第四章 幼兒語言教育的方法與途徑

1、第四章 幼兒語言教育的方法與途徑第四章 幼兒語言教育的方法與途徑第四章 幼兒語言教育的方法與途徑資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月第四章 幼兒語言教育的方法與途徑版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 第四章 幼兒語言教育的方法與途徑【教學(xué)目標(biāo)】熟練掌握幼兒語言教育的方法【教學(xué)重點(diǎn)】幼兒語言教育教學(xué)方法【教學(xué)難點(diǎn)】游戲法、表演法【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】 幼兒語言教育的方法，實(shí)質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)。在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用過程中，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。一般的有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合 法、游戲

2、法、表演法、練習(xí)法等。 一、幼兒語言教育的方法1、示范模仿法示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。教師的示范是學(xué)前兒童進(jìn)行語言模仿的基礎(chǔ)。 2、視聽講做結(jié)合法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對(duì)象，讓幼兒充分地觀察;“聽” 是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會(huì);“講”是指 幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)識(shí);“做”是指教師給幼兒提供一定的想像 空間，通過幼兒的參與或獨(dú)立的操作活動(dòng)，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、 完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。視聽講做結(jié)合法的四個(gè)

3、方面必須有機(jī)地結(jié)合，“視”、“聽”、 “做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。3、.游戲法。游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué) 習(xí)句式的一種方法。游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注 意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng)。游戲法幼兒語言教育中常見的活動(dòng)方式之一。 4、表演法。表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情 節(jié)的發(fā)展，通過對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。 5、練習(xí)法。練習(xí)法是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語因素(如語音、詞匯、句子 等)，或訓(xùn)練幼兒

4、某方面言語技能技巧的一種方法。通過練習(xí)，學(xué)前兒童可以加深理解語言 教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識(shí)，熟練運(yùn)用語言技能。 二、教學(xué)方法在具體運(yùn)用中要注意的問題 （一）模仿示范法在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題1.教師的示范語言一定要規(guī)范到位。教師的語言是幼兒模仿的直接對(duì)象，教師的一言一 行，幼兒都會(huì)一一聽在耳里，看在眼里。教師無論何時(shí)何地都運(yùn)用規(guī)范語言，才能為幼兒創(chuàng) 設(shè)良好的語言環(huán)境，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的典范。2.教師要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度。語言教育中新的、幼兒不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師 要反復(fù)地重點(diǎn)示范，讓幼兒有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。3.善于運(yùn)用激勵(lì)方法，引導(dǎo)幼兒大膽模仿。教師要關(guān)注在各種活動(dòng)中幼

5、兒的語言表現(xiàn)， 善于發(fā)現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的差異，因材施教。要隨時(shí)鼓勵(lì)幼兒正確的語言行為和習(xí)慣，善于運(yùn) 用激勵(lì)方法，引導(dǎo)幼兒大膽模仿。幼兒講述過程中如出現(xiàn)語言錯(cuò)誤，也要注意避免過于挑剔 而降低幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 4.示范模仿法不要限制了學(xué)前兒童的思維。此教師在運(yùn)用示范模仿法時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)前兒 童在模仿的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，允許學(xué)前兒童說出不同于教師的語句及其敘述程序。不要限制 了學(xué)前兒童的思維。 （二）視聽講做結(jié)合法在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題 1.輔助材料來源于幼兒生活。教師所提供的語言教育輔助材料，應(yīng)該是幼兒接觸過的， 有一定生活經(jīng)驗(yàn)，較熟悉的或符合幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的，這樣，才能被幼兒所理解，才能更好地 促進(jìn)

6、幼兒的語言發(fā)展。例如，在童話故事烏鴉喝水的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以制作森林的 背景畫面及烏鴉的形象，為孩子們提供生動(dòng)的視覺形象，當(dāng)故事講到烏鴉想什么辦法才能喝 到半瓶水時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的回答為他們提供半瓶水、小石塊、沙子、樹葉等生活中常見 的輔助材料，讓孩子們動(dòng)手操作，在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)什么材料放到瓶子里使烏鴉能喝到水的 最好方法，同時(shí)讓幼兒邊操作邊講述，使講述更加生動(dòng)形象。 2.留有一定的時(shí)間和空間。在觀察講述對(duì)象時(shí)，教師要留給幼兒一定的觀察時(shí)間和空間， 有足夠的時(shí)間對(duì)觀察的對(duì)象進(jìn)行感知和理解。例如:許多看圖講述、實(shí)物講述、情況表演等， 都必須要讓幼兒有一定的時(shí)間仔細(xì)看圖、看實(shí)物、看表演理解講述

7、對(duì)象，也可以通過感知決 和聽決等多方面去感知和理解講述對(duì)象，這樣才能通過“視”、“聽”、“做”等方法，最后為 幼兒更好地“講”作準(zhǔn)備。 3.教師的提問具有開放性。教師的提問要有順序性、啟發(fā)性、有助于幫助幼兒開放性地 構(gòu)思與表達(dá)。封閉式的提問，只能給幼兒作出是否或正反兩方面選擇性的回答。例如:在童 話金色的房子教學(xué)活動(dòng)中，在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后，就可以提出:“如果我有個(gè)座 金色的房子，我會(huì)在房子里做什么”等等這樣開放性的問題，讓幼兒充分地講述自己對(duì)故 事中人物的情感體驗(yàn)，使幼兒有充分的講述內(nèi)容，從而促使幼兒語言表述能力不斷提高。 總之，運(yùn)用視、聽、講、做結(jié)合法讓幼兒學(xué)習(xí)語言，可使幼兒運(yùn)用多種感

8、官參與學(xué)習(xí)， 在促進(jìn)語言發(fā)展的同時(shí)，也獲得了認(rèn)知發(fā)展。（三）游戲法在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題1、根據(jù)幼兒語言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲；2、目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的；3、在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具和學(xué)具。（四）表演法在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題1、教師必須在兒童理解詩歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童正確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行作品的朗誦和表演；2、教師必須在兒童理解童話、故事內(nèi)容，熟悉人物對(duì)話以及體會(huì)角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童正確地運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等扮演角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，進(jìn)行故事表演；3、鼓勵(lì)兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容

9、和增加情節(jié)與對(duì)話，大膽發(fā)展故事情節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)和人物的心理刻畫；4、要為全體兒童提供參與表演的機(jī)會(huì)。（五）練習(xí)法在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題1、明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求；2，要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)；練習(xí)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動(dòng)兒童練習(xí)的積極性。幼兒語言的教育途徑幼兒園教育可以通過多種途徑進(jìn)行，可以說凡是有語言參與的活動(dòng)，都可以用來對(duì)兒童進(jìn)行語言教育，概括起來，幼兒園教育的途徑主要包括以下幾種：日常生活和游戲中的語言交往。（1）在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。 首先成人可以通過日常交往，了解兒童語言的發(fā)展現(xiàn)狀；其次，成人可以在交往中為孩子提供語言示范，豐富兒童的詞匯；再次成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過程中，提高兒童理解語言并按語言指令行動(dòng)的能力。總之，成人要抓住兒童日常交往的有利時(shí)機(jī)，為兒童提供良好的言語示范，并在交往過程中觀察和了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，給兒童以針對(duì)性的指導(dǎo)。（2）通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語言三通過區(qū)域活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語言2、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的隨機(jī)語言教育（1）在教學(xué)教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語言教育在科學(xué)教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語言教育（3）在音樂教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語言教