《扇形統(tǒng)計圖》具體內(nèi)容和教學建議

1、PAGE4扇形統(tǒng)計圖具體內(nèi)容和教學建議扇形統(tǒng)計圖是小學階段有關(guān)統(tǒng)計的最后一部分新知識，其內(nèi)容包括扇形統(tǒng)計圖的認識、扇形統(tǒng)計圖的應用等。建議用2課時完成教學。第1課時：扇形統(tǒng)計圖（一）（例1，課堂活動第1題，練習十五第1，2題。）；第2課時：扇形統(tǒng)計圖（二）（例2，課堂活動第3題，練習十五第36題。）。例1通過“我最喜歡的顏色”調(diào)查活動引出扇形統(tǒng)計圖，并讓學生在知道什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，探索發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖“用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)一些扇形表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分率”的特點。由于例1只是初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點，所以教科書采取了兩個具體措施：一是讓學生對照扇形統(tǒng)計圖試著說出自己的發(fā)

2、現(xiàn)：二是讓學生聯(lián)系例1中的具體事例說出自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。在例1的后面緊接著安排了“說一說”的內(nèi)容，進一步強化整體與部分的關(guān)系，加深學生對扇形統(tǒng)計圖特點和作用的直觀感受。教學例1時，可先引導學生開展“我最喜歡的顏色”的調(diào)查，以便把教科書提供的內(nèi)容變成學生自己的素材，從而增強學習內(nèi)容的現(xiàn)實性。收集填寫統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)時要注意兩點：一要突出全班總?cè)藬?shù)；二是喜好各種顏色的人數(shù)之和一定要與全班總?cè)藬?shù)相同，為后面提示扇形統(tǒng)計圖反映總數(shù)與各部分數(shù)量之間的關(guān)系作好準備。扇形統(tǒng)計圖的意義主要由學生直觀認識。學生知道像例1中的統(tǒng)計圖叫扇形統(tǒng)計圖即可。這里不要求學生抽象地表述扇形統(tǒng)計圖的特點。同時，這些特點一定要讓學生

3、自己去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，教師不要代替學生總結(jié)。“試一試”是為了進一步強化整體與部分的關(guān)系，加深學生對扇形統(tǒng)計圖特點和作用的直觀感受。教學的側(cè)重點應主要放在兩個方面：一是讓學生進一步感受到扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間關(guān)系的優(yōu)越性；二是通過“你還能提出并解決哪些數(shù)學問題”的解決，幫助學生初步形成用扇形統(tǒng)計圖解決數(shù)學問題的意識。例2是扇形統(tǒng)計圖的應用。教科書只提出了問題，問題的解決讓學生根據(jù)提示自己去完成，給學生留下了自主學習的空間。教學例2時，要突出扇形統(tǒng)計圖的應用，引導學生根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提供的信息解決問題。教學過程中要注意以下幾點。首先，引導學生根據(jù)扇形統(tǒng)計圖的特點觀察統(tǒng)計圖，全面

4、獲取統(tǒng)計圖提供的信息，并根據(jù)解決問題的需要選取其中有用的信息，為問題的解決提供條件。其次，解決問題時要充分利用前面已掌握的百分數(shù)的意義和用百分數(shù)解決問題的思路與方法等舊知識，一方面讓學生更好地掌握解決問題的方法，另一方面溝通扇形統(tǒng)計圖與百分數(shù)的聯(lián)系。最后，在解決問題的過程中，教師只作必要的提示，盡可能讓學生自己去完成，讓學生切實經(jīng)歷應用扇形統(tǒng)計圖解決問題的過程。課堂活動第1題安排了一個關(guān)于扇形統(tǒng)計圖特點和作用及它與條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖區(qū)別的討論，安排這一內(nèi)容的目的是進一步加深學生對扇形統(tǒng)計圖特點和作用的理性認識，幫助學生明確扇形統(tǒng)計圖的適用范圍，更好地運用扇形統(tǒng)計圖解決生活中的問題。第2題要求學生根據(jù)扇形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析并回答相關(guān)問題。對于第2題第（3）題可以在課前由學生統(tǒng)計，也可以在本節(jié)課之后由學生