1-信息技術(shù)教學(xué)與研究(背景知識)

1、信息技術(shù)教學(xué)與研究主講教師：劉夢蓮現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)必修課2009-2010-2概述隨著中小小學(xué)信息息技術(shù)教教育條件件的改善善，國際際上新教教育理論論與教學(xué)學(xué)方法引引進國內(nèi)內(nèi)之后，率先在在信息技技術(shù)課程程的教學(xué)學(xué)中得到到了實踐踐和推廣廣。尤其其是建構(gòu)構(gòu)主義、人本主主義、情情境理論論等學(xué)習(xí)習(xí)理論與與教學(xué)理理論的產(chǎn)產(chǎn)生與發(fā)發(fā)展，使使我國信信息技術(shù)術(shù)教育與與研究成成為各級級教育教教學(xué)應(yīng)用用的熱點點問題。幾個概念念信息、信息（通通信）技技術(shù)、教育技術(shù)術(shù)、現(xiàn)代代教育技技術(shù)、信息技術(shù)術(shù)教育、信息技技術(shù)教育育學(xué)What is Information?83種定定義信息，又又稱訊息息，普遍遍存在于于自然界和人類社

2、會會活動中，它的表表現(xiàn)形式式遠遠比比物質(zhì)和和能量復(fù)復(fù)雜。但但又遠比比他們簡簡單，其其實信息息就是“物質(zhì)和和能量，及其自自身信信息與與其屬性性的標識識、表現(xiàn)現(xiàn)。諾伯特維納對信息的的著名定定義：“信息就就是信息息，不是是物質(zhì)也也不是能能量。不不承認這這一點的的唯物論論，在今今天就不不能存在在下去?！边@句句話深刻刻揭示了了信息的的重要地地位，資資訊與物質(zhì)、能能量是客觀世界的三大構(gòu)構(gòu)成要素素。作為一個個概念，信息有有著多種種多樣的的含義。一般來來說，與與信息這這一概念念密切相相關(guān)的概概念包括括約束(constraint)、溝通(communication)、控制、數(shù)據(jù)、形式、指令、知識、含義、精神刺激

3、激、模式、感知以及表達。維基百科科近些年來來信息這個名詞詞被廣泛泛應(yīng)用于于生活、生產(chǎn)、商業(yè)、科技等等各個領(lǐng)領(lǐng)域。很很多書中中也給出出一些定定義，它它通常作作為消息息、情報報、數(shù)據(jù)據(jù)、知識識以及信信號的統(tǒng)統(tǒng)稱。隨隨著科學(xué)學(xué)技術(shù)的的發(fā)展，人類對對信息的的利用越越來越廣廣泛，對對信息的的概念的的認識也也越來越越深刻、定義也也越來越越嚴格。目前大家家比較容容易接受受的定義義是：信息是客客觀存在在的一切切事物通通過物質(zhì)質(zhì)載體所所發(fā)出的的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)和和信號中中所包含含的一切切可傳遞遞和交換換的內(nèi)容容。What is ICT?InformationandCommunicationTechnolo

4、gy如果說對對信息的的認識和和信息理理論的出出現(xiàn)是人人類認識識上的一一大飛躍躍，那么么傳送和和處理信信息的信信息通信信技術(shù)的的飛躍發(fā)發(fā)展，則則是上世世紀最重重大的技技術(shù)革命命之一。信息通通信技術(shù)術(shù)在人們們生活和和工作中中的重要要性越來來越明顯顯。那么么什么是是信息通通信技術(shù)術(shù)呢？人們通常常把可以以擴展人人的信息息功能的的技術(shù)稱稱為信息息通信技技術(shù)。隨隨著科學(xué)學(xué)和技術(shù)術(shù)的飛快快發(fā)展，信息通通信技術(shù)術(shù)的范疇疇也在不不斷擴大大，現(xiàn)在在人們認認為最基基本的信信息通信信技術(shù)包包括感測測技術(shù)、通信技技術(shù)、計計算機技技術(shù)及智智能技術(shù)術(shù)。關(guān)于于信息通通信技術(shù)術(shù)的定義義也不是是唯一的的，通常常用ICT表示信息息

5、通信技技術(shù)（即即InformationandCommunicationTechnology的縮寫）。What is Educational Technology?美國教育育傳播與與技術(shù)協(xié)協(xié)會（AECT）1994年年提出有有關(guān)教育育技術(shù)的的新定義義：“教教育技術(shù)術(shù)是關(guān)于于學(xué)習(xí)過過程與學(xué)學(xué)習(xí)資源源的設(shè)計計、開發(fā)發(fā)、利用用、管理理和評價價的理論論與實踐踐?！爆F(xiàn)代教育育技術(shù)就就是運用用現(xiàn)代教教育理論論和現(xiàn)代代信息技技術(shù)，通通過對教教與學(xué)過過程和教教與學(xué)資資源的設(shè)設(shè)計、開開發(fā)、利利用、評評價和管管理，以以實現(xiàn)教教學(xué)優(yōu)化化的理論論和實踐踐。現(xiàn)代教育育技術(shù)的的優(yōu)勢：教學(xué)信息息顯示的的多媒體體化，能提供多多樣

6、化的的外部刺刺激。教學(xué)信息息的超文文本方式式。教學(xué)過程程的交互互性。教學(xué)信息息的大容容量儲存存。教學(xué)信息息傳輸?shù)牡木W(wǎng)絡(luò)化化。教學(xué)信息息處理的的智能化化。教育技術(shù)術(shù)應(yīng)用只只有具備備了硬件件環(huán)境、軟件環(huán)環(huán)境、教教師隊伍伍和過程程實施四四個因素素，才能能充分發(fā)發(fā)揮現(xiàn)代代教育技技術(shù)的作作用。什么是現(xiàn)現(xiàn)代教育育技術(shù)？3/xjcenter/jishu-1.htm信息技術(shù)術(shù)教育：是指學(xué)學(xué)習(xí)、利利用信息息技術(shù)，培養(yǎng)信信息素養(yǎng)養(yǎng)，促進進學(xué)與教教優(yōu)化的的理論與與實踐。信息技術(shù)術(shù)教育學(xué)學(xué)是一門門研究信信息技術(shù)術(shù)教育現(xiàn)現(xiàn)象、本本質(zhì)和規(guī)規(guī)律，優(yōu)優(yōu)化教育育過程，提高教教育效果果的科學(xué)

7、學(xué)，是現(xiàn)現(xiàn)代教育育學(xué)的一一個分支支，屬于于學(xué)科教教育學(xué)性性質(zhì)。信息技術(shù)術(shù)教育與與信息技技術(shù)教育育學(xué)信息技術(shù)術(shù)教育學(xué)學(xué)發(fā)展的的背景1、信息社社會的特特征2、信息社社會對人人才的新新需求3、信息社社會教育育的變革革4、信息社社會教育育的特征征學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會生存信息能力教育以人為本終身教育與終身學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的必然教育的開放性技術(shù)層面：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒化、智能化教育層面：教材的多媒化、資源的全球化、學(xué)習(xí)自主化、學(xué)習(xí)個性化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化是知識與信息的時代“信息爆炸”知識與信息的更新周期縮短信息技術(shù)術(shù)的發(fā)展展信息技術(shù)術(shù)的發(fā)展展經(jīng)歷了了3個時時代：主主機信息息

8、處理時時代、分分布式客客戶/服服務(wù)器信信息處理理時代、網(wǎng)絡(luò)信信息處理理時代。主機機信息處處理時代代從1946年到到20世世紀80年代中中期。特特點是單單主機處處理，以以結(jié)構(gòu)化化程序設(shè)設(shè)計為主主。分布布式客戶戶/服務(wù)務(wù)器信息息處理時時代從20世世紀80年代中中期到90年代代中期，是計算算機網(wǎng)絡(luò)絡(luò)大發(fā)展展、多媒媒體進入入實際應(yīng)應(yīng)用的時時代。網(wǎng)絡(luò)絡(luò)信息處處理時代代從1995年左左右開始始直到現(xiàn)現(xiàn)在。其其主要特特點是因因特網(wǎng)（Internet）技術(shù)的的廣泛應(yīng)應(yīng)用，實實現(xiàn)了世世界的信信息資源源共享。21世紀紀將是“Internet+后PC”時代代。中國科學(xué)院院士李三立說：后PC時代是指計算機與通信和消費

9、產(chǎn)品的技術(shù)結(jié)合起來，以3C的形式通過Internet進入家庭，3C產(chǎn)品將不同于PC的形式獲得很快的發(fā)展。信息技術(shù)術(shù)的發(fā)展展對教育育的影響響信息技術(shù)術(shù)在教育育領(lǐng)域中中的廣泛泛應(yīng)用改改變著教教育的面面貌。信息技術(shù)術(shù)教育的的蓬勃發(fā)發(fā)展加速速學(xué)?！叭齻€面面向”的的進程和和學(xué)生素素質(zhì)的提提高。信息技術(shù)術(shù)的發(fā)展展正在引引起一場場深刻的的革命。信息技術(shù)術(shù)課程與與教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置置教學(xué)方法法探究性學(xué)學(xué)習(xí)（inquiry learning）“探究是多層面面的活動動，包括括觀察、提出問問題；通通過瀏覽覽書籍和和其他信信息資源源發(fā)現(xiàn)什什么是已已經(jīng)知道道的結(jié)論論，制定定調(diào)查研研究計劃劃；根據(jù)據(jù)實驗證證據(jù)對已已有的結(jié)結(jié)論作出出評價；用工具具收集、分析、解釋數(shù)數(shù)據(jù)；提提出解答答，解釋釋和預(yù)測測；以及及交流結(jié)結(jié)果。探探究要求求確定假假設(shè)，進進行批判判的和邏邏輯的思思考，并并且考慮慮其他可可以替代代的解釋釋?！泵绹鴩鴩铱瓶茖W(xué)教育育標準探究性學(xué)學(xué)習(xí)，亦亦稱發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)習(xí),是學(xué)生生在學(xué)習(xí)習(xí)情境中中通過觀觀察、閱閱讀,發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題,搜集集數(shù)據(jù),形成解解釋,獲獲得答案案并進行行交流、檢驗的的一種學(xué)學(xué)習(xí)方式式。探究性學(xué)學(xué)習(xí)是一一種積極極的學(xué)習(xí)習(xí)過程，主要指指的是學(xué)學(xué)生在課課程學(xué)習(xí)習(xí)中自己己探索問問題的學(xué)學(xué)習(xí)方式式?？己诉^程評價價與終結(jié)結(jié)性評價價相結(jié)合合作業(yè)1.為了更好好地讓周周圍的的的學(xué)伴