某大學(xué)學(xué)風(fēng)教風(fēng)調(diào)查報告

1、 HYPERLINK xxxx/ 西安交通大大學(xué)學(xué)風(fēng)風(fēng)教風(fēng)調(diào)調(diào)查報告告社會學(xué)系 本此調(diào)查是加拿大薩斯喀徹溫大學(xué)社會系Peter S. Li和Li Zong教授為西安交通大學(xué)社會學(xué)系青年教師和碩士研究生舉行的社會調(diào)查與研究方法高級研修班的實踐環(huán)節(jié)。社會學(xué)專業(yè)2004級碩士研究生完成了調(diào)查報告的初稿，李永勝老師對調(diào)查報告的初稿進(jìn)行了修改，李黎明博士對調(diào)查報告進(jìn)行了統(tǒng)稿。最后由趙文龍和李黎明一起定稿。學(xué)風(fēng)，是指指學(xué)生的的學(xué)習(xí)目目的，學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度度，學(xué)習(xí)習(xí)精神和和學(xué)習(xí)行行為的總總體狀況況，良好好的學(xué)風(fēng)風(fēng)是大學(xué)學(xué)生健康康成長和和全面發(fā)發(fā)展的重重要環(huán)境境因素，也也是推動動學(xué)校發(fā)發(fā)展的重重要條件件。教風(fēng)風(fēng)是指

2、教教師的教教學(xué)態(tài)度度、教學(xué)學(xué)手段、方方式、方方法、治治學(xué)精神神、學(xué)識識品位、道道德風(fēng)范范、行為為風(fēng)采等等的綜合合體現(xiàn)，它它直接影影響著學(xué)學(xué)風(fēng)，制制約著校校風(fēng)。為為了深入入了解我我校目前前的學(xué)風(fēng)風(fēng)、教風(fēng)風(fēng)情況，以以便進(jìn)一一步深化化教學(xué)改改革，加加快建設(shè)設(shè)世界一一流大學(xué)學(xué)的步伐伐，在校校教務(wù)處處的大力力支持和和幫助下下，在加加拿大薩薩斯喀徹徹溫大學(xué)學(xué)社會調(diào)調(diào)查與研研究方法法方面的的兩位專專家Peeterr S. Lii和Li Zonng教授授的悉心心指導(dǎo)下下，人文文學(xué)院社社會學(xué)系系部分教教師和研研究生組組成的“西安交交通大學(xué)學(xué)學(xué)風(fēng)、教教風(fēng)調(diào)研研組”于20005年年6月對對我校的的學(xué)風(fēng)教教風(fēng)進(jìn)行行了

3、一次次全校范范圍內(nèi)的的調(diào)查，調(diào)調(diào)查歷時時一周，獲獲得了大大量的有有關(guān)學(xué)風(fēng)風(fēng)、教風(fēng)風(fēng)方面的的第一手手資料，捕捕捉到了了來自教教學(xué)第一一線的大大量鮮活活信息，為為進(jìn)一步步改善我我校教學(xué)學(xué)管理與與服務(wù)工工作，加加強學(xué)風(fēng)風(fēng)建設(shè)，提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量提提供了重重要的決決策依據(jù)據(jù)。一、調(diào)查對對象與方方法本次調(diào)查主主要采用用自編式式書面調(diào)調(diào)查問卷卷。在問問卷的設(shè)設(shè)計過程程中，調(diào)調(diào)研組對對問卷的的問題反反復(fù)地推推敲、討討論，先先后經(jīng)過過五次修修改后，確確定了問問卷的問問題應(yīng)包包括四個個方面的的內(nèi)容，即即主要圍圍繞學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)動機、學(xué)學(xué)習(xí)方式式、追求求知識的的努力程程度以及及學(xué)習(xí)成成績四個個方面進(jìn)進(jìn)行，以以期尋找

4、找影響學(xué)學(xué)風(fēng)優(yōu)劣劣的主要要因素。我我們相信信，這四四個方面面能夠比比較全面面地反映映學(xué)生的的學(xué)風(fēng)，在在問卷設(shè)設(shè)計中，我我們適當(dāng)當(dāng)?shù)刎灤┐┝艘恍┬W(xué)生生生活狀況況和教師師教風(fēng)方方面的問問題，以以期從學(xué)學(xué)生的眼眼光、感感受、要要求、評評價方面面了解教教風(fēng)的狀狀況以及及學(xué)風(fēng)和和教風(fēng)的的內(nèi)在關(guān)關(guān)系。本次調(diào)查的的問卷以以封閉式式問題為為主，總總共299個封閉閉式問題題，4個個開放式式問題，量量表問題題9個。其其中基本本資料方方面有111個問問題，涉涉及學(xué)習(xí)習(xí)動機和和目標(biāo)的的有5個個問題，涉涉及學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度的的有5個個問題，涉涉及學(xué)習(xí)習(xí)方式的的有6個個問題，涉涉及到學(xué)學(xué)習(xí)成績績的有44個問題題。本次調(diào)查采采

5、用分層層抽樣的的方法，調(diào)調(diào)查對象象整體為為西安交交通大學(xué)學(xué)全體本本科生兩兩萬多人人，對全全校177個學(xué)院院按人數(shù)數(shù)比例進(jìn)進(jìn)行抽樣樣。我們們采用的的具體方方法是：先將所所有的本本科生按按照學(xué)院院的不同同分為117個類類別，然然后在每每個學(xué)院院中按照照抽樣比比率100進(jìn)行行抽樣。例例如，機機械學(xué)院院有本科科生12246人人，按照照10的比率率抽得1124人人。按照照這種方方法，本本次調(diào)查查共抽得得樣本數(shù)數(shù)為19962人人，這樣樣的抽樣樣方法保保證了樣樣本的代代表性，并并減少了了抽樣誤誤差。最最后，在在東、西西校區(qū)向向本科生生發(fā)放問問卷20050份份，回收收19662份，回回收率為為96。受調(diào)調(diào)查對

6、象象在總體體分布上上較均勻勻：樣本本包括大大一至大大四四個個年級的的學(xué)生，文文理科兼兼顧，具具有一定定代表性性。接受受調(diào)查的的對象基基本情況況是：男男生14402人人，占調(diào)調(diào)查對象象總?cè)藬?shù)數(shù)的711.5，女生生5600，占228.55；其其中，文文科類33一三人人，占116，理理科類2288人人，占114.77，工工科類110833人，占占55.2，醫(yī)醫(yī)科類2256人人，占一一三。調(diào)調(diào)查對象象中男女女比例，專專業(yè)比例例與交大大基本情情況相符符，可以以比較準(zhǔn)準(zhǔn)確地反反映出整整體的分分布情況況。在問卷回收收之后，我我們采用用SPSSS122.0軟軟件對調(diào)查查數(shù)據(jù)進(jìn)進(jìn)行了分分析處理理。我們們根據(jù)問問

7、卷的題題目，在在SPSSS統(tǒng)計計軟件上上預(yù)先做做好了一一份編碼碼手冊，把把問卷按按照問題題和選項項分解成成為600個變量量，在調(diào)調(diào)查結(jié)束束后將每每道題按按照相應(yīng)應(yīng)的編碼碼輸入計計算機，完完成了最最后的分分析。二、調(diào)查結(jié)結(jié)果及其其相關(guān)分分析（一）基本本資料分分析問卷中涉及及專業(yè)，年年級等基基本資料料的問題題比較多多，總共共有111個問題題，較全全面地收收集到了了交大本本科生的的基本情情況，為為學(xué)校今今后的統(tǒng)統(tǒng)計、教教學(xué)、管管理工作作提供了了重要的的原始資資料。調(diào)查結(jié)果顯顯示，西西安交大大是一個個典型的的工科大大學(xué)，工工科專業(yè)業(yè)的學(xué)生生占了全全校本科科生的近近56，其他他的文科科、理科科、醫(yī)科科學(xué)

8、生人人數(shù)和只只占444，相相應(yīng)的，男男生人數(shù)數(shù)的比例例71.5也也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高高于女生生人數(shù)所所占比例例的288.5。其中中學(xué)生干干部占到到近300，非非學(xué)生干干部的學(xué)學(xué)生中也也有200表達(dá)達(dá)了想當(dāng)當(dāng)學(xué)生干干部的愿愿望，有有這樣多多的同學(xué)學(xué)愿意主主動為同同學(xué)們服服務(wù)，負(fù)負(fù)責(zé)各項項日常工工作的組組織、管管理，鍛鍛煉自己己的才干干，給同同學(xué)們創(chuàng)創(chuàng)造完好好的學(xué)習(xí)習(xí)和生活活條件，無無疑是一一種好的的現(xiàn)象，同同學(xué)們的的這種工工作熱情情應(yīng)當(dāng)受受到尊重重，鼓勵勵和保護(hù)護(hù)。值得注意的的是，調(diào)調(diào)查對象象月生活活費的情情況與我我們的預(yù)預(yù)想大相相徑庭，根根據(jù)對全全部問卷卷的統(tǒng)計計分析，交交大學(xué)生生月生活活費的平平均數(shù)是是

9、3855元，而而填答最最多的是是3000元，甚甚至還有有填1000元、一一五0元元等特別別低的消消費，這這說明交交大學(xué)生生的花費費還是比比較低的的，再來來看其他他幾個數(shù)數(shù)據(jù)，例例如在對對第100題“新生入入學(xué)時，您您籌集學(xué)學(xué)費困難難嗎”的回答答中，沒沒有困難難的只占占37.7。由由此可知知，我校校有相當(dāng)當(dāng)部分的的學(xué)生家家庭經(jīng)濟濟狀況不不是很好好。另外外，從事事勤工儉儉學(xué)的同同學(xué)大約約占255.4，這些些同學(xué)平平均每周周用6個個半小時時來做此此工作。由由此可以以看出，生生活相對對困難的的學(xué)生有有將近一一半有了了生活補補助的來來源，這這樣的概概念比例例還是比比較大的的。還有有很多學(xué)學(xué)生也從從事其他

10、他工作作作為生活活費的補補充，比比如做家家教，做做兼職打打工等。這這些都說說明交大大學(xué)生具具有較強強的自立立、自強強、堅忍忍不拔的的精神，這這種精神神，在市市場經(jīng)濟濟環(huán)境下下正是我我們應(yīng)該該大力倡倡導(dǎo)和弘弘揚光大大的。（二）學(xué)風(fēng)風(fēng)分析 為了客觀觀而準(zhǔn)確確地把握握我校學(xué)學(xué)風(fēng)情況況，調(diào)查查中，我我們把學(xué)學(xué)風(fēng)這一一概念操操作化，用用四個書書面的指指標(biāo)來測測量：一一是學(xué)習(xí)習(xí)動機和和目標(biāo)，二二是學(xué)習(xí)習(xí)方式，三是追求知識努力程度，四是學(xué)習(xí)結(jié)果。下面我們從這四個方面作一些分析。1、關(guān)于學(xué)學(xué)習(xí)動機機、目標(biāo)標(biāo)分析顯然，學(xué)習(xí)習(xí)動機、目目標(biāo)影響響學(xué)風(fēng)。塞塞繆爾約翰遜遜說過：“對知識識的渴求求是人類類的自然然意向，任

11、任何頭腦腦健全的的人都會會為獲取取知識而而不惜一一切。”羅素也也說過，“知識是使人類快樂的主要因素之一?！比绻粋€學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)動機何明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么他就沒有主動學(xué)習(xí)的動力，也就不會去積極學(xué)習(xí)，也就不會在追求知識中體驗到快樂與喜悅。相反，一個學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機和明確的目標(biāo)，他就會更主動、積極、快樂地學(xué)習(xí)，大學(xué)生活就會過得充實而有意義?；谶@樣地地思考，我我們的問問卷使用用了一個個量表，用用于測量量影響大大學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)動機機的因素素，將66種因素素的重要要程度分分為五個個等級，“1”表示“最不重要”，“5”表示“最重要”。在分析中，我們將“1”和“2”合并為一個等級，表示“不重要”，。

12、“3”居中，為“一般”?！?”和“5”合并為一個等級，表示“重要”。分析數(shù)據(jù)顯示：以下影響學(xué)習(xí)動機的因素中，認(rèn)為“更好地報答父母親”重要的，占78.5；認(rèn)為“找到理想的工作”重要的，占75.2；認(rèn)為“自我能力的證明”重要的，占67.8；認(rèn)為“追求更多的知識”重要的，占66.1；認(rèn)為“提高社會地位”重要的，占56.3；認(rèn)為“為社會做貢獻(xiàn)”重要的，占46.4。值得注意的是，對該題的選擇沒有一個缺失值，這說明調(diào)查對象都有自己的學(xué)習(xí)動機，這對學(xué)生的求學(xué)和發(fā)展都是大有益處的。由上述調(diào)查查結(jié)果可可以看出出，首先先學(xué)生中中把更好好地報答答父母作作為自己己最重要要的學(xué)習(xí)習(xí)動機的的占相當(dāng)當(dāng)高的比比例，這這反映出

13、出中國傳傳統(tǒng)文化化中根深深蒂固的的忠孝觀觀念對學(xué)學(xué)生的影影響，也也說明中中國社會會家庭的的血緣關(guān)關(guān)系是人人與人之之間最重重要的維維系力量量。這一一結(jié)果也也反映出出中國的的父母在在孩子的的教育問問題上無無私無畏畏、無怨怨無悔所所付出的的物質(zhì)、精精神的沉沉重代價價得到了了一定的的回應(yīng)，表表現(xiàn)在現(xiàn)現(xiàn)在的大大學(xué)生對對于養(yǎng)育育、培養(yǎng)養(yǎng)自己的的父母有有很深的的感情，他他們心存存感激之之情，背背負(fù)著父父母的希希望，愿愿意努力力報答父父母。其其次，學(xué)學(xué)生中認(rèn)認(rèn)為自己己最重要要的學(xué)習(xí)習(xí)動機是是“找到理理想的工工作”的比例例位居其其次，這這從一個個側(cè)面反反映了時時下就業(yè)業(yè)形勢的的嚴(yán)峻。隨隨著市場場經(jīng)濟的的發(fā)展和和

14、高等教教育由精精英教育育向大眾眾化教育育的發(fā)展展，我國國的就業(yè)業(yè)形勢日日益嚴(yán)峻峻，學(xué)生生就業(yè)壓壓力日趨趨增大，很很多大學(xué)學(xué)生把“找到理理想的工工作”作為最最重要的的學(xué)習(xí)動動機反映映了他們們在這種種形勢下下價值取取向的實實用化、功功利化特特點，但但總體的的態(tài)度仍仍是積極極向上的的。最后后學(xué)生中中把“證明自自己能力力”，“獲取更更多的知知識”，“提高社社會地位位”作為最最重要的的學(xué)習(xí)動動機的學(xué)學(xué)生，也也占到一一半以上上，這是是“知識改改變命運運”的主導(dǎo)導(dǎo)教育價價值觀在在大學(xué)生生身上的的折射，說說明大多多數(shù)人想想通過上上大學(xué)來來改變自自己和家家庭的經(jīng)經(jīng)濟社會會環(huán)境，提提高社會會地位，為為生存而而奮斗

15、。總總體來看看，我校校學(xué)生的的學(xué)校風(fēng)風(fēng)氣還是是好的。調(diào)查中，我我們也試試圖探尋尋影響學(xué)學(xué)習(xí)動機機的其他他因素，比比如年級級、畢業(yè)業(yè)后的打打算、家家庭情況況等。我我們把年年級和“找到好好的工作作”、“報答父父母”做了交交互分析析，可以以看出，一一至四年年級的學(xué)學(xué)生認(rèn)為為這兩項項是自己己學(xué)習(xí)動動機的比比例基本本相同，這這充分說說明當(dāng)代代大學(xué)生生并不是是“迷茫的的一代”，有相相當(dāng)多的的人滿懷懷理想，并并且孝敬敬父母。關(guān)關(guān)于畢業(yè)業(yè)后的打打算，選選擇畢業(yè)業(yè)后“出國留留學(xué)”的學(xué)生生占7.0%，選選擇“國內(nèi)讀讀研”的學(xué)生生占522.4，選擇擇“尋找工工作”的學(xué)生生占322.5，只有有3.88的學(xué)學(xué)生選擇擇“

16、自己創(chuàng)創(chuàng)業(yè)”，另外外有4.4的的學(xué)生選選擇“其他”。繼續(xù)續(xù)深造還還是就業(yè)業(yè)，這是是所有大大學(xué)生畢畢業(yè)時必必須首先先面對的的一個問問題。由由于目前前社會就就業(yè)形勢勢的嚴(yán)峻峻，迫使使更多的的大學(xué)生在在二、三三年級、甚甚至一入入校就不不得不思思考這個個問題。由由上述調(diào)調(diào)查數(shù)據(jù)據(jù)我們可可以看出出，選擇擇繼續(xù)深深造的學(xué)學(xué)生占大大多數(shù)，這這一方面面說明現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)感受到到了就業(yè)業(yè)壓力，認(rèn)認(rèn)為如果果不繼續(xù)續(xù)深造將將不能適適應(yīng)社會會發(fā)展的的要求，希希望通過過繼續(xù)深深造增加加自己的的知識資資本，提提升自己己的能力力和素質(zhì)質(zhì)；另一一方面，說說明這部部分學(xué)生生還是對對大學(xué)的的教育給給予了充充分肯定定，他們們

17、認(rèn)為高高等學(xué)校校教育是是大有益益處的，并并且愿意意繼續(xù)接接受高等等學(xué)校的的教育，以以便自己己獲得更更多的發(fā)發(fā)展機會會。另一一部分希希望畢業(yè)業(yè)后馬上上就業(yè)的的學(xué)生，可可能是家家境不好好多原因因，希望望盡快工工作以減減輕家庭庭負(fù)擔(dān)。那那么學(xué)生生的家庭庭條件對對學(xué)習(xí)動動機有影影響嗎？有。在在將“籌集學(xué)學(xué)費困難難與否”與“畢業(yè)后后打算”進(jìn)行交交互分析析后得出出，家庭庭越困難難的（即即籌集學(xué)學(xué)費越困困難的）越越傾向于于畢業(yè)后后就業(yè)或或創(chuàng)業(yè)，而而家庭條條件越好好的，越越傾向于于出國深深造或國國內(nèi)讀研研。但是是否家庭庭越困難難越能激激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)動機怎怎則從問問卷中無無法反映映出來。2、關(guān)于學(xué)學(xué)習(xí)方式式

18、與態(tài)度度的分析析學(xué)習(xí)方式對對學(xué)風(fēng)的的影響是是直接的的，因為為學(xué)習(xí)方方式是個個性化的的，是學(xué)學(xué)生在長長期的學(xué)學(xué)習(xí)過程程中逐漸漸養(yǎng)成的的一種行行為習(xí)慣慣。學(xué)習(xí)習(xí)方式又又是可觸觸可見的的，具有有一定的的傳播性性、滲透透性和影影響力。如如果一種種良好的的學(xué)習(xí)方方式廣為為流行，相相互影響響，就會會產(chǎn)生一一種放大大效應(yīng)，那那么這個個學(xué)校就會會呈現(xiàn)出出良好的的學(xué)風(fēng)，反反之亦然然。對于學(xué)習(xí)方方式與態(tài)態(tài)度，我我們從如如下幾個個方面進(jìn)進(jìn)行了測測量：（1）對所所學(xué)專業(yè)業(yè)的熱愛愛程度：當(dāng)問及及“你對自自己所學(xué)學(xué)專業(yè)是是否感興興趣”時，331.88%的學(xué)學(xué)生選擇擇了“感興趣趣”，588.2%的學(xué)生生選擇了了“一般”，1

19、00.0%的學(xué)生生選擇了了“不感興興趣”。對于于問題“您選課課時，參參考的主主要因素素是：11、容易易通過；2、出出于興趣趣?！贝蟛糠址值膶W(xué)生生選擇“出于興興趣”，占776.77%，其其余233.3%的學(xué)生生選擇了了“容易通通過”。這說說明大多多數(shù)學(xué)生生喜歡自自己所選選的專業(yè)業(yè)，在選選課時也也主要是是憑興趣趣。但是是，如果果把這種種對專業(yè)業(yè)的熱愛愛程度同同較低的的出勤率（后后面分析析）聯(lián)系系起來看看，又出出現(xiàn)了矛矛盾，為為什么學(xué)學(xué)生喜歡歡自己的的專業(yè)卻卻不去上上課呢？仔細(xì)分分析，可可能有兩兩個重要要的原因因。其一一，學(xué)生生喜歡本本專業(yè)，但但是他們們可能不不喜歡教教授某一一門專業(yè)業(yè)課程的的老師，

20、認(rèn)認(rèn)為自習(xí)習(xí)式的學(xué)學(xué)習(xí)方式式甚至比比聽課更更好。對對此，學(xué)學(xué)校應(yīng)做做出一些些改進(jìn)，切切實提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量。例例如，有有些學(xué)生生認(rèn)為同同是一個個專業(yè)，有有些班的的任課老老師是資資深教授授，另一一些班的的老師卻卻是剛剛剛畢業(yè)沒沒有經(jīng)驗驗的年輕輕教師。在在這種情情況下，他他們會產(chǎn)產(chǎn)生一種種強烈的的不公平平感，產(chǎn)產(chǎn)生抵觸觸情緒，更更易可能能選擇不不去上課課，或者者不去自自己班上上課，對對此，應(yīng)應(yīng)加強對對學(xué)生的的管理。調(diào)查中我們們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，有些些學(xué)生對對某專業(yè)業(yè)不感興興趣或?qū)ζ渚蜆I(yè)業(yè)前景不不甚樂觀觀，特別別是一些些人文專專業(yè)，還還有許多多學(xué)生對對公共理理論課也也極為忽忽視，如如馬克思思主義哲哲學(xué)、鄧鄧

21、小平理理論、“三個代代表”重要思思想、政政治經(jīng)濟濟學(xué)、形形勢與政政策等課課程，甚甚至有些些學(xué)生對對于大學(xué)學(xué)法律基基礎(chǔ)也是是十分的的不屑。根根據(jù)這種種情況，學(xué)學(xué)校應(yīng)深深化教學(xué)學(xué)改革，使使專業(yè)設(shè)設(shè)置更加加科學(xué)合合理，更更符合社社會需求求，至少少應(yīng)滿足足學(xué)生就就業(yè)的基基本需求求。此外外，要加加強公共共理論課課的教學(xué)學(xué)改革，深深化素質(zhì)質(zhì)教育，拓拓展學(xué)生生知識與與能力，促促進(jìn)學(xué)生生全面發(fā)發(fā)展。（2）對于于課外知知識的態(tài)態(tài)度：為為了了解解學(xué)生汲汲取課外外知識的的態(tài)度，我我們設(shè)計計了兩個個問題：Q一三三“面向全校校學(xué)生而而非本專專業(yè)講座座，您是是否經(jīng)常常參加”，122.1%的學(xué)生生表示“經(jīng)常參參加”，777

22、.8%的學(xué)生生表示“偶爾參參加”，只有有10.1%的的學(xué)生選選擇“從不參參加”。Q114“您多久久讀一次次報紙”，522.1%的學(xué)生生表示“經(jīng)常讀讀”，444.3%的學(xué)生生表示“偶爾讀讀一次”，3.5%的的學(xué)生“從來不不讀”。這說說明大多多數(shù)學(xué)生生對課外外知識有有廣泛的的興趣和和追求熱熱情，愿愿意汲取取更多的的知識與與信息。（3）對待待難題的的態(tài)度：調(diào)查數(shù)數(shù)據(jù)顯示示，在學(xué)學(xué)習(xí)過程程中遇到到難題時時有477.1%的學(xué)生生傾向于于獨立思思考解決決，100.3%的學(xué)生生會“擱置一一邊”，不去解解決或有有待解決決，422.7%的學(xué)生生會通過過與他人人討論的的途經(jīng)解解決問題題。其中中有388.1%的學(xué)生

23、生表示愿愿意與同同學(xué)討論論解決，44.3%的學(xué)生生表示會會與教師師討論解解決。這這說明交交大學(xué)生生獨立意意識很強強，遇到到問題大大都傾向向于自己己解決，表表現(xiàn)了強強烈的自自信、自自立、自自強精神神，樂于于與同學(xué)學(xué)商量、討討論解決決問題體體現(xiàn)了團團結(jié)合作作的精神神，說明明交大學(xué)學(xué)生富于于現(xiàn)代合合作精神神。但是是我們也也看到，很很少有學(xué)學(xué)生選擇擇與教師師討論解解決問題題，說明明師生關(guān)關(guān)系比較較疏遠(yuǎn)，教教學(xué)氣氛氛不夠融融洽、親親和，這這既有同同學(xué)方面面的原因因（學(xué)生生學(xué)習(xí)的的主動性性、探索索性精神神不夠），也也有教師師方面的的原因（與與學(xué)生的的溝通交交流很少少，不善善于與學(xué)學(xué)生打成成一片），這這種狀

24、況況不利于于教學(xué)互互動，難難于起到到師生雙雙方互相相啟發(fā)，相相互促進(jìn)進(jìn)的最佳佳教學(xué)效效果。（4）對作作業(yè)抄襲襲現(xiàn)象及及考試作作弊的態(tài)態(tài)度：調(diào)調(diào)查顯示示，688.2%的學(xué)生生認(rèn)為自自己所在在的班級級在平時時做作業(yè)業(yè)時，抄抄襲現(xiàn)象象普遍或或比較普普遍。在在對待考考試作弊弊的態(tài)度度上，大大多數(shù)人人還是認(rèn)認(rèn)為考試試作弊是是不良的的行為，有有39.6%的的學(xué)生認(rèn)認(rèn)為完全全不能接接受，有有22.1%的的學(xué)生認(rèn)認(rèn)為不能能接受，比比例占了了一半以以上，在在文化多多樣化、價價值多元元化的當(dāng)當(dāng)今時代代，這一一結(jié)果說說明大多多數(shù)學(xué)生生的基本本價值取取向是正正確的，值值得肯定定。但是是也需要要注意，還還有111.3%

25、的學(xué)生生認(rèn)為完完全可以以接受考考試作弊弊行為，這這說明一一部分學(xué)學(xué)生的價值值觀發(fā)生生了扭曲曲，受到到了社會會不良風(fēng)風(fēng)氣的影影響，出出現(xiàn)了較較嚴(yán)重的的誠信危危機，對對這部分分學(xué)生應(yīng)應(yīng)有針對對性地加加以教育育和引導(dǎo)導(dǎo)。此外外，對于于作弊行行為的處處理，學(xué)學(xué)生們都都表現(xiàn)出出較寬容容的態(tài)度度，認(rèn)為為對于第第一次的的輕微作作弊行為為是可以以原諒的的，應(yīng)該該給予改改正的機機會。問問卷里并并沒有涉涉及到學(xué)學(xué)生自身身是否作作過弊，但但從學(xué)生生對作弊弊處理方方式的反反應(yīng)來看看，多數(shù)數(shù)學(xué)生雖雖說不能能接受作作弊行為為，但也也不愿意意對作弊弊行為做做嚴(yán)重的的處理，這這從一個個側(cè)面也也反映了了當(dāng)下作作弊之現(xiàn)現(xiàn)象的日日

26、趨嚴(yán)重重和對學(xué)學(xué)生們思思想觀念念的直接接影響，值值得關(guān)注注。3、關(guān)于追追求知識識努力程程度的分分析當(dāng)學(xué)生有了了正確的的學(xué)習(xí)動動機、目目標(biāo)，養(yǎng)養(yǎng)成了良良好的學(xué)學(xué)習(xí)方式式時，就就要體現(xiàn)現(xiàn)在一系系列學(xué)習(xí)習(xí)行為上上，例如如出勤、備備考等，因因此，需需要從這這些方面面測量。在對上課出出勤情況況調(diào)查時時發(fā)現(xiàn)，遲遲到和缺缺課現(xiàn)象象比較嚴(yán)嚴(yán)重。有有59%的學(xué)生生偶然遲遲到，有有11.4%的的學(xué)生經(jīng)經(jīng)常遲到到，早退退現(xiàn)象不不是很普普遍，有有54.6%的的學(xué)生從從來都沒沒有早退退現(xiàn)象。對對于缺課課現(xiàn)象，有有50.7%的的學(xué)生偶偶然缺課課，8.9%的的學(xué)生經(jīng)經(jīng)常缺課課。這說說明學(xué)生生上課的的勁頭不不足。分分析表明明

27、，這一一方面是是因為大大學(xué)生擠擠過了高高考的獨獨木橋，壓壓力相對對減輕，呈呈現(xiàn)出自自我放松松狀態(tài)，因因為缺乏乏壓力也也就失去去了學(xué)習(xí)習(xí)的動力力；另一一方面則則是因為為近年來來，學(xué)校校內(nèi)外的的各種休休閑娛樂場場所的大大大增加加，特別別是網(wǎng)絡(luò)絡(luò)游戲的的發(fā)展，對對于遠(yuǎn)離離父母監(jiān)監(jiān)督，自自制力較較弱的大大學(xué)生誘誘惑力太太大，使使一部分分學(xué)生沉沉溺于此此，難于于自拔，從從而不去去上課。此此外，調(diào)調(diào)查也發(fā)發(fā)現(xiàn)，學(xué)學(xué)生缺課課與上課課的老師師有很大大的關(guān)系系，如果果老師敷敷衍了事事、呆板板嚴(yán)肅、知知識陳舊舊、信息息量小，對對學(xué)生遲遲到、缺缺課視而而不見、不不加干涉涉、那么么缺課現(xiàn)現(xiàn)象就會會嚴(yán)重一一些，反反之亦

28、然然。另外有一個個現(xiàn)象，調(diào)調(diào)查顯示示，一年年級的學(xué)學(xué)生經(jīng)常常遲到、缺缺課的比比例要比比其它年年級學(xué)生生的比例例低得多多，從不不遲到、缺缺課的學(xué)學(xué)生一年年級比其其它年級級的比例例高得多多。為什什么越是是高年級級學(xué)生對對于遲到到、缺課課就不在在乎？這這主要是是學(xué)生自自身的原原因。例例如一年年級剛剛剛從高中中進(jìn)入大大學(xué)，還還比較遵遵守學(xué)校校的作息息時間和和上課紀(jì)紀(jì)律，學(xué)學(xué)生還習(xí)習(xí)慣于延延續(xù)高中中時的上上課方式式，而越越到高年年級，學(xué)學(xué)生越發(fā)發(fā)現(xiàn)，大大學(xué)的出出勤紀(jì)律律并不是是那么的的嚴(yán)格，管管理方式式也相對對寬松，因因此，他他們就日日益懈怠怠，對于于遲到、缺缺勤越來來越感到到無所謂謂了。對對此，學(xué)學(xué)校

29、也有有一定的的責(zé)任，應(yīng)應(yīng)加強對對高年級級學(xué)生的的教學(xué)紀(jì)紀(jì)律管理理，逐步步建立對對遲到、缺缺勤現(xiàn)象象教育和和懲罰的的權(quán)威機機制，端端正學(xué)生生學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度，有有效扼制制上課出出勤率低低的現(xiàn)象象。對準(zhǔn)備考試試的復(fù)習(xí)習(xí)方式調(diào)調(diào)查后，我我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，有558.88%的學(xué)學(xué)生選擇擇了考前前突擊復(fù)復(fù)習(xí)，有有19.4%的的學(xué)生選選擇了平平時定期期復(fù)習(xí)，只只有1.1%的的學(xué)生選選擇了從從不復(fù)習(xí)習(xí)，結(jié)果果還是比比較令人人滿意的的。有一一半多的的學(xué)生選選擇考前前突擊復(fù)復(fù)習(xí)，這這是有原原因的，這這與現(xiàn)存存的教學(xué)學(xué)安排有有關(guān)，由由于考試試多集中中在學(xué)期期末最后后一個月月內(nèi)，而而且連續(xù)續(xù)進(jìn)行，所所以學(xué)生生平時根根本沒有有精力

30、投投入過多多，只能能突擊復(fù)復(fù)習(xí)；再再加上平平時理工工科學(xué)生生的作業(yè)業(yè)也不少少，僅上上課和做做實驗就就用去了了很大一一部分時時間，自自然不能能做到平平時定期期復(fù)習(xí)，心心有余而而力不足足，這一一情況也也是可以以從問卷卷最后的的開放性性問題“您對學(xué)學(xué)校的管管理里還還有什么么建議”中看出出來，有有些學(xué)生生在此提提到了學(xué)學(xué)校的課課程安排排，認(rèn)為為有些安安排極不不合理，影影響了他他們學(xué)習(xí)習(xí)的積極極性，有有些學(xué)生生認(rèn)為學(xué)學(xué)校安排排的課程程過多，平平時疲于于應(yīng)付上上課，沒沒有時間間復(fù)習(xí)，自自己思考考問題的的時間也也很少。課課程多考考試自然然也多，考考試安排排也過于于緊密，復(fù)復(fù)習(xí)時間間不夠。對對于有些些專業(yè)，學(xué)

31、學(xué)校設(shè)置置的某些些課程與與專業(yè)無無任何相相關(guān)性，課課程本身身又很難難，不利利于學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)。如此此等等，這這些意見見值得教教學(xué)管理理部門加加以思考考和吸收收，以便便完善教教學(xué)體系系。當(dāng)然然，客觀觀地講，這這一現(xiàn)象象也與大大學(xué)生自自身學(xué)習(xí)習(xí)動力不不足有關(guān)關(guān)。由于于大學(xué)的的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境相對對寬松，學(xué)學(xué)生的壓壓力相對對減少，學(xué)學(xué)生所受受管理明明顯少了了，校園園生活又又比較豐豐富，外外面的誘誘惑又比比較多，這這就助長長了學(xué)生生們的惰惰性，使使他們平平時懶于于復(fù)習(xí)，而而且是考考取突擊擊復(fù)習(xí)。有關(guān)學(xué)生自自習(xí)時間間，調(diào)查查發(fā)現(xiàn)，平平均每天天自習(xí)22小時的的學(xué)生為為45%，2小小時到44小時之之間的學(xué)學(xué)生為3

32、32.22%，44小時以以上的學(xué)學(xué)生為一一八%，但但也有44.6%的學(xué)生生從未上上過自習(xí)習(xí)。從整整體上看看，交大大學(xué)生還還是比較較刻苦的的，多數(shù)數(shù)同學(xué)能能夠勤奮奮學(xué)習(xí)，珍珍惜大學(xué)學(xué)期間的的美好光光陰。4、關(guān)于學(xué)學(xué)習(xí)成績績的分析析從一定意義義上講，一一個學(xué)校校整體的的學(xué)習(xí)成成績足以以體現(xiàn)這這個學(xué)校校的學(xué)風(fēng)風(fēng)狀況，對對此，我我們設(shè)計計了這樣樣一道題題，您本本人在班班級中的的學(xué)習(xí)成成績排序序，最前前 1 2 33 4 5 66 7 最后，用用以測量量學(xué)生對對自身學(xué)學(xué)習(xí)成績績的評價價。調(diào)查查結(jié)果顯顯示，66 7 項竟然然沒有人人選擇，這這意味著著沒有人人認(rèn)為他他們的成成績是排排在最后后的，這這顯然是是

33、不可能能的，因因為它不不符合事事實。但但這種自自我評價價上的奇奇怪現(xiàn)象象也從一一個側(cè)面面反映了了學(xué)生普普遍的上上進(jìn)心理理，以學(xué)學(xué)習(xí)好為為榮，以以學(xué)習(xí)差差為恥。而而選擇11 2 3 前前三位的的比例占占到了337%，其其中有221.33%的學(xué)學(xué)生認(rèn)為為自己的的學(xué)習(xí)成成績是比比較優(yōu)異異的，這這說明學(xué)學(xué)習(xí)效果果比較好好，大部部分學(xué)生生都把自自己放在在了中等等階段，占占到了559.99，只只有一八八.8的學(xué)生生認(rèn)為自自己的學(xué)學(xué)習(xí)成績績比較差差，學(xué)習(xí)習(xí)狀況欠欠佳?？煽梢妼W(xué)習(xí)習(xí)好壞依依然是每每個學(xué)生生心目中中最在意意的事情情，是衡衡量是否否為好學(xué)學(xué)生的重重要標(biāo)志志之一，努力學(xué)習(xí)也是每一個學(xué)生大學(xué)期間的第一

34、要務(wù)。這一情況，比較真實地反映了我校學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況，說明絕大部分學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，都具有較強的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，學(xué)習(xí)效果也很好?；谏鲜銮闆r，學(xué)校應(yīng)深入研究如何改善不合理的管理體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生的學(xué)校勁頭，進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)造適于學(xué)習(xí)、便于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的機制，培育良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 （11）關(guān)于于小環(huán)境境對學(xué)生生學(xué)習(xí)（學(xué)學(xué)風(fēng)）的的影響：上述分分析是從從學(xué)生個個體本身身的因素素來考察察的，事事實上，人人是環(huán)境境的產(chǎn)物物，每個個人都處處在一定定的社會會環(huán)境中中，無論論是宏觀觀的社會會環(huán)境，還是微觀的小環(huán)境（亞環(huán)境）對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的影響。這是我們只分析微觀小環(huán)境對學(xué)生

35、學(xué)習(xí)的影響。 （22）家庭庭背景和和父母教教育程度度的影響響：調(diào)查查顯示，家家庭背景景和父母母的受教教育程度度對大學(xué)學(xué)生畢業(yè)業(yè)后的打打算影響響很大。先先看來自自農(nóng)村的的學(xué)生，如如果父母母有一方方是大學(xué)學(xué)學(xué)歷，那那么選擇擇出國留留學(xué)的學(xué)學(xué)生就比比不選擇擇出國留留學(xué)的學(xué)學(xué)生多11.2，而考考研的學(xué)學(xué)生人數(shù)數(shù)比例相相差不大大，我們們認(rèn)為這這是和整整個社會會的就業(yè)業(yè)壓力以以及知識識經(jīng)濟時時代越來來越注重重文憑有有很大關(guān)關(guān)系。如如果父母母有一方方是大學(xué)學(xué)學(xué)歷，選選擇畢業(yè)業(yè)后直接接就業(yè)的的人數(shù)就就比不選選擇就業(yè)業(yè)的學(xué)生生人數(shù)少少5.88，這這在一定定程度上上表明受受教育程程度和家家庭經(jīng)濟濟狀況成成正相關(guān)關(guān)

36、，即父父母教育育程度越越高，子子女就更更會選擇擇考研或或出國留留學(xué)來提提高自己己的知識識水平，而而不必過過多地考考慮承擔(dān)擔(dān)家庭經(jīng)經(jīng)濟負(fù)擔(dān)擔(dān)而去找找工作。再再來看城城市的學(xué)學(xué)生，如如果父母母有一方方是大學(xué)學(xué)學(xué)歷，那那么選擇擇出國留留學(xué)的學(xué)學(xué)生就比比不選擇擇出國留留學(xué)的學(xué)學(xué)生多88.8，考研研的人數(shù)數(shù)比例差差別不大大。如果果父母有有一方是是大學(xué)學(xué)學(xué)歷，選選擇畢業(yè)業(yè)后就業(yè)業(yè)的人數(shù)數(shù)就比不不選擇就就業(yè)的學(xué)學(xué)生人數(shù)數(shù)少111.7。 在在父母受受教育程程度相同同的情況況下，我我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，農(nóng)村村和城鎮(zhèn)鎮(zhèn)學(xué)生的的差別不不大。比比如父母母有一方方是大學(xué)學(xué)學(xué)歷，選選擇出國國留學(xué)，城城市學(xué)生生比農(nóng)村村學(xué)生多多12.

37、8，選選擇考研研，城市市學(xué)生比比農(nóng)村學(xué)學(xué)生多一一三.11，選選擇直接接找工作作，城市市學(xué)生比比農(nóng)村學(xué)學(xué)生少220。由由此可見見，城市市家庭經(jīng)經(jīng)濟狀況況普遍要要比農(nóng)村村家庭狀狀況好得得多，反反映在學(xué)學(xué)生畢業(yè)業(yè)后打算算上，繼繼續(xù)深造造得城市市學(xué)生比比例就比比農(nóng)村學(xué)學(xué)生比例例多得多多，而直直接工作作的學(xué)生生比例要要比農(nóng)村村少得多多。 （33）友伴伴群體的的影響：在分別別做了三三位朋友友（選取取學(xué)生身身邊的三三位朋友友）與學(xué)學(xué)生自身身成績的的交互分分析以后后，證實實了學(xué)生生周圍的的朋友對對他的學(xué)學(xué)習(xí)成績績是有影影響的這這一理論論假設(shè)。根根據(jù)調(diào)查查數(shù)據(jù)結(jié)結(jié)果，第第一位朋朋友的影影響是最最重要的的，其他他

38、的影響響力則不不大。有有數(shù)據(jù)為為證，在在第一位位朋友學(xué)學(xué)習(xí)成績績優(yōu)秀的的學(xué)生中中，有226.77的學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)成績也也是優(yōu)秀秀的，在在第二位位朋友學(xué)學(xué)習(xí)成績績優(yōu)秀的的學(xué)生中中，有226.66的學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)成績也也是優(yōu)秀秀的，第第三位的的則占到到了299.6。上文文已述，第第一位朋朋友的影影響是最最重要的的，而這這里其所所占比重重卻為何何與第二二位相差差無幾，甚甚至低于于第三位位呢？這這是因為為，它們們各自的的樣本數(shù)數(shù)量是不不一樣的的，其中中第一位位是相對對于6889個樣樣本而言言的，在在6899個樣本本中，有有一八44個學(xué)生生學(xué)習(xí)成成績是優(yōu)優(yōu)秀的，占占了266.7，而第第二位是是相對于于447

39、7個樣本本，有1119個個學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)成績績是優(yōu)秀秀的，占占了266.6，第三三位是相相對于3348個個樣本而而言的，有有1033個學(xué)生生學(xué)習(xí)成成績是優(yōu)優(yōu)秀的，占占了299.6，如此此可以看看出依然然是第一一位朋友友對學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)影響是是最大的的。 （44）戀愛愛對學(xué)習(xí)習(xí)的影響響：由于于交大是是理工科科院校，男男女生比比例懸殊殊很大，沒沒有談戀戀愛的人人數(shù)占到到了611，所所以這里里我們只只能對已已經(jīng)戀愛愛的322.6的學(xué)生生進(jìn)行分分析，從從分析數(shù)數(shù)據(jù)可以以看出，談?wù)剳賽蹖W(xué)生的的學(xué)習(xí)是是有影響響的，但但是這也也不是必必然的，其其表現(xiàn)的的趨勢也也不明顯顯。調(diào)查查數(shù)據(jù)顯顯示，不不管學(xué)生生的男女

40、朋友友學(xué)習(xí)成成績是優(yōu)優(yōu)秀還是是中等或或中等以以下，學(xué)學(xué)生自身身學(xué)習(xí)成成績處于于中等的的占大多多數(shù)。學(xué)學(xué)生男女朋友友學(xué)習(xí)成成績優(yōu)秀秀的，學(xué)學(xué)生自身身的成績績50.3處處于中等等階段，學(xué)學(xué)生男女朋友友學(xué)習(xí)成成績中等等的，學(xué)學(xué)生自身身的成績績68.5%處處于中等等階段，學(xué)學(xué)生男女朋友友學(xué)習(xí)成成績是中中等以下下的，學(xué)學(xué)生自身身的成績績53.8處處于中等等階段，相相差都不不大。大學(xué)時期是是青年學(xué)學(xué)生社會會化的重重要階段段，也是是他們世世界觀、人人生觀、價價值觀形形成的關(guān)關(guān)鍵時期期，從上上述分析析，我們們可以看看出 ，在在青年學(xué)學(xué)生各個個方面漸漸趨形成成的過程程中，周周圍小環(huán)環(huán)境的影影響是明明顯的，不不容

41、忽視視的。為為此，我我們應(yīng)更更加關(guān)心心、關(guān)注注大學(xué)生生的交友友、戀愛愛、社交交等活動動，及時時掌握其其思想及及行為動動態(tài)，積積極、主主動、卓卓有成效效地從正正面加以以引導(dǎo)和和幫助，給給他們創(chuàng)創(chuàng)造一個個健康成成長的亞亞環(huán)境。（三）教風(fēng)風(fēng)分析 教教風(fēng)對學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)動機機、態(tài)度度、行為為具有一一定的影影響，本本次調(diào)查查中為了了深入了了解我校校的學(xué)風(fēng)風(fēng)情況，我我們也從從學(xué)生角角度對教教師的教教風(fēng)進(jìn)行行了調(diào)查查，主要要是用于于測量學(xué)學(xué)生對于于他們所所上課程程的任課課老師的的總體評評價，以以便于了了解我校校教師的的整體教教學(xué)效果果對學(xué)生生學(xué)習(xí)的的影響程程度。 關(guān)關(guān)于學(xué)生生對教師師的總體體評價，我我們設(shè)計

42、計了六個個指標(biāo)進(jìn)進(jìn)行測評評，分別別是：教教師的授授課方式式（呆板板嚴(yán)肅風(fēng)趣幽幽默）、教教師的教教學(xué)理念念（觀念念陳舊與時俱俱進(jìn)）、教教師的知知識面（知知識狹窄窄知識淵淵博）、教教師的知知識更新新度（知知識陳舊舊知識新新穎）、教教師的教教學(xué)態(tài)度度（敷衍衍了事愛崗敬敬業(yè)）和和教師的的授課方方法（授授課方法法單一 授課方方法多樣樣）。這這六個方方面依次次從較差差到優(yōu)秀秀分別用用17表示示，選擇擇越趨于于7，說說明對教教師的每每個指標(biāo)標(biāo)評價越越好。從從分析的的結(jié)果，可可以得出出，在對對教師的的授課方方式評價價中，僅僅有6.6%的的學(xué)生認(rèn)認(rèn)為授課課方式是是幽默風(fēng)風(fēng)趣的，在在這將中中間4作作為合格格的標(biāo)準(zhǔn)

43、準(zhǔn)，那么么合格的的也只有有17.4%，共共24%；在對對教師的的教學(xué)理理念評價價中，僅僅有9.1%的的學(xué)生認(rèn)認(rèn)為教師師的教學(xué)學(xué)觀念是是與時俱俱進(jìn)的，達(dá)達(dá)到合格格的也只只有277.9%，共337%；在對教教師的知知識面的的評價中中，認(rèn)為為教師知知識淵博博的僅占占16.3%，認(rèn)認(rèn)為這項項達(dá)到合合格的占占33.6%，共共49.9%；對教師師的知識識更新度度的評價價也不容容樂觀，有有9.55%的學(xué)學(xué)生認(rèn)為為教師的的知識新新穎，認(rèn)認(rèn)為這項項合格的的僅是229.00%；認(rèn)認(rèn)為教師師愛崗敬敬業(yè)的占占19.8%，有有33.0%的的達(dá)到合合格，共共52.8%；在對最最后一項項指標(biāo)，對對教師的的授課方方法的評評價

44、中，只只有7.2%學(xué)學(xué)生認(rèn)為為教師授授課方法法多樣，達(dá)達(dá)到的合合格的也也僅占一一八.88%，共共26.0%。在在這六個個指標(biāo)中中，對老老師評價價較好的的就是教教師的教教學(xué)態(tài)度度，也說說明我校校大部分分教師的的授課態(tài)態(tài)度是比比較好的的，但是是在教學(xué)學(xué)的其他他方面還還存在欠欠缺。 從從以上調(diào)調(diào)查結(jié)果果可大致致看出我我校目前前教師的的教學(xué)狀狀況，盡盡管結(jié)果果可能存存在誤差差，但仍仍然說明明一定的的問題。總總體上看看，我校校教師普普遍的教教學(xué)態(tài)度度是好的的，但在在教學(xué)方方法和教教學(xué)效果果上仍不不盡如人人意。特特別是授授課方式式比較單單一，靈靈活性、針針對性不不夠，方方法也不不很適應(yīng)應(yīng)現(xiàn)代教教學(xué)，傳傳統(tǒng)

45、灌輸輸型方式式仍占主主導(dǎo)地位位，創(chuàng)新新教育不不夠，部部分教師師對教學(xué)學(xué)工作缺缺少熱情情，與學(xué)學(xué)生交流流少，理理論水平平及理論論聯(lián)系實實際的水水平有待待提高。這這些方面面反映在在教學(xué)上上就是授授課質(zhì)量量不高，學(xué)學(xué)生缺乏乏學(xué)術(shù)上上和方法法上的得得力指導(dǎo)導(dǎo)。作為為師長，教教師的一一言一行行無不深深深地影影響、熏熏陶著學(xué)學(xué)生。因因此，在在抓學(xué)生生優(yōu)良學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)的同時時，應(yīng)該該把良好好的教風(fēng)風(fēng)建設(shè)作作為帶動動學(xué)風(fēng)建建設(shè)的重重要環(huán)節(jié)節(jié)來抓。要要營造教教學(xué)相長長、互動動互促的的教育生生態(tài)環(huán)境境，首先先要保證證授課質(zhì)質(zhì)量，這這不僅要要求教師師具備敬敬業(yè)負(fù)責(zé)責(zé)、充滿滿愛心的的教學(xué)態(tài)態(tài)度，而而且要求求教師把把握

46、教學(xué)學(xué)內(nèi)容的的豐富性性，教學(xué)學(xué)手段的的多樣性性，教學(xué)學(xué)形式的的新穎性性，教學(xué)學(xué)方法的的藝術(shù)性性，教學(xué)學(xué)方式的的靈活性性、針對對性，以以激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的積極極性，激激活教學(xué)學(xué)過程。對對此，需需要提高高教師質(zhì)質(zhì)量，通通過教師師培訓(xùn)，使使教師在在知識結(jié)結(jié)構(gòu)、教教學(xué)理念念、實踐踐能力、知知識面及及信息獲獲取能力力方面有有交大的的提升。其其次，提提高教學(xué)學(xué)制度，加加強對教教師教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)的的科學(xué)考考核與人人性化激激勵，充充分挖掘掘教師的的教學(xué)潛潛力，調(diào)調(diào)動他們們的積極極性，創(chuàng)創(chuàng)造性，創(chuàng)創(chuàng)造更加加人性化化的工作作、生活活環(huán)境，使使他們更更好的投投身于教教書育人人事業(yè)。關(guān)于教風(fēng)對對學(xué)風(fēng)的的影響：為了了了解教

47、風(fēng)風(fēng)對學(xué)風(fēng)風(fēng)的影響響，調(diào)查查中，我我們選擇擇了學(xué)生生缺課這這個變量量對其進(jìn)進(jìn)行了相相關(guān)性分分析。1.教師講講課風(fēng)格格對學(xué)生生缺課的的影響：調(diào)查表表明，從從不遲到到的學(xué)生生對教師師講課幽幽默與否否的評價價中，滿滿意度的的百分比比要高于于經(jīng)常遲遲到的學(xué)學(xué)生的評評價。與與此相應(yīng)應(yīng)的，經(jīng)經(jīng)常遲到到的學(xué)生生認(rèn)為教教師授課課枯燥的的百分比比則要高高于從不不遲到的的學(xué)生（見見圖1）。圖1 教教師講課課風(fēng)格對對學(xué)生缺缺課的影影響2.教師授授課觀點點的新穎穎性與學(xué)學(xué)生缺課課率的關(guān)關(guān)系：調(diào)調(diào)查顯示示，從不不逃課的的學(xué)生與與經(jīng)常逃逃課的學(xué)學(xué)生，對對教師授授課觀點點的評價價不盡相相同。從從不逃課課的學(xué)生生認(rèn)為教教師授

48、課課觀點新新穎的百百分比要要高于經(jīng)經(jīng)常逃課課的學(xué)生生（見圖圖2）。圖2 教教師授課課觀點的的新穎性性與學(xué)生生缺課率率的關(guān)系系3.教師知知識面與與學(xué)生缺缺課的關(guān)關(guān)系：調(diào)調(diào)查顯示示，在認(rèn)認(rèn)為教師師知識面面狹窄的的學(xué)生中中，經(jīng)常常逃課的的占了770.88，而而從不逃逃課的學(xué)學(xué)生這一一比率只只有299.2。而從從不逃課課的學(xué)生生中，558.33的人人都認(rèn)為為授課教教師的知知識淵博博（見圖圖3）。圖3 教教師知識識面與學(xué)學(xué)生缺課課的關(guān)系系4.教師的的知識結(jié)結(jié)構(gòu)與學(xué)學(xué)生缺課課的關(guān)系系，調(diào)查查表明，凡凡認(rèn)為教教師知識識陳舊的的學(xué)生，經(jīng)經(jīng)常缺課課的百分分比高于于從不缺缺課的人人。與之之相應(yīng)的的，凡認(rèn)認(rèn)為教師師

49、知識與與時俱進(jìn)進(jìn)的，經(jīng)經(jīng)常缺課課的人的的百分比比低于從從不缺課課的人。我我們可以以認(rèn)為，對對教師評評價越高高，越有有可能不不缺課，而而認(rèn)為教教師授課課知識陳陳舊的學(xué)學(xué)生，越越有可能能逃課（見見圖4）。圖4 教師的的知識結(jié)結(jié)構(gòu)與學(xué)學(xué)生缺課課的關(guān)系系由上述分析析可以看看出，學(xué)學(xué)生對教教師的教教學(xué)評價價直接影影響了學(xué)學(xué)生是否否逃課等等學(xué)習(xí)行行為。調(diào)調(diào)查顯示示，對教教師教風(fēng)風(fēng)評價越越高的學(xué)學(xué)生，逃逃課率越越低，反反之，對對教師教教風(fēng)評價價越低的的學(xué)生，逃逃課率越越高。所所以，教教師的教教學(xué)態(tài)度度、行為為以及教教學(xué)效果果將直接接影響學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度度與行為為。由此此不難預(yù)預(yù)測，建建設(shè)一支支高度敬敬業(yè)，

50、業(yè)業(yè)務(wù)能力力強，綜綜合素質(zhì)質(zhì)高的教教師隊伍伍，在一一定程度度上可以以一直學(xué)學(xué)生的逃逃課等消消極行為為，增強強課堂教教學(xué)吸引引力，大大大提供供學(xué)生上上課的積積極性，并并有效的的激勵學(xué)學(xué)生的積積極性，使使他們愿愿意主動動學(xué)習(xí)。三、問題與與建議根據(jù)調(diào)查與與分析，我我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)目前我我校學(xué)風(fēng)風(fēng)、教風(fēng)風(fēng)及與之之緊密相相關(guān)的主主要問題題如下：1. 學(xué)習(xí)習(xí)風(fēng)氣不不夠濃厚厚。學(xué)生生學(xué)習(xí)主主動性不不夠，學(xué)學(xué)習(xí)方法法尚未改改進(jìn)。調(diào)調(diào)查表明明，部分分學(xué)生的的學(xué)習(xí)主主動性、積積極性有有待提高高。經(jīng)常常遲到、早早退、缺缺課、聽聽課效率率不高、不不勤于思思考、不不主動與與老師、同同學(xué)交流流討論，對對所學(xué)專專業(yè)缺乏乏做深入入

51、研究的的動力。不不少學(xué)生生惰性較較大，缺缺少勤奮奮學(xué)習(xí)的的精神，自自制力較較差，課課余時間間多用于于上網(wǎng)、聊聊天、娛娛樂、游游戲。據(jù)據(jù)了解，因因迷戀網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲戲，沉溺溺與娛樂樂、戀愛愛的學(xué)生生不在少少數(shù)。學(xué)學(xué)習(xí)方法法單一，很很多學(xué)生生平時不不看書，不不復(fù)習(xí)，考考前突擊擊復(fù)習(xí)，背背筆記，勉勉強過關(guān)關(guān)。這些些因素對對學(xué)風(fēng)的的影響是是不容忽忽視的。2.學(xué)校軟軟硬環(huán)境境不夠協(xié)協(xié)調(diào)，部部分教學(xué)學(xué)管理制制度不盡盡合理，影影響學(xué)生生學(xué)風(fēng)。例例如學(xué)生生反映部部分教師師上課方方式單一一；英語語外教很很少，英英語考試試模式單單一；考考試安排排不合理理，考試試方式陳陳舊；學(xué)學(xué)校對于于學(xué)生心心理問題題關(guān)心不不夠；學(xué)學(xué)

52、校行政政上辦事事效率太太低；學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境境不佳，包包括實驗驗室及自自習(xí)教室室有待改改善；教教學(xué)部門門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)應(yīng)加強與與學(xué)生的的溝通，定定期與學(xué)學(xué)生見面面，傾聽聽學(xué)生的的意見；教學(xué)質(zhì)質(zhì)量不高高，應(yīng)增增加名師師、名教教授在本本科教育育第一線線的教學(xué)學(xué)；課程程設(shè)置不不合理；斷網(wǎng)規(guī)規(guī)定極不不合理，圖圖書館藏藏書太少少，過于于陳舊，開開放時間間太短；教學(xué)設(shè)設(shè)施落后后，損壞壞的也不不修復(fù)，擴擴音設(shè)施施等嚴(yán)重重缺乏，風(fēng)風(fēng)扇形同同虛設(shè)等等等，嚴(yán)嚴(yán)重影響響教學(xué)。3.學(xué)生貧貧富差距距較大，急急需加以以引導(dǎo)。通通過對我我校大學(xué)學(xué)生家境境狀況和和生活消消費的調(diào)調(diào)查，我我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，校園園中，學(xué)學(xué)生消費費從每月月消費額額幾千

53、元元到僅僅僅一百多多元不等等，存在在著極大大差距。這這是社會會上日益益嚴(yán)重的的貧富差差距在校校園中的的聚焦，這這種現(xiàn)象象，值得得我們高高度關(guān)注注并積極極采取措措施加以以正確引引導(dǎo)。對對于“富裕學(xué)學(xué)生”，我們們要通過過教學(xué)和和管理引引導(dǎo)他們們樹立正正確的金金錢觀，消消費觀，生生活觀，使使他們科科學(xué)理財財，合理理支出，健健康生活活。對于于“貧困學(xué)學(xué)生”，在物物質(zhì)上幫幫助他們們，創(chuàng)造造更多的的勤工助助學(xué)機會會，在精精神上關(guān)關(guān)心、鼓鼓勵他們們，心理理上激勵勵他們勤勤奮上進(jìn)進(jìn)、自立立自強，做做到物質(zhì)質(zhì)、精神神雙“扶貧”，幫助助他們健健康成長長。4.社會交交往對學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)有直接接影響，應(yīng)應(yīng)采取措措施正面

54、面引導(dǎo)。調(diào)調(diào)查表明明，交友友、戀愛愛等亞環(huán)環(huán)境對大大學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)有一一定影響響。對此此，學(xué)校校應(yīng)積極極對學(xué)生生進(jìn)行交交往、戀戀愛方面面的正面面教育，積積極引導(dǎo)導(dǎo)，發(fā)揮揮這些方方面對學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的促進(jìn)進(jìn)、激勵勵作用。5.生活服服務(wù)方面面問題較較多，急急待改善善。例如如，食堂堂飯菜質(zhì)質(zhì)量差，服服務(wù)人員員素質(zhì)差差。有學(xué)學(xué)生反映映西區(qū)食食堂沒有有空調(diào)，用用餐條件件差，學(xué)學(xué)生很不不滿意。校校醫(yī)院的的服務(wù)態(tài)態(tài)度差，效效率低，校校醫(yī)院門門口繳費費處經(jīng)常常排長隊隊，醫(yī)生生檢查病病情時極極不認(rèn)真真等。各各個宿舍舍樓打水水條件不不一，很很不公平平。運動動場所少少，沒有有自己的的室內(nèi)羽羽毛球館館，如此此等等，難難于為

55、學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造造一個良良好的生生活環(huán)境境，影響響學(xué)生的的學(xué)習(xí)。鑒于我校學(xué)學(xué)風(fēng)教風(fēng)風(fēng)現(xiàn)狀及及存在問問題，圍圍繞建設(shè)設(shè)世界知知名高水水平大學(xué)學(xué)的宏偉偉目標(biāo)，我我們建議議：1.貫徹落落實科學(xué)學(xué)發(fā)展觀觀精神，牢牢固樹立立以學(xué)生生為本理理念，深深化改革革，營造造育人最最佳環(huán)境境。要以以促進(jìn)學(xué)學(xué)生全面面健康發(fā)發(fā)展，盡盡心盡力力的為學(xué)學(xué)生成長長服務(wù)為為目標(biāo)，建建立學(xué)校校服務(wù)部部門崗位位責(zé)任制制，端正正服務(wù)態(tài)態(tài)度，改改善工作作作風(fēng)，完完善服務(wù)務(wù)體系，為為學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造一個個舒適、溫溫馨的學(xué)學(xué)習(xí)、生生活環(huán)境境，促進(jìn)進(jìn)學(xué)風(fēng)建建設(shè)。2.改善教教學(xué)管理理，優(yōu)化化學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境，提提高學(xué)習(xí)習(xí)質(zhì)量。更更加科學(xué)學(xué)的設(shè)置置課程體體系，考考核體系系和專業(yè)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)創(chuàng)造更好好的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境，例例如改善善圖書館館、實驗驗室、自自習(xí)教室室、上網(wǎng)網(wǎng)條件、實實踐環(huán)節(jié)節(jié)等條件件，為學(xué)學(xué)生主動動、積極極、創(chuàng)造造形學(xué)習(xí)習(xí)創(chuàng)造自自由、寬寬松、便便利的平平臺，促促進(jìn)學(xué)生生學(xué)習(xí)。3.根據(jù)不不同年級級學(xué)生的的實際情情況，實