試論如何正確建立幼兒園的良好師生關(guān)系

1、試論如何正確建立幼兒園的良好師生關(guān)系試論如何正確建立幼兒園的良好師生關(guān)系試論如何正確建立幼兒園的良好師生關(guān)系資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月試論如何正確建立幼兒園的良好師生關(guān)系版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 試論如何正確建立幼兒園的良好師生關(guān)系試論如何正確建立幼兒園的良好師生關(guān)系 在幼兒園中，良好師生關(guān)系的建立，是創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境的重要組成部分，每個(gè)教師必須正確看待自己的教育對(duì)象，必須與幼兒建立良好的師生關(guān)系，這樣幼兒才能愉快地生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。成為幼兒教師已經(jīng)有好幾年了，對(duì)于此我有一些自己的見解和經(jīng)驗(yàn),在幼兒園中，要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教

2、師這一方,我覺得要想建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，應(yīng)該具備以下幾個(gè)因素： 一、遵循平等交往的原則 首先要尊重孩子。在組織教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā) 展特點(diǎn)及興趣和需要。尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作有主觀意識(shí)和獨(dú)立人格的人，保護(hù)他們的自尊心，在一些事情上，有時(shí)也可以讓孩子參加，讓孩子覺得自己是班級(jí)不可缺少的一份子。如，在班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)方面發(fā)揮幼兒自主作用，讓孩子和我一起整理班級(jí)，美化班級(jí)環(huán)境等，這些活動(dòng)不僅讓幼兒獲得成功感，而且可以消除師生之間的戒備心理，縮短師生之間的距離，形成坦誠(chéng)，寬容的師生關(guān)系。 其次要經(jīng)常換位思考。孩子的世界和大人的世界會(huì)有所差距，這 就需要作為幼兒教師的我們經(jīng)常換位思考

3、，從孩子的角度出發(fā)，設(shè)身處地為孩子著想，不要以老師的姿態(tài)和孩子相處，這只會(huì)使孩子覺得老師獨(dú)斷專行，反而會(huì)增加與孩子的距離。孩子的世界有時(shí)可能會(huì)與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，對(duì)于事物判斷也會(huì)發(fā)生偏差，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤時(shí)，不要立即以勸告的方式告之，而是要等待孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再告訴他們?cè)鯓颖苊庀乱淮五e(cuò)誤的發(fā)生，這樣可以使孩子主動(dòng)接受，而非被動(dòng)接受。 再有要積極參加孩子的各種活動(dòng)。在幼兒園里，我們不僅僅是充 當(dāng)教師的角色，還要以孩子朋友的身份，融入孩子的世界，作為幼兒教師，要能放下架子，把自己看作是孩子們的伙伴，參與他們的各種活動(dòng)。如，在“娃娃家”里，我變成了媽媽，和孩子們一起過家家；在“小小理發(fā)屋”里，我

4、變成了理發(fā)師，為孩子們打造靚麗的造型等等，我和孩子們打成一片，在無拘無束地交往中建立起了親密的關(guān)系。因此，我們應(yīng)該積極主動(dòng)參與幼兒的各種活動(dòng)，這樣有利于提高師生之間的信任度，更有利于良好師生關(guān)系的建立。 最后要不主觀臆斷孩子。每個(gè)孩子，內(nèi)心都懷著當(dāng)個(gè)“好孩子” 的真誠(chéng)愿望，希望得到老師的愛護(hù)和肯定，所以作為幼兒教師的我們，在評(píng)價(jià)孩子的行為時(shí)要慎重，不要武斷，尤其是對(duì)少數(shù)缺點(diǎn)比較突出的孩子，更不能憑主觀作出判斷。記得有一次，我有些感冒、咳嗽，剛到盥洗室吐痰，就聽見教室里吵了起來，原來是平時(shí)紀(jì)律性比較差的明明引起的，只聽見幾個(gè)高嗓門的小姑娘說：“就是明明不對(duì)，隨便下座位，還推其他的小朋友?！泵髅鞑?/p>

5、服氣地說：“誰隨便下座位了誰推人了”我心里想：這孩子總是這樣子，提醒他好幾次了，怎么總是不改呀。但這時(shí)我要求自己保持冷靜，我讓孩子們靜下來慢慢說。明明說：“我看見唐老師咳嗽，想去給她端杯水。離開座位時(shí)，不小心碰到了旁邊的小朋友，我不是故意的?！痹瓉硎谴蠹艺`解了他的一片好心，幸虧我當(dāng)時(shí)能夠保持冷靜，沒有立即責(zé)怪明明，否則會(huì)因?yàn)槲业闹饔^臆斷或是不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?，扼殺它關(guān)心別人的美好情感。 二、在班級(jí)里營(yíng)造民主氛圍 民主不但在大人的世界里占有很重要的地位，而且在孩子的世界也不容忽視。孩子的內(nèi)心是很脆弱的，這就更需要我們要注重民主，作為幼兒教師，特別要理解幼兒的年齡特征，萬萬不能向?qū)Υ扇四菢樱瑒?dòng)輒指

6、責(zé)、批評(píng)，也不能采取諷刺和輕蔑的態(tài)度，而是要和顏悅色，循循善誘，通過積極帶鼓勵(lì)性的語言，對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育。幼兒也有自己的主觀愿望和需要，教師可以讓幼兒以自己喜歡的方式，主動(dòng)參與表現(xiàn)。如，班上發(fā)生違反規(guī)則的事件時(shí)，我便采用集體討論的方式，鼓勵(lì)幼兒提出自己的看法，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上形成集體輿論，這樣做會(huì)使幼兒有一種充分被重視和被接納的感覺，使他們感到沐浴在溫馨和諧的氣氛中。 三、關(guān)心、熱愛孩子 人際關(guān)系包括交往雙方或多方相互間的情感表示，因此，只有在交往雙方或多方有愉快的情感體驗(yàn)時(shí)，良好的關(guān)系才能建立起來。作為幼兒教師的我們應(yīng)該理智的愛每一個(gè)孩子，并且把這種愛滲透到日常生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)

7、孩子都能夠感受到教師的愛心和關(guān)懷，從而使每一個(gè)孩子對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀。幼兒自出生時(shí)起，就在爸爸媽媽的愛護(hù)下成長(zhǎng)，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園后，就會(huì)把自己對(duì)爸爸媽媽的依戀，對(duì)爸爸媽媽的期望和要求轉(zhuǎn)移到我們教師身上，希望教師能喜歡他，愛他，因此，我們教師應(yīng)具有“愛滿天下”的博大情懷，抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，在情感上對(duì)幼兒表現(xiàn)一種親近感，處處流露出對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能逐步建立起情感基礎(chǔ)，教師要無條件的熱愛每一個(gè)孩子，并且把這種情感滲透到日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓每個(gè)孩子都能感受到我們的愛心和關(guān)懷，從而使每個(gè)孩子對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀。此外，教師愛孩子，還可以縮短教師與幼兒心理上的距

8、離，當(dāng)教師微笑著面對(duì)孩子，用和善的目光鼓勵(lì)孩子，或經(jīng)常擁抱、撫摸孩子時(shí)，孩子會(huì)感受到教師的親切，產(chǎn)生安全、溫暖的感受，在這樣一種氛圍中，孩子會(huì)更有信心接近教師，并且更樂于接受教師的指導(dǎo)。 四、要有良好的教育技能 隨著教育體制的發(fā)展，我們不能只依靠之前在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)來教育孩子，還應(yīng)該在課余時(shí)間充電，尋求用更好的方式來教育孩子。在很多場(chǎng)合，要能使孩子心悅誠(chéng)服，不知不覺的陶醉在老師設(shè)計(jì)的氛圍中。我覺得我們幼兒教師要吸引幼兒，不能僅僅靠微笑、平等和尊重，還要能把教育活動(dòng)開展的生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣。比如，為了讓幼兒了解摩擦力在生活中的作用時(shí)，在教學(xué)前，我就先請(qǐng)他們觀察在瓷磚地上和水泥地上滑動(dòng)小

9、汽車有什么不同，讓幼兒在玩的過程中，自己發(fā)現(xiàn)在瓷磚上小汽車滑行的距離遠(yuǎn)，而在水泥地上小汽車滑行的距離近。通過這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的興趣，然后我又鼓勵(lì)幼兒在地板上和地毯上滑動(dòng)小汽車，看看又有什么不同。通過觀察他們又發(fā)現(xiàn)在地板上小汽車滑行的距離遠(yuǎn)，在地毯上小汽車滑行的距離近，甚至滑不動(dòng)。觀察后，一個(gè)小朋友高興地說：“唐老師，我知道為什么下雪的時(shí)候，我們?nèi)菀姿さ沽?，那是因?yàn)榈孛嫣恕！本瓦@樣水到渠成地讓幼兒理解了摩擦力在生活中的作用。可見，我們組織的活動(dòng)要具有探索性，要能夠吸引幼兒強(qiáng)烈的好奇心，這樣幼兒就能深深地陶醉在活動(dòng)里面，并樂于同我們交流各種想法，向我們?cè)儐栐S多問題。另外，我們安排的活動(dòng)要難

10、易得當(dāng)，如果安排的活動(dòng)脫離幼兒的實(shí)際，缺乏一些難度或難度過大，不能激發(fā)幼兒的興趣，幼兒也就不太喜歡接近我們。同時(shí)我們對(duì)孩子的提問要注意聽，回答孩子的問題時(shí)要耐心、機(jī)制，千萬不要對(duì)孩子提出的問題不理不睬，甚至感到厭煩，這樣只會(huì)使孩子失去提問的興趣和增加教師與孩子的距離。 五、要與家長(zhǎng)友好交往 教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度是熱情友好的，還是不熱情不友好的，幼兒往往都看在眼里。如果幼兒感到教師對(duì)其父母是熱情友好的，他們也能同樣對(duì)教師友好，相反，如果教師在與幼兒父母交往時(shí)表現(xiàn)得比較淡漠，就可能造成幼兒對(duì)教師的不友好態(tài)度。須知，家長(zhǎng)對(duì)教師的信賴和尊敬，也會(huì)使幼兒從父母那兒獲得對(duì)教師的信賴和尊敬，同時(shí)，和家長(zhǎng)友好交往

11、，可以建立良好的溝通，更好的了解孩子。因此，在與幼兒建立良好師生關(guān)系的過程中，與家長(zhǎng)熱情友好的交往，進(jìn)行溝通也是很重要的。 總之，在幼兒園中良好師生關(guān)系的建立，是創(chuàng)造良好精神環(huán)境的重要組成部分，而幼兒只有處在良好的精神環(huán)境中，才能愉快的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。同時(shí)，良好師生關(guān)系的建立，也為開展幼兒教育鋪設(shè)了一條溫馨的情感之路。 創(chuàng)造有凝聚力的集體創(chuàng)造有凝聚力的集體 山東省青島市平度大澤山鎮(zhèn)幼兒園 李彩霞 21世紀(jì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)至上的時(shí)代。所有事業(yè)都將是團(tuán)隊(duì)事業(yè)。依靠個(gè)人的力量已經(jīng)不能取得什么成就了。當(dāng)前幼兒教育在面臨機(jī)遇的同時(shí)，也承受著巨大的壓力，那怎樣才能讓幼兒園立于不敗之地呢？這就需要一種團(tuán)隊(duì)凝聚力

12、，正如歌詞中唱的那樣“團(tuán)結(jié)就是力量”，只有擁有了一支具有很強(qiáng)向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、的團(tuán)隊(duì)，擁有了一批彼此間互相鼓勵(lì)、支持、學(xué)習(xí)、合作的教職工，幼兒事業(yè)才會(huì)蓬勃發(fā)展。一、了解群體特征，把握個(gè)體差異，形成凝聚力幼兒園教師群體與其它行業(yè)或群體相比具有女性多的特殊性。她們情緒容易波動(dòng)，從眾心理較強(qiáng)，特別注意領(lǐng)導(dǎo)和同伴的評(píng)價(jià)，有時(shí)甚至?xí)橐稽c(diǎn)小事喋喋不休；同時(shí)，她們又有較強(qiáng)的成就欲望，注重精神上的尊重和滿足。因而，在幼兒園教師管理工作中，要注重情感因素在管理中的作用，有強(qiáng)烈的愛心，把對(duì)教師的尊重放在第一位，和教師坦誠(chéng)相見，平等對(duì)待，心里裝著每位教師，了解教師的情緒，關(guān)心教師的疾苦，分析各種教師的情況，

13、做教師的知心朋友，滿足她們的正當(dāng)需求，因人而異，區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地開展工作。 一是尊重老教師，利用老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和影響青年教師；二是關(guān)心中年教師，幫助中年教師解決生活工作中的后顧之憂，使她們安心工作； 三是支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)年輕教師積極進(jìn)取，勇挑重?fù)?dān)，為他們更多地提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們盡快掌握教育技能；四是支持、鼓勵(lì)骨干教師大膽創(chuàng)新，勇于探索教育教學(xué)新方法、新途徑，發(fā)揮他們指導(dǎo)新教師的作用。 面對(duì)全體教師，管理者都要用自己的行動(dòng)感化教師，贏得教師情感上的認(rèn)可。尤其作為園長(zhǎng)更應(yīng)該嚴(yán)以律己，廣學(xué)博采，放下架子，能平易近人和老師們心靈貼近，息息相通，關(guān)系融洽，實(shí)實(shí)在在地為教師的工作、思想

14、、生活提供幫助，只有這樣才能建立上下級(jí)之間的信任感，形成良好的管理氛圍。 二、確立共同遠(yuǎn)景，打造園本文化，明確發(fā)展方向 制定共同的遠(yuǎn)景規(guī)劃，既要考慮方案的現(xiàn)實(shí)性，是團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的，更要體現(xiàn)全體成員的共同意志，具有一定的前瞻性和挑戰(zhàn)性。幼兒園的共同遠(yuǎn)景規(guī)劃應(yīng)該是立足于本園實(shí)際，充分考慮全體教師的意愿，著眼于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而制定的。因此，共同的愿景規(guī)劃能使教師對(duì)幼兒園的未來充滿信心，促進(jìn)他們以主人翁的態(tài)度參與幼兒園的建設(shè)和發(fā)展。如果幼兒園制定的整體目標(biāo)只是一個(gè)工作目標(biāo)，而不是教師自身愿意為之努力奮斗的目標(biāo)的話，那么教師的工作很大程度上是被動(dòng)的，消極的，應(yīng)付的，輕質(zhì)的，只是短期行為。因

15、此，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性，使大家齊心協(xié)力為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗?？梢詣?chuàng)設(shè)條件把教師的想法或建議展示出來，例如，制成精美的鏡框懸掛在走廊的每一個(gè)角落，讓櫥窗、墻壁都會(huì)說話，使整個(gè)幼兒園散發(fā)出文化的氣息，營(yíng)造濃郁的園本文化氛圍，吸引走進(jìn)幼兒園的每一個(gè)人，提升全體教師奮發(fā)向上的精神。 一是通過多種方式讓教師參與決策，隨時(shí)聽群眾意見，鼓勵(lì)教師為幼兒園的發(fā)展愿景出謀劃策，增強(qiáng)教師對(duì)愿景的參與意識(shí)。 二是要注意深入實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為遠(yuǎn)景規(guī)劃的設(shè)定提供切實(shí)可行的依據(jù)，保障遠(yuǎn)景規(guī)劃實(shí)施的有效性，起到推進(jìn)幼兒園整體發(fā)展的作用。 三是激發(fā)教師的成就欲望，把教師的個(gè)體目標(biāo)與幼兒園的整體目標(biāo)結(jié)合在一

16、起，使開展工作的過程成為落實(shí)整體目標(biāo)的實(shí)施過程，從而使教師自覺地融個(gè)人奮斗于整體目標(biāo)中，在各自崗位上積極發(fā)揮自己的潛力，使自己成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可缺少的一份子，最大限度的發(fā)揮聰明才智，形成良好的集體合力。 三、堅(jiān)持民主管理，建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)全體教師積極性 教師工作的主動(dòng)性和責(zé)任感決定幼兒園工作的成敗。只有以教師為主體，充分發(fā)揮民主管理，建立長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)并滿足教師的成就欲望，才能使教師個(gè)體目標(biāo)于幼兒園整體目標(biāo)真正地有機(jī)結(jié)合，變教師的“被動(dòng)管理”為自我式的“主動(dòng)管理”，提高管理的成效。 一方面要完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度、特別要注重制定職責(zé)分明的崗位制度和科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制、規(guī)章制度，使每

17、個(gè)教師的工作和行為有章可循。這些機(jī)制必須反映全體教師的心愿，要源于全體教師，可通過對(duì)全園的激勵(lì)機(jī)制、規(guī)章制度等進(jìn)行民主化決策, 增強(qiáng)管理透明度和民主性，讓教師體會(huì)到建立規(guī)章制度是規(guī)范管理，并非“管”、“卡”、“壓”，強(qiáng)化的是教師的自律性，執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，營(yíng)造以人為本的和諧氛圍，形成良好的園風(fēng)。 另一方面，要堅(jiān)持民主管理的能級(jí)原則。就是深入了解，善于識(shí)人用人，下級(jí)能解決的問題，決不要包攬；能力不強(qiáng)的教師能完成的任務(wù)，就不要給能力強(qiáng)的教師完成；大多數(shù)人能得到鍛煉的活動(dòng)，決不要讓少數(shù)幾個(gè)人去做；不把個(gè)別教師的問題拿到大會(huì)上打擊一大片，也不要把具有普遍性的問題當(dāng)作個(gè)別現(xiàn)象而不加重視。 同時(shí)，在嚴(yán)格堅(jiān)持制度管理的同時(shí)，切實(shí)注重情感因素，實(shí)行“以人為本”的柔性管理，做到制度化和人情化的統(tǒng)一，用真情激發(fā)教師的熱情。如在