小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)（年月修訂） 破除迷信活見鬼

1、活見鬼教案成都市馬家河小學(xué) 倪媛教材分析：文言文活見鬼是教材“破除迷信”單元板塊中的第二篇課文。這篇文言文短小精悍、內(nèi)容淺顯、以小喻大、幽默風(fēng)趣，共有三個(gè)層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把“鬼”擠下了水；三是兩個(gè)人相遇后相視而笑。教學(xué)中，可借助教材的編排特點(diǎn)（即古文同譯文一起出現(xiàn)），讓學(xué)生借助譯文疏通古文文意，在學(xué)習(xí)中對(duì)比文言與白話的區(qū)別。學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，以誦讀為主導(dǎo)，激活學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話，從而引領(lǐng)學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，體會(huì)文章的含義，得到不迷信鬼神的單元主題，不疑神疑鬼的啟示。一、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫“炊、趨、沾、踉、蹌、愕”6個(gè)生字

2、，了解這些字的意思。2引導(dǎo)學(xué)生初步感悟文言文和現(xiàn)代文語言的不同之處，對(duì)照白話文讀懂文言文。領(lǐng)悟文言文語言的凝練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3體會(huì)文章的含義，得到不迷信鬼神，不疑神疑鬼的啟示。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。2、理解兩人為什么會(huì)“相視愕然，不覺大笑”？三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)語境，體會(huì)文題。1、老師寫課題，著重講解“鬼”字的寫法。2、創(chuàng)設(shè)情境，了解“活見鬼”俗語。我們的頭腦里常常閃現(xiàn)出這樣的畫面：（1）、你的東西放在桌上，一轉(zhuǎn)身，東西不見了，你會(huì)納悶的說（2）、要去郊游了，剛剛還艷陽高照的，突然

3、卻下起雨來，你會(huì)失望的說過渡：其實(shí)啊，我們經(jīng)常在出現(xiàn)不可思議的事情時(shí)脫口而出的三個(gè)字，就出自這則小笑話，名字就叫活見鬼。仔細(xì)觀察老師寫課題，注意鬼字的寫法。齊讀課題。3、了解“活見鬼”俗語。從俗語的角度，導(dǎo)入課文，拓展語文常識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鬼”字的書寫?；仡檶W(xué)習(xí)方法，初讀疏通，整體感知。引導(dǎo)回憶以前學(xué)習(xí)古文的方法？預(yù)設(shè)：查字典、看注釋、對(duì)譯文、搜集資料（師板書有用的）2、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了些文章大意。3、教師檢查自讀情況：紅色的字是本課出現(xiàn)的生字，齊讀？抽生讀，正音。、有一個(gè)詞不僅難讀，而且難寫。觀察一下，它們有什么相似之處？足字旁與什么有關(guān)？怎樣的走路，才能稱之為？、“值

4、炊糕者晨起”翹舌音可以讀的更自信。晨早上早起，誰早起?、來個(gè)難點(diǎn)的，這個(gè)多音字，我查了字典，他有兩個(gè)讀音，在這里你選哪一個(gè)？為什么？孩子們，查字典是個(gè)好辦法，但也別忘了要思考哦，多音字在不同語境中讀音不同。再齊讀、再看看這個(gè)，選哪個(gè)？再齊讀回憶以前學(xué)習(xí)古文的方法？ 2、選擇自己喜歡的方法自讀全文，想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事？學(xué)生匯報(bào)，讀準(zhǔn)重點(diǎn)字詞，練習(xí)書寫“踉蹌”4、掌握多音字“撩”和“號(hào)”在本文語言環(huán)境中的正確讀法。回顧學(xué)習(xí)方法，用自己喜歡的方法，初讀課文，掃清文字障礙。反復(fù)誦讀，讀出韻味，讀懂大意，品味文言。抽生讀通課文。師范讀，提示要讀出文章的停頓。指導(dǎo)生練習(xí)讀。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文，

5、文白對(duì)讀，讀懂大意。5、通過白話文和文言文的對(duì)讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（語言簡(jiǎn)練）過渡：沒錯(cuò)，文言文的語言就是這樣簡(jiǎn)潔、凝練！兩者各有優(yōu)點(diǎn)，又相互補(bǔ)充，可以幫助我們快速準(zhǔn)確的理解課文，所以對(duì)讀的方法很不錯(cuò)哦。1、抽生讀，生評(píng)價(jià)。2、仔細(xì)傾聽老師的范讀，注意語速和停頓。3學(xué)生自己練習(xí)讀古文。4、全班齊讀，匯報(bào)。5、師生合作，文白對(duì)讀，讀懂大意。6、生匯報(bào)白話文和文言文的對(duì)讀，有什么發(fā)現(xiàn)？反復(fù)誦讀，讀出韻味，讀懂大意，品味文言與白話文的不同。深入研讀，走進(jìn)故事。1、我剛剛看見同學(xué)邊讀故事就忍不住在笑了。到底古文中哪些句子讓你覺得特別好笑？用波浪線勾畫下來。自己再讀讀，為什么好笑，把你的快樂與你的同桌分

6、享一下吧！2、品味：“值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家?！敝该x文，你說的歡騰，但是同學(xué)們他剛才的朗讀，把這幽默搞笑的一幕讀出來了嗎？怎樣才能使我們的朗讀更豐滿？3、師引入學(xué)法：可以借助譯文，想象當(dāng)時(shí)的畫面。（板書：想畫面）（1）、誰來讀這一段，想象畫面：第一個(gè)闖入者是誰？會(huì)是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生說一段話）赴飲者（2）、這第一個(gè)呀，還算說得過去，最逗的就是第二個(gè)闖入者，想象一下，他又是什么樣兒呢？投傘者3、品味：“久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。”（1）、引讀：文中說那是一個(gè)怎樣的天氣？（值大雨）

7、值就是正趕上。嗯，在這個(gè)鬼天氣里，首先出場(chǎng)的是（赴飲夜歸者），雨中的他（持蓋自蔽）。此時(shí)，他看見（一人立檐下），那人（即投傘下同行）。（2）、引導(dǎo)學(xué)生想象，感受人物豐富的內(nèi)心世界。4、我們不妨合作一下，我來敘述故事，請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演赴飲夜歸者和投傘下者，展示他們的心里所想。5、我想問問，文章里到底有沒有鬼？（沒有）我說有，而且還有兩個(gè)，誰知道兩個(gè)鬼藏在哪兒？（）沒錯(cuò)，兩個(gè)人心中各藏有一個(gè)鬼。一切都只不過是他們自己在疑神疑鬼。知道這是什么鬼嗎？（）是膽小鬼。（板書：疑神疑鬼）1、用波浪線勾畫，古文中哪些句子讓你覺得特別好笑？想想為什么？把自己的快樂與同桌分享。2、學(xué)生匯報(bào)。（1）、抽生讀譯文，

8、想象當(dāng)時(shí)的情境。（2）、想象當(dāng)時(shí)的畫面，再讀課文3、老師引讀前文。（1）、學(xué)生想象：走了那么久，對(duì)方卻不說話，赴飲者心生疑慮，他在想（2）、學(xué)生想象：于是他用腳撩試對(duì)方，卻沒有碰著，心就開始慌了，他想（3）、于是，赴飲者（奮力擠之橋下而趨）我們可以感受到他內(nèi)心的害怕。把他的心里感受讀出來，輕輕的讀（4）、學(xué)生想象好奇怪呀，二人同行，作者卻只寫了赴飲者，投傘下者又是怎樣的呢？ （大屏幕：久之，不語，他在想；對(duì)方以足撩之，他在想；對(duì)方奮力擠之橋下，他在想；當(dāng)他從河水中掙扎上岸的時(shí)候，他在想）4、兩名同學(xué)分別扮演赴飲夜歸者和投傘下者，展示人物心里所想。（配樂）（師：在那個(gè)只聽得見心跳聲和雨聲的夜晚，

9、兩個(gè)人撐著傘走啊走啊，誰也沒有說話，赴飲夜歸者想學(xué)生甲；投傘下者想學(xué)生乙。赴飲夜歸者以足撩之，偶不相值，心想學(xué)生甲；被對(duì)方以足撩之，雖偶不相值，但心想學(xué)生乙；赴飲夜歸者牙關(guān)一咬，奮力擠之橋下而趨，心想；在河水中苦苦掙扎的投傘下者心想）5、通過學(xué)習(xí)，提煉文章中心思想。深入研讀，通過想象畫面，學(xué)生展示，了解人物豐富的內(nèi)心世界，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，自然的揭示出文章的主題?；仡櫿n文，升華主題1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。思考：現(xiàn)在，誰來說說看，二人相識(shí)愕然，不覺大笑，僅僅是因?yàn)榭吹搅藢?duì)方的狼狽嗎？您還想說點(diǎn)什么？有鬼嗎？2、文章確實(shí)有趣，究竟是誰把這么有趣的文言文帶給我們的呢？（馮夢(mèng)龍）他可是距今400多年的古人，由于當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)的落后，很多的自然現(xiàn)象人們都無法理解。所以那時(shí)的人們普遍相信鬼神的存在，而馮夢(mèng)龍卻通過這個(gè)小故事提出了自己獨(dú)特的見解。他驚世駭俗的見解，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下可是相當(dāng)進(jìn)步，相當(dāng)了不起的。3、在他逝世300年之后，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)巨匠魯迅先生在其散文集朝花夕拾中，將此觀點(diǎn)進(jìn)行了更為細(xì)致的描述。一起來讀讀，你想說點(diǎn)什么？4、升華單元主題。兩位文學(xué)家一古一今，相隔數(shù)百年，素未謀面，但在對(duì)“鬼怪”這