2013屆高考版歷史一輪復(fù)習(xí)知能闖關(guān)第36講北魏孝文帝改革專用

1、高考資源網(wǎng)（） 您身邊的高考專家PAGE 4 - HYPERLINK 版權(quán)所有高考資源網(wǎng)1(2012廈門質(zhì)檢)閱讀下列材料，回答問題。材料1：(梭倫)力圖在實踐中推行德爾菲關(guān)于限度與節(jié)制的訓(xùn)導(dǎo)，將其運用于社會生活和政治生活的各個方面在一個被貧富糾紛所撕裂的城邦中引入一種社會平等的理想。趙明論梭倫立法材料2：“從宏觀來看東晉南朝和十六國北朝全部歷史運動的總體，其主流畢竟在北而不在南”。最終是北方得以統(tǒng)一南朝，是北朝而非南朝構(gòu)成了隋唐盛世的來源，這不是偶然的。袁行霈、嚴(yán)文明中華文明史(1)結(jié)合材料1和所學(xué)知識，分析梭倫改革在政治上是如何實踐“限度與節(jié)制”思想的？北魏孝文帝改革在材料2所反映的歷史進

2、程中起到了怎樣的作用？(2)梭倫改革和孝文帝改革對兩國政治制度的影響有何根本不同？解析：本題考查對兩次改革的理解、闡釋、比較、評價等能力。第(1)問要注意題目要求，選取政治上的改革措施，能夠體現(xiàn)中庸原則思想的內(nèi)容加以闡釋。材料2顯示，這一時期全部歷史運動總體的主流在北方，這是孝文帝改革產(chǎn)生的重大影響之一，應(yīng)從經(jīng)濟、政治、民族等多個角度加以分析。第(2)問中的“對兩國政治制度影響的根本不同”則要結(jié)合改革性質(zhì)的不同進行思考，即民主化的改革與封建改革，就容易得到答案。答案：(1)實踐：確立財產(chǎn)等級制，對國家政權(quán)機構(gòu)進行民主化改革。打擊貴族特權(quán)，擴大平民參政權(quán)力，但權(quán)力主要掌握在貴族手中(平民的要求沒

3、有得到完全滿足)。作用：促進北方社會經(jīng)濟發(fā)展和進步，推動民族大融合，為隋唐的統(tǒng)一和鼎盛奠定了基礎(chǔ)。(2)不同：前者使雅典走上民主政治軌道；后者使北魏建立了專制集權(quán)國家。2(2010高考浙江卷自選模塊)閱讀下列材料，回答問題。材料1：(北魏孝文帝說：)自上古以來及諸經(jīng)籍，焉有不先正名而得行禮乎？今欲斷諸北語，一從正音。若仍舊俗，恐?jǐn)?shù)世之后，伊洛之下復(fù)成披發(fā)之人。魏書咸陽王禧傳材料2：陸法言著切韻，時俗皆以法言為吳人而為吳音也論音韻者二十余家，皆以法言為首出法言本代北人，世為部落大人，號步陸孤氏，后魏孝文帝改為陸氏。蘇氏演義卷上(提示：陸法言是隋代語言學(xué)家，切韻是一部關(guān)于漢字讀音的專門書)(1)根據(jù)材料1及所學(xué)知識，分析孝文帝如何從兩個方面闡述“一從正音”的必要性。(2)根據(jù)材料2，聯(lián)系材料1及所學(xué)知識，試分析“陸法言現(xiàn)象”。解析：本題考查北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響。第(1)問要注意考查的角度，對材料進行定向解讀，從孝文帝的立場、觀點等方面進行分析歸納。第(2)問要注意從陸法言姓名的來源、孝文帝的語言主張等方面進行分析。答案：(1)孝文帝認(rèn)為作為中原(正統(tǒng))王朝，必須說漢話；如果不說漢話，又將回到改革前的狀態(tài)。(2)陸法言是鮮卑貴族的后裔，撰成一