中學(xué)歷史課教學(xué)案例

1、中學(xué)歷史課教學(xué)案例中學(xué)歷史課教學(xué)案例歷史教學(xué)與學(xué)生社會生活實踐相結(jié)合的課堂教學(xué)模式的探討內(nèi)容提要：北師大版歷史七年級上冊第19課尋訪“絲綢之路”是一節(jié)學(xué)習(xí)與探究課，教材上的活動建議是：假設(shè)一個情景：一隊商人從長安出發(fā)，但學(xué)生是缺乏作為商人生活體驗的，在實際教學(xué)中我將其設(shè)計為：安排一次“絲綢之路五日游”的旅游項目。結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，同學(xué)們很主動、很投入將活動實行到底。所以，歷史教學(xué)應(yīng)更注重把歷史課堂教學(xué)與學(xué)生的實際社會生活實踐相結(jié)合起來，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主的課堂教學(xué)新模式，當(dāng)然，這對教師也提出了更高的要求。主題詞：歷史教學(xué) 學(xué)生的實際社會生活實踐 “絲綢之路五日游”北師大

2、版歷史七年級上冊第19課尋訪“絲綢之路”是一節(jié)學(xué)習(xí)與探究課，教材上的活動建議是：假設(shè)一個情景：一隊商人從長安出發(fā)，沿著絲綢之路將絲綢等貨物運送到西方，回來后向人們講述旅途上的經(jīng)歷和見聞等，同學(xué)分組、分段負(fù)責(zé)。各組分頭準(zhǔn)備，對照絲綢之路示意圖，在最新的中國地圖或世界地圖上尋找絲綢之路的途徑路線。按照絲綢路實行路線，并結(jié)合教材中提供的五幅照片，各組分段講述途經(jīng)地區(qū)的主要山脈、河流、沙漠和湖泊，當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、名勝古跡、風(fēng)土人情和土特產(chǎn)等，體會先民的探險精神和開辟絲綢之路的艱辛。對此類活動課，常規(guī)教學(xué)設(shè)計一般是這樣：教師先對“學(xué)習(xí)與探究”的對象加以簡單介紹；按教材活動建議提要求；學(xué)生自愿分組；組內(nèi)分

3、工，討論學(xué)習(xí)計劃，明確組員職責(zé)，確定匯報成果的形式；最后實行分組匯報。備課中，初二的老師說，原來這樣做，教學(xué)目標(biāo)也能達到，但是有學(xué)生匯報環(huán)節(jié)中照著幻燈片上搜集到的材料念、臺上的同學(xué)有時聲音小且念的嗑嗑巴巴、聽的同學(xué)覺得沒意思的現(xiàn)象。為什么？通過了解得知：學(xué)生一是覺得歷史、政治、地理等科都這樣做，二是沒有商人的經(jīng)歷。就是說這樣的設(shè)計，沒有突出歷史學(xué)科的特性，距離初中學(xué)生的實際社會生活實踐較遠(yuǎn)，總來說之，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來。為避免這種現(xiàn)象的再發(fā)生和活動形式上的重復(fù)，突出歷史學(xué)科的特性，嘗試著把活動與初中學(xué)生的實際社會生活實踐相結(jié)合，將課堂還原于生活，使每個學(xué)生不但成為學(xué)習(xí)的個體，更是生

4、活的個體，實際教學(xué)中，在理解教材建議的基礎(chǔ)上，我將本課的活動設(shè)計如下：同學(xué)自愿分組，以旅游公司的名義，安排一次“絲綢之路五日游”的旅游項目（后來，在2004年7月北京晚報上就刊登了某些旅游公司的“絲綢之路七日游”活動項目，和此設(shè)計很是接近）。組員按公司的形式分工，如，歷史顧問、策劃人、導(dǎo)游等，并給本公司起一個吸引人的名字。確定人員的職責(zé)，歷史顧問要審核材料的真實性，策劃人不但要寫出誘人的廣告詞，還要有誘人的旅游方案。要象一個真正的旅游公司，安排出游客的住、吃、行、玩等，導(dǎo)游要很好地介紹絲綢之路的歷史和沿絲綢之路相對應(yīng)地域的自然環(huán)境、名勝古跡、風(fēng)土人情和土特產(chǎn)等。展示策劃要求：首先介紹絲綢之路的

5、歷史由來；其次，介紹沿絲綢之路的某一城市或某一民族的自然環(huán)境、名勝古跡、風(fēng)土人情和土特產(chǎn)等。匯報形式不限，做幻燈片、小報、短劇等都能夠。最后以根據(jù)同學(xué)的綜合判斷，虛擬報名參加旅行社的人數(shù)，評出最佳旅游公司、最佳旅游路線、最佳導(dǎo)游等。具體要求附表如下：角色職責(zé)要求評價歷史顧問審核材料確保材料的真實性根據(jù)虛擬報名參加旅行社的人數(shù)，評出最佳旅游公司、最佳旅游路線、最佳導(dǎo)游策 劃 人寫廣告詞、搜集材料、制作幻燈片、確定旅游方案和匯報形式有創(chuàng)新、接近現(xiàn)實生活導(dǎo) 游介紹絲綢之路的歷史和沿絲綢之路相對應(yīng)地域的自然環(huán)境、名勝古跡、風(fēng)土人情和土特產(chǎn)等語言優(yōu)美、自然，不能照著材料念游客（同學(xué)）確定參加哪家旅游公司

6、認(rèn)真聽，踴躍報名學(xué)生按要求經(jīng)過一周時間的準(zhǔn)備，第二周的匯報效果很好。每一組同學(xué)在匯報時，臺下的同學(xué)都充滿著好奇與期待，對學(xué)生的匯報部分摘錄和分析如下：廣告詞：“走絲綢之路，感受歷史文化，來龍之窗”；“客人就是上帝，為您服務(wù)我們很榮幸 ，二星級的價格,五星級的服務(wù)!提示：money(錢)乃身外之物,不必多慮”(注：在原幻燈片上還附圖有榮譽證書，網(wǎng)址：.)； “凡參加我公司旅游活動者均可享受由法拉第公司和英國皇家空軍提供的免費交通工具！”；“樓蘭古國羅布泊絲路探險：踏著前人的足跡前進（探險地：新疆 冒險指數(shù)：人文指數(shù)：）”。即使這些是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膹V告，可臺下的同學(xué)們的還是聽得津津有味，同學(xué)

7、們自己語言的廣告詞，引得教室一陣陣笑聲。學(xué)生學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。交通工具：飛機、汽車、豪華空調(diào)大巴、越野車、駱駝。同學(xué)們說，在絲綢古道上行走，騎駱駝是最好的感受，但是，現(xiàn)代交通工具也是必不可少的。 人員安排上有的小組略加改動：“總經(jīng)理:楊柳成蔭，導(dǎo)游:夏春秋，歷史顧問:項晨，策劃:趙?？薷膯T:Mona，編輯:張瑋瓊，服務(wù)生:倪飛楠,臧若忱,閆筱”（初一十五班西域魔毯旅行社），這在原來教師的要求上是沒有的，學(xué)生的改動，即是學(xué)生組內(nèi)分工的細(xì)劃，又可反映出學(xué)生對社會生活的理解。 人員介紹：導(dǎo)游：王可萌，主要事跡：曾經(jīng)帶過18000個旅游團，是個經(jīng)驗豐富的老導(dǎo)

8、游，曾經(jīng)成功帶團到南北極(meng ni)；歷史顧問：周子墨，主要事跡：她曾是孔子的老師，孟子的導(dǎo)師，老子的顧問，韓非的律師，墨子的師姐，莊子的師妹（初一十三班嗨娜MASNI旅游公司）。這個介紹，很風(fēng)趣，沒想到初一的學(xué)生具有如此豐富想象力的語言。導(dǎo)游介紹景點：玉門關(guān)是古絲綢之路西出敦煌，進入西域北道和中道的必經(jīng)關(guān)口。玉門關(guān)曾是荒蕪凄涼的象征，“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”唐代詩人王之煥一首涼州詞，使玉門關(guān)名傳千古（初一十六班絲路花雨旅行社）。王之煥的涼州詞學(xué)生時非常熟悉的，學(xué)生原有的知識儲備很恰當(dāng)?shù)氐靡詰?yīng)用。從學(xué)生的參與情況和實際效果來看，同學(xué)們很主動、很

9、投入，以至原本安排的兩節(jié)課匯報，延長至四節(jié)課,但很好地落實了教學(xué)目標(biāo)。為什么學(xué)生很熱情地愿意將這個活動進行到底呢？我想原因有以下幾方面：絕大部分同學(xué)都有參加旅行社旅游的生活體驗和需求，所以學(xué)生的積極性很高。新課程的基本理念之一就是“課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐”，聯(lián)系學(xué)生已有的社會實踐生活經(jīng)驗，讓學(xué)生真正的感受到“歷史就在我們身邊”，讓學(xué)生融入歷史，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。而教材建議：假設(shè)一個情景：一隊商人從長安出發(fā)，但學(xué)生是缺乏作為商人生活體驗的。這次活動的形式顯得與原來有區(qū)別，這樣可以調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生能夠更多的利用社會學(xué)習(xí)資源，如，有的同學(xué)還特意從網(wǎng)上查了火車、飛機票和

10、酒店的價格，以安排虛擬旅行團的整個價格、行程?！氨取钡糜腥?，比哪個旅行社能夠招到更多的同學(xué)報名參加，而不是去追求分?jǐn)?shù)，所以在匯報工程中，學(xué)生照著幻燈片上的文字念的現(xiàn)象大大減少，匯報形式較豐富，如，短劇、故事等。學(xué)生分工、合作到位，避免流于形式，學(xué)生個性和學(xué)習(xí)的主體性更能夠得到充分地尊重、發(fā)揮和體現(xiàn)，從而更好地達到了教學(xué)目標(biāo)。啟示：歷史教學(xué)應(yīng)更注重把歷史課堂教學(xué)與學(xué)生的實際社會生活實踐相結(jié)合起來，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主的課堂教學(xué)新模式，從而創(chuàng)造一種充滿民主、交流的氛圍。歷史課堂教學(xué)不僅要立足學(xué)生的社會生活實踐，還要為學(xué)生未來生活服務(wù)。如這次活動中，其中有一項是要求學(xué)生給公司起名，學(xué)生的思路被打開，旅游公司的名稱五花八門：胡蘿卜旅行社、霹靂旅行社、嗨娜MASNI、隨便、sunny、龍之魂、天堂123、龍之窗、西域魔毯、仙境、神氣、東城男孩、Lets Go 旅游公司、西部神燈探險隊，這表面上沒什么問題，但是，根據(jù)我國企業(yè)名稱登記管理實施辦法第八條“企業(yè)名稱應(yīng)當(dāng)使用符合國家規(guī)范的漢字，不得使用外國文字、漢語拼音字母、阿拉伯?dāng)?shù)字”之規(guī)定，以上公司名中就