初中 初二 地理 中國的氣候-季風(fēng)氣候顯著 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國的氣候第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（湘教版地理八年級(jí)上冊第二章第二節(jié)）深圳大學(xué)附屬中學(xué) 陳曲桐教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：借助氣候類型分布圖、氣溫變化曲線與降水量柱狀圖，說出我國復(fù)雜多樣的氣候類型及其主要?dú)夂蛱卣?。技能與方法：1.通過資料，歸納我東部季風(fēng)區(qū)雨帶的推移規(guī)律。2.通過材料分析，了解季風(fēng)氣候顯著對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響和不利影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)中國的氣候類型，認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)地域面積廣大，氣候類型復(fù)雜多樣，動(dòng)植物種類十分豐富的國家，同時(shí)也是一個(gè)深受旱澇災(zāi)害影響的國家。教學(xué)重點(diǎn)1.我國復(fù)雜多樣的氣候類型及其主要?dú)夂蛱卣鳌?.我東部季風(fēng)區(qū)雨帶的推移規(guī)律3.季風(fēng)氣候顯著對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

2、有利影響和不利影響。教學(xué)難點(diǎn)1.描述我國氣候的氣候特征2.歸納我東部季風(fēng)區(qū)雨帶的推移規(guī)律學(xué)情分析通過以前地理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的地理學(xué)習(xí)方法，初步養(yǎng)成了一定的地理思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有了一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備，但是本節(jié)內(nèi)容對(duì)于初二年級(jí)學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)困難，特別是氣候特征的準(zhǔn)確描述，雨帶的推移規(guī)律、氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響等方面的分析，需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和嚴(yán)密的邏輯思維。在教學(xué)過程中采用創(chuàng)設(shè)問題情境、自主探究、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)質(zhì)疑等活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容分析1.課標(biāo)要求： 運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素2.教學(xué)內(nèi)容： （1）中國的氣候類型

3、及其主要特征季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)我國主要?dú)夂蝾愋偷臍夂蛱卣鞯拿枋鑫覈鴼夂虻闹饕卣鳎?）季風(fēng)氣候顯著帶來的影響東部季風(fēng)區(qū)雨帶的推移規(guī)律夏季風(fēng)盛行對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有利影響和不利影響教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【導(dǎo)入】【季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)】【中國的氣候類型及其主要特征】【東部雨帶的推移規(guī)律】【夏季風(fēng)盛行對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響】1.有利影響2.不利影響【思考】【思考】【思考】【思考】作業(yè)教學(xué)反思本節(jié)課通過鄭和下西洋的歷史事件導(dǎo)入季風(fēng)的概念，讓學(xué)生通過分析夏季、冬季季風(fēng)的風(fēng)向、來源地和性質(zhì)來了解季風(fēng)對(duì)氣候帶來的影響。在微課授課過程中，為了避免枯燥乏味，或者抽象提問，每拋出一個(gè)問題都需要提供大量的圖片和資料素材，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的一些常識(shí)去思考，然后獲取答案。比如在歸納我國氣候的主要特征這個(gè)環(huán)節(jié)，微課加入了五種氣候類型的代表性動(dòng)植物，結(jié)合圖片和動(dòng)植物的習(xí)性讓學(xué)生了解到不同的氣候條件下提供的動(dòng)植物生活環(huán)境是不同的。其次，微課過程中，老師主要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，講述的內(nèi)容比較少，更多的需要學(xué)生自主探究，層層遞進(jìn)。當(dāng)然，由于時(shí)間的限制，很多知識(shí)背景沒有辦法充分講清