2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號51

1、住在富人區(qū)的她2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實際調(diào)整大小）題型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題心理學(xué)中通常把個體心理現(xiàn)象劃分為（ ）問題1選項A.個性心理和心理過程B.個性心理和心理素質(zhì)C.個性心理和心理結(jié)構(gòu)D.個性心理和心理潛能【答案】A2.單選題能夠同時把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或活動的注意品質(zhì)稱為（）。問題1選項A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移【答案】C【解析】本題考查注意的品質(zhì)。在一般情況下，人們的注意在一定時閥內(nèi)，只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人們把自己的心理活動指向于兩

2、種或兩種以上的對象或任務(wù)上的注意品質(zhì)。3.案例題簡述學(xué)科課程與活動課程各自的基本特點。【答案】（1）學(xué)科課程的特點：第一，重視對未來成人生活的分析和準備；第二，主張分科教學(xué)；第三強調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價值。（2）活動課程的特點：重視兒童的興趣和需要；重視教材的心理組織，主張“做中學(xué)”；認為教育即生活而不是生活的準備。4.單選題長期的實踐證明，基礎(chǔ)教育學(xué)校必須堅持（ ）。問題1選項A.以教學(xué)為主B.教學(xué)與研究并重C.教學(xué)與實踐并重D.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合【答案】A【解析】本題考查教學(xué)的地位。學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的機構(gòu)，它要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，這就需要通過教學(xué)、課外校外活動、生

3、產(chǎn)勞動等途徑來實現(xiàn)。在多種途徑中。教學(xué)涉及學(xué)科領(lǐng)域最廣，占用時間最大，對人的影響也最全面。因此，基礎(chǔ)教育學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主。5.單選題楊華最近對學(xué)習(xí)、娛樂沒有興趣，覺得生活沒有價值和意義，常常感到前途悲觀，情緒低落、沮喪、失望和無助。他的這種消極情緒屬于（ ）問題1選項A.抑郁B.悲哀C.焦慮D.恐懼【答案】A6.單選題王老師在語文教學(xué)中，通過平時的作業(yè)、測驗、課堂表現(xiàn)等評定學(xué)生的語文成績。這種評價方式屬于（ ）問題1選項A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.標準性評價【答案】A7.案例題簡述我國當(dāng)前教育方針的基本點。【答案】（1）培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，表明了我國社會主

4、義教育的性質(zhì)和方向。（2）使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是我國社會主義教育目的中對教育者的素質(zhì)要求。（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要途徑。8.單選題學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地提出問題，對問題進行討論、分析和研究，從而解決問題的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是（ ）。問題1選項A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.小組學(xué)習(xí)【答案】C【解析】本題考查探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提出課題和提供一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。它的特點是關(guān)心學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參加到知識形成的過程中去9.案例題任何技能都是通過練習(xí)而形成的?！敬鸢浮空_

5、。技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。練習(xí)是技能形成所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習(xí)形成的。10.單選題班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人的奮斗目標選出有針對性的格言作為座右銘用于反思和勵志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是（ ）問題1選項A.說服教育法B.榜樣示范法C.環(huán)境陶冶法D.自我教育法【答案】D11.單選題小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”，人學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?（ ）問題1選項A.階段性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性【答案】A12.單選

6、題“江山易改，稟性難移?！边@說明人格具有（ ）。問題1選項A.穩(wěn)定性B.功能性C.獨特性D.整體性【答案】A【解析】本題考查人格的特點。人格具有穩(wěn)定性，一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。所謂“江山易改，稟性難移”，說的正是人格具有穩(wěn)定性的特點。13.案例題教育可以決定政治經(jīng)濟制度發(fā)展的方向。【答案】錯誤。教育是被政治經(jīng)濟制度制約的，它只能在政治經(jīng)濟制度發(fā)展的軌道上對政治經(jīng)濟制度起加速或延緩作用，而不能決定政治經(jīng)濟制度發(fā)展的方向。14.案例題我國教育法中對學(xué)生的義務(wù)作了哪些規(guī)定？【答案】（1）遵守法律法規(guī)。（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范、尊敬師長，養(yǎng)成良好的思

7、想品德和行為習(xí)慣。（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）遵守其所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度和規(guī)定。15.案例題閱讀下列案例，并回答問題。案例王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學(xué)生們測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測量。被點名的同學(xué)經(jīng)過測量報出答案后，都得到了表揚，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點到名字的學(xué)生著急了，高舉著手喊:“老師，快叫我！快叫我！”“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了，我們還想測量什么呢？”老師的話音剛落，一個男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍?！卑嗌弦幌蚂o了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著這個

8、男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊，你來量吧?！毙∧泻⒛弥咦樱檬职醋〕咦拥囊欢耍尦咦釉诶蠋煹亩瞧ど戏^，跟頭翻了好幾個，他最后報出測量的結(jié)果是87厘米?！安诲e，他量得很認真，答案也比較接近。”老師不失時機地問了一句：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法測得更準確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了?！崩蠋熜χc點頭，說：“可以?！毙∨⒌氖衷诶蠋煹难吓?，剛爬了一圈之后，她就報出了答案“89厘米?！毙θ菰诶蠋熀屯瑢W(xué)的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了下

9、課前，王老師對物體長度的概念做了總結(jié)，并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長度的測量練習(xí)。問題王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了哪些教學(xué)原則？試結(jié)合案例加以分析?！敬鸢浮客趵蠋熢诮虒W(xué)過程中主要貫徹了:（1）理論聯(lián)系實際原則。王老師在講解過厘米、分米和米的概念后，讓學(xué)生測量桌子、鉛筆、書本等的長度，使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。（2）啟發(fā)性原則。王老師在學(xué)生測量完桌子等的長度后，主動詢問學(xué)生的其他想法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并通過這種方法，形成氛圍，使學(xué)生積極思考，努力克服困難，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）因材施教原則。王老師根據(jù)學(xué)生的要求，主動讓同學(xué)通過尺子、手掌測量自己的腰圍，拓展學(xué)生

10、的思維。王老師深入了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)，盡可能使每個學(xué)生的不同特長得以發(fā)揮。16.單選題具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲存的記憶是（）。問題1選項A.形象記憶B.語義記憶C.動作記憶D.情緒記憶【答案】A【解析】本題考查記憶的分類。形象記憶是以個體感知過的事物的形象為記憶內(nèi)容的記憶，這種記憶在頭腦中所保留的是事物的具體、生動的形象，具有鮮明的直觀性特點。17.單選題無意識情況下個體的知識與經(jīng)驗自動地對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響的記憶，稱為（ ）。問題1選項A.內(nèi)隱記憶B.工作記憶C.語義記憶D.參考記憶【答案】A【解析】本題考查記憶的分類。根據(jù)記憶時意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶

11、。其中，內(nèi)隱記憶指的是不需要意識或不需要有意回憶的情況下，個體的已有經(jīng)驗自動對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。18.單選題某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃藥打針。這種心理沖突屬于（ ）。問題1選項A.雙趨沖突B.雙避沖突C.雙重趨避沖突D.趨避沖突【答案】D【解析】本題考查動機斗爭。趨避沖突指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃藥打針的心理屬于典型的趨避沖突。19.案例題“專家未必名師?！薄敬鸢浮空_。專家具有深厚的學(xué)科知識，這只是作為名師的條件之一。作為一個名師，還必須具有高尚的師德、教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)技能技巧。20.單選題在教育學(xué)發(fā)展過程中，美國鮑爾斯、金蒂斯

12、代表的學(xué)派是（ ）。問題1選項A.實驗教育學(xué)B.實用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)【答案】D【解析】本題考查教育學(xué)發(fā)展過程中形成的理論派別。在教育學(xué)發(fā)展過程中，逐漸形成的理論派別主要有實驗教育學(xué)、文化教育學(xué)、實用主義教育學(xué)和批判教育學(xué)等。其中，批判教育學(xué)的代表人物有鮑爾斯、金蒂斯、布厄迪爾等。21.單選題個體活動積極性的內(nèi)在源泉是（ ）問題1選項A.興趣B.需要C.信念D.動機【答案】B22.單選題不依賴文化和知識背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識和解決新問題的能力是（）。問題1選項A.晶體智力B.流體智力C.經(jīng)驗智力D.情境智力【答案】B【解析】本題考查智力的形態(tài)理論。流體智力是一種以生理為基

13、礎(chǔ)的認知能力，即對新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力。流體智力的特征是對不熟悉的事物，能以迅速準確的反應(yīng)以判斷其彼此間的關(guān)系。23.單選題個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態(tài)稱為問題1選項A.情緒B.動機C.歸因D.態(tài)度【答案】D24.單選題通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學(xué)生的方式屬于（）。問題1選項A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.發(fā)展性評價【答案】C【解析】本題考查教學(xué)評價的類型。終結(jié)性評價是指在教學(xué)結(jié)束時進行的教學(xué)評價，主要用于評定學(xué)生對一學(xué)期、一學(xué)年或某個學(xué)習(xí)課題結(jié)束時，教學(xué)目標達到的程度，判斷教師的教學(xué)方法是否有效。并全面評價學(xué)生

14、的學(xué)習(xí)結(jié)果。25.單選題關(guān)心集體、對人熱情、樂于助人、為人謙虛等特點，屬于性格的（ ）問題1選項A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征【答案】D26.單選題通過榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或行為傾向的方法是（）。問題1選項A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.間隔強化【答案】C【解析】本題考查強化理論。替代強化指一種榜樣替代的強化。學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為。就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向。27.案例題教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面?【答案】教師勞動的創(chuàng)造性從總體上來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)在三個方面：（1）因材施教。（2）教學(xué)上的不斷更新。（

15、3）教師的“教育機智”。28.單選題在教育史上，有一種觀點視教育為政治、經(jīng)濟的附庸，這違背了教育的哪一特性?（ ）問題1選項A.階級性B.歷史性C.社會性D.相對獨立性【答案】D29.案例題備課就是鉆研教材、寫教案?！敬鸢浮垮e誤或不全面。鉆研教材、寫教案只是備課過程中的部分內(nèi)容，不是全部內(nèi)容。此外，還要求教師要鉆研課程計劃和課程標準，了解學(xué)生以及寫出教學(xué)進度計劃等。30.案例題觀察是知覺的高級形式，【答案】正確。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要

16、求去組織自己的知覺活動。31.單選題個體接收、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力屬于（ ）問題1選項A.操作能力B.認知能力C.社交能力D.創(chuàng)造能力【答案】B32.單選題編寫教科書的直接依據(jù)是（）。問題1選項A.課程目標B.課程計劃C.課程標準D.課程類型【答案】C【解析】本題考查教科書的編寫依據(jù)。學(xué)科課程標準是指根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進度和教學(xué)法的要求，是編寫教科書的直接依據(jù)。33.案例題試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。【答案】（1）運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。（

17、3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。（4）鼓勵學(xué)生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。34.單選題我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會生產(chǎn)方式的變化而改變。這說明教育具有（）。問題1選項A.歷史性B.社會性C.個體差異性D.相對獨立性【答案】D【解析】本題考查教育的相對獨立性。教育要受社會生產(chǎn)方式的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。這種相對獨立性可體現(xiàn)在教育具有自身的繼承關(guān)系，任何一種教育，盡管受當(dāng)時的社會所制約，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關(guān)系。35.單選題首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提

18、出來的學(xué)者是（ ）問題1選項A.夸美紐斯B.洛克C.培根D.盧梭【答案】C36.單選題美國教育家布盧姆所倡導(dǎo)的形成性評價旨在（ ）問題1選項A.對學(xué)生進行甄別排序B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)效果D.改進教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展【答案】D37.單選題學(xué)習(xí)“圓的初步認識”時，老師設(shè)計了一個情景問題：如果我們班的同學(xué)在操場上玩?zhèn)€游戲搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學(xué)該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設(shè)計體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?（ ）問題1選項A.理論聯(lián)系實際的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則【答案】C38.單選題我國基礎(chǔ)教育課程改革綱

19、要規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程。其設(shè)置的時段為（ ）問題1選項A.小學(xué)一年級到高中階段B.小學(xué)三年級到初中階段C.小學(xué)三年級到高中階段D.初中到高中階段【答案】A39.單選題每個新人職教師都應(yīng)學(xué)會做班主任工作，而班主任工作的中心是 （ ）問題1選項A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會的教育影響【答案】B40.單選題典型而穩(wěn)定的心理活動的動力特征稱為（ ）問題1選項A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情緒【答案】B41.單選題在影響人格形成的因素中，被稱為“制造人類性格的工廠”的是（ ）。問題1選項A.學(xué)校B.家庭C.社會D.遺傳【答案

20、】B【解析】本題考查影響人格形成的因素。在人格形成的過程中，會受到很多因素的影響。其中家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系處理得好壞，會直接影響兒童性格的形成，因而家庭被稱為“制造人類性格的工廠”。42.案例題聯(lián)系實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。【答案】（1）運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維；（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象力；（4）鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。43.單選題教育活動開展的出發(fā)點和歸宿是（ ）問題1選項A.教育目的B.教育制度C.教育內(nèi)容D.教育途徑【答案】A44.案例題簡述知覺的特征?！敬鸢浮浚?）知覺的選擇性；（