新人教版部編本三年級上冊語文23 教案

1、23帶刺的朋學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準字音，認清字形，能夠理解并運用重點詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解刺猬偷棗的整個過程。細心品讀課文對刺猬偷棗經(jīng)過的描寫，感悟刺猬強大的本領(lǐng)，體會“我”對刺猬 喜愛和欽佩之情。通過反復(fù)朗讀，體會句子的不同表達方式。培養(yǎng)對小動物的關(guān)注和喜愛。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準字音，認清字形，能夠理解并運用重點詞語。 細心品讀課文對刺猬偷棗經(jīng)過的描寫，感悟刺猬強大的本領(lǐng)。通過反復(fù)朗讀，體會句子的不同表達方式。 時第一課時( 閱課文題，引導(dǎo)學(xué)生思考 ) 課題目是“帶刺的朋友”，這是一個什么樣的朋友 呢？課文介紹了這個朋友的什么事情呢？就讓我們今天一起

2、去課文中看一看吧。學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，將不認識的字詞圈畫出來。教師范讀課文，讓學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊給不認識的字詞注音。學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，根據(jù)注音拼讀，將讀不通的地方反復(fù)多讀幾遍 檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“、偷”可以與形近字進行對比識記；學(xué)習(xí)“刺、顆、 暗匆聰”可以運用猜謎語的方法習(xí)顆忽暗”可以用漢字加減法學(xué)“刺棗、 朦朧”可以結(jié)合圖片的方法進行理解，學(xué)習(xí)“躡手躡腳”可以通過表演的方法進行理解。謎語示例：()()()()形近字示例：()()()(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)： “”“”“”易錯提示：“”“”“”(3)歸類識字。同音

3、字歸類示例：()()部首歸類識字：()量詞歸類示例： (4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正筆姿勢、筆順和坐姿。請學(xué)生自由朗讀課文，并思考以下問題：帶刺的朋友是指，課文寫了它的事。隨機指名學(xué)生回答，相機指導(dǎo)，對表達的語氣和內(nèi)容進行指導(dǎo)和完善。明確： 通過初步的朗讀們道作者說的帶刺的朋友是刺猬是課文中并沒有交代我與 刺猬的朋友關(guān)系是是說明文內(nèi)容與題目不符合呢？大家課后可以多讀一讀會 下“朋友”的意思。完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時聽寫詞語：刺猬 紅棗 顆粒 忽然 黑暗 伸手 匆 溝 聰明 偷 追 問 腰導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了了文的大體內(nèi)敘了刺猬偷棗的事情課， 我們提出了一個問題讓大家思考記的事情與課文

4、題目中的“朋友”二字似乎并沒有 關(guān)系，這是否是說明課文內(nèi)容與題目不符合呢？(學(xué)生起來回來，檢查預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生 的答案寫在黑板上這些答案哪一個才是正確的呢？我們就進入天的學(xué)習(xí)來找一找正確答 案。體會以下兩個句子，說說哪一個更好，為什么？秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。秋天棗上掛滿了一顆顆紅棗風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來 晃去，看著就讓人眼饞。明確 抓住“晃來晃去”，拓展“來去”式詞語詞語拓展示例：這么誘人的棗子，任誰看了都要垂涎欲滴，更別說小刺猬了，那么，刺猬究竟是 樣偷棗的呢？朗讀課文第 11 自段，圈出刺猬偷時的動作的詞。隨機指名回答，相機指導(dǎo)并板書。明確：結(jié)合刺猬偷棗過程

5、的視頻，了解刺猬偷棗的過程，然后說說你認為這是一只怎樣 刺猬？學(xué)生自由表達。明確：從哪些語句可以看出刺猬的這些特點，請找出來。根據(jù)學(xué)生回答，相機進行引導(dǎo)，然后分析句子。(1)“掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來“后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧， 樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地”。明確“” (2)我還沒弄清楚是怎么回事，樹那個家伙就噗的一聲，掉了下來。明確 (3)它匆匆地爬來爬去，把散落的棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。明確“” 你怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了 一圈許怕被人發(fā)現(xiàn)吧著滿背的紅棗著角的水溝眼兒火地跑去了明確： 教師點撥： (zh

6、 (zhng) (ng) (bi)理解“興許”的意思，通過大膽猜測和找近義詞的方法進行理解，并利用近義詞 想象說話練習(xí)。作者觀看了刺猬偷紅棗的過程后，忍不住贊嘆了一句，是什么？明確：11閱讀第 12 自段，思考這個自然段主要寫的是什么？明確：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。明確( ) 11 ) 12 自 再結(jié)合板書和結(jié)構(gòu)層次回顧課文內(nèi)容。對節(jié)課開頭的問題進行明確時引導(dǎo)學(xué)生明白題目中的“朋”是指刺猬是 人類的朋友，也包含了贊嘆之意。全班齊讀課文，讀出對刺猬的贊美之情。(請學(xué)生復(fù)述刺猬偷棗的過程，然后總這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫 作者的眼睛，難怪作者會忍不住贊嘆刺猬的本事高。

7、平時，我們也可以通過觀察動 物的可愛和了不起的地方。完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。樹上掛滿紅棗，十分誘人 緩慢爬帶刺的朋友住腳、用力搖晃 爬、歸攏、滾、扎、馱、跑 追尋小刺猬，卻已經(jīng)沒有了蹤影【樂習(xí)訓(xùn) 1捉蟋蟀本事高明聰明機敏去年暑假在鄉(xiāng)下大舅家度過了段快樂的時光有的就是我和表弟在草地上捉蟋 蟀了。鄉(xiāng)村夜晚四靜悄悄的只能看見天上閃閃發(fā)光的星星和明亮的月光。黑夜仿佛給了地球蓋上了神秘的面紗。這時，唯有蟋蟀的聲音，時而高，時而低，時而長，時而短，那優(yōu)美的聲音打破了寧靜的夜晚。我和表弟興奮的回到家，拿起了手電筒、盒子，踏上了尋找蟋蟀的路程。走了不久，表弟停下了腳步，好像發(fā)現(xiàn)了什么他悄的對我說附近一定有一只蟋蟀，

8、我們一來，它就不叫了，我們先蹲下來，查看情況吧拉下來，又嘮叨起來 別出聲啊，免得驚嚇了蟋蟀：我表弟長大以后肯定能當(dāng)個“中國的達爾文 會兒，一聲“唧唧唧”響引起了我和表弟的注意，那聲音多么清脆，多么動聽。我表弟對我 瞄了一眼，輕聲說去蟋蟀啦感覺表弟有異樣的快樂。我們倆一會兒向前，一 會兒向后，走了很久，表弟忽然靈機一動，把小草輕輕撥開，我差點叫了出來，因為強烈的 手電筒光整照著一只黑大的蟋蟀見它昂著頭晃動著長長的觸須好像一位了不起的將 軍受了侮辱一樣地瞪著我們表小心翼翼的把蟋蟀抓起來下哪有這么順利的事啊蟋 蟀在盒子里跳來跳去也無濟于事，只好乖乖地當(dāng)了俘虜。在鄉(xiāng)下捉蟋蟀，是多么有趣啊！1、故事發(fā)生

9、的時間是 ，點是在 ， 和一起去 。2、文中畫“ ”的句子運用了什么修辭手法，把什么比作了什么？3、把描寫蟋蟀樣子的句子摘抄來，體會體會。4文第二自然段主要是對環(huán)境進行描寫讀段時應(yīng)該用怎么的語調(diào)和語速 ） A、高昂的 快速B、低沉的 中C、輕柔的 慢訓(xùn) 2蘋果里的五角星鄰居家的小男孩是我家的?？筒幻刻於家獊硐蛭覉蟾嬗變簣@的新聞?wù)唢@示顯 示他學(xué)會的性本領(lǐng)。一天，他來到我家從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說 大哥哥 我讓你看看里面藏著什么我知道里面是什么 我著他說“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧他把蘋果一切兩半們通常的切法是從頂部到底部，而他呢卻攔腰切下去。 大哥 看 他把切好的蘋果

10、舉到我面前說 里有顆五角星呢真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是規(guī)規(guī)矩矩地按通常的切法把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星第一次這樣切蘋果的也許是出無意也許是出于好奇使我深有感觸的是這很少為 人知道的圖案竟有那么大的吸引力個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園后由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你們想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就 是換一種切蘋果的方法。1、給文中畫線的部分加上合適標點符號。2、給下列加點的字詞選出正確讀音，用“”劃出。桌子(zhu zu )圖案(t t ) 切蘋果

11、qi qi )差不多ch ch ch i) 好( o o) 往處(ch ch 3、寫出下列詞語的近義詞或反.近義詞清( ) 通( )反義詞生( ) 秘( )4、本文主要講了 把橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給了“我我有了很深刻 的感觸”把它傳給了 。5”要傳給大家的是什么呢文中有一句話表明了，找出來，寫在下面橫線上。訓(xùn) 3兒時的比爾蓋茨比爾蓋非常喜歡玩游戲，從類到拼圖乎有的益智游戲都玩，他的外婆教他 跳棋籌碼有牌和其他她喜歡玩的東西她說戲絕不僅僅是無意義的消遣， 而是技能和智力的測驗，玩游戲時，她總對小比爾說：使勁想！使勁想比爾蓋茨的外婆思維敏捷，對比爾蓋茨產(chǎn)生了重要的影響。她常常給孩子們念書，一有時間

12、便給孩子們講故事，大大地啟發(fā)了比爾蓋茨的好奇心，并使比爾蓋茨成了一個興趣廣泛、廢寢忘食的讀者。數(shù)學(xué)和科學(xué)書籍、優(yōu)秀青少年小說，同樣非常吸引.比爾蓋茨不僅有超乎尋常的記憶力，而且在他的頭腦里有許多獨特怪異的想法，他常常能夠在別人熟視無睹的地方玩出新的花樣來。比如一只放在他房間的垃圾桶，經(jīng)過比爾蓋茨的擺弄就可成為他進行體育鍛煉的道具。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，他能夠一下子跳過這種垃圾容器的，蓋茨的父母并不因 為有人在房間里跳來跳去弄得地板咚咚作響而生氣。相反他教導(dǎo)蓋茨要多動腦筋多動手，要仔細觀察周圍看似平常的東西。蓋茨的父 母對蓋茨這種態(tài)度不啻（）一種莫大的鼓勵，它極大地鞭策著蓋茨一步步前進，永不 停息。1

13、、聯(lián)系上下文理解下列詞語。廢寢忘食：熟視無睹：2、給下列加點字選擇正確的讀，畫“幾（j j）乎 看似（s sh）平常 念lin nin）3、用“ ”出描寫比爾 蓋茨的外婆和父母的句子。這些句子說明了什么？4、比爾 蓋的頭腦中有許多異的想法，文中舉了一個什么例子？5、你是否也玩過一些游戲，寫寫你從這些游戲中得到的啟發(fā)。訓(xùn) 4“煮書”爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字，我感到很奇怪： 書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺么以 煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑了 說 書精神食糧嘛 既食糧 怎不可以煮呢 煮了 吃去才

14、好 消化吸收嘛爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說道唐代詩人杜甫吧？他小時候讀書，就 能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是煮書樣，他做起詩來就感到得心 應(yīng)手了。所以他說破卷，下筆如有神學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這 么煮則就很難把語文學(xué)好“爺爺，你看我該怎么煮書呢？”“你可以從煮語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍， 仔細品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會到文章的情感，還可以牢記妙詞佳 句好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗書還真有道理哩！1. 從短中找出與下面意思相的詞語，寫在括號里。A. 指心不明白，不相信

15、。B. 形容用自如，心里怎么想手就能怎么做。C. 形容闊或通達，一下子就白了。2. 閱讀文后填空。（1）使“我”感到奇怪的問題 。（2”認為“煮書”是 。而爺爺說的“煮書”是。（3書”的好處是。3. 給第自然段加上標點符號4. 寫出對“讀書破萬卷，下如有神”的理解。訓(xùn) 5小麻雀，你自由地飛吧一對圓溜溜的黑眼睛，一張小尖嘴，一身褐色的羽毛，構(gòu)成一個小巧玲瓏的小麻雀。它們時而湊在空地上嬉戲，時而停在電線、枝頭嘰嘰喳喳“說”個不停，你若走近它，它又會“唧”地一聲調(diào)皮地飛開。每當(dāng)看著這些可愛的小麻雀，我不禁想起發(fā)生在去年的一件事。那是暑假里的一天，我從外面回來，一走進院子，就發(fā)現(xiàn)幾個小孩子正圍在一起，

16、七嘴八舌地議論著。我仔細地一聽，才知道，他們打傷了一只小麻雀，正商量著烤著吃。我著急了，對這些孩子說只小麻雀也是一個小生命啊我們應(yīng)該愛護它，把它放了吧很話只小麻雀交給我小( )起小臉，很認真地對我說姐姐，你好好照顧它吧很自信地點點頭。我雙手 )著這只小麻雀，回家里，拿了一個小盒子，在里面鋪上一層媽媽剛買回 來的白白的新棉花然我心翼翼地把這個生命垂危的小東西放在上面仔地給它檢查病情：小麻雀的右翅膀被石子打傷了，鮮血直流；再摸摸它的心臟，心跳十分緩慢，仿 佛隨時能終止似的。一雙黑眼睛驚恐地看著我。我悄悄地安慰它麻雀，別怕，我一定 把你醫(yī)好從箱里找出云白藥，小心地涂在了小麻雀的傷口上，用紗布包扎好，

17、然 后把裝小麻雀的小盒放在窗臺上，抓了一把小米( 在盒里，又找了一個塑料盒，接滿 水，放到小麻雀面前。大概是餓極了，小麻雀大口地吃著小米，吃飽了，又美美地喝了兩口 水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望著我，傷痛似乎減輕了許多。過了一個星期，小麻雀的翅膀已經(jīng)能活動了，只是身體還很虛弱，需要滋補，這下我 為難了樣小麻雀調(diào)養(yǎng)身體，讓它早日恢復(fù)健康呢？”我翻閱著一本知識臺歷，忽然 我眼前一亮，看見一段飼養(yǎng)的話。我如獲至寶，按上面介紹的方法，給小麻雀做營養(yǎng)價值很 高的雞蛋米，然后曬干，把成塊的碾碎，喂小麻雀。每頓飯后，我總要咬一小塊水果喂小麻 雀，這樣，小麻雀的身體果真一天天好起來。日子一天天地過去，小麻雀的身體漸漸恢復(fù)了健康。在一個晴朗的早晨，我站在窗前， 雙手(