二年級科學下冊教案 第2單元《4.磁鐵的吸力》 蘇教版

1、4磁鐵的吸力【教材分析】本節(jié)課是蘇教版小學科學二年級下冊第二單元“玩磁鐵”中第一課的內(nèi)容。小學科學課程標準中對一二年級的要求是對磁現(xiàn)象進行感知，知道磁鐵能對某些物體產(chǎn)生力的作用。其中，與本課相關的是能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。本課圍繞“磁鐵”這一學生感興趣的材料為研究對象，以“探究發(fā)現(xiàn)”為主線，讓學生經(jīng)歷科學探究的整個過程，達到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本課從學生身邊的事物出發(fā)，幫助學生了解和學習磁鐵，以探究和發(fā)現(xiàn)為核心展開三個活動，第一個活動，通過實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵和鎳。學生通過動手實踐親身體會并不是所有金屬都能被磁鐵吸引。第二個活動，通過

2、多種方法玩磁鐵發(fā)現(xiàn)磁鐵磁性的傳遞、磁性的“轉移”、隔物吸鐵以及隔空吸鐵的特點。學生通過探究活動能夠直觀地理解磁鐵的特性，增加了課堂的趣味性，讓學生在實踐中學習。第三個活動，聯(lián)系生活，了解磁鐵在生活中的應用，讓學生意識到科學不僅能幫助人們解決生活中的一些問題，而且還能改善人們的生活，從而使學生更愛學科學?！緦W情分析】二年級學生經(jīng)過一年半的科學學習，已經(jīng)初步具備了一定的科學探究能力，知道“觀察、描述、思考、提問、實驗、交流與總結”是學習科學的基本方法。因此，學生在進行科學探究時，會積極的參與、快樂的分享。對于二年級學生來說，磁鐵并不陌生，但是學生對磁鐵究竟能夠吸引什么樣的材料以及磁鐵吸鐵的特點還不

3、夠明確。低年級學生的有效注意時間較短，學生的語言表達不夠流暢和完整，因此，在教學活動中，設置比較簡單和較短的環(huán)節(jié)，基本在8-10分鐘完成一個活動即可。在討論與交流中，要給予學生一定的引導，幫助學生學會思考，學會科學、完整的表達?！窘虒W目標】科學知識：1通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能吸引鐵和鎳，能隔空、隔物吸鐵。2通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途?？茖W探究：1通過簡單的科學實驗，證明磁鐵有磁性。2用語言準確描述實驗現(xiàn)象，科學地記錄實驗結果?？茖W態(tài)度：1在“玩”的活動中感受科學樂趣。2樂于進行實驗探究，對科學實驗充滿學習和實踐的興趣。3能與同學進行合作，分享實驗器材，有序地完成實驗過程?？?/p>

4、學技術社會與環(huán)境：1知道磁鐵在生活中被廣泛應用。2能利用磁鐵隔物吸鐵的本領解決生活中的困難?！窘虒W重點】通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能吸引鐵和鎳，能隔空、隔物吸鐵。【教學難點】能利用磁鐵隔物吸鐵的本領解決生活中的困難?！窘虒W準備】教師材料：條形磁鐵、銅鑰匙、銀手鐲、燒杯、水學生材料：磁鐵、鋼珠、尺子、鐵釘、銅鈴鐺、回形針、鋁罐【教學過程設計】一、導入1小謎語師：同學們好！今天老師給大家?guī)硪粋€小謎語一物怪脾氣鋼鐵他最愛遇到就粘住不扯分不開你們猜猜是什么？生：磁鐵2引出磁鐵：師：同學們可真棒啊，你們在生活中玩過磁鐵嗎？生：玩過師：那你們在玩磁鐵的過程中有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：能吸住一些東西師：你觀

5、察的真仔細！磁鐵能吸引什么樣的物體呢？3引出課題：師：對了，今天我們就來研究磁鐵的吸力。（板書課題）設計意圖：通過設施謎語引出磁鐵，激發(fā)學生學習興趣，利用學生的前概念引出主題。二、引出問題，探究哪些物體能被磁鐵吸引1預測能被磁鐵吸引的物品師：我為大家?guī)砹讼铝形锲?，請一位同學為大家介紹一下。好的，你來。生：介紹。師：這些物品都能被磁鐵吸引嗎？我們先來預測一下。請同學們拿出你的學生活動手冊，在預測欄中勾出你認為能被磁鐵吸引的物品。不用討論，按照自己的想法來選擇，做好的同學請雙手抱臂坐端正，看看哪個小組的速度最快最安靜。 現(xiàn)在我請一名同學來展示她的預測，誰愿意？生：我認為.可以被磁鐵吸引。師：我和

6、你想的一樣，誰還有不同的想法？生：我認為.可以被磁鐵吸引。師：你的猜測也有可能是對的，究竟誰是對的呢？我們一起來試一試就知道了。2小組合作探究，驗證預測師：在開始之前請先閱讀合作要求：四人一組好伙伴動手操作按順序輕聲討論不爭吵老師拍手我坐正接著，我們來看實驗步驟分別用磁鐵吸引托盤內(nèi)的物品。給能被磁鐵吸引的物品打對勾?，F(xiàn)在請器材員拿出磁鐵和托盤，實驗開始。實驗結束，現(xiàn)在請各小組匯報實驗結果，我會把各個小組的結果統(tǒng)計在黑板上。3小組匯報結果生：能被磁鐵吸引的是.師：下一個組。師：通過剛才的匯報，我們發(fā)現(xiàn)剪刀、回形針、鐵夾子是可以被吸引的。這些物品分別是什么金屬材料制成的呢？ 生：這些物品分別由鐵和

7、鎳構成。師：聲音洪亮，語句完整，非常好。誰能總結出磁鐵可以吸引哪些金屬材料？4小結生：磁鐵能吸引鐵和鎳。師：總結能力很強！通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸引鎳。設計意圖：通過探究活動，自主發(fā)現(xiàn)磁鐵的基本性質，增強學習的效果，掌握探究學習的基本步驟，通過合作學習，提高學習的效率和合作學習的能力。三、運用多種方法研究磁鐵1磁鐵吸小鋼珠實驗師：同學們，現(xiàn)在請大家按照黑板上玩磁鐵的方法進行嘗試，由組長拿磁鐵，其他組員依次將小鋼珠放在磁鐵的下方，看哪個小組吸小鋼珠數(shù)目最多。（小組實驗探究，師巡視）師：第一小組吸了多少個小鋼珠(各組匯報）師：恭喜這個小組成為六個小組中吸小鋼珠最多的一組

8、，大家給他們組鼓掌。師：我們給磁鐵的這一性質起一個名字吧（出示課件：磁性的傳遞并板書）釘子吸引小鋼珠曬煙師：現(xiàn)在每名同學拿起磁鐵，在用磁鐵吸引一個小鋼珠，另一只手拿釘子，用釘子的一端吸引磁鐵上的小鋼珠，直到把小鋼珠吸引下來，注意不要把磁鐵拿的太高，不要讓小鋼珠落到地上。注意安全，開始吧師：通過剛才的實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：我發(fā)現(xiàn)小鋼珠和釘子離磁鐵遠了，小鋼珠就會掉下來。師：那我們能給磁鐵的這一個性質起一個名字嗎?（出示課件：磁性的轉移并板書）隔空取物實驗師：現(xiàn)在請每個同學拿出尺子，把回形針的一端放在零刻度線處，把磁鐵放在7厘米處，慢慢將磁鐵靠近回形針，看磁鐵大約距離回形針多少厘米的時候能吸引

9、住回形針，好現(xiàn)在開始吧！師：哪個小組來匯報一下你們的實驗結果，磁鐵距離回形針多少厘米的時候能吸引住它？生：1厘米師：剛才我們通過實驗發(fā)現(xiàn)當回形針和磁鐵相距大約一厘米的時候，磁鐵能夠吸引住回形針，那你們能給磁鐵的這個性質起一個名字嗎？生：隔空，師：同學們可真聰明啊，（出示課件：隔空取物并板書）隔物取物下面同學們拿出一個練習本，把一個回形針放在本子的上方，把磁鐵放在本子的下方，看看磁鐵有什么變化？生：我發(fā)現(xiàn)回形針隨著磁鐵在動師：你觀察的可真仔細。那么用兩個練習本呢？三個呢？你們動手試一試。生：我發(fā)現(xiàn)本子越厚回形針動的越慢師：你說的可真好，我們可以給磁鐵的這個性質起一個名字嗎？（出示課件：隔物取物）

10、完成實驗記錄單 現(xiàn)在請同學們打開實驗記錄單，利用今天學習的磁鐵的這些性質填空。 （找學生來說，并在課件上出示正確答案）6.隔物取物的應用師：同學們都發(fā)現(xiàn)了磁鐵的特性。老師遇到了一個問題，老師不小心把回形針掉在了燒杯里，我不能用手伸進去取回形針，也不能將水倒出來，你有什么好辦法嗎？（找同學來前面演示）生：用磁鐵吸上來。（學生來前面演示）師：你真善于學以致用。設計意圖：通過方法指導和思路啟發(fā)，學生合作探究磁鐵的更多性質。在合作中，學生能夠通過同伴互助的方法體會磁鐵的不同性質，感受到科學的魅力，即極大地激發(fā)了學生的興趣，又尊重了學生的主體地位，提高了學生的學習能力和動手實踐能力。四、生活中哪些地方用

11、到了磁鐵師：太棒了。同學們，那生活中哪些地方用到了磁鐵呢？生：（言之有理即可）師：（播放磁鐵在生活中的應用）設計意圖：通過學生自主發(fā)言，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的語言表達能力，將課堂上的知識與學生的生活實際相結合，讓學生感受到科學就在生活中。五、總結師：同學們，通過這節(jié)課的學習我們認識了磁鐵，我們知道了磁鐵可以吸引鐵和鎳，還知道磁鐵的磁力可以傳遞，磁鐵可以隔空取物，隔書取物。你都學會了嗎？你能不能給生活中的一個物體裝上磁鐵，使它使用的時候更方便呢？請大家回家之后認真思考，下節(jié)課我們來交流。這節(jié)課就到這里，下課。設計意圖：通過將學習到的磁鐵的特性到生活中，讓學生感受到科學就在生活中，科學可以使生活變得更美好，同時，學生在課后會繼續(xù)研究關于磁鐵的特性，鞏固了課堂內(nèi)容?！景鍟O計】磁鐵的吸力吸鐵 磁性的傳遞 隔物吸鐵 磁鐵 吸鎳 磁性的“轉移”隔空吸鐵【課后反思】本課是第二單元的第一課，學