專題5信息化教學(xué)設(shè)計2

1、專題5：信息化教學(xué)設(shè)計3.2教學(xué)設(shè)計計理論一、教學(xué)學(xué)設(shè)計的的含義二、教學(xué)學(xué)設(shè)計的的基本特特征三、教學(xué)學(xué)設(shè)計的的理論基基礎(chǔ)四、教學(xué)學(xué)設(shè)計的的過程模模式五、教學(xué)學(xué)設(shè)計的的基本過過程六、信息息化教學(xué)學(xué)設(shè)計五、教學(xué)學(xué)設(shè)計的的一般過過程學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析形評總評學(xué)習(xí)需求求分析學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)的闡明明教學(xué)策略略的制定定教學(xué)媒體體的選擇擇和利用用教學(xué)設(shè)計計成果評評價修改（1）教學(xué)目目標(biāo)分析析確定教學(xué)學(xué)內(nèi)容及及知識點點順序；（2）學(xué)習(xí)者者特征分分析確定教學(xué)學(xué)起點，以便因因材施教教；（3）在上述述分析的的基礎(chǔ)上上，確定定教學(xué)方方法、策策略；（4）在上述述分析的的基礎(chǔ)上上，選擇擇教學(xué)媒媒體；（5）進(jìn)行施施教，并并在

2、教學(xué)學(xué)過程中中作形成成性評價價；（6）根據(jù)形形成性評評價得到到的反饋饋對教學(xué)學(xué)內(nèi)容與與教學(xué)方方法、策策略加以以調(diào)整。1、以“教教”為主主的教學(xué)學(xué)設(shè)計 以教師為為中心，面向教教師的“教”有利于教教師對整整個教學(xué)學(xué)過程的的監(jiān)控有利于系系統(tǒng)科學(xué)學(xué)知識的的傳授和和教學(xué)目目標(biāo)的完完成，對對于學(xué)生生打基礎(chǔ)礎(chǔ)是有利利的重“教”輕“學(xué)”忽視學(xué)生生自主探探究和自自主學(xué)習(xí)習(xí)查看案例例1、以“教教”為主主的教學(xué)學(xué)設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)（1）情境創(chuàng)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)有利利于學(xué)生自主建構(gòu)構(gòu)知識意意義的情情境；（2）信息資資源提供供提供與當(dāng)當(dāng)前學(xué)習(xí)習(xí)主題相相關(guān)的信信息資源源（教學(xué)學(xué)資源），以促促進(jìn)學(xué)生的自主建建構(gòu)；（3）自主學(xué)習(xí)習(xí)策略設(shè)設(shè)

3、計自主學(xué)習(xí)習(xí)策略是是誘導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)、自主建建構(gòu)的內(nèi)內(nèi)在因素素，其作作用是為為了調(diào)動動學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的主主動性、積極性性以達(dá)到到自主建建構(gòu)的目目標(biāo)；（4）組織協(xié)協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)通過協(xié)作作交流、思想碰碰撞、取取長補(bǔ)短短深化學(xué)生的意義建建構(gòu)；（5）組織與與指導(dǎo)自自主發(fā)現(xiàn)現(xiàn)、自主主探究在建構(gòu)知知識意義義的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，通通過解決決實際問問題的發(fā)發(fā)現(xiàn)式學(xué)學(xué)習(xí)與研研究性學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)一一步培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精精神與實實踐能力力。2、以“學(xué)學(xué)”為主主的教學(xué)學(xué)設(shè)計 以學(xué)生為為中心，面向?qū)W學(xué)生的“學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生生自主學(xué)學(xué)習(xí)，對對創(chuàng)新精精神培養(yǎng)養(yǎng)大有好好處忽視教師師主導(dǎo)作作用的發(fā)發(fā)揮查看案例例建構(gòu)主義義2、以“學(xué)學(xué)”為主主的教學(xué)學(xué)

4、設(shè)計“學(xué)教并并重”的的教學(xué)設(shè)設(shè)計（1）教學(xué)目目標(biāo)分析析確定教學(xué)學(xué)內(nèi)容及及知識點點順序；（2）學(xué)習(xí)者者特征分分析確定教學(xué)學(xué)起點，以便因因材施教教；（3）教學(xué)策策略的選選擇與設(shè)設(shè)計；（4）學(xué)習(xí)情境設(shè)計；（5）教學(xué)媒媒體選擇擇與教學(xué)學(xué)資源的的設(shè)計；（6）在教學(xué)學(xué)過程中中作形成成性評價價并根據(jù)據(jù)評價反反饋對內(nèi)內(nèi)容與策策略進(jìn)行行調(diào)整。注意：在環(huán)節(jié)節(jié)（3）中已涵涵蓋建構(gòu)構(gòu)主義的的自主學(xué)習(xí)習(xí)、協(xié)作作學(xué)習(xí)與與自主探探究等策策略的設(shè)計；在環(huán)節(jié)（）和在環(huán)環(huán)節(jié)（）中則包包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供供的要求求。3、“學(xué)教教并重”的教學(xué)學(xué)設(shè)計 結(jié)合上兩兩者的優(yōu)優(yōu)點，取取長補(bǔ)短短查看案例例以教為主以學(xué)為主“學(xué)教并重重”的教學(xué)

5、思思想雙雙主教學(xué)學(xué)主導(dǎo)主主體3、“學(xué)教教并重”的教學(xué)學(xué)設(shè)計思考：1、三個教教學(xué)設(shè)計計案例體體現(xiàn)的教教育思想想有何不不同？2、三類教教學(xué)設(shè)計計方案在在表現(xiàn)形形式和側(cè)側(cè)重點有有何不同同？案例觀摩摩和思考考六、信息息化教學(xué)學(xué)設(shè)計信息化教教學(xué)設(shè)計計是在新課課程先進(jìn)進(jìn)教育理理念指導(dǎo)導(dǎo)下，根根據(jù)時代代的新特特點，以以設(shè)計“問題”情景以以及促進(jìn)進(jìn)學(xué)生解解決問題題的教學(xué)學(xué)策略為為核心的的教學(xué)規(guī)規(guī)劃與準(zhǔn)準(zhǔn)備的過過程。目目的是激激勵學(xué)生生利用信信息化環(huán)環(huán)境協(xié)作作進(jìn)行探探究、實實踐、思思考、綜綜合運(yùn)用用、問題題解決等等高級思思維活動動，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新精神神和實踐踐能力。信息化教教學(xué)模式式的一個個分類框框架信息化教

6、教學(xué)設(shè)計計的核心心教學(xué)目標(biāo)標(biāo)分析問題情景景教學(xué)活動動過程教學(xué)資源源與學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境教學(xué)活動動過程的的評估信息化教教學(xué)設(shè)計計的過程程模式教師主導(dǎo)導(dǎo)策略設(shè)設(shè)計課堂組織織策略知識傳遞遞策略師生互動動策略情景創(chuàng)設(shè)設(shè)重難點示示范講解解問題提出出概括總結(jié)結(jié)練習(xí)檢測測任務(wù)布置置明確教學(xué)學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)資源使用用導(dǎo)引時間進(jìn)度度把握網(wǎng)絡(luò)教室室控制技術(shù)問題題解答學(xué)習(xí)輔助助疑難解答答師生對話話小組對話話表揚(yáng)與批批評情感激勵勵活動示范范教師主導(dǎo)策略自主學(xué)習(xí)習(xí)策略設(shè)設(shè)計探究策略略自主學(xué)習(xí)習(xí)交流討論論認(rèn)知表達(dá)達(dá)問題解決決信息檢索索畫概念圖圖實踐操作作拓展閱讀讀知識摘錄錄練習(xí)測試試協(xié)作策略略角色扮演演競爭協(xié)同分工工辯論伙伴

7、網(wǎng)絡(luò)交流流互評互助助元認(rèn)知策策略學(xué)習(xí)方法法選擇思維過程程監(jiān)控積極情緒緒調(diào)整學(xué)習(xí)意義義感知反思與反反省信息化學(xué)學(xué)習(xí)技能能形成教學(xué)課件件設(shè)計提示難點點與重點點輔助講解解動作、活活動示范范教學(xué)主題題引入、創(chuàng)設(shè)情情景總結(jié)、概概括、提提煉教學(xué)調(diào)控控指定發(fā)發(fā)布不需要完完整的、把所有有知識講講解都放放在一起起的傳統(tǒng)統(tǒng)課件，課件是是配合教教師教學(xué)學(xué)，不是是取代教教師教學(xué)學(xué)操練和練練習(xí)虛擬實驗驗教學(xué)模擬擬練習(xí)測試試問題解答答多樣的信信息化學(xué)學(xué)習(xí)資源源教育專題題網(wǎng)站電子期刊刊微型世界界信息檢索索教育游戲戲研究專題題CAI課件學(xué)習(xí)資源源認(rèn)知工具具選擇認(rèn)知工具具是支持持、指引引擴(kuò)充學(xué)學(xué)習(xí)者思思維過程程的心智智模式與與

8、設(shè)備問題/任務(wù)表征征工具Google/Baidu/Yahoo/SinaBBS、CHAT、OICQ實時測驗驗與分析析系統(tǒng)、發(fā)展性性教學(xué)評評估系統(tǒng)統(tǒng)Flash、幾何畫畫板、Z+Z平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)平臺、學(xué)科群群網(wǎng)站、信息平平臺Word、PPTFrontpage知識建模模工具問題/任務(wù)表征征工具績效支持持工具協(xié)同工作作工具信息搜索索工具認(rèn)知工具具的作用用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)習(xí)情境提供學(xué)習(xí)習(xí)資源寫作與創(chuàng)創(chuàng)作表達(dá)達(dá)表達(dá)自己己看法交流、協(xié)協(xié)作探索和發(fā)發(fā)現(xiàn)計算與數(shù)數(shù)據(jù)處理理提供練習(xí)習(xí)與反饋饋個別指導(dǎo)導(dǎo)和評價價提供學(xué)習(xí)習(xí)幫助和和啟示成長記錄錄、質(zhì)性性評估、學(xué)習(xí)反反饋學(xué)習(xí)情景景設(shè)計一定的社社會行為為總是伴伴隨行為為發(fā)生所所依賴

9、的的情境。如果要要求學(xué)習(xí)習(xí)者理解解這種社社會行為為，最好好的方法法是創(chuàng)設(shè)設(shè)同樣的的情境，讓學(xué)生生具有真真實的情情境體驗驗，在特特定的情情境中理理解事物物本身。信息化教教學(xué)強(qiáng)調(diào)調(diào)要在真真實情景景下進(jìn)行行學(xué)習(xí)，要減少少知識與與解決問問題之間間的差距距，強(qiáng)調(diào)調(diào)知識遷遷移能力力的培養(yǎng)養(yǎng)；學(xué)習(xí)情景景指為學(xué)學(xué)生提供供一個完完整、真真實的問問題背景景，以此此為支撐撐物啟動動教學(xué)，使學(xué)生生產(chǎn)生學(xué)學(xué)習(xí)需要要；學(xué)習(xí)活動動過程設(shè)設(shè)計在老師的的指導(dǎo)下下，學(xué)生生對解決決問題的的方案設(shè)設(shè)計學(xué)習(xí)小組組協(xié)作形式式評價標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)實踐活動動小組規(guī)模模適中小組成員員性別差差異小組成員員能力差差異小組成員員個性差差異小組成員員相互熟熟悉

10、角色扮演演競爭協(xié)同分工工辯論伙伴網(wǎng)絡(luò)交流流互評互助助作品評價價標(biāo)準(zhǔn)參與過程程評價標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)匯報評價價標(biāo)準(zhǔn)電子檔案案袋評估估實地采訪訪問卷調(diào)查查數(shù)據(jù)分析析查閱文獻(xiàn)獻(xiàn)新知識學(xué)學(xué)習(xí)討論交流流小組匯報報建立網(wǎng)站站科學(xué)實驗驗請教權(quán)威威日志記錄錄管理與幫幫助設(shè)計計教師職責(zé)責(zé)：控制制、管理理、幫助助和指導(dǎo)導(dǎo)活動過程程的管理理、關(guān)鍵鍵點控制制常見問題題的解答答、前提提知識的的準(zhǔn)備與與教授、學(xué)生疑疑問的及及時解答答建立及時時響應(yīng)學(xué)學(xué)生疑問問的反饋饋機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生生形成活活動方案案，形成成研究計計劃，并并監(jiān)督/檢查計計劃實施施學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)學(xué)科與內(nèi)內(nèi)容特點選擇合適適的教學(xué)模式式學(xué)習(xí)環(huán)境境“情境探究”模模式基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的教學(xué)學(xué)

11、模式英語研究究性學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)模模式。教學(xué)設(shè)計計案例1、南極洲洲教學(xué)學(xué)設(shè)計方方案2、環(huán)境保護(hù)護(hù)教學(xué)設(shè)計計方案3、黃山奇石石教學(xué)設(shè)計計案例分析這些些教學(xué)設(shè)設(shè)計方案案的共同同特點1、不管是是文科、理科都都重視教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的三維維表述;2、重視情情境創(chuàng)設(shè)設(shè)；3、重視組組織小組組合作學(xué)學(xué)習(xí)；4、重視引引導(dǎo)學(xué)生生進(jìn)行自自主探究究。學(xué)習(xí)理論論傳播理論論教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計計系 統(tǒng)理理論論教學(xué)理論論教學(xué)設(shè)計計總結(jié)1教學(xué)設(shè)計計總結(jié)2教學(xué)設(shè)計計案例與與模版小學(xué)語文文二年級級_找春天初中英語語七年級級_Iwant to be an actor小學(xué)語文文_我多想去去看看教材P125-P135案例1、表格式教教學(xué)設(shè)計計方案模模版2、敘述式教教學(xué)設(shè)計計方案模模板3、“主導(dǎo)-主體”教教學(xué)設(shè)計計模板綜合實踐