學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)看病授課方案學(xué)會(huì)看病授課方案（一）：授課目的1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、字典理解“打蔫、殘忍、滔滔不停、火上加油、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的愛。課時(shí)安排一課時(shí)授課過程發(fā)言導(dǎo)入前面兩課，我們站在兒女的角度領(lǐng)悟了父親母親是怎樣的愛我們，這天我們?cè)賮砜匆豢锤赣H母親是怎樣想的呢？（板書課題）初讀課文、整體感知透過查字典，把課文讀正確、流利。讀熟此后，同位之間復(fù)述故事的梗概。再讀課文、領(lǐng)悟重點(diǎn)句段用筆劃下你認(rèn)為最能讓你動(dòng)人的句子，把不理解的問題和你的感覺寫在空白處。小組內(nèi)交流問題和感覺。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照1自己再認(rèn)真讀文，看可否有新的收獲。

2、班上公眾交流?！皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房悲傷地縮短成一團(tuán)?！币?yàn)閾?dān)憂孩子，喜愛孩子，所以感覺時(shí)間的流動(dòng)困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子回來，“度日如年”，足見愛子真情。“我理解就應(yīng)不停地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)憂與悲傷的殘害，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)?！昂⒆?，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自對(duì)付生活。我起初能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么正確，但這是我的職責(zé)?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生計(jì)潛力，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程

3、序。我們能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟到，作為父親母親，就對(duì)付孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生計(jì)的潛力，這是父親母親的職責(zé)。題目中的“學(xué)會(huì)看病”是指的讓誰(shuí)學(xué)會(huì)看病？母親為什么要求兒子自己去看??？你怎樣談?wù)撃赣H的這種做法？組織爭(zhēng)論、加深理解1文章中間母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照2了。”我們就這句話張開一次爭(zhēng)論，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。要求：證明你看法的依照需從文章中間去找，能夠是文中的原話，也能夠用自己的話證明。注意傾聽對(duì)方辯友的發(fā)言，自己發(fā)言時(shí)要有禮貌。部署作業(yè)透過這一單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了好多愛

4、的方式，整理出母親對(duì)兒女的愛，都有哪些表現(xiàn)形式，兒女對(duì)父親母親的愛，又有哪些表現(xiàn)形式。用一件事情說明。學(xué)會(huì)看病授課方案（二）：學(xué)會(huì)看病授課目的：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、滔滔不停、火上加油等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來表現(xiàn)人物，領(lǐng)悟母親感情的變化。有感情地朗誦課文，感覺課文中特其他母愛方式，領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的愛。授課重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來表現(xiàn)人物，領(lǐng)悟母親感情的變化。課時(shí)安排：文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照3課時(shí)課前準(zhǔn)備：授課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠爽快沉

5、著地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親激勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是體諒入微的。但是卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不僅不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親終歸愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。二、初讀課文，感知資料、自由朗誦課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀暢達(dá)，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、滔滔不停、火上加油、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）。、和同桌交流自己記生字的方法，并互相讀一讀課文。、指名分段讀課文，看看字音可否讀準(zhǔn)，句子可否讀暢達(dá)。

6、、簡(jiǎn)要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？、報(bào)告自己讀懂的資料，提出不懂的問題。三、再讀課文，領(lǐng)悟感情、再讀課文，畫出描述母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，領(lǐng)悟母親感情的變化。并把自己的感覺寫在書的空白處。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照4、小組交流讀書的領(lǐng)悟。、全班報(bào)告交流讀書領(lǐng)悟：從描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中理解了什么你感覺最深的是什么重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行報(bào)告并相機(jī)指導(dǎo)朗誦：1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房悲傷地縮短成一團(tuán)?！保ㄒ?yàn)閾?dān)憂孩子，喜愛孩子，所以感覺時(shí)間的流動(dòng)困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子回來，“度日如年”，足見愛子真情。）（2）“我理解就應(yīng)不停地

7、磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)憂與悲傷的殘害，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自對(duì)付生活。我起初能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么正確，但這是我的職責(zé)。”（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生計(jì)潛力，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟到，作為父親母親，就對(duì)付孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生計(jì)的潛力，這是父親母親的職責(zé)。）文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照5、從課文中，你領(lǐng)悟到母親的感情有什么變化

8、？、分主角朗誦全文。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合、說一說自己讀了這篇課文的感覺。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度去說，充分敬愛學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn)。）、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。六、部署作業(yè)母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)能夠是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也能夠用不一樣的方式來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)做一做。板書設(shè)計(jì)：20*學(xué)會(huì)看病做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)憂勇氣回升20*學(xué)會(huì)看病授課目的：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、滔滔不停、火上加油等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來表現(xiàn)人物，領(lǐng)悟母親感情的變化。有感情地朗誦課文，感覺

9、課文中特其他母愛方式，領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的愛。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照6授課重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來表現(xiàn)人物，領(lǐng)悟母親感情的變化。課時(shí)安排：課時(shí)課前準(zhǔn)備：授課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠爽快沉著地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親激勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是體諒入微的。但是卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不僅不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親終歸愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。二、初讀課文，感知資

10、料、自由朗誦課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀暢達(dá)，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、滔滔不停、火上加油、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）。、和同桌交流自己記生字的方法，并互相讀一讀課文。、指名分段讀課文，看看字音可否讀準(zhǔn)，句子可否讀暢達(dá)。、用上“打蔫、滔滔不停、火上加油、按圖索驥、”說說課文講了一件什么事？文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照7三、再讀課文，領(lǐng)悟感情、再讀課文，畫出描述母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，領(lǐng)悟母親感情的變化。并把自己的感覺寫在書的空白處。、小組交流讀書的領(lǐng)悟。（做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)憂勇氣上漲）、全班報(bào)告交流讀書領(lǐng)悟：從描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中理解了什么你感覺最深的是什么重

11、點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行報(bào)告并相機(jī)指導(dǎo)朗誦：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房悲傷地縮短成一團(tuán)?！保ㄒ?yàn)閾?dān)憂孩子，喜愛孩子，所以感覺時(shí)間的流動(dòng)困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子回來，“度日如年”，足見愛子真情。）（2）“我理解就應(yīng)不停地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)憂與悲傷的殘害，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自對(duì)付生活。我起初能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么正確，但這是我的職責(zé)?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生計(jì)潛力

12、，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照8序。我們能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟到，作為父親母親，就對(duì)付孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生計(jì)的潛力，這是父親母親的職責(zé)。）、從課文中，你領(lǐng)悟到母親的感情有什么變化？、分主角朗誦全文。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合文章中間母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！闭f一說自己讀了這篇課文的感覺。能夠是文中的原話，也能夠用自己的話證明。自己的看法。五、部署作業(yè)母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)能夠是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也能夠用不一樣的方式來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)做一做。板書設(shè)計(jì)：20*學(xué)

13、會(huì)看病做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)憂勇氣回升學(xué)會(huì)看病授課方案（三）：教材簡(jiǎn)析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自對(duì)付生活的潛力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛?！緦W(xué)情解析】學(xué)生在生活中依靠性較強(qiáng)，獨(dú)立生活潛力較文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照9差，學(xué)習(xí)本課，不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)各處注意磨練自己獨(dú)立生活的潛力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、滔滔不停、火上加油、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力。有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的愛。授課重、難點(diǎn)：理解描述母親語(yǔ)言和心

14、理的句子，領(lǐng)悟母親感情的變化，感覺母親濃濃的愛子深情。授課時(shí)間：一課時(shí)授課過程：一、創(chuàng)立情境，說“母愛”表達(dá)“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們平常的生活中，都以前有過這樣的領(lǐng)悟，請(qǐng)大家把你理解的或你親自體驗(yàn)到的相關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自己經(jīng)歷等方面去說。）導(dǎo)入新課：母愛是無私的，是體諒入微的。但是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不僅不在家里給兒子找藥治病，反文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照10而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親終歸愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？我們就一齊來學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。二、閱讀

15、課文，懂“母愛”一讀課文：學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。初步感知資料，并提出不懂的問題：（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）二讀課文：按要求讀課文：邊讀邊畫出描述母親語(yǔ)言和心理的句子。把畫出的句子多讀幾遍，領(lǐng)悟母親的感情變化：做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)憂勇氣回升。深入理解感悟：（重視引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H心里矛盾，愛子之心昭然若揭。）“我想我必定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不僅不幫忙他，還給他火上加油。”（深深自責(zé)，足見愛子之切。）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心

16、房但我的心還是悲傷地縮短成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）“我理解就應(yīng)不停地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照11”（磨練的是“意志”，表現(xiàn)的是“至愛”。）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自對(duì)付生活。我起初能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么正確，但這是我的職責(zé)?！保ㄘ?fù)職責(zé)的愛是真愛。）三讀課文：母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗誦課文，好好領(lǐng)悟母親的感情。（讀好描述母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是重點(diǎn)。）三、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，贊“母愛”教師引導(dǎo)：文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病

17、或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親必定有看法，請(qǐng)你說說吧。（全班交流）2.“母愛”的主題是永遠(yuǎn)的，是共同的。但每一個(gè)人從母親那處感覺到的“愛”是各不同樣的，能不能夠把你自己感覺到的母愛用自己獨(dú)到的方式表達(dá)出來呢？能夠?qū)懯自?shī)，能夠唱支歌，能夠說幾句話（交流共享）四、拓展延伸，謝“母愛”這天，我們透過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親怎樣恩賜兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感覺到被愛是同樣的深重?！皩W(xué)會(huì)看病”文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照12不行是是我們自己獨(dú)立生活潛力的提升，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)能夠是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要如出一轍

18、。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)來報(bào)答它！五、作業(yè)商場(chǎng)摘抄課文中的成語(yǔ)，其中有疊詞的成語(yǔ)，再依舊貌寫出三個(gè)成語(yǔ)。請(qǐng)把文中的母親與自己的父親母親比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不一樣。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父親母親說呢？請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父親母親看看，看后請(qǐng)父親母親也寫上幾句。板書設(shè)計(jì)：20*學(xué)會(huì)看病母親“冷漠”辦理-兒子獨(dú)立看病盡責(zé)的“愛”-學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)看病授課方案（四）：學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.認(rèn)識(shí)課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來表現(xiàn)人物，領(lǐng)悟母親感情的變化.有感情地朗誦課文，感覺課文中特其他母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立對(duì)付生活、磨練意志的

19、潛力.課前準(zhǔn)備文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照13預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞.授課過程發(fā)言導(dǎo)入.揭穿課題復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)烏塔一課，感覺作者對(duì)烏塔的恭敬之情.發(fā)言導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)熱生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.這天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.揭穿課題.交流成就，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成就.用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ).說說自己是怎樣預(yù)習(xí)的，也許說說預(yù)習(xí)后理解了什么.自讀課文，整體掌握自讀課文，畫出描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.交流：a說說你畫出的描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子b說說課文主要講了一件什么事c讀了課文，

20、你有什么話要說.(能夠是對(duì)母親的恭敬，能夠是對(duì)文中兒子的贊美，能夠是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)再讀課文，領(lǐng)悟母愛學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描述中，自文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照14己理解了什么；在自己感覺最深的地方寫一兩句話.小組合作，交流各自閱讀所得.全班談?wù)?a你從描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中理解了什么(交流中讀相關(guān)語(yǔ)句.)b你感覺最深的是什么(交流后讀相關(guān)句子.)分主角朗誦，領(lǐng)悟母愛感情變化同桌分主角朗誦課文.全班交流.指名幾組分主角朗誦課文.從課文中，你領(lǐng)悟到母親的感情有什么變化.總結(jié)升華，拓展延伸總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感覺(能夠是對(duì)母親磨練兒子的特別母愛表

21、示恭敬，能夠?qū)鹤营?dú)立對(duì)付生活的夸贊，能夠是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)拓展：在你的生活中碰到過這樣近似的故事嗎你是能戰(zhàn)勝生活中的一些困難的孩子嗎你讀過近似這樣的故事嗎延伸課外：想一想，若是我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們就應(yīng)怎樣戰(zhàn)勝學(xué)會(huì)看病授課方案（五）：授課目的認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、滔滔不停、火上加油、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照15有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的愛。授課重、難點(diǎn)理解描述母親語(yǔ)言和心理的句子，領(lǐng)悟母親感情的變化，感覺母親濃濃的愛子深情。授課過程一、導(dǎo)入我們近來學(xué)過的幾篇課文里所包含著

22、的濃濃的父親母親之愛深深地動(dòng)人著我們。我想用一首小詩(shī)來表達(dá)心里的感覺，會(huì)背的同學(xué)能夠輕輕跟老師一齊背：媽媽的愛。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是體諒入微的。但是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不僅不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親終歸是怎樣想的呢？這天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇文章。（板書：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文采用自己喜歡的方式朗誦課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。勾畫詞語(yǔ)。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：滔滔不停：說話沒完沒了。按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣貌去搜尋好馬。本文是說依舊貌去做。忐忑不安：心神不

23、定，心中不安。默讀課文，說說課文主要寫的是什么。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照16理解資料，領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的愛。同桌合作讀課文，并勾出描述母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，領(lǐng)悟母親感情的變化。后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗誦。1）“既然我是母親，就就應(yīng)提前教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了想法”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描述，反響出母親心里的矛盾；愛和真情包含此間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)憂，后悔與自責(zé)。）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“疼愛苦地縮短成一團(tuán)”領(lǐng)悟母親看似“冷漠”的言行，是為

24、了盡到做母親的職責(zé)，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，透過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的潛力。三、說一說文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親必定有看法，請(qǐng)你說說吧。（全班交流）四、寫一寫請(qǐng)把文中的母親與自己的父親母親比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不一樣。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父親母親說呢？請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父親母親看看，看后請(qǐng)父親母親也寫上幾句。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照17學(xué)會(huì)看病授課方案（六）：授課目的認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力。有感情地朗誦課文，感覺母親磨練兒子的特別母愛，激發(fā)獨(dú)自對(duì)付生活、磨練自己意志的感情。授課重、難點(diǎn)理解描述

25、母親語(yǔ)言和心理的句子，領(lǐng)悟母親感情的變化，感覺母親濃濃的愛子深情。授課過程：一、創(chuàng)立情境，感覺“母愛”課前欣賞VCD母親，感覺母愛。導(dǎo)入新課：欣賞過歌曲，大家的情緒必定很不寧?kù)o吧？此時(shí)你最想說什么呢？媽媽的愛是無私的，是體諒入微的。但是，有這樣一位母親卻十分的“狠心”。這終歸是為什么呢？這節(jié)課，我們一齊來學(xué)習(xí)20、學(xué)會(huì)看?。ɑ脽羝?）二、檢查交流預(yù)習(xí)成就課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了吧？我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的新詞認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示幻燈片2）打蔫兒噢怔住滔滔不停搖搖晃晃火上加油按圖索驥艱澀墜入忐文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照18忑不安毫無疑義拖沓倚靠磨練冷漠埋怨他日方長(zhǎng)聊勝于無（自己認(rèn)讀、自覺領(lǐng)讀、開火車讀）老

26、師理解，我們班有好多朗誦妙手。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽聽嗎？三、閱讀課文，理解“母愛”1、感覺母親的“狠心”文章中間母親有這樣一句話“我想我必定是世上最狠心的母親”（出示幻燈片3）她終歸狠心在哪里呢？請(qǐng)快速地讀一讀課文，把相關(guān)的句子用畫出來，并把自己的感覺寫在空白處。交流反響：誰(shuí)來說說你從哪里感覺到了母親的狠心？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？2、理解母親的“狠心”大家真的認(rèn)為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里領(lǐng)悟到的？再讀讀課文，用畫出相關(guān)的句子，同樣把自己的領(lǐng)悟?qū)懺谂赃?。交流反響：為什么大家都認(rèn)為她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的原由，并說說你是從哪句話中領(lǐng)悟到的）還有補(bǔ)充嗎？還

27、有不一樣的理解嗎？教師做合適的闡述三、總結(jié)升華，拓展延伸總結(jié)：母親看似“冷漠”的言行，倒是為了盡到做母親的職責(zé)，她為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的潛力，忍痛讓兒子獨(dú)自找醫(yī)生看病。同學(xué)們，你必定為母親這種專心良苦的愛子真情深受動(dòng)人吧！文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照19回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時(shí)你又想對(duì)她說些什么呢？請(qǐng)拿起你的筆，把對(duì)母親的心里話寫在紙上?。ㄌ壹t心形紙片）母親的音樂再次響起。師：（教師巡視指導(dǎo)，可指名在全班顯現(xiàn)。）其他同學(xué)能夠把自己寫好的話，念給同學(xué)聽聽，再貼到黑板上。想一想就應(yīng)怎樣貼？生：媽媽，以前你每次打我的時(shí)候，我都很恨你，此刻，我才理解，其實(shí)，你是深愛著我的呀，你打得越重，你

28、就愛我越深，你的心也越痛呀！教師小結(jié)：同學(xué)們，“學(xué)會(huì)看病”不行是是我們自己獨(dú)立生活潛力的提升，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母愛的表達(dá)是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不是如出一轍的。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)來報(bào)答我們的母親吧！學(xué)會(huì)看病授課方案（七）：設(shè)計(jì)妄圖畢淑敏的學(xué)會(huì)看病，在細(xì)膩的心理變化中表達(dá)專心良苦的母愛，關(guān)于這份理性的深沉的母愛學(xué)生一時(shí)難以觸摸。要讓學(xué)生深入體悟，授課中就不停走進(jìn)學(xué)生，聯(lián)系生活，同時(shí)設(shè)置矛盾，喚起學(xué)生的閱讀期盼。新班級(jí)教育倡議學(xué)生主動(dòng)研究、主動(dòng)建構(gòu)，授課中透過重點(diǎn)詞句，學(xué)生作旁注等方法，關(guān)注全體學(xué)生的閱讀，為不一樣層次學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給

29、引領(lǐng)；新班級(jí)教育敬愛學(xué)生的體驗(yàn)和理解，授課中帶給合適的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生充分學(xué)習(xí)、表達(dá)，在品讀語(yǔ)句、讀寫結(jié)合中感覺母愛、提升閱讀潛力。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照20授課目的透過緊扣重點(diǎn)詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動(dòng)研究、建構(gòu)作者理性、深沉、專心良苦的母愛，體悟父親母親之愛的廣博。采用略讀、閱讀的方式，學(xué)習(xí)作者透過人物心理活動(dòng)描述來表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法，試一試從讀學(xué)寫心理描述片段。授課過程一檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點(diǎn)練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要資料。介紹畢淑敏，學(xué)生提出思疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？檢查“按圖索驥”等詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)掌握狀況。二學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)默讀

30、學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個(gè)學(xué)習(xí)要求。補(bǔ)充第三個(gè)學(xué)習(xí)要求，就是剛剛提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三學(xué)習(xí)語(yǔ)言和心理，感悟別樣母愛板塊一：從語(yǔ)言下手，認(rèn)識(shí)母親特點(diǎn)出示課文對(duì)話，分主角讀讀“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病?！蔽艺f?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！叭羰俏也辉诩夷兀俊蔽恼卤驹淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照21“那我就打電話找你。”“若是你找不到我呢？”“那我就找我爸。”這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我理解，總有一天他務(wù)必獨(dú)立對(duì)付疾病。既然我是母親，就就應(yīng)提前教會(huì)他看病?！叭羰悄阕詈笠舱也坏侥惆帜?？”“那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！眱鹤诱f?！坝行┎∈遣荒軌蛉痰模缰我环昼娛且?/p>

31、分鐘。得了病最就應(yīng)做的事是上醫(yī)院?！薄皨寢?，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看??？”他說?！罢恰！蔽乙е勒f，生怕自己會(huì)改變想法?！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是思慮。你感覺這是一位_的母親。是的，畢淑敏自己也意識(shí)到了，她也說：出示：這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對(duì)話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時(shí)簡(jiǎn)要寫下自己的感覺，或圈出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。板塊二：從母親的心里下手，感覺母親的感情變化自學(xué)課文，找到描述母親心理活動(dòng)的句子，邊讀邊寫旁注。老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫旁注。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供

32、參照22出示：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我必定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不僅不幫忙他，還給他火上加油。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，今后再按圖索驥。這樣固然可能留不下記憶的印跡，但他日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔）時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。誠(chéng)然我理解喋病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是悲傷地縮短成一團(tuán)。（忐忑不安）誠(chéng)然我毫無疑義地判斷兒子患的可是一般感冒，若是搜尋合適鍛煉看病的病種，這是最好的采用，但我還是深深

33、地訓(xùn)斥自己。若是事情重來一遍，我不再讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊?。ㄗ载?zé)）我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我理解就應(yīng)不停地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練了自己。（欣慰）交流：1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？隨機(jī)理解：媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因?yàn)槭裁矗?）矛盾再現(xiàn)：既然這么掛念、這么后悔、這么自責(zé)，為什么不自己給他看病吃藥，活著親自帶他上醫(yī)院，而要讓他自己去看病文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照23是什么讓這位母親這么做？3）認(rèn)認(rèn)真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？此刻，你想說，這就是_母親。4）再次點(diǎn)擊重點(diǎn)句：這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。領(lǐng)悟句中“也許”

34、一詞。四、補(bǔ)白兒子心里，移情悟母愛同學(xué)們，第一次獨(dú)自看病的兒子，必定會(huì)碰到好多困難。若是你是文中的兒子，看病時(shí)會(huì)怎樣想？請(qǐng)你補(bǔ)寫兒子的心理活動(dòng)，領(lǐng)悟兒子的感情變化。（能夠采用一處場(chǎng)景，也能夠把整個(gè)看病過程連在一齊描述）我單唯一人抵達(dá)醫(yī)院，按圖索驥。就這樣，我最后學(xué)會(huì)了看病。交流：出示：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我而去，獨(dú)自對(duì)付生活。我起初能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他也許不那么正確，但聊勝于無。母親給兒子的可是是看病的“路線圖”嗎？五、介紹拓展閱讀這份深沉，這份理性，還表此刻畢淑敏的其他一篇文中，介紹給同學(xué)們剝豆。請(qǐng)閱讀文章，個(gè)性留神文章中關(guān)于心理描述的段落，試著

35、寫寫旁注，再次領(lǐng)悟作家細(xì)膩樸實(shí)的文風(fēng)，感覺一份深沉的母愛。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照24學(xué)會(huì)看病授課方案（八）：一、直接入題：這天，我們學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)會(huì)看病。二、檢查預(yù)習(xí)：生字詞：正音、釋詞（按圖索驥）。文章主要寫了一件什么事？（抓住事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果來表達(dá)）有沒有讀不懂的句子或詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)：句子1：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！本渥?：“我理解就應(yīng)不停地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”預(yù)設(shè)：孩子們提不出不懂的問題。那么我們先來讀讀母親與兒子的對(duì)話，看看你讀懂了什么？三、細(xì)讀人物對(duì)話，感覺母親的矛盾。（出示對(duì)話）：“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病?！薄翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不

36、就行了嗎？”“若是我不在家呢？”“那我就打電話找你?！薄叭羰悄阏也坏轿夷?？”“那我就找我爸?！蔽恼卤驹淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照25“若是你最后也找不到你爸呢？”“那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。”“有些病是不能夠忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最就應(yīng)做的事是上醫(yī)院。”“您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看??？”“正是?！弊宰x對(duì)話，把對(duì)話讀暢達(dá)。一次分主角讀對(duì)話，談?wù)摚汉軙尺_(dá)，也很正確。你讀出了一個(gè)什么樣的兒子？一位什么樣的母親？生1：依靠母親的兒子。師：從哪兒看出他個(gè)性依靠母親的呢？生：師：你又讀出了一位什么樣的母親？生2：嚴(yán)格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親。二次分主角讀對(duì)話。品悟心里活動(dòng)感覺其堅(jiān)定。

37、師：兒子已經(jīng)比我高了，但對(duì)我依舊是這樣依靠，此時(shí)，母親心里會(huì)想些什么呢？生：自由發(fā)言。師：是呀，務(wù)必讓兒子學(xué)會(huì)看病，必定要讓他學(xué)會(huì)看病，讓我們感覺到母親要鍛煉兒子的堅(jiān)定信心（板書：堅(jiān)定）。你們真是讀懂了母親的心里。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照26齊讀母親對(duì)心活動(dòng)的語(yǔ)句。三次分主角讀對(duì)話，讀出兒子的依靠，母親的堅(jiān)定。學(xué)生談?wù)摗?品讀“”，感覺母親心里的矛盾。1）這位同學(xué)讀出了母親的堅(jiān)定，讓我們感覺到母親要鍛煉兒子的信心。但，美玉也會(huì)有瑕疵，我給你提一個(gè)小小的建議行嗎？（2）（出示句子）：“若是你找不到我呢？”“那我就找我爸?！边@兩句好像沒有注意到標(biāo)點(diǎn)處的逗留。再請(qǐng)你讀一讀好不好？（3）指名讀句子：

38、我們先來看第二句，若是把它改成“那我就找我爸?！焙貌缓媚?？為什么不好？生：他在思慮問題的答案。（4）出示母親的語(yǔ)言：“若是你找不到我呢？”對(duì)付生病的兒子，此時(shí)母親的心中又在想些什么呢？（預(yù)設(shè)：不忍、喜愛、搖動(dòng)、矛盾）5）快速閱讀課文15-20自然段，文中還有哪些詞語(yǔ)讓你也感覺到這份不忍、喜愛呢？（滔滔不停、心軟、咬著牙、生怕）6）是呀，這份堅(jiān)定的背后，盡透著母親的不忍、搖動(dòng)與喜愛。師生分主角讀對(duì)話。師讀母親的話，生讀孩子的話。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照27生生合作：男女生搭配。生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子。五、品讀人物心里，感覺愛子深情。兒子搖搖晃晃地走了，留下母親一個(gè)人在家中等待。（

39、出示句子）：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”（1）讀句子。說說讀懂了什么？時(shí)間過得很慢：從哪個(gè)詞感覺時(shí)間很慢？（艱澀）他從一個(gè)“艱澀”讀懂了母親感覺時(shí)間過得很慢。你還能夠讀出些什么？沙漏、墜入、忐忑不安。慢得像沙漏中的沙子一點(diǎn)一點(diǎn)墜入我忐忑不安的心房。積聚在心里，越積越多，讓我的心越來越深重。2）再讀句子。3）有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：母親為什么會(huì)感覺時(shí)間很長(zhǎng)？母親的心里為什么會(huì)感覺很深重？）4）母親在這漫長(zhǎng)的等待中，心里想了些什么呢？也許透過這個(gè)問題，我們能夠找到答案。默讀2123自然段，試著找找答案，并將你的感覺簡(jiǎn)單地寫在句子旁。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照28在這漫長(zhǎng)的等待中

40、，母親會(huì)想些什么？你還畫了哪些句子？預(yù)設(shè)1：后悔：（1）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔2）能從這一段中找到一個(gè)詞語(yǔ)表示母親此時(shí)的感覺嗎？（板書：后悔）預(yù)設(shè)2：自責(zé)：1）誠(chéng)然我毫無疑義地判斷兒子患的可是一般感冒，若是搜尋合適鍛煉看病的病種，這是最好的采用，但我還是深深地訓(xùn)斥自己。2）你也提煉一個(gè)詞是自責(zé)。（板書：自責(zé)）預(yù)設(shè)3：悲傷：1）兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。誠(chéng)然我理解看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是悲傷地縮短成一團(tuán)。2）有感情讀句子。（板書：悲傷）母親后悔、自責(zé)、悲傷些什么呢？生快速閱讀課文找答案，有感情讀一讀。預(yù)設(shè)4：可是是后悔、悲傷、自責(zé)嗎？母親還可能會(huì)想些

41、什么（板書：）是呀，我們憂如找到了答案，使母親的心里越來越深重的不可是僅是時(shí)間，而是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)加劇、累積起來的擔(dān)憂、后悔、自責(zé)、悲傷呀！文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照29這各樣感情糾結(jié)在一齊，使母親的疼愛苦地縮短成一團(tuán)，深深地訓(xùn)斥自己讀（“若是事情重來一遍，我不再讓他獨(dú)自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）復(fù)沓朗讀：這一刻，這一刻，這一刻。誰(shuí)又能說這復(fù)雜而矛盾的心路歷程，對(duì)母親來說不是一種磨練呢？六、想像兒子的心里活動(dòng)，理解母愛。最后，兒子安全回來了。并驕傲地向我宣布，已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。兒子學(xué)會(huì)的可是怎樣看病嗎？他還學(xué)會(huì)了獨(dú)立、生活。（板書：獨(dú)立）在這個(gè)過程中，兒子的心里又有怎樣的變化呢？

42、我們就模擬著作者的寫法，寫寫兒子的心里活動(dòng)。場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病，場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，我看到其他孩子有父親母親陪同，聽到病童的哭聲時(shí)時(shí)從病房里傳出來，我想場(chǎng)景三：我最后學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想學(xué)生報(bào)告。七、拓展文中，升華母愛。是呀，你們已經(jīng)理解了母親的良苦專心。文中的母親在最后寫到：配樂朗誦。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照30學(xué)會(huì)看病授課方案（九）：一、背詩(shī)導(dǎo)入，思疑母愛、背誦游子吟同學(xué)們，你們會(huì)背好多詩(shī)歌，剛剛我們已經(jīng)顯現(xiàn)了，還記得這一首嗎？游子吟、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會(huì)-（生接答）你餓了，母親會(huì)-（）

43、你生病了，母親會(huì)-（）但是卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不僅不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親終歸愛不愛自己的兒子？她是怎樣想的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。（板題）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知、按要求自由讀文。自讀要求：自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀正確讀流利。想一想文章寫了一件什么事？、檢查詞語(yǔ)朗誦狀況打蔫兒拖沓滔滔不停按圖索驥艱澀忐忑不安深深訓(xùn)斥聊勝于無指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)頭兩個(gè)詞文中是描述誰(shuí)的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照31形容什么？（步子深重）這兩個(gè)詞正描述出兒子病時(shí)

44、無力的模樣。師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻，他多么需要-（生接答）生活中若是你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？（生自由回答）但文中的母親倒是怎樣做的？大要全文馬虎。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么？三、專注會(huì)文，讀懂母愛（一）創(chuàng)立情境，領(lǐng)悟狠心、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰(shuí)來找到這句話，讀一讀。、出示“我想我必定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不僅不幫忙他，還給他火上加油?！保ò鍟昂菪摹保煟耗銖倪@句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心？生自由回答。（領(lǐng)悟“火上加油”）“火上加油”指什么？（讓兒子獨(dú)自看?。┦茄?，兒子但是十二三歲，還

45、從未一個(gè)人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)熱時(shí)去醫(yī)院，所以-“我想我必定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不僅不幫忙他，還給他火上加油”。、文中哪些語(yǔ)句詳盡表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照32出示“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍?！边@句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰(shuí)？（逼問病中的兒子）、師生對(duì)讀，領(lǐng)悟狠心我來演母親，誰(shuí)來演我兒子？只讀母子間的對(duì)話。兒子燒的滾燙，我沒有立刻給他找藥，卻逼問他，要他贊成獨(dú)自上醫(yī)院，這怎能不讓人感覺“我必定是世上最狠心的母親。”從這段對(duì)話中，你領(lǐng)悟到這是什么樣的母親？生：這是個(gè)的母

46、親，這是個(gè)的母親（冷漠、殘忍）分男女生對(duì)讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問的語(yǔ)氣和兒子虛弱的語(yǔ)氣。小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了這樣英勇的決定。我怎能不想“我想我必定是世上最狠心的母親?！?、想像補(bǔ)白，情境寫話播放音樂，分組寫話。兒子獨(dú)自去看病，會(huì)碰到什么困難呢？想象一下，文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照33、在嚴(yán)寒的大街旁，兒子拖沓著腳步，憂慮地觀看著，出租車怎樣還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的，寫一段話。、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的？、在發(fā)散著濃濃藥味的注射室里

47、，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父親母親的愛惜和關(guān)愛，兒子會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？、交流寫話，引讀煽情：學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生屢次讀：我想我必定是世上最狠心的母親，因?yàn)樵诤⒆由r(shí)引讀：是呀，我想我必定是世上最狠心的母親，因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子能夠照著做，這就叫“按圖索驥”。（二）細(xì)細(xì)感悟，悟痛中愛、師：讀到那處，我不由要問，對(duì)付病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這終歸可否是狠心的母親嗎？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的原由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動(dòng)的句子，說說你領(lǐng)悟到了什么？、生自由回答。（出示：“時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入

48、我忐忑不安的心房縮短成一團(tuán)。”）認(rèn)識(shí)沙漏。理解沙漏是什么嗎？（古代一種計(jì)算時(shí)間的工具）文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照34看圖，你感覺它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么？（板；度日如年忐忑不安、擔(dān)憂）理解句子能夠抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能從哪個(gè)詞感覺到母親的（擔(dān)憂、度日如年）師：既然時(shí)間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不能夠？為什么？（領(lǐng)悟母親在一分一秒中的煎熬）小結(jié)：時(shí)間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過得慢）。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話。師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（悲傷）師：悲傷到什么程度？（心縮短成一團(tuán)）師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）小結(jié)：這種悲

49、傷遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過病痛的十倍、二十倍（四）想象說話：這時(shí)候母親最疼愛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？在擁擠喧雜的醫(yī)院里，兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，他受得了嗎？又要掛號(hào)、又要交錢，兒子理解怎樣做嗎？）若是你是母親，這時(shí)你最想兒子說什么？填空：等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），疼愛苦的縮短成一團(tuán)；二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（），疼愛苦的又縮短成一團(tuán)；三十分鐘過去了，兒子依舊沒有回來，母親（），疼愛苦的再次縮短成一團(tuán)；兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子依舊沒有回來，師：同學(xué)們，這是一個(gè)狠心的母親嗎？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照35親？小結(jié)：這哪里是狠

50、心的母親，這分明是一個(gè)喜歡孩子、很有職責(zé)心的母親呀?。ㄋ模┪蚧谥星槟氵€從哪些語(yǔ)句能感覺母親其實(shí)不狠心？領(lǐng)悟“我的心立刻軟了。是啊，孩子?！蹦泐I(lǐng)悟到了母親的什么？（遲疑、后悔）“我理解就應(yīng)不停地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！保▓?jiān)定信心）四、詩(shī)歌朗誦，升華母愛、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠，心里卻遲疑、忐忑不安，這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種。的愛。所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩(shī)。讓我們深情朗誦，領(lǐng)悟母親超常的

51、愛吧。、師朗誦詩(shī)歌：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自對(duì)付生活。我起初能幫忙你的，文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照36就是向你口授一張路線圖，它也許不那么正確，但聊勝于無。理解“聊勝于無”，生齊讀。、聯(lián)系生活談母愛。此刻的你，必定對(duì)母愛有了更深的理解。生活中，你的父親母親有沒有像這位母親同樣對(duì)你狠心過？五、拓展閱讀，多元品味、小結(jié)：母親的愛是多姿多彩的，母親的愛是廣袤深遠(yuǎn)的，包含是一種愛，狠心也是一種愛。關(guān)愛孩子是每個(gè)母親都會(huì)做的，但能像這位母親那樣狠心地愛卻很少見。你理解這位專心良苦的母親是誰(shuí)嗎？出示作者照片：畢淑敏簡(jiǎn)介作者。課外閱讀孩子，我為什么打你，寫讀后感想。、場(chǎng)

52、景補(bǔ)白，續(xù)寫心理活動(dòng)請(qǐng)采用其中的一個(gè)場(chǎng)景寫寫兒子的心理活動(dòng)：媽媽決定我獨(dú)自去醫(yī)院看病，（）；我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上，（）；板書：學(xué)會(huì)看病遲疑后悔自責(zé)狠局促不放心學(xué)會(huì)看病授課方案（十）：授課目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，理解“艱澀、火上加油、按圖索驥、文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照37忐忑不安”等詞語(yǔ)。、掌握文章馬虎，深入領(lǐng)悟母親心理變化的過程，感覺母親對(duì)兒子的愛，領(lǐng)悟表達(dá)方法。、能有意識(shí)地養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣和潛力。授課重點(diǎn)：理清母親心理變化，感覺母親對(duì)兒子的愛，領(lǐng)悟表達(dá)方法。授課過程：一、整體掌握文章馬虎師：這天我們來學(xué)習(xí)一篇文章學(xué)會(huì)看病，我們一齊來讀讀課題。、依靠課題掌握文章馬虎回家預(yù)習(xí)了課文

53、，課文有27個(gè)自然段，十分長(zhǎng)，你能用上課文題目說說文章寫了一件什么事嗎？在反響基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討情楚：兒子，母親（為了什么），（怎樣做）。、借助重點(diǎn)詞掌握文章馬虎請(qǐng)你快速閱讀課文，讀準(zhǔn)下面這些字詞，并用上這些詞語(yǔ)詳盡說說對(duì)付生病的孩子，母親是怎樣做的？打蔫兒滔滔不停后悔忐忑不安訓(xùn)斥磨練二、抓母親心理活動(dòng)的句子，理清母親的感情變化，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、母親的這些做法，讓你深切地感覺到了什么？（對(duì)兒子的愛）文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照38是的，無論是母親見教時(shí)的滔滔不停，兒子出門后的后悔，還是兒子去看病后的忐忑不安，都是緊緊圍繞著一個(gè)“愛”字的，那么，這份愛作者是透過對(duì)母親的哪些描述來表達(dá)的呢？（語(yǔ)言描述

54、和心理描述）、老師給你五分鐘時(shí)間，請(qǐng)你專心默讀課文，劃出母親心理活動(dòng)的句子，多讀幾次，想一想母親當(dāng)時(shí)的心理，領(lǐng)悟母親的感情都是怎樣一步步發(fā)生變化的？（自學(xué)五分鐘）、反響報(bào)告，師板書理清感情變化信心喜愛后悔擔(dān)憂自責(zé)爽快、抓重點(diǎn)句子品母親心理，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)1）當(dāng)母親理解兒子生病了，母親卻讓兒子獨(dú)自去看病。母親終歸是怎樣想的呢？出示：這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我理解，總有一天他務(wù)必獨(dú)立對(duì)付疾病。既然我是母親，就就應(yīng)提前教會(huì)他看病。你理解什么是逼問嗎？指名（問了又問），母親是怎樣逼問生病中的兒子的呢？出示母親的問話，三個(gè)“若是”。指名讀，逼問該是怎樣的語(yǔ)氣？（一句比一句急）指名讀師：母親

55、真的是這么狠心，逼問著生病中的兒子嗎？不，她之所以這樣做，是因?yàn)樗氲剑傆幸惶焖麆?wù)必獨(dú)立對(duì)付疾病。既然我是母親，就就應(yīng)提前教會(huì)他看病）文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照392）最后，兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，母親就開始后悔了。出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我必定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不僅不幫忙他，還給他火上加油。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，今后再按圖索驥。這樣固然可能留不下什么記憶的印跡，但他日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？自由讀讀，母親在后悔什么？A、火上加油你理解火上加油是什么意思嗎？是啊，孩子生病了，母

56、親不是就應(yīng)帶著他去看病的嗎？母親卻讓他獨(dú)自去醫(yī)院，這真是火上加油哪，誰(shuí)來讀讀這句話？母親還后悔什么？、按圖索驥字典上驥的意思是好馬的意思，誰(shuí)能連起來說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思，在文中是指依照什么找什么？是啊，為什么不讓他按圖索驥呢，此刻他但是生著病啊指名讀3）時(shí)間一分一秒地過去了，兒子還沒回來，母親開始擔(dān)憂了。出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。誠(chéng)然我理解看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是悲傷地縮短成一團(tuán)。、沙漏是什么？出示圖，這就是沙漏，中間的口子很小，說明漏得很慢，說時(shí)間流動(dòng)像沙漏同樣，說明什么？這句文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照40話中有一個(gè)詞語(yǔ)也說明時(shí)間

57、過的十分慢？所以這句話就應(yīng)怎樣讀？指名讀。母親度日如年，她感覺時(shí)間過得是這樣之慢，、一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來，在這漫長(zhǎng)的等待時(shí)間里，母親可能在做些什么？、是啊，都這么久了，兒子怎樣還沒回來，你能帶著這些感覺讀好這段話嗎？、初步感覺表達(dá)方法，讀中表達(dá)（看板書）母親的心在悲傷著、后悔著、擔(dān)憂著、自責(zé)著，這么復(fù)雜的心理變化，作者是怎樣把它表達(dá)出來的呢？請(qǐng)你輕輕地、一遍一遍地去讀母親心理的句子，看看作者用的最多的是哪一種詞？（關(guān)系詞）請(qǐng)你把關(guān)系詞圈出來！就是這些關(guān)系詞，把母親那份復(fù)雜的心寫得淋漓盡致，若是你能把這些關(guān)系詞讀好，老師相信你必定能更理解母親的心！逐句出示引讀、齊讀。師

58、：當(dāng)母親看到生病打蔫兒的兒子，她逼著兒子獨(dú)自去看病，她是這樣想的當(dāng)母親滔滔不停地見教完兒子，兒子沙啞著嗓子說“媽媽，您不要說了”的時(shí)候從兒子搖搖晃晃地出門的那一分鐘起，我就開始后悔時(shí)間沙漏般流動(dòng)著，母親開始擔(dān)憂兒子了擔(dān)憂此后，母親又開始不停地自責(zé)文章本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照41最后，兒子回來了三、感情升華師：讓兒子學(xué)會(huì)看病這么一件普一般通的事，在這位母親眼中卻其實(shí)不一般，它承載著母親的良苦專心，承載著母親對(duì)兒子深深的愛，孩子們，請(qǐng)你們大聲讀讀母親的心里獨(dú)白吧?。ǔ鍪咀詈笠欢危R讀此刻你理解母親為什么要這樣做嗎？讓我們把母親的這些話珍藏在我們的心底吧！讀最后一段，最好背下來。學(xué)會(huì)看病授課方案（十一）：【授課目的】1、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、滔滔不停、火上加油、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。、認(rèn)識(shí)課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來表現(xiàn)人物，領(lǐng)悟母親感情的變化。、有感情地朗誦課文，感覺課文中特其他母愛方式，領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的愛?！臼谡n重難點(diǎn)】引導(dǎo)