淺談德育在初中化學(xué)課中的滲透

1、淺談德育在初中化學(xué)課中的浸透淺談德育在初中化學(xué)課中的浸透化學(xué)以物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律為研究對(duì)象。其根本概念、根本理論與辯證唯物主義如出一轍，互為表里，元素及化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是唯物辯證法、方法論、認(rèn)識(shí)論的詳細(xì)運(yùn)用，化學(xué)開展認(rèn)識(shí)史是科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的詳細(xì)表達(dá)，表現(xiàn)出了科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面開展的方針，為全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)奠定根底，重視思想政治教育，把思想政治教育寓于本學(xué)科教學(xué)之中，應(yīng)是初中化學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。理論經(jīng)歷告訴我們，初中化學(xué)教學(xué)中浸透德育有以下根本途徑。一、在緒言導(dǎo)語(yǔ)中浸透初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。在開設(shè)化學(xué)

2、課之前，學(xué)生雖然在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸過(guò)大量的化學(xué)事實(shí)，使用過(guò)大量的化學(xué)制品，甚至自身的生存、發(fā)育、成長(zhǎng)無(wú)不與化學(xué)有著親密的關(guān)聯(lián)，但他們卻沒(méi)有時(shí)機(jī)自覺(jué)的意識(shí)到：什么是化學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等問(wèn)題。作為啟蒙化學(xué)課的緒言為引起學(xué)生的興趣，對(duì)這些問(wèn)題作出明確的答復(fù)。緒言以較大的篇幅介紹了化學(xué)跟社會(huì)主義現(xiàn)代化建立、跟國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的關(guān)系，從而說(shuō)明學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理味這些內(nèi)容，可潛移默化地把愛國(guó)主義教育、理想前途教育浸透到教學(xué)過(guò)程中去，并且通過(guò)我國(guó)古代居于世界領(lǐng)先地位的化學(xué)成就等史料作了進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)科教學(xué)中浸透了德育，德育的潛能又激發(fā)了學(xué)生學(xué)

3、習(xí)化學(xué)的興趣，這樣使學(xué)消費(fèi)生了一個(gè)好的學(xué)習(xí)開端，甚至在學(xué)習(xí)化學(xué)的終生志愿上打上了一個(gè)深深的烙印，更重要的是，明確的學(xué)習(xí)目的會(huì)導(dǎo)致良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中浸透化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然學(xué)科，化學(xué)所討論的問(wèn)題只能通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)考證。利用這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)是行之有效的方法。尤其是在分組實(shí)驗(yàn)中，組裝儀器，配合操作，這就客觀上要求學(xué)生必須具有集體主義觀念，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如此進(jìn)展的教育既沒(méi)有強(qiáng)迫性，也不存在絲毫的虛偽性，可以說(shuō)是融思想品德教育于學(xué)科教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作中的有

4、關(guān)規(guī)定如：注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。假設(shè)沒(méi)有說(shuō)明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體1至2毫升，固體只需蓋滿試管底部。這也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作、一絲不茍、精打細(xì)算、節(jié)省節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)的自然浸透。當(dāng)然，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸結(jié)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是對(duì)根底知識(shí)的穩(wěn)固，根本技能的訓(xùn)練，它還是多功能教育的載體。三、在化學(xué)計(jì)算中浸透化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)四大構(gòu)造板塊的根本內(nèi)容之一，在計(jì)算過(guò)程中可以通過(guò)量的邏輯分析浸透辯證唯物主義的根本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)唯物辯證法的根本規(guī)律；通過(guò)準(zhǔn)確審題、分析題意，找出、未知之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓住解題關(guān)鍵和得出最正確解題方案，解題格式的標(biāo)準(zhǔn)化等內(nèi)容可以

5、浸透合理標(biāo)準(zhǔn)的審美教育，從而培養(yǎng)學(xué)生分清善惡、明辨是非的高尚品質(zhì)；通過(guò)檢驗(yàn)復(fù)核培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；通過(guò)化學(xué)計(jì)算又是化學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)進(jìn)展理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際作風(fēng)的培養(yǎng)；通過(guò)一題多解、一題多變浸透特殊和一般的觀點(diǎn)以及發(fā)散和創(chuàng)造思維等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，這也能自然誘導(dǎo)學(xué)生去追求更高的人生目的，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)的情感?；瘜W(xué)計(jì)算從客觀上就要涉及到許多數(shù)據(jù)的處理，在這些數(shù)據(jù)的計(jì)算處理過(guò)程中，浸透對(duì)任何事情都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的道德品質(zhì)的教育不可無(wú)視。只有從小就養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，今后才有可能以高度的責(zé)任感去履行所在崗位的詳細(xì)職責(zé)。同時(shí)，有許多應(yīng)用題實(shí)際上也就是社會(huì)主義現(xiàn)代化建立中的宏大成就的數(shù)據(jù)檔案，對(duì)這些成就的認(rèn)識(shí)，可以浸透愛國(guó)主義教育，可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的情感?？傊?，實(shí)現(xiàn)思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，既教書又育人，這是時(shí)代對(duì)培養(yǎng)勞動(dòng)者的要求，也表達(dá)了我國(guó)教育的根本方向和性質(zhì)。這對(duì)教育的功能提出了更高的要求。因此，教學(xué)中既不能唯思想教育而削弱學(xué)科本位的教學(xué)