yōu)良班風(fēng) D確立了班集體的奮斗目的100、講讀是下列哪一種教學(xué)措施最常用的體現(xiàn)（A）A講授法 B讀書指引法 C討論法 D參觀法 101、德育過程的特點是 （C）A育人性 B體悟性 C多端性 D實踐

20、性102、下列學(xué)者屬于道德認(rèn)知發(fā)展理論代表的是（A）A皮亞杰 B班杜拉 C弗洛伊德 D艾里克森103、下列學(xué)者屬于精神分析理論代表的是（D）A皮亞杰 B班杜拉 C柯爾伯格 D艾里克森104、下列學(xué)者屬于行為發(fā)展發(fā)面的理論的代表的是（B）A皮亞杰 B班杜拉 C柯爾伯格 D艾里克森105、校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等，屬于校園文化的（B）A顯性文化 B隱性文化 C學(xué)生文化 D教師文化106、狹義的德育是指 （D）A政治教育B思想教育 C法紀(jì)教育 D道德教育107、學(xué)校體育的主線任務(wù)是 （B）A增進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育 B增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) C使學(xué)生掌握體育技能 D輸送運(yùn)動員108、學(xué)校體育的基本組織形式是 （C）A運(yùn)

21、動競賽 B早操、課間操 C體育課 D課外體育鍛煉109、最早明確提出并使用“美育”的是（C）A孔子 B亞里士多德 C席勒 D赫爾巴特110、在全面發(fā)展教育中，能為學(xué)生的發(fā)展提供物質(zhì)基本的是（D）A德育 B智育 C體育 D勞動技術(shù)教育111、提出“多元智能”理論的是美國的 （C）A羅杰斯 B杜威 C加德納 D赫爾巴特112、提出“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的是（A）A布魯納 B布魯姆 C杜威 D弗洛伊德113、提出“接受式學(xué)習(xí)”的是（B）A布魯納 B奧蘇伯爾 C杜威 D弗洛伊德114、“程序教學(xué)流派”的代表人物是（A）A斯金納 B奧蘇伯爾 C杜威 D弗洛伊德115、“自學(xué)輔導(dǎo)”的提出者是國內(nèi)的（C）A李吉林

22、B魏書生 C盧仲衡 D楊賢江116、教學(xué)過程最優(yōu)化的代表人物是 （A）A巴班斯基 B班杜拉 C柯爾伯格 D艾里克森117、學(xué)校貫徹教育方針、實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（A）A教學(xué)工作 B科研工作 C黨團(tuán)工作 D管理工作118、教學(xué)過程的實質(zhì)是（D）A教師的講授過程 B學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 C學(xué)生的結(jié)識過程 D教師指引下學(xué)生的結(jié)識過程和發(fā)展過程119、根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指引教學(xué)工作的基本規(guī)定，稱（A）A教學(xué)原則 B教學(xué)模式 C教學(xué)組織形式 D教學(xué)任務(wù)120、為理解決好教學(xué)過程中傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一關(guān)系，必須貫徹的教學(xué)原則是（B）A理論聯(lián)系實際原則 B科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則

23、 C因材施教原則 D循序漸進(jìn)性原則新疆教師資格考試教育學(xué)測試題填空題二、填空題1、教育學(xué)是研究（教育現(xiàn)象和教育問題）揭示（教育規(guī)律）的科學(xué)2、在歐洲，封建社會的教育除了明顯的階級性、級別性外，還具有強(qiáng)烈的（宗教性）3、國內(nèi)古代的（學(xué)記）是世界上最早的教育著作，西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的（論演說家的培養(yǎng)）4、（課程）是指為實現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和5、德育過程以學(xué)生（行為的改善）為終極目的。6、恩格斯把美育稱為美學(xué)方面的教育，它既是（美學(xué)的）又是（教育的），是審美與教育的結(jié)合7、講授法具體又可分為（講述）、（解說）、（講演）、（講讀）四種方式8、根據(jù)重要教學(xué)任務(wù)來分，課有（備

24、課）和（上課）兩大類型9、一般把符合預(yù)定目的的效應(yīng)稱（ ），而把偏離母校的效應(yīng)稱為（）10、（民族性）和（公共性）是義務(wù)教育的靈魂11、教學(xué)與教育這兩個概念是（部分）與（整體）的關(guān)系12、教學(xué)措施是師生為達(dá)到一定的教學(xué)目的而采用的有關(guān)關(guān)聯(lián)的（內(nèi)隱）和（外顯）的動作體系13、（備課）是教師上課前的準(zhǔn)備，（上課）是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)14、班是學(xué)校教導(dǎo)工作的（基本單位），是學(xué)校行政管理的重要層次，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的（場合）15、“啟發(fā)”一詞，源于（孔子）提出的“不憤不起，不悱不發(fā)”。16、教育學(xué)的發(fā)展大體經(jīng)歷了（萌芽階段）、（獨(dú)立形態(tài)階段）、（教育發(fā)展的多樣化階段）等幾種階段17、（楊賢江）是中國

25、教育界最早試圖用馬克思主義觀點論述教育問題基本原理的教育家，她的代表作（新教育大綱）18、國內(nèi)制定的義務(wù)教育法，是在（1986）年通過全國人民代表大會審議通過后頒布的19、（尊師愛生）是社會主義新型師生關(guān)系的最集中的體現(xiàn)20、德育過程以學(xué)生（行為的改善）為終極目的21、操作技能的形成過程基本上可以歸宿為（動作映像的建立）、（動作的初步掌握）和（動作的協(xié)調(diào)和發(fā)展）三個階段22、歷史上浮現(xiàn)的教學(xué)組織形式重要有（個別教學(xué)制）、（班級授課制）和（分組教學(xué)）23、（德育教育）是班級管理的首要任務(wù)24、審美能力是指（體驗美）和（體現(xiàn)美）的能力25、（教育是培養(yǎng)人的活動），這是教育與其她一切社會現(xiàn)象的主線區(qū)

26、別26、20世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)課程改革隨著教育改革的進(jìn)展而不斷深化，其最大的特性是強(qiáng)調(diào)（）27、學(xué)校衛(wèi)生的意義有（）、（）28、教學(xué)總是在特定的時空環(huán)境里進(jìn)行，這種環(huán)境又可分為（自然環(huán)境）和（社會環(huán)境）兩類29、（班級授課制）是課堂教學(xué)的基本組織形式30、廣義的教育涉及（家庭教育）、（社會教育）和學(xué)校教育31、初中生生理發(fā)展的特點是（身體迅速增長）、（性成熟開始）、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造和機(jī)能發(fā)生巨大變化32、勞動技術(shù)教育涉及（勞動教育）、（技術(shù)教育）兩個方面33、在教學(xué)中，存在兩種對立的教學(xué)措施的指引思想：一是（啟發(fā)式），二是（注入式）34、封建社會的學(xué)校具有鮮明的（階級性）和嚴(yán)格的（級別性）3

27、5、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神）和（創(chuàng)新能力）為重點36、中檔教育在國民教育體系中處在承上啟下的地位，承當(dāng)著雙重任務(wù)：（為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動者）和（為高一級學(xué)校輸送合格的新生）37、所謂適齡小朋友，指從（）的年齡開始到（）的最低年齡的小朋友38、教育目的是指教育工作所要達(dá)到的（預(yù)期成果），集中體現(xiàn)為培養(yǎng)人的（質(zhì)量規(guī)格原則），重要回答把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的這一主線問題39、認(rèn)知教學(xué)流派的代表人物是（布魯納）和（奧蘇伯爾）40、教學(xué)疾病往往以（病態(tài)的教學(xué)行為）和（變異的形態(tài)構(gòu)造）體現(xiàn)出來41、教學(xué)疾病的類型一般分為（道德性疾?。ⅲㄐ睦硇约膊。?、（技術(shù)性疾?。?2、學(xué)業(yè)成績評估的措

28、施有（評語）和（評分）兩種新疆教師資格考試教育學(xué)測試題判斷題三、判斷題1、教育隨著政治、經(jīng)濟(jì)制度的變化而變化，因而附屬于政治、經(jīng)濟(jì)（W）2、“孟母三遷”的故事，闡明了教育在人的發(fā)展中的重要作用（W）3、幼稚性與成熟性并存是中學(xué)生青春期的重要特性之一（R）4、英國是世界上第一種實行義務(wù)教育法的國家（W）5、教育目的的性質(zhì)隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)制度的變化而變化（W）6、教育目的就是各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)目的（W）7、古希臘的“七藝”屬于分科課程（R）8、教師在師生關(guān)系的建立和發(fā)展中起主導(dǎo)作用（R）9、教師既是一種職業(yè)也是一門（W）10、品德的形成和發(fā)展過程是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的成果（W）11、對學(xué)生

29、尊重、依賴與嚴(yán)格規(guī)定是相矛盾的（W）12、掌握知識就是發(fā)展智力（W）13、備課就是鉆研教材寫教案（W）14、在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極性是相對立的（W）15、校外活動就是課外活動（W）16、大狼帶小狼捕食是動物界的教育現(xiàn)象（W）17、因材施教的根據(jù)之一是遺傳素質(zhì)的差別（ R ） 18、獲得教師資格證書是合格教師的標(biāo)志（ W ） 19、有了人類社會就有了教育，也就有了教育學(xué)（ W ） 20、教育必須適應(yīng)小朋友的身心發(fā)展水平（ R ） 21、講授法就是注入式教學(xué)（ W ） 22、人的全面發(fā)展事實上是指身心共同、平均的發(fā)展（ W ） 23、教育具有相對獨(dú)立性（ R ） 24、編輯教材的直接

30、根據(jù)是學(xué)科課程原則，也就是課程籌劃（ W ） 25、“十年樹木，百年樹人”是強(qiáng)調(diào)教師勞動的復(fù)雜性特點（ W ） 26、課外活動的內(nèi)容要受教學(xué)大綱的限制（ W ） 27、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性（ W ） 28、衡量一節(jié)課的成敗，核心是看教師教的狀況（ W ） 29、教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律同樣，都是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)的，必然的聯(lián)系（ W ） 30、啟發(fā)式教學(xué)是一種具體的教學(xué)措施（ W ） 31、學(xué)校體育的基本組織形式是課外體育鍛煉（ W ） 32、德育就是向?qū)W生進(jìn)行道德教育（ W ） 33、教師的職責(zé)在于教書育人（ R ） 34、教學(xué)籌劃是教師每個學(xué)期制定的有關(guān)開展教學(xué)工作的籌劃安排（ W ） 35、教育目的

31、是一種歷史范疇，在不同的歷史時期有不同的教育目的（ R ） 36、人的發(fā)展重要指人的事業(yè)的發(fā)展（ W ） 37、教育是教學(xué)的手段，教學(xué)是教育的目的（ W ） 38、杜威的教育觀點是以“教師為中心”，她被稱為“老式教育之父” （ W ） 39、教育方針、政策是根據(jù)教育規(guī)律制定的（ W ） 40、教育功能是指“教育可以干什么”，而教育效應(yīng)則指“教育實際干了什么” （ W ） 41、教育目的是學(xué)校教育活動的出發(fā)點和歸宿（ R ） 42、活動課程是使學(xué)生通過有籌劃、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握人類文化遺產(chǎn)（ W ） 43、學(xué)生某一道德結(jié)識的提高，標(biāo)志著她的思想品德的提高（ W ） 44、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課

32、（ R ） 新疆教師資格考試教育學(xué)測試題名詞解釋五、名詞解釋：1、教育目的：是國家所規(guī)定的教育工作應(yīng)遵循的方向和目的，所指明的是教育工作所要達(dá)到的預(yù)期成果，是各級各類學(xué)校及其她教育機(jī)構(gòu)的一切教育活動的總規(guī)定、總規(guī)格。2、課程籌劃：是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目的，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指引性文獻(xiàn)。3、美育：也稱審美教育，是以陶冶情感、培養(yǎng)情操為特性，以生動形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、發(fā)明美的能力，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生全面、自由發(fā)展的一種教育形式。4、教師聘任制：就是聘任雙方在平等自愿的基本上，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)立的工作崗位，聘任具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)

33、教師職務(wù)的一項制度。5、廣義教育：但凡增進(jìn)人們知識和技能，影響人們思想品德的活動，都是教育。涉及家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三種類型。6、智育：是教育者指引和增進(jìn)學(xué)生掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的教育活動，是全面發(fā)展教育的重要構(gòu)成部分。7、教學(xué)：是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動。8、校外活動：對由校外教育機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)隊組織的，在學(xué)校課程籌劃和課程原則范疇之外，由學(xué)生自愿參與的，旨在協(xié)同窗校實現(xiàn)培養(yǎng)目的的多種教育活動的總稱。9、班集體：就是將年齡和知識水平提成有固定人數(shù)的教學(xué)班，通過一定的培養(yǎng)，已經(jīng)具有集體特性的班級。10、學(xué)校體育：它是向?qū)W生傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)運(yùn)動能力和良好鍛煉的習(xí)慣

34、，增進(jìn)身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)的教育。體育是全面發(fā)展教育的重要構(gòu)成部分之一。11、教學(xué)措施：師生為達(dá)到一定的教學(xué)目的而采用的互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)隱和外顯的動作體系。12、班級授課制：指把年齡和限度大體相似的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級，教師按照各門學(xué)科的教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，按照課程表規(guī)定的時間，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。13、義務(wù)教育：根據(jù)法律規(guī)定，適齡小朋友、少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的具有強(qiáng)制性質(zhì)的國民基本教育14、教學(xué)大綱：它是對單科課程的總體設(shè)計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范疇、體系、教學(xué)進(jìn)度、時間和教學(xué)

35、法上的規(guī)定。15、教學(xué)過程：是在一定的時空條件下，通過一系列的教學(xué)活動分階段完畢教學(xué)任務(wù)，以實現(xiàn)教學(xué)目的的發(fā)展進(jìn)程。16、體育：指學(xué)校體育，它是向?qū)W生傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)運(yùn)動能力和良好鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)的教育。體育是全面發(fā)展教育的重要構(gòu)成部分之一。17、情感陶冶法：教育者在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程中有目的地運(yùn)用環(huán)境、氛圍和審美活動等多種情境中的教育因素或教育者自覺的創(chuàng)設(shè)一定的教育情景,對學(xué)生進(jìn)行積極的感化和熏陶使其耳濡目染,潛移默化的感化其心靈和培養(yǎng)她們品德情感的一種措施。18、教學(xué)疾病：指教學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)外異常因素的作用下，教學(xué)的形態(tài)構(gòu)造和行為特性發(fā)生異常變化，系統(tǒng)功能不

36、能較好地得以發(fā)揮，以致產(chǎn)生不良影響與悲觀作用的不正常狀態(tài)。19、教學(xué)原則：教學(xué)工作必須遵循的基本規(guī)定，是根據(jù)教育目的和教學(xué)過程的規(guī)律制定的，也是教學(xué)工作實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括。20、教學(xué)方略：是指用于引起學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一組教學(xué)材料和程序，涉及教學(xué)準(zhǔn)備活動、信息呈現(xiàn)、練習(xí)與反饋、測驗及后續(xù)活動等部分。21、廣義課程：指為實現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和。22、培養(yǎng)目的：是各級各類學(xué)校教育所應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)規(guī)定、質(zhì)量規(guī)格。23、遺傳：也叫遺傳素質(zhì)，指人從上代繼承下來的解剖生理特點。24、說服教育法：教師通過授課、報告、演講以及個別談話、談心等方式,擺事實、講道理,用對的的觀點、理論啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思

37、想和行為向?qū)Φ姆较虬l(fā)展的一種正面教育措施。是教師對學(xué)生實行素質(zhì)教育的重要措施之一。25、學(xué)制：學(xué)校教育制度，是構(gòu)成國民教育體系的各級各類學(xué)校總系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目的、入學(xué)條件、修業(yè)期限以及它們之間的互相關(guān)系。26、教育功能：即教育對人和社會的發(fā)展所起的作用。27、人的發(fā)展：涉及生理、心理發(fā)展和社會適應(yīng)發(fā)展三方面。28、勞動技術(shù)教育：指培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、勞動習(xí)慣和熱愛勞動人民的思想情感，并使學(xué)生初步掌握某些生產(chǎn)勞動或通用的職業(yè)技術(shù)基本知識和基本技能的教育。29、師生關(guān)系：教育過程中教師和學(xué)生為完畢共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。30、國家教師制度：一國以法律規(guī)定和履

38、行的教師制度的總稱。這里重要指教師的資格制度、職務(wù)（職稱）制度、教師聘任制度。31、課外活動：由學(xué)校組織的在課程原則范疇以外，有目的、有籌劃、有組織的，學(xué)生自愿參與的多種多樣的教育活動的總稱。32、教育規(guī)律：教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其她事物之間的本質(zhì)聯(lián)系、以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。33、教學(xué)組織形式：是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教育目的所采用的社會結(jié)合方式。34、職業(yè)技術(shù)教育：指培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動需要的知識和技能的教育。35、德育目的：是教育者通過有籌劃、有目的的德育活動，促使受教育者發(fā)展所要達(dá)到的規(guī)定和原則，簡言之，德育目的乃是德育工作者預(yù)期的學(xué)生所要達(dá)到的道德原則。36、

39、德育過程：即把一定社會的思想和道德規(guī)范施加給受教育者，并將其內(nèi)化為受教育者的思想意識和道德品質(zhì)，它反映的是德育的活動流程和程序。37、國家教師資格制度：國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。38、教科書：是根據(jù)課程原則和教學(xué)法規(guī)定，系統(tǒng)而簡要地論述一門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用書，也稱課本。一般由目錄、課文、作業(yè)、圖表、注釋、附錄等構(gòu)成。39、民辦教育：指由國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人，運(yùn)用非國家財政性經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦的學(xué)校及其她教育機(jī)構(gòu)，是國內(nèi)社會主義教育事業(yè)的構(gòu)成部分。40、教師職務(wù)制度：國家對教師崗位設(shè)立及各級崗位任職條件和獲得該崗位職務(wù)的程序等方面的有關(guān)規(guī)定的總稱。41、講授法：教師通

40、過口頭語言并結(jié)合運(yùn)用無聲言語及其她媒體工具，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授文化科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生能力的一種措施。42、討論法：是在教師的指引下，學(xué)生以班級或小組為單位，環(huán)繞教學(xué)中的某一中心問題，在獨(dú)立鉆研基本上，刊登自己的見解，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，以掌握知識的一種措施。43、教學(xué)失衡：指在教學(xué)過程中因缺少系統(tǒng)觀的指引，在整合系統(tǒng)各因素以實現(xiàn)整體功能過程中所產(chǎn)生的偏離、片面和失衡狀態(tài)。44、教學(xué)阻隔：由于師生社會角色、知識水平和年齡的差別，再加上教學(xué)環(huán)境因素的影響，在教學(xué)中明顯存在阻礙教學(xué)活動順利進(jìn)行、影響師生之間平等交往、有效交流的阻隔現(xiàn)象。六、簡答題：1、教學(xué)的一般規(guī)律有哪些？答：（1）教育適應(yīng)并增進(jìn)社會

41、發(fā)展的規(guī)律 （2）教育適應(yīng)并增進(jìn)小朋友身心發(fā)展的規(guī)律 （3）培養(yǎng)全面發(fā)展的人的規(guī)律2、教育的文化功能表目前哪些方面？答：（1）傳遞、保存文化（2）發(fā)明、更新文化（3）傳播文化義務(wù)教育的特點是什么？答：1、義務(wù)教育的逼迫和免費(fèi)義務(wù)教育與免費(fèi)教育是兩個不同的概念，免費(fèi)是推動義務(wù)教育的一種手段，有的國家先實行免費(fèi)教育，后實行義務(wù)教育；有的國家先實行義務(wù)教育，后實行免費(fèi)教育。2、義務(wù)教育的普及、平等和基本性3、義務(wù)教育的民族性和公共性義務(wù)教育的靈魂4、義務(wù)教育的階級性和政治性5、義務(wù)教育制度的時代性和歷史性6、確立義務(wù)教育法律，實行義務(wù)教育，需要長期的努力7、義務(wù)教育法的實行是政府的行為4、簡答教育的

42、育人功能。5、簡述國內(nèi)實行義務(wù)教育的重要經(jīng)驗。6、體育的任務(wù)有哪些？7、簡答擬定教育目的和培養(yǎng)目的的根據(jù)。8、簡答教師在社會發(fā)展中的地位和作用。9、簡答運(yùn)用談話法的基本規(guī)定。10、簡答選擇與運(yùn)用教學(xué)措施的根據(jù)。11、簡答課外與校外活動的內(nèi)容。12、簡答影響教學(xué)組織形式選擇的因素。13、簡答勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容。14、簡答中學(xué)生青春期的特點。15、簡答20世紀(jì)80年代此前的課程改革中存在的共同弊端。16、學(xué)校體育的意義是什么？17、一堂好課的基本規(guī)定是什么？18、簡答課外與校外活動的特點。19、如我何結(jié)識教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律？20、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義何在？21、簡答美育的基本特

43、性。22、簡答教育的經(jīng)濟(jì)功能。23、簡答國內(nèi)中小學(xué)常用的德育措施。24、簡答貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則應(yīng)遵循的基本規(guī)定。25、簡答課外活動與校外活動的意義。26、簡答教學(xué)的任務(wù)。27、國內(nèi)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？28、簡答教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。29、簡答教師勞動的特點。30、簡答教師享有的權(quán)利。31、簡答制約課程編制的因素。32、簡答編寫教學(xué)大綱和教科書的基本原則。33、國內(nèi)基本教育課程改革的目的是什么？34、為什么說教育是影響人身心發(fā)展的主導(dǎo)因素？35、如何加強(qiáng)對中小學(xué)生的教育？36、教育的三大基本規(guī)律是哪些？37、簡答德育內(nèi)容？38、此后德育研究有何新的進(jìn)展？39、簡答班級授課制

44、的優(yōu)缺陷。40、簡述基本教育課程改革的發(fā)展趨勢？七、論述題：1、如何理解智能的形成和發(fā)展？2、如何培養(yǎng)良好的班集體？3、聯(lián)系實際談?wù)勅绾螌χ袑W(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的教育？4、論述教育和社會的關(guān)系。5、試述教學(xué)措施的指引思想。6、聯(lián)系實際論述教師應(yīng)具有哪些基本素養(yǎng)？7、學(xué)校教育如何適應(yīng)人的身心發(fā)展的基本規(guī)律并有效增進(jìn)人的身心發(fā)展？8、聯(lián)系實際論述影響人的身心發(fā)展的因素。9、什么是教學(xué)原則？國內(nèi)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？10、結(jié)合實際論述教育在人的身心發(fā)展中是重要因素。六、簡答題：（一）答：（1）教育適應(yīng)并增進(jìn)社會發(fā)展的規(guī)律（2）教育適應(yīng)并增進(jìn)小朋友身心發(fā)展的規(guī)律（3）培養(yǎng)全面發(fā)展的人的規(guī)律（二）答

45、：（1）傳遞、保存文化（2）發(fā)明、更新文化（3）傳播文化（三）答：1、義務(wù)教育的逼迫和免費(fèi)義務(wù)教育與免費(fèi)教育是兩個不同的概念，免費(fèi)是推動義務(wù)教育的一種手段，有的國家先實行免費(fèi)教育，后實行義務(wù)教育；有的國家先實行義務(wù)教育，后實行免費(fèi)教育。2、義務(wù)教育的普及、平等和基本性3、義務(wù)教育的民族性和公共性義務(wù)教育的靈魂4、義務(wù)教育的階級性和政治性5、義務(wù)教育制度的時代性和歷史性6、確立義務(wù)教育法律，實行義務(wù)教育，需要長期的努力7、義務(wù)教育法的實行是政府的行為（四）答：1、增進(jìn)人的先天素質(zhì)得到發(fā)展，是生理、心理素質(zhì)得以呈現(xiàn)2、把人類在歷史進(jìn)程中所形成的人類精神文明移植于個體之中3、按照一定社會的規(guī)定，造就

46、出合格的社會成員（五）答：1、統(tǒng)一結(jié)識，制定地方性法規(guī)、條例2、因地制宜，分步實行3、調(diào)查研究，分區(qū)規(guī)劃4、施行以縣為主，省、地（市）、縣（市區(qū)）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）分工負(fù)責(zé)的管理體制5、建議義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證農(nóng)村義務(wù)教育投入6、建設(shè)一支數(shù)量足夠的、能勝任教育工作的、相對穩(wěn)定的教師隊伍7、建立檢查督導(dǎo)制度，不斷地進(jìn)行檢查督導(dǎo)8、保證入學(xué)，制止輟學(xué)，嚴(yán)禁雇傭童工和施行“兩免一補(bǔ)”9、深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量10、不斷地調(diào)節(jié)學(xué)校網(wǎng)點布局， 使學(xué)校保持最有助于教育的適度規(guī)模11、減少大量留級、復(fù)讀現(xiàn)象，科學(xué)地管理學(xué)籍（六）答：1、指引學(xué)生鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。2、使學(xué)生

47、逐漸掌握體育的基本知識和技能、技巧，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的措施，逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，不斷提高運(yùn)動技術(shù)水平。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。（七）答：1、要受制于社會經(jīng)濟(jì)、政治制度2、受生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展限度的制約3、受民族的歷史文化老式的制約4、受教育對象身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點的制約（八）答：1、傳遞人類社會文化成果的作用2、鞏固和發(fā)展社會政治、經(jīng)濟(jì)制度，增進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用3、塑造年輕一代心靈的作用4、全面推動素質(zhì)教育的基本保證（九）答：1、準(zhǔn)備工作要充足 2、提問藝術(shù)要講究3、候答環(huán)節(jié)要耐心 4、叫答機(jī)會要均等5、回答過程細(xì)傾聽 6、理答行為針對化（十）答：1、根據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則2、

48、根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)3、根據(jù)學(xué)生的知識基本和心理特性4、根據(jù)學(xué)科特點和具體教學(xué)內(nèi)容5、根據(jù)學(xué)校條件和教師特點。（十一）答：1、科學(xué)技術(shù)活動2、文化藝術(shù)活動3、體育活動4、勞動工藝活動5、社會實踐活動（十二）答：學(xué)習(xí)的目的和類型、班級中學(xué)生的能力和個性差別的幅度、學(xué)生的知識基本和學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教學(xué)的行為和方式、教學(xué)環(huán)境與設(shè)備配備、教師的人數(shù)與水平、教師的教學(xué)技巧與個人風(fēng)格等。（十三）答：1、現(xiàn)代工作和手工業(yè)生產(chǎn)勞動的知識和技能2、現(xiàn)代農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)勞動的知識和技能3、服務(wù)性等第三產(chǎn)業(yè)勞動的知識和技能4、管理生產(chǎn)的初步知識和技能5、個體經(jīng)營和參與市場競爭的知識和技能（十四）答：1、幼稚性與成熟性并存2

49、、依賴性與獨(dú)立性并存3、沖動性與理智性并存4、封閉性與開放性并存（十五）答：1、教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目的同步代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)2、思想品德教育的針對性、實效性不強(qiáng)3、課程內(nèi)容存在“繁、難、偏、舊”的狀況4、課程構(gòu)造單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，在一定限度上脫離了學(xué)生經(jīng)驗和社會實際5、題海戰(zhàn)術(shù)的狀況普遍存在6、課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的甄別、選拔的功能7、課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和學(xué)生多樣化的發(fā)展需求（十六）答：1、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)2、增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3、增進(jìn)學(xué)生精神文明建設(shè)（十七）答：1、目的明確2、內(nèi)容對的3、措施恰當(dāng)4、構(gòu)造緊

50、湊5、積極性高（十八）答：1、參與活動的自愿性2、活動內(nèi)容的廣泛性3、活動的自主性4、活動組織的靈活性5、活動的實踐性（十九）答：1、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地增進(jìn)受教育者的發(fā)展2、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的差別性和不均衡性，因材施教地增進(jìn)受教育者3、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，做到理解受教育者，為受教育者的發(fā)展提供良好的條件4、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，做到尊重受教育者，為受教育者潛能的發(fā)揮發(fā)明條件（二十）答：（1）有助于樹立對的的教育思想（2）指引教育實踐（3）指引教育改革（4）培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)的思想新疆教師資格考試教育學(xué)測試

51、題答案（三）（二十一）答：1、情感鼓勵性2、認(rèn)知形象性3、意志自由性（二十二）答：1、教育把也許的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段2、教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段3、教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識的手段（二十三）答：1、體驗感悟2、情境感受3、實踐明理4、價值辨析5、道德反思（二十四）答：1、以符合科學(xué)規(guī)定的內(nèi)容、措施和組織形式進(jìn)行教學(xué)2、根據(jù)各門學(xué)科的性質(zhì)和特點，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的思想性3、在教學(xué)活動過程中進(jìn)行思想品德教育4、教師要不斷提高自身的思想水平和道德修養(yǎng)，率先垂范，以身教人（二十五）答：1、擴(kuò)大視野，增長知識，發(fā)展智力2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力3、適應(yīng)學(xué)生多種需要，愉悅身

52、心，增進(jìn)健康4、陶冶情操，培養(yǎng)良好的思想品德（二十六）答：1、傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基本知識和基本技能2、發(fā)展學(xué)生的智能、發(fā)明才干和體力3、陶冶學(xué)生的思想品德和美感，增進(jìn)學(xué)生個性的全面、和諧的可持續(xù)發(fā)展。（二十七）答：1、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則2、理論聯(lián)系實際原則 3、因材施教原則4、循序漸進(jìn)原則 5、最優(yōu)化原則6、直觀性原則 7、啟發(fā)性原則 8、鞏固性原則（二十八）答：備課、上課、課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查和評估等五個基本環(huán)節(jié)（二十九）答：1、教師勞動的復(fù)雜性2、教師勞動的發(fā)明性 ：教學(xué)有法，但無定法，闡明了教師勞動的發(fā)明性3、教師勞動的長期性 ：十年樹木，百年樹人4、教師勞動的

53、示范性：“其身正，不令而行，其身不正，隨令不從5、教師勞動的個體性和勞動成果的集體性（三十）答：1、教育教學(xué)權(quán) 2、科學(xué)研究權(quán)3、管理學(xué)生權(quán) 4、帶薪休假權(quán)5、民主管理權(quán) 6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)利（三十一）答：1、社會需求2、科學(xué)知識進(jìn)步3、學(xué)生身心的發(fā)展（三十二）答：1、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一2、知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法規(guī)定的統(tǒng)一3、理論與實際統(tǒng)一4、傳授知識、技能與培養(yǎng)能力相結(jié)合5、教科書的形式要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)6、注意與其她學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系（三十三）答：1、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2、變化課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺少整合的現(xiàn)狀3、變化課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重課本知識的現(xiàn)狀4、變化

54、課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價和考試制度6、建立三級課程管理制度：國家、地方、學(xué)校（三十四）答：1、教育是有目的、有籌劃、有組織地對人們施加影響的活動2、教育是在受過專門訓(xùn)練和有經(jīng)驗的教師指引下進(jìn)行的3、教育對人的影響較系統(tǒng)、全面和深刻4、教育的主導(dǎo)作用是相對的，有條件的（三十五）答：1、學(xué)校、社會、家庭應(yīng)當(dāng)為中小學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件2、減輕過重的課業(yè)承當(dāng)，生活要有節(jié)奏3、培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感4、進(jìn)行青春期生理、心理和性道德、性法紀(jì)的教育5、加強(qiáng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)6、注重生命科學(xué)教育并把它作為人生觀、世界觀教育的重要

55、構(gòu)成部分7、注重安全教育，避免意外傷亡事故（三十六）答：1、教育適應(yīng)并增進(jìn)社會發(fā)展的規(guī)律2、教育適應(yīng)并增進(jìn)小朋友身心發(fā)展的規(guī)律3、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的規(guī)律（三十七）答：1、政治教育 2、思想教育3、道德教育4、法制教育5、心理健康教育（三十八）答：1、德育以人為本2、德育回歸生活3、德育要豐盈學(xué)生精神世界（三十九）答：班級授課制的長處：1、教師按照一定的上學(xué)時間表，有籌劃地同步對幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了教育對象，提高了教學(xué)工作效率。2、學(xué)生在教師有目的、有籌劃的指引下進(jìn)行活動，有助于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。3、各門學(xué)科輪流交替上課，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和效果，減輕疲勞。4、

56、把年齡和限度相近的學(xué)生編成班級，在集體組織形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于互相討論切磋，共同提高，發(fā)揮集體的教育作用。班級授課制的局限性：1、較難適應(yīng)學(xué)生的個別差別，難以照顧到每一種學(xué)生的愛好，愛好和特長2、教師、課本居于中心地位，容易使學(xué)生處在被動地位，容易使學(xué)習(xí)活動脫離學(xué)生的實際。（四十）答：國內(nèi)課程改革的基本趨勢是：（1）課程構(gòu)造日趨合理化（2）課程內(nèi)容綜合化（3）課程形式多樣化（4）注重智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)（5）注重個別差別。新疆教師資格考試教育學(xué)測試題答案（四）七、論述題（一）答：智育形成的具體過程：1、掌握知識的過程：感知、理解、鞏固、應(yīng)用2、形成技能的過程：智力技能的形成；操作技能的形成

57、3、發(fā)展智能的過程發(fā)展智能的過程：1、智能在掌握知識技能的過程中形成與發(fā)展2、智能在實踐活動中形成與發(fā)展3、智能在個性品質(zhì)的影響下形成與發(fā)展（二）答：班集體就是將年齡和知識水平提成有固定人數(shù)的教學(xué)班，通過一定的培養(yǎng)，已經(jīng)具有集體特性的班級。班集體的育人功能：（1）社會化功能（2）個性化功能（3）選擇功能（4）保護(hù)功能班集體的培養(yǎng)：1、擬定共同的奮斗目的2、開展豐富多彩的班級教育活動3、培養(yǎng)班干部、形成集體的領(lǐng)導(dǎo)核心4、培養(yǎng)對的的輿論和良好的班風(fēng)5、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展6、協(xié)調(diào)人際關(guān)系（三）答：1、情感的教育2、良好人格的訓(xùn)練3、以性健康為中心的健康教育4、法制觀念的建立5、性教育6、學(xué)校、家庭和

58、社會青春期教育合力的形成（四）答：教育是一種社會現(xiàn)象，教育的功能有：教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用：1、教育把也許的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段2、教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段3、教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識的手段教育的政治功能：1、教育能為一定的政治培養(yǎng)所需的人才2、通過傳播思想，形成輿論發(fā)揮政治功能3、增進(jìn)政治民主化教育的文化功能：1、傳遞、保存文化2、發(fā)明、更新文化3、傳播文化國內(nèi)教育在社會主義建設(shè)中的作用：1、提高勞動者素質(zhì)2、培養(yǎng)科技人才3、增進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)（五）答：（1）實行啟發(fā)式，反對注入式是教學(xué)措施的指引思想。（2）注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最

59、久的教學(xué)措施的指引思想之一。它與統(tǒng)治階級的統(tǒng)治相適應(yīng)，以培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的人才。（3）堅持啟發(fā)式教學(xué)是分散教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)。最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是孔子。學(xué)記則發(fā)展了這一思想。后來的王充、朱熹以及“五四”時期的蔡元培繼承和發(fā)展了啟發(fā)式教學(xué)的思想。毛澤東明確倡導(dǎo)教學(xué)要堅持啟發(fā)式，廢止注入式。它始終成為國內(nèi)教育教學(xué)改革的指引思想。（4）堅持啟發(fā)性教學(xué)是符合唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。（六）答：1、提高教師的職業(yè)道德水平1）、忠誠教育事業(yè) 2）、熱愛學(xué)生3）、教書育人 4）、為人師表2、提高教師的文化知識和教育工作能力1）、夯實的專業(yè)基本知識 2）、比較廣博的文化修養(yǎng)3

60、）、豐富的教育理論知識 4）、進(jìn)行教育工作的實際能力5）、提高教師的教育科研能力3、增強(qiáng)教師的體質(zhì)，提高教師的健康水平（七）答：1、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地增進(jìn)受教育者的發(fā)展2、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的差別性和不均衡性，因材施教地增進(jìn)受教育者3、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，做到理解受教育者，為受教育者的發(fā)展提供良好的條件4、教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，做到尊重受教育者，為受教育者潛能的發(fā)揮發(fā)明條件（八）答：1、遺傳是影響人的發(fā)展的生理前提（1）遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了也許（2）遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著人的發(fā)展的過程及階段（3）遺