政治教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、教學(xué)設(shè)課題名稱(chēng)：遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中文化姓名：劉梅蘭大 方 縣 貓工作單位： 場(chǎng) 鎮(zhèn) 初 級(jí)中學(xué)學(xué)科年級(jí)：政治高二教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)分析（ 要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí) 結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是人教版高中思想政治必修 3化生活第三單元第六課我們的中華文化第一框題的內(nèi)容“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化”。本部分內(nèi)容主要通過(guò)分析中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征，說(shuō)明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。共分三個(gè)層次：第一層，文明長(zhǎng)河共追索，追憶展歷程中取得了哪些文化成就？；第二層，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)在哪里，觸摸你？以漢字和史學(xué)典籍為見(jiàn)證，說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并進(jìn)一步分析中華文

2、化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)得益于中華文化獨(dú)有的包容性；第三層，風(fēng)雨之后，期待輝煌，邏 輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，絲絲入扣。二、教學(xué)目（ 學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依 據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記：文字的作用、意義；中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要原因是文字和史書(shū)典籍；中華文化的包容性。理解：古老的中華文化在世界東方走過(guò)了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程；漢字和史書(shū)典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證；如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。分析：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是當(dāng)今世 界唯一沒(méi)有中斷的文明能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化

3、的基本特征，結(jié)合中華文化獨(dú)特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際分析中華文化具有包容性 的表現(xiàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中華文化發(fā)展歷程和特點(diǎn)的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來(lái)投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)奠定良好的文化思想。三、學(xué)習(xí)者征分析（生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況， 學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生了解中華文化的途徑是多種多樣的，可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、課堂、聽(tīng)他人侃等渠道了解相關(guān)知識(shí)，也可以從歷史教材上找到有關(guān)的知識(shí)，還可以從我們周?chē)臍v史文化遺跡中發(fā)現(xiàn)、收集、整理、挖掘一些本土文化，體驗(yàn)中華文化

4、的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。此內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，可吸引學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到探求知 識(shí)的目的，充分感悟中華文化的美麗與魅力。四、教學(xué)過(guò)（ 計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目 標(biāo)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一設(shè)情境導(dǎo) 討論】比較分析四個(gè) 生思考文明發(fā)祥地存在與發(fā)展。 自主學(xué)習(xí)，1說(shuō)說(shuō)古代中國(guó)文化發(fā)展的軌跡和歷程？2中華文化在這一發(fā)展歷程中取得了哪些文化 成就？3中國(guó)文化發(fā)展的軌跡和歷程具有什么特點(diǎn)？學(xué)生閱讀 P63 的教材，并結(jié)合歷史學(xué)的相關(guān)知 識(shí)，簡(jiǎn)述中華文化的發(fā)展歷 程，填表 考 及對(duì)比能力活動(dòng)二 辯論：各選一個(gè)觀點(diǎn)引 導(dǎo)隨著電腦的普及 字的作用的 描代的來(lái)臨

5、人認(rèn)為代人用電腦打字書(shū)寫(xiě)漢字已經(jīng)不重要了。你怎么認(rèn)為？為什么？規(guī)范性等方面闡述各自 的理由。 問(wèn)題 的能力達(dá)能力?；顒?dòng)三 、如果可以穿越時(shí)空的隧道意回到哪個(gè)朝代？最不愿意回到哪個(gè)朝代？請(qǐng)給出你的理由。2中華文化為什么會(huì)衰 微？3“國(guó)弱則文化弱”，復(fù)興文化最根本因素是什么？如何再創(chuàng)中華文 化新的輝煌？非常的有興趣 生參與學(xué)會(huì)選擇 分去經(jīng)濟(jì)政治繁榮的朝代， 觀例如不愿去 點(diǎn)看問(wèn)題，的是清趁機(jī)追 體問(wèn)因？即便清 的朝也有康乾盛世 原個(gè)朝代不是永盛永衰 因。 要具體分析原因五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì) 針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和 數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)

6、融合點(diǎn)）設(shè)計(jì)意教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活本課采取探究式的教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用責(zé)選取真實(shí)型有感染力的視頻資料圖發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用課堂的組素材和歷史素材 學(xué)生通過(guò)閱讀教材 織者計(jì)探究活動(dòng)發(fā)學(xué) 教師創(chuàng)設(shè)的情境 者生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 生活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，討論、 揮學(xué)生的生認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)， 考 主體作用，把握正確的政治方向 以完成教室布置的任務(wù)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生成良好的道德品質(zhì)己的終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。的主動(dòng)性，積極性他們?cè)瓕W(xué)，樂(lè)學(xué)六、教學(xué)評(píng)設(shè)計(jì)（ 建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 一課前的構(gòu)思

7、和準(zhǔn)備1.2.教材俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。與上課是一樣的。要上好一節(jié)課，首先必須要把教材教學(xué)用書(shū)，課程標(biāo)準(zhǔn)吃透。這就是我們說(shuō)的備教材以教材反反復(fù)復(fù)琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網(wǎng)查找和請(qǐng)教相關(guān)的老師。因?yàn)檫@一課的線索是從歷史的角度來(lái)講的，所以涉及到不少的歷史知識(shí)，于 是也借來(lái)了相關(guān)的歷史書(shū)（必修三）。構(gòu)思依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中，對(duì)古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國(guó)文化通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)

8、有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料讓學(xué)生去展示。而課堂教學(xué)只是給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的成果，更多的知識(shí)是通過(guò)促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來(lái)掌握的。這種學(xué)習(xí)方式所掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于課本。這正是新課程標(biāo) 準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。二上課中的收獲和遺憾 收獲：1.激發(fā)興趣3.興趣是一種巨大的動(dòng)力失對(duì)政治課學(xué)習(xí)興趣不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中讓學(xué)生把自己調(diào)查整合的材料展示給同學(xué)，其中很多材料都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生 積極參與課堂。2.實(shí)現(xiàn)“溝通”和“合作”。“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，在這堂課里，我采用探險(xiǎn)尋寶的方式去探索知識(shí)，將師生關(guān)系設(shè)定為“同伴”，遇到問(wèn)題互相商量決形成了一探險(xiǎn)的共同體教師在課堂中更多的是發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。 遺憾：1.在整個(gè)教學(xué)中一部分內(nèi)容是由學(xué)生來(lái)完成的為不是重點(diǎn)和難度問(wèn)題，就無(wú)需花太多時(shí)間。但這部分內(nèi)容在實(shí)際課堂上花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，所以導(dǎo)致課堂任務(wù)沒(méi)有順利完成。 2.在教學(xué)內(nèi)容間的銜接上處理的也不太成熟。3.對(duì)教材的整合