趙州橋 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 11 趙州橋 教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】:趙州橋是統(tǒng)編版語文教材三年級(jí)下冊第三單元的一篇說明文，作者從建筑結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。 從中使讀者感受到中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而引發(fā)民族自豪感。【學(xué)情分析】三年級(jí)的小學(xué)生 ,關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限，但是有蠻大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，能激發(fā)學(xué)生對“橋”的認(rèn)識(shí), 能更直觀、形象地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增加民族自豪感。【設(shè)計(jì)思路】趙州橋這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這是一篇說明性的課文，向我們

2、介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練, 又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略 : 第一處，對“趙州橋非常雄偉。”“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@兩句中心句的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚，讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入地體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉、堅(jiān)固、美 觀的特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞, 幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。 理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。第三處，學(xué)習(xí)過渡句。了解過渡句的名稱及其承上啟下的作用。第四處，體

3、會(huì)作者的表達(dá)方法。 注意字詞句的運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生有感情地 朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語和句子，弄懂重點(diǎn)句子和段的意思。3、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運(yùn)用過渡句，學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思說一段話。4、從趙州橋設(shè)計(jì)與建造，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美麗，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，體會(huì)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。 【資源準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了趙

4、州橋世界聞名、歷史悠久，不但堅(jiān)固，而且美觀。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起蕩舟洨河，去領(lǐng)略趙州橋獨(dú)特的美。二、自主探究默讀課文第二、三自然段，思考 :1、請默讀課文，想: 每段是圍繞哪句話寫的用“”畫出。2、你從哪些地方感受到了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀 ?在書上試著做簡單批注。3、將你畫的句子大聲地讀一讀。三、品讀“雄偉”下面我們先來感受趙州橋的雄偉，指名讀第二自然段，其他同學(xué)準(zhǔn)備匯報(bào)剛才思考的問題。1、這段話是圍繞哪一句話來寫的呢 ?用“”畫出來。 （ 匯報(bào)）2、小結(jié) : 這樣的句子叫做-中心句或者總起句。3、你從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉 ?（自由匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀 ）A、（ 課件圖 ） 橋長五十多

5、米，有九米多寬。中間行車馬，兩旁走人。 這樣的長度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時(shí)候沒有任何現(xiàn)代化工具，卻建成了五十多米長，九米多寬的趙州橋，作者用了列數(shù)字的說明方法寫出了趙州橋的雄偉 。朗讀時(shí)突出這些數(shù)字就能體現(xiàn)趙州橋的雄偉。齊讀句子。B、課件出示 : 這么長的橋，全部用石頭砌成 ，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（1）這么長的橋是用什么材料做成的 ?（ 全部用石頭砌成 ）（2）（ 看圖） 沒有橋墩的趙州橋竟然能橫跨在河面上，可見趙州橋非常 ? （堅(jiān)固）（3）你有什么不明白的地方嗎 ?解釋“橫跨”，齊讀句子。C、指名讀“

6、這種設(shè)計(jì) ,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的 沖擊” （1）其他思考 : 這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì) ?看圖, 匯報(bào)（2）這種設(shè)計(jì)真了不起 ! 作者用了一個(gè)詞語來高度稱贊它，找到了嗎 ? 說說“創(chuàng)舉”意思 ?(就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)。 )這種設(shè)計(jì)，是世界 橋梁史上的首創(chuàng)。 在歐洲 ,最早的這種設(shè)計(jì)要比趙州橋晚近 1100多年, 所以說這種設(shè)計(jì)是 (創(chuàng)舉) 女生讀句子。（1）、這種設(shè)計(jì)的好處是 ( 生讀“既又”句 )( 課件示句子 )（2）、作者用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩個(gè)作用連接起來了 ?男生讀句子。（3）、用“既又”照樣子說話 ( 同桌試說、匯報(bào) ) 3、一千四百多年前，我國勞動(dòng)人民就能建造

7、出這樣雄偉堅(jiān)固的橋，作為中國人，你此時(shí)心情如何 ? ( 偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲 ) 讓我們帶著這份自豪與驕傲齊讀第二自然段。4、總結(jié)寫法 : 第二自然段緊緊圍繞“趙州橋非常雄偉?！边@一句寫。 然后從趙州橋的長度、寬度、建筑材料和形狀特點(diǎn)寫出雄偉的特點(diǎn)。 可見, 我們可以圍繞一個(gè)意思，從幾個(gè)方面入手把一段話寫具體。5、總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。（1）讀課文, 找中心句。（2）品詞析句，體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。（3）有感情地朗讀課文。(四)、品讀“美觀”1、用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。（1）四人小組合作自學(xué)。（2）教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。（3）匯報(bào)。2、生: 這段的中心句是第一句話。師引導(dǎo) :

8、齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里 ?(師歸納 : 這個(gè)句 子既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè) 自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。同學(xué)們在寫作文中也可以用到。)3、齊讀這句話，再體會(huì)它的用法。4、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方 ?匯報(bào)生 A: 橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。生 B:千姿百態(tài)的龍，作者用“有的有的還有的”的句式來介紹。生 C: 所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了的一樣。5、作者用了一個(gè)句式把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起 ?你發(fā)現(xiàn)了嗎?(排比句 :有的有的還有的 )6、看圖片，讀句子。7、橋的欄板上除了有姿態(tài)各異的龍

9、，還有哪些精美的圖案 ?展開想象 的翅膀，用上“有的有的還有的 ”( 同桌交流，匯報(bào))。8、這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系， 并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。所以寫作手法是很靈活的。9、同桌齊讀第三自然段。三、總結(jié)全文，情感升華1、出示趙州橋圖片，解說:這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋， 這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。課文僅僅是寫橋嗎 ?還贊揚(yáng)了誰 ?2、出示第4段:（ 板書 ：文化遺產(chǎn) ）3、小結(jié): 這句點(diǎn)明趙州橋的歷史價(jià)值和人文價(jià)值。 男女生起立賽讀第:四段: 帶著驕傲、自豪的語氣。4、根據(jù)板書劃線總結(jié)全文 :作者先告訴我們趙州橋的相關(guān)資料，接著 告訴我們它雄偉、堅(jiān)固、美觀，最后寫出了它的歷史價(jià)值。用的結(jié)構(gòu) 是“總分總”。（ 板書）5、假如你是導(dǎo)游，請你向游客介紹趙州橋。 （