小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊七 生活中的負數(shù)溫度 導(dǎo)學(xué)案

1、溫度同步導(dǎo)學(xué)設(shè)計教材分析溫度是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)知識體系中數(shù)的認識范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行負數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為下一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)正負數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析負數(shù)的知識在生活中隨處可見，溫度計、天氣預(yù)報等等，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、分析能力，也能夠自主學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)理念負數(shù)的學(xué)習(xí)是對數(shù)概念的擴充，數(shù)學(xué)對象的產(chǎn)生都有兩種動力：一是現(xiàn)實的需要；二是數(shù)學(xué)

2、自身發(fā)展的需要。小學(xué)生認識負數(shù)的產(chǎn)生是基于現(xiàn)實的需要。本設(shè)計充分尊重北師大版本教材的編寫特點，從學(xué)生日常生活非常熟悉的溫度入手，以溫度為正負數(shù)的現(xiàn)實模型，感悟數(shù)的擴充的必要性。教學(xué)目標1. 利用溫度的情境了解正負數(shù)的表示方法，感受引入負數(shù)的必要性，并會正確讀寫。2. 借助溫度的情境感受負數(shù)的意義，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小。3.體會數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點借助溫度的情境感受負數(shù)的意義，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小。教學(xué)難點會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小。教學(xué)過程導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè)計意圖（學(xué)習(xí)反思）情景引入旅游談話，揭題：溫度播報天氣預(yù)報追問：北京明天的氣溫是多少？

3、通過這條信息你看懂了什么？通過從生活中的天氣預(yù)報引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。探索新知22活動一：表示溫度1、請你想辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫。 活動要求：1、想：想想你打算怎么表示。2、記：把你的想法記錄下來。3、說：和同桌說說你如何表示的。交流建議：你看懂了嗎？他是怎樣表示的？仔細觀察這3種方法，你有沒有什么想說的？小結(jié)：我們通常用+5表示零上5，用-2表示零下2。2、請你用這種簡潔的方法表示北京的最高氣溫和最低氣溫?；顒佣簶俗囟仍跍囟扔嬌蠘顺鲞@6個城市的最高氣溫和最低氣溫。北京 漠河 西安 成都 臺北 拉薩交流建議：你是怎樣標的？通過記錄溫度的過程讓學(xué)生經(jīng)歷

4、創(chuàng)造符號表示零上溫度與零下溫度的過程。在個性化表達的基礎(chǔ)上，引入通用的表示方法，感受引入負數(shù)的必要性，同時體現(xiàn)從生活經(jīng)驗走向數(shù)學(xué)化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。通過找共同點初步讓學(xué)生感知零上溫度和零下溫度是一對意義相反的量。同時在方法的優(yōu)化過程中引導(dǎo)學(xué)生充分體會用正負數(shù)表示的必要性，滲透符號化思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號化意識。通過在溫度計上標記6個城市的最高氣溫和最低氣溫的過程，體會0有區(qū)別零上溫度與零下溫度的作用。鞏固提升活動三：比較溫度將溫度分類活動要求：1、想：想一想你打算怎樣分。 2、說：和同桌說一說你分成幾類，怎么分的。追問：0為什么要單獨分為一類？交流建議：零上溫度中哪個城市溫度最高？

5、為什么？零下溫度中哪個城市溫度最低？為什么？點撥提升：這三類溫度的高低怎樣比較呢？通過溫度的比較，滲透負數(shù)的大小比較，打破習(xí)慣思維，積累理解負數(shù)的活動經(jīng)驗。拓展練習(xí)北京（5）和拉薩（12），哪個城市氣溫高？5 12漠河（-17）和拉薩（-4），哪個城市氣溫高？-17 -4西安（6）和漠河（-4），哪個城市氣溫高？6 -44、城市的地理位置與氣溫有什么關(guān)系？5、播報成都天氣預(yù)報，張老師要去北京旅行，你有什么建議？通過練習(xí)來鞏固三類溫度的比較方法，強化對難點的突破。通過了解氣溫與地理位置的關(guān)系，體現(xiàn)課程的綜合性。深入體會活動四： 尋找正負號全班匯報交流課堂上通過生生和師生交流每個情境，進一步感受正負號在生活中的應(yīng)用