年級生物下冊第單元第章第一節(jié)人體的免疫功能教案濟南版

1、年級生物下冊第單元第章第一節(jié)人體的免疫功能教案濟南版第一篇：七年級生物下冊 第三單元 第六章 第一節(jié) 人體的免疫功能教案 (新版)濟南版第一節(jié) 人體的免疫功能教案一、教學目標（一）認知目標1、解釋免疫的概念和人體的三道防線。2、說出計劃免疫的意義。3、能夠歸納出免疫的功能，明確區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫。 (二)能力目標1、培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力。2、學生能準確觀察分析各種圖片。二、教學重難點 重點：免疫器官及功能。 難點：人體的第三道防線。三、教學過程 導入新課：1、我們的口腔中有很多細菌，為什么口腔上皮受傷以后卻很快愈合?為什么有的人雖然接觸過傳染病患者，卻不患病?2、記得

2、我小時候和我一起玩的一個小伙伴得了腮腺炎，大人們不讓我們一起玩，可大人們說得了這種病就不再得了，那時我天天盼望著自己快點得腮腺炎?！暗昧司鸵院蟛辉俚昧恕边@句話至今記憶猶新，學習了生物學以后，才知道這與人體的免疫有關。那么什么是免疫?免疫對人體有什么作用?今天咱們就來學習這一章的內(nèi)容。（一）與生俱來的免疫力結合P105圖3.6-1，思考以下問題：(1)人體完整的皮膚為什么有保護、屏障作用?而被燙傷的皮膚則容易感染? (2)人在有許多病原體的環(huán)境中生活，吸入的空氣中和吃進的食物上，也有許多病原體，為什么人們不一定都得病? 學生觀察圖片，自學課本，得出結論，教師總結。(1)皮膚和粘膜是保衛(wèi)人體的第一

3、道防線，它們不僅能夠阻攔病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌的作用。(2)呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物的作用。(3)感染后的皮膚為什么會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，有時會自己痊愈? (4)人的口腔上皮受傷后能夠愈合，唾液是否有殺菌作用?為什么? 學生從直觀上感知第二道防線的作用，再結合圖片和教材分析得出正確結論： (1)體液中的殺菌物質和吞噬細胞能殺死病菌，消除炎癥。 (2)唾液中有溶菌酶能殺死病菌。 教師總結上述兩道防線的作用特點：是人人生來就有的，它們不是只對某一類特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，因此，叫做非特異性免疫。（二）后天獲得的免疫力 教師引入：人體內(nèi)不斷產(chǎn)生新細胞，而衰老、

4、死亡的細胞又沒有在體內(nèi)堆積起來，這是什么原因?提出以下問題： (1)人體的第三道防線由哪幾部分組成? (2)人體內(nèi)死亡的細胞是由什么器官清除的? (3)什么叫抗體?什么叫抗原? (4)抗體和抗原對人體的生命活動有什么意義? 學生在教師引導下，對照教材，相互討論，得出正確結論： (1)人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞組成的。(2)人體內(nèi)死亡的細胞是由睥臟和淋巴結等器官清除的，它們還能夠清除病原體等物質。(3)當病原體進入人體后，刺激淋巴細胞就產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做抗體，引起人體產(chǎn)生抗體的物質叫抗原。(4)一定的抗體能與一定的抗原結合，從而促進白細胞的吞噬作用，將抗原清除

5、，或使病原體失去致病性。 教師總結：人體第三道防線的作用特點是出生以后才產(chǎn)生的，通常只對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，特異性免疫又分為自然免疫和人工免疫即計劃免疫。 教師總結出正確結論。 免疫的功能：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”或“非己”成分，從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的抗原物質，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤等，維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫有以下三方面的功能：1、防御感染；2、自身穩(wěn)定；3、免疫監(jiān)視。（三）計劃免疫 教師提出問題：(1)什么叫計劃免疫?有什么意義? (2)給剛出生的嬰兒接種卡介苗的目的是什么?接種百白破疫苗的目的是什么? (

6、3)你打過過哪些預防針?是預防什么病的?這說明了社會主之制度有哪些優(yōu)越性? 學生結合教材及網(wǎng)上內(nèi)容，總結出正確結論：(1)有計劃地進行預防接種，稱計劃免疫。計劃免疫是預防傳染病的一種簡便易行的手段，對于保護兒童健康，提高人口素質，造福子孫后代，具有十分重要的意義。(2)剛出生的嬰兒接種卡介苗，可預防結核病，接種百白破疫苗的目的是預防百日咳、白喉和破傷風這三種疾病。 課堂拓展： 免疫實例分析：(1)小明對青霉素過敏，這是免疫的哪一個功能發(fā)生異常? (2)醫(yī)生給一個肝癌病人移植別人的肝臟，結果肝臟在這人的體內(nèi)沒有成活，為什么? (3)某人與麻疹病人接觸過，而他后來并沒患麻疹，試分析可能的原因是什么

7、? 學生結合教材，在教師的啟發(fā)引導下分析思考得出正確結論： (1)小明是防御功能過強引起的過敏反應。(2)這是因為這個人體內(nèi)的免疫細胞能及時識別清除體內(nèi)的異常細胞引起的。 (3)這個人過去得過麻疹或接種過疹疫苗。 教師繼續(xù)總結：由上可見，人體的非特異性免疫和特異性免疫構成人體的防御功能，后者是在前者基礎上產(chǎn)生的。這二者是密不可分，相輔相成的。人體就是通過這一道道的防護屏障，識別并殺滅病菌，消除除體內(nèi)異常的細胞，并且獲得免疫力的。四、教學反思本節(jié)課教學過程，緊密聯(lián)系了學生的生活實際和親身感受，學生在教師的引導下逐漸形成了對免疫等的感性認識，然后根據(jù)教師的設疑，通過互聯(lián)網(wǎng)中的百度搜索功能，去自助解

8、決問題，自己得出結論。我認為，這節(jié)課主要有以下借個特點：一是從學生生病的經(jīng)驗入手，解決了教學中生僻艱深的問題，有效的實現(xiàn)了難點突破，也激發(fā)學生的學習興趣；二是充分利用了課本資源和互聯(lián)網(wǎng)上的有關資源，擴大了學生的視野，豐富了學生的知識面；三是充分調(diào)動了學生已有的知識儲備和經(jīng)驗儲備，引導學生獨立思考，自主學習，實現(xiàn)了學生學習方式的轉變。第二篇：新人教版生物七年級下冊第四單元第三章人體的呼吸教案第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理 教學目標1描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。3、培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結的能力。4、

9、讓學生關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。 教學重點：1通過資料分析總結呼吸道作用。 2培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。 3如何防止呼吸道疾病。教學難點：通過資料分析總結呼吸道的作用。 教學準備：課時準備：1課時 教學過程一、導入新課為什么新生兒總是啼哭著來到人間？（嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。）嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺后是否也要進行呼吸呢？（睡覺也要進行呼吸。）我們的生活離不開空氣，我們每時每刻都要呼吸，今天我們就來學習這方面的知識。（板書課題：人體的呼吸

10、）二、講授新課1、呼吸系統(tǒng)的組成（1）我們是通過哪些器官進行呼吸的？學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識說說。（2）大家說得對不對呢？指導學生閱讀識圖。（3）我們每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進行氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進出的通道。2、呼吸道對空氣的處理：（1）那么請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？（2）教師指導學生閱讀4445頁的內(nèi)容，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看圖中呼吸道的結構特點，引導學生從中找到相關信息，組織各組有效地進行討論，分析如下問題。 、呼吸道有什么結構能保證氣體暢通？呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些

11、作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結構特點？為什么要用鼻呼吸？有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？（3）學生認真閱讀資料，仔細觀察圖，以組為單位圍繞教師提出的問題進行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補充、評價，在老師的點撥指導下，把分散的知識進行整理歸類，分別對教師提出的問題作答。（呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進入體內(nèi)空氣的

12、作用；鼻腔能預熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細菌，并能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。呼吸道溫暖、清潔和濕潤進入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質，這些物質會對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護空氣的新鮮、清潔。與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應地長一些，這有利于預熱寒冷的空氣。）（4）現(xiàn)在請同學們概括一下呼吸道的作用：呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。三、知識延伸：1、同學們，你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時不能大說大笑？（讓學生通過親身經(jīng)歷或

13、所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學生觀察課文漫畫并閱讀有關內(nèi)容。）2、學生思考總結后指名答。（吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，并咳出進入氣管的食物；嚴重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術，把進入食道的食物取出；我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習慣。）2、認識發(fā)聲，愛護嗓子：閱讀46頁的知識。四、鞏固練習。完成46頁的練習。學生思考，指名回答，教師補充。五、課堂小結我們來共同回顧一下本節(jié)所學的內(nèi)容。讓學生回憶本節(jié)知識內(nèi)容。六、板書設計第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學目標知識目標1說出氣體交換的原理。 2通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程

14、。能力目標 1通過測量胸圍差，培養(yǎng)學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。2能動手操作本節(jié)課實驗，并對現(xiàn)象進行分析，得出結論。情感目標：通過了解自己的胸圍差，使學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)好處。二、教學重點1肺與外界的氣體交換。2肺泡與血液的氣體交換。3通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神。4通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學生歸納概括、觀察、總結能力三、教學難點1正確掌握測量胸圍差的方法。 2通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。3分析設計對照實驗的目的。四、教學準備：五、課時準備：2課時六、教學過程 第一課

15、時（一）導入新課1、提問：外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？2、學生猜測并假設3、我們這節(jié)課就來學習相關的知識。（板書課題）（二）、學習新知1、認識呼吸（1）教師出示多媒體，讓學生觀看肺的動畫片：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。 （2）教師：現(xiàn)在請同學們用手按在胸部兩側，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？（3）讓學生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結論：當深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當深

16、深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓變小。2、測量胸圍差（1）教師：剛才同學們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢？（2）學生思考提出實驗辦法及方案：用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。 （3）學生參照課文中的實驗方案，分組實驗。（提醒學生要注意實驗要領）1測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2軟尺的位置要合適。3軟尺不要有折轉。4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼氣終了時的胸圍長度；5測三次記錄好數(shù)據(jù)并設計表格，算出

17、平均值。（4）學生測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設計的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報。（5）組織學生對胸圍差數(shù)值進行分析，完成48頁的討論問題。在教師的指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得出：同學間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關。3、肺與外界進行氣體交換的過程（1）胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。（2）教師播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學生仔細觀察。 （3）討論：當吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的？胸廓容積是如何變化的？ （4）學生交流討論小結：當呼氣時肋骨間的肌

18、肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。（5）胸廓的變化與呼吸的關系是不是和同學們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導致吸氣？（是由于吸氣后使胸廓擴大。是由于胸廓擴大導致吸氣。） （6）請會游泳的同學說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？（會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響。）（7）古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質下降。為什么？（胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質下降。）（8）通過以上兩例，你能說出胸廓擴張

19、和呼吸的關系嗎？（胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。）4、模擬實驗來研究，（模擬膈肌的運動） （1）教師：同學們說的是否正確呢？你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？（2）交流小結：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當橡皮膜收縮時，氣球脹大；當橡皮膜舒張時，氣球回縮。（一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當容器的容積增大時，氣體壓力就??；容積縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。）（三）、鞏固知識現(xiàn)在我們共同回憶一下肺

20、與外界進行氣體交換的原理及過程。（四）、課堂小結肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應縮小，于是氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應增大，于是氣體就被排出。七、作業(yè)布置：預習課本第4951頁的內(nèi)容。八、板書設計第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換九、教學反思： 第二課時一、導入新課上節(jié)課我們學習了人體吸入氣體的過程及原理，那么氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。（板書：肺泡與血液的氣體交換）二、學習新知1、氣體擴散的原理：（1）媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能

21、聞到炒菜的香味，為什么？說明了什么？學生交流：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散。（2）人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過氣體擴散的原理來進行交換的。2、肺泡與血液之間的氣體交換： （1）資料分析教師指導學生自學閱讀“資料分析”，一方面引導學生分析“資料分析”的目的和要說明的問題。另一方面引導學生對比分析第50頁表格中的數(shù)據(jù)，讓學生分析討論50頁的問題。學生認真思考、討論、互相補充后作答（1、甲瓶中石灰水

22、的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對比的作用。3從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結構的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。） （2）為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？那我們現(xiàn)在就來看一下肺的結構特點吧。播放多媒體展示肺泡的結構，讓學生仔細觀察肺泡有哪些結構特點適合進行氣體交換。（3）肺泡的數(shù)量很多，肺泡

23、外包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是因為氣體的擴散作用。學生認真觀看課件并討論補充，得出結論：吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細血管時，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細血管壁擴散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細血管壁、肺泡壁擴散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。（4）那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里？氧最后是在細胞中的什么部

24、位被利用的？學生思考交流，教師播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細血管網(wǎng)時，血液中的氧和各組織器官進行新陳代謝時產(chǎn)生的二氧化碳相互擴散的過程，讓學生觀察、分析后作答三、課堂練習1、完成51頁的練習。學生獨立思考，指名交流完善。2、閱讀52頁的技能訓練。四、課堂小結通過這兩節(jié)課的學習，現(xiàn)在請同學們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。五、板書設計第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換氣體交換的原理：氣體的擴散作用（一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散）第三節(jié)空氣質量與健康一、教學目標知識目標 1描述空氣質量對人體健康的主要影響。2嘗試了解當?shù)氐目諝赓|量。3學會采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污

25、染的程度。4學會抽樣記數(shù)的方法。5嘗試用所學的方法探究有關空氣中塵埃粒子的問題。 能力目標 1通過分析有關資料回答問題，培養(yǎng)學生分析、歸納概括能力、語言表達能力。2通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。情感目標 讓學生明白自己的健康與周圍的空氣質量有密切的關系，愛護環(huán)境就等于愛護自己二、教學重點：1描述空氣質量對人體健康的主要影響。2做好探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子。三、教學難點：1學會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。 2學會抽樣記數(shù)的方法。四、課前準備：空氣質量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關資料、多媒體。五、課時準備

26、：2課時。六、教學過程 第一課時（一）、導入新課教師:我們每時每刻都在呼吸，一個人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質量的好壞與人的健康息息相關。那么空氣質量的好壞與人的健康關系如何呢?今天我們就來研究這個話題。（板書課題：空氣質量與健康）（二）、講授新課1、空氣質量影響人體健康：（1）教師組織指導學生帶著53頁的問題認真閱讀“資料分析”。 （2）學生小組內(nèi)參與分析討論，相互補充，在老師的點撥指導下得出如下結論 在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？（在空氣質量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎

27、、肺結核、肺癌等。）請你根據(jù)搜集到的有關資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？ （空氣質量的惡化，是導致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。） 請結合資料3、4和身邊的實例，分析居室的空氣質量與人的健康關系。 （煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機化合物。這些揮發(fā)性的有機化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴重時可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。）（4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質量的因素還有哪些？（新購買的家具、清新劑等，

28、往往也含有上述對人體有害的揮發(fā)性的有機化合物，也會影響居室的質量，等等。）2、了解當?shù)氐目諝赓|量狀況：（1）大氣中的污染物對人體健康的危害極大，這些有害物質既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過呼吸系統(tǒng)進入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當?shù)氐目諝赓|量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（2）組織學生對課前準備的空氣質量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)，進行分析，總結本地區(qū)空氣質量被污染的現(xiàn)狀。學生：（小組討論總結后發(fā)言）（1）我們所在地區(qū)的空氣質量狀況，每天基本是“輕微污染”；（2）我們所在地區(qū)的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；（3）常見的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽

29、車、摩托車等各種機動車輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚沙和沙塵暴等。（三）、課堂練習完成57頁的練習第1、2題。（四）課堂總結回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。七、作業(yè)布置：預習課本55、56頁的“探究實驗”八、板書設計第三節(jié)空氣質量與健康一、空氣質量影響人體健康：二、了解當?shù)氐目諝赓|量狀況九、教學反思： 第二課時一、導入新課我們通過上節(jié)課的學習，以及同學們的觀察和調(diào)查，對空氣質量與健康的問題已經(jīng)有了一定的了解。也查閱了空氣污染的有關資料，那么我們?nèi)绾巫约簻y量周圍的空氣質量呢？今天我們就一起來研究這個問題。二、探究新知1、采集和測算空氣中的塵埃粒子（1）了解探究的目的：學生齊讀55頁的內(nèi)容。

30、 （2）了解探究的方法。學生自己閱讀。 （3）我們可以利用課前測量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計算塵埃粒子數(shù)，就能判斷周圍的空氣質量狀況。利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測算空氣中的塵埃粒子數(shù)。 （4）現(xiàn)在請各小組制定出科學的測算計劃與方案。（5）小組之間根據(jù)數(shù)據(jù)討論，交流塵埃粒子數(shù)與環(huán)境的關系。根據(jù)小組測算結果，讓各組探究討論以下問題：樓層越高塵埃越少嗎？下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？一天中不同時間，同一地點塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？（6）各組在老師的點撥下，小組通過分析實驗數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結論：樓層越高塵埃越少。下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子

31、數(shù)量少）。一天中的不同時間（早、中、晚），同一地點塵埃粒子數(shù)不同。2、防止大氣污染，改善空氣質量教師：同學們做實驗比較認真，計算方法也正確。希望同學們以后繼續(xù)發(fā)揚科學探究精神，研究生命現(xiàn)象?，F(xiàn)在請同學們想一想，空氣質量既然與人體健康關系這么密切，我們應該如何防止大氣污染，改善空氣質量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請同學們討論一下。學生根據(jù)已有知識互相討論、補充后總結、作答（1）控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質量的根本措施。如：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過處理才能排放到空氣中去；城市要適當控制汽車的數(shù)量，改進汽車發(fā)動機，減少廢氣的排放；冬季要實行集中供暖，代替千家萬戶的爐灶。（2）植樹造林

32、是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹造林。因為樹葉能吸附空氣中的灰塵，有些樹葉有監(jiān)測空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹造林。 （3）為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙。三、鞏固練習讓學生做課后練習，給予指導、點撥、糾正。學生：學生思考、討論后作答。四、課外延伸學生閱讀5758頁的資料“森林浴、有氧運動和高壓氧治療”五、課堂總結：談談，通過今天的學習，你有什么收獲？六、作業(yè)布置：完成同步練習。七、板書設計第三節(jié)空氣質量與健康一、空氣質量影響人體健康二、了解當?shù)氐目諝赓|量狀況第三篇：八年級生物下：第六單元第一章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成教案濟南版億

33、庫教育網(wǎng)課題：6-1-1生態(tài)系統(tǒng)的組成教學目標 知識目標：1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。 能力目標：收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料能根據(jù)文字、圖片等資料進行觀察或分析有關問題； 情感態(tài)度和價值觀：積極參與科學探究的過程，加強對生物與環(huán)境關系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識，形成熱愛大自然的情感。 教學重難點重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。 難點：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。 教學設計1、導入新課：（播放優(yōu)美的錄象）同學們。再

34、上課之前先讓我們來放松一下?？戳藙偛诺匿浵?，假如你現(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，這時你會看到什么呢？你會聽到什么呢？你會想到什么呢？ 學生回答自己的看法。通過課題的導入，使學生認識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。2、授課：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念通過導入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？學生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)

35、必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。 師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關系嗎？ 生：沒有。學生通過舉例說明，進一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學生認識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。 那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？ 學生回答：生物圈。 （2）生態(tài)系統(tǒng)的成分那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學們分組觀察分析討論交流。 師：他們包括哪些生物？ 生：植物、動物、微生物師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？ 生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。 有不全面的地方，其他組同學進行補充。師：誰是最關鍵的組成成分？消費者根據(jù)食性不

36、同可以分為哪幾種？ 學生回答。師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？ 學生回答。師：他們又具有怎樣的作用？生：為生物的生存提供能量、營養(yǎng)物質和生存空間。生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。 通過上面的學習，請同學們總結以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構成的？ 生物部分： 生產(chǎn)者、消費者、分解者 生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等 學生討論之后，展示成果。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)從圖上你們可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質又被生產(chǎn)者利用，這說明生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是一個什么樣的關系？ 生：相互聯(lián)系、相互

37、依存的關系。通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習。請同學們分組討論，看哪組完成的最快。 課本P42：思考與練習師：下面我們討論這樣一個問題：農(nóng)民朋友日復一日，年復一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學意義上的生產(chǎn)者。 我們應當怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？ 生：我們每個人必須愛護生物，保護環(huán)境。師：既然同學們都認識到了這一點，那么為了我們的生存，為了地

38、球的生存，讓我們行動起來，保護我們的生存環(huán)境吧！3、知識小結經(jīng)過我們的學習，你覺得本節(jié)課學到了哪些內(nèi)容？請同學概述我們本節(jié)所學習的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生對知識的總結能力和全面掌握教材的能力。 學生分組交流回答。板書設計第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。生物部分 ：生產(chǎn)者、消費者、分解者生態(tài)系統(tǒng)的組成億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)第四篇：七年級生物下冊第四單元第三章人體的呼吸教學反思人體的呼吸在復習完人體的呼吸以后，我有一種如釋重負的感覺。為什么這樣說呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗，在七年級下學期，學生學習這一章節(jié)內(nèi)容時，由于年齡的特點，對于胸廓，氣壓，

39、呼吸運動啊，氣體的擴散啊，理解起來是有一定的困難。于是對于相當一部分同學來說，學習這一章內(nèi)容基本上算是囫圇吞棗。這種狀況，對于當時的學習是不利的。也給九年級的復習增加了相當?shù)碾y度，因為復習課不可能面面俱到，而對于這一章的內(nèi)容，也不能滿足于點到為止。為解決這一章節(jié)學生學習時的不甚了了和復習課的有所側重之間的矛盾，在設計這節(jié)復習課時，我采用以練習貫竄始終，以引導學生體會感受歸納為主要的教學方法，力圖在較短的時間內(nèi)，將學生的體會，感受上升到生物學知識的層面，而又不失時機的引導學生將形成的生物學知識應用到具體的問題中，起到事半功倍的教學效果。在教學材料的選擇上，我綜合運用教材，課件和學案，有所選擇，各

40、有側重。首先，因為是復習課，課本能起到喚醒學生注意的作用，所以教學不能脫離教材，比如：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道的作用等等。這些易于記憶，易于理解的內(nèi)容，只需讓學生知道記憶即可。而對于如：呼吸運動的過程等等課本中雖然設計了相當?shù)难菔緦嶒?，圖片來加以說明，但它們畢竟是靜止的，學生理解起來就有一定的困難，這時候就有必要演示實驗和動畫來展示容積，氣壓以及呼吸之間的關系。我演示氣筒的打氣和吸氣來說明容積，氣壓與動作之間的關系。再讓學生手摸胸部，感受吸氣，呼氣時肋骨和膈的運動狀況。爾后播放有關肌肉，肋骨，胸部的容積，氣壓和動作之間的動畫，使學生清晰明了的看到呼吸運動是如何完成的。最后引導學生歸納并記憶，在呼

41、吸的過程中，相關部位的變化。同樣，對于肺泡與血液間的氣體交換，先讓學生感受生活中的氣體擴散。然后展示氣體的擴散趨勢，最后引導學生分析并識記課本中的氣體交換過程。在教學的設計上，首先要做的思路明確。那么這節(jié)復習課，我的教學思路是什么呢？這節(jié)課的教學內(nèi)容有兩個：一，呼吸系統(tǒng)的組成。二，發(fā)生在在肺內(nèi)的氣體交換（本節(jié)課的重點），而肺與外界的氣體交換（即呼吸運動），也是本節(jié)課的難點。在確定本節(jié)課的教學內(nèi)容，教學重點難點以后，再據(jù)此選擇各自的教學方法，教學時間的分配，練習題的搭配等等。不言而喻這節(jié)課的重點和難點都是發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（呼吸運動），需要花相當多的精力和時間加以突出和突破，其次是肺泡與血液間

42、的氣體交換，最后才是人體的呼吸系統(tǒng)， 1 僅限于記憶知道的程度。這樣有所為有所不為，使整個教學看起來層次鮮明，井然有序，不自覺地也向學生灌輸了一定的思維方法和思維邏輯。然而，復習課不單純是理解和記憶，而是側重于知識的運用。練習是最后的復習方法。因為它有針對性，于是，我根據(jù)教學內(nèi)容和教學重點難點，恰當?shù)脑O計必要的練習，讓學生在感受掌握知識的樂趣中，鞏固和運用所學知識。練習題的選擇首先要精當有針對性。例如：我在展示呼吸系統(tǒng)的組成后，僅設計了三個選擇題，且都與展示的圖片及生活現(xiàn)象有關，淺顯，易答起記憶之作用，而在復習呼吸運動以后，設計的練習就要多一些，難一些。有8個選擇題，與展示的動畫相配合，有4個

43、填空題，就有點綜合性了，起理解，掌握，運用之功效。而在肺泡與血液間的氣體交換，設計的練習則主要與氣體的擴散有關系，達到理解的程度即可。課堂小結后設計的練習，既有識記的內(nèi)容，也有選擇題和填空題，一共6個題，起鞏固和復習之功效。因為學案是需要學生保存，并不時翻閱的復習資料，因此我在設計學案時，力圖給學生一個完整的教學脈絡，所以上面有學習目標，學習重點，學習難點，并羅列出大致的教學過程，以及每個教學內(nèi)容或重難點下主要的學習方法。對于重點要記憶的內(nèi)容，比如呼吸運動的過程，肺泡與血液間的氣體交換結果，在學案上也有所反應。但學案中最主要的內(nèi)容依然是各個教學內(nèi)容下面的練習題，并力圖以此來體現(xiàn)“練習是最好的復

44、習方法”這一復習課的教學理念。人體的呼吸是一章七年級學生不易學，因為知識和年齡，九年級不好復習，因為時間和精力的一個章節(jié)。因此我花費了相當大的精力熟讀教材，教參和課程標準，在此基礎上設計了課件和學案，并在課后這樣冰冷的十月的早上寫下了如此的教學反思。這節(jié)復習課，我個人認為有兩個優(yōu)點：一，將學生感受和動畫結合起來，給學生一個具體生動的呼吸運動的全過程。二，以練習貫竄課堂的始終，目的性強。當然，這節(jié)課也有相當多的不足。比如：呼吸現(xiàn)象與呼吸道，肺泡的特點，沒有得到體現(xiàn)和說明。呼吸運動和呼吸作用未提醒學生加以區(qū)分。肺泡與血液間的氣體交換，未與后面的教學內(nèi)容相聯(lián)系等等。教學技術上，我也有兩點自慚形穢的地

45、方，一，我練了多年的字，迄今仍不敢在黑板上大膽的板書。二，我多次練習如何讓答案向屏幕上飛，但依然不是飛錯了地方，就是飛不起來等等，不一而足等等。我希望在今后的教學過程中加以注意和改正，使自己的教學活動日臻完善。第五篇：七年級生物下冊 第三單元 第五章 第四節(jié) 人體對周圍世界的感知耳與聽覺練習(無答案)(新版)濟南版1人體對周圍世界的感知耳與聽覺1聽覺形成的過程中，在耳內(nèi)感受刺激、產(chǎn)生興奮的部位是（ ）。 A.鼓膜 B.耳蝸 C.半規(guī)管 D.聽覺中樞 2. 人的聽覺產(chǎn)生部位是（ ）。 A聽覺感受器B耳蝸 C聽覺中樞 D鼓膜3. 某人失聰（沒有聽覺能力）后，經(jīng)檢查，醫(yī)生認為他耳的結構沒有受損傷，那

46、么可能發(fā)病的部位是 （ ）。A中耳 B鼓膜C聽覺神經(jīng)或聽覺中樞D內(nèi)耳 4. 暈車、暈船與下列哪些結構有關（ ）。A.鼓室、鼓膜、聽小骨 B.耳蝸 C.前庭、半規(guī)管 D.外耳道 5. 呼吸道感染時，常引起中耳炎，這是由于病菌通過（）進入中耳引起的。 A.外耳 B.內(nèi)耳C.咽鼓管D.咽部 6. 把鼓膜的振動傳遞到內(nèi)耳的結構是（ ）。A. 聽小骨 B.耳蝸C. 半規(guī)管 D. 咽鼓管 7.遇到巨大響聲是，為防止鼓膜被震破，正確的做法是（ ）A. 張大口 B.張大口且用手掩耳 C.緊閉口 D. 不需要任何措施 8. 盲人用手指來“閱讀”盲文，利用的是皮膚的（ ） A.觸壓覺 B.冷覺 C.痛覺 D.熱覺

47、9.當你打哈欠時，會聽不清或聽不到別人對你說的話，其主要原因是“打哈欠”影響了（ ） A.聽覺感受器對刺激的接受 B.聽小骨的振動 C.鼓膜的振動 D.神經(jīng)沖動的傳導 10. 下圖是人耳內(nèi)聲波傳導示意圖，據(jù)圖回答下列問題：（1）寫出下列結構名稱：A是_，B是_，C是 _。（2）具有收集聲波功能的是 ，接受聲音刺激的是 ，它將聲音刺激轉變?yōu)檎駝?，通過 傳導到 轉變?yōu)樯窠?jīng)興奮。 （3）聽覺感受器位于 中，聽覺的形成在 。 （4）同學打鬧請勿用手掌扇耳光，以防壓縮空氣沖擊 導致破裂。小學一年級數(shù)學下冊圖畫式應用題教案教學內(nèi)容：圖畫式應用題教學目的：1、學會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感

48、覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。重點難點：熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題教學準備：課件或掛圖一、引入今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學知識。二、新授1、加法出示美麗的郊外風光師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的.天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！課件分步出示2、左邊4

49、人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？三、課中操四、減法圖式那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。問：你能說出圖意嗎？想一想：用什么方法計算？農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。五、練習可自己適當調(diào)配P51：13 14 15及思考題看圖，先說出算式后寫算式。篇一：分享真快樂教學目標認知目標體會與他人分享時的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。 情感目標

50、培養(yǎng)與人分享快樂的情感，明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。行為目標實際參與合作，學會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。教學重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。 教學難點：理解分享是種快樂。教學準備1、教師準備：糖果、樹葉、葉貼畫、課件。2、學生準備：一兩件自己最喜愛的物品教學過程：一、唱歌激情，引言揭題1、播放幸福拍手歌，師生共享。(設計意圖：激發(fā)學生興趣，抓住學生心理特點，為營造快樂良好的課堂學習氛圍做鋪墊，用快樂的歌聲調(diào)動學生快樂的情感，初步體驗分享的快樂)2、引言揭題，板書課題。齊讀課題。二、展開活動，分享快樂(一

51、)物質分享的快樂活動一：我們班的“分享日”，分享活動，享受物的分享快樂。1、分享活動建議：a.你可以向別人介紹你的心愛之物，也可以把你的心愛之物借給同學。 b.你可以與小組內(nèi)的同學分享，也可以到其它組和其它同學分享。 c.欣賞別人的物品請用心愛護。2.小組活動，教師巡視參與其中。3.交流感受：在剛才的分享活動中，你們A覺得快樂嗎?為什么這么快樂呀?(設計意圖：在快樂輕松的活動中讓學生真正感受分享的快樂。)4.總結歸納：你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。5.體驗升華：將糖果獎給剛剛與人分享最多，給更多人帶來快樂的同學，讓他說說打算如何處理糖果。(設計意圖：體驗分享，深化理解“你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂?！钡囊馑?活動二：我們共分享，回歸生活，體驗肋人的快樂。1.生活小故事。情境表演，感受分享就是獻出關愛。(設計意圖：選擇日常生活中熟悉的，有教育價值的內(nèi)容讓學生情境表演，使學生