中班語言教案老鼠坐上火箭炮

1、 中班語言教案老鼠坐上火箭炮 活動目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)童謠、并用多種方式吟誦童謠。 2. 在嬉戲活動中感受童謠的趣味性。 3. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4. 能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 5. 領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動預(yù)備： 象、老鼠粘貼圖片、雙向板19個 活動過程： 一、引起幼兒興趣 教師：今日啊，陳教師想請小朋友們來猜兩個謎語，好不好啊? 幼兒：好! 兩撇小胡子，油嘴小牙齒。 賊頭又賊腦，喜愛偷油吃。 教師：小朋友們猜猜，這會是什么動物啊? 幼兒：老鼠(出示老鼠的圖片) 教師：小朋友們真聰慧!我們再來猜一個謎語呢! 臉上長鉤子，頭邊長扇子。 四根粗

2、柱子，一條小辮子。 教師：小朋友再來猜猜，這又會是什么動物啊? 幼兒：象(出示象圖片) 教師：象和小老鼠之間啊，發(fā)生了一件事!我們來聽一童謠，聽聽它們之間究竟發(fā)生了什么事兒? 象，老鼠小。 象最怕老鼠咬。 (邊說邊做夸大的動作) 老鼠鉆進(jìn)象鼻里。 癢得象受不了。 二、教師分解提問敘述，幼兒學(xué)習(xí)童謠。 教師：剛剛的童謠小朋友們都聽清晰了嗎? 幼兒：清晰了。 教師：現(xiàn)在教師就出點問題來考考你們! 哪個聰慧的小朋友能用一個字來形容象和老鼠的體態(tài)啊? 幼兒：象，老鼠小。(出示象，老鼠小的圖片) 教師：小朋友真厲害!聽了剛剛那段童謠，你們認(rèn)為是象厲害還是小老鼠厲害啊?為什么呢? 幼兒：小老鼠厲害!由于小

3、老鼠可以鉆到象鼻子里。 教師：小朋友們真棒!老鼠鉆到象鼻子里，癢得象受不了。(出示老鼠鉆進(jìn)象鼻子里的圖片) 教師：那我們小朋友再認(rèn)真的想想，這首歌謠還說到什么啊? 想不起來啊，沒關(guān)系，教師再來說一遍，小朋友們要認(rèn)真聽哦!(邊說邊指著圖片) 你們聽清晰剛剛我們落下了什么了嗎? 幼兒：象最怕老鼠咬。(出示象怕，老鼠咬的圖片) 教師：哦!小朋友們聽的可真認(rèn)真啊!剛剛啊，陳教師發(fā)覺，有些小朋友在念象的時候聲音很，但是念到小老鼠的時候聲音就很小，教師覺得這個方法很好，下面我們就一起看著圖譜來學(xué)學(xué)呢!(小朋友跟著教師學(xué)) 教師：咦?小老鼠鉆進(jìn)象鼻子里，會發(fā)生什么事情啊?小朋友們來猜猜呢! 幼兒： 教師：好

4、!身體作正!讓教師來告知你們后面發(fā)生了什么事情! “啊嚏“，打個噴嚏，老鼠坐上火箭炮!(出示老鼠坐上火箭炮的圖片) 教師：小朋友們，噴嚏是怎么打的啊?哪個小朋友能給教師示范一下啊? (請幾個小朋友做一下) 教師：我們打噴嚏的時候啊，手應(yīng)當(dāng)怎么放呢? 幼兒：手應(yīng)當(dāng)擋在鼻子前面。 教師：是的，這樣才是有禮貌的好孩子啊!現(xiàn)在我們就一起用手遮著鼻子再來打一次噴嚏，好好的感受一下我們打噴嚏的時候，手心是什么感覺?(教師跟小朋友一起打) 幼兒：手心里面熱熱的;有水氣。 教師：小朋友們答復(fù)的真好!我們在打噴嚏的時候會有氣流。那象呢，他打噴嚏的時候怎么會讓老鼠坐上火箭炮呢?小朋友們來猜猜呢? 幼兒： 教師：小

5、朋友們答復(fù)的都不錯!下面就讓教師來告知你們小老鼠為什么會坐上火箭炮，原來象在打噴嚏的時候也會有一股氣流，而且是一股強(qiáng)的氣流，從鼻子里噴出來，就似乎是火箭放射一樣。 三、幼兒完整學(xué)習(xí)誦讀童謠。 教師：你們喜愛這個童謠嗎? 幼兒：喜愛。 教師：這首好聽的童謠還沒出名字呢，哪個小朋友情愿忙取個好聽的名字啊? 幼兒：象打，老鼠小;象和小老鼠 教師：小朋友們?nèi)〉枚疾诲e!教師覺得象打個噴嚏，老鼠坐上火箭炮這邊特殊的有意思那我們就用“老鼠做上火箭炮“來命名這首童謠好不好啊? 幼兒：好! 教師：下面我們就一起來用好聽的聲音完整的把這首童謠念一遍好不好啊?加上我們剛剛剛?cè)〉暮寐牭拿峙丁?教師跟著小朋友一起念童

6、謠) 教師：小朋友們真棒!你們看，這是什么啊?(出示一個雙向板) 不知道啊，沒關(guān)系，教師來告知你們，它有個好聽的名字叫“雙向板“。 聽!它還可以發(fā)出聲音呢!(放在右手，左手拍) 教師：現(xiàn)在啊，教師就把雙向板和這首童謠結(jié)合起一起，請小朋友們再認(rèn)真的聽一遍，聽聽教師這一遍和第一次年的時候有什么區(qū)分?(邊說邊打雙向板) 教師：聽完了童謠，小朋友們，有什么發(fā)覺啊? 幼兒：最終一個字打雙向板。 教師：小朋友們聽的真認(rèn)真!那你們想試試嗎? 幼兒：想(一人發(fā)一個雙向板) 教師：好!現(xiàn)在教師給你們一分鐘的時間，在心里好好的想想這首童謠，再想想教師是在什么時候打雙向板的。 教師：時間到!全體起立!預(yù)備好了嗎?

7、幼兒：預(yù)備好了!(教師跟小朋友一起一邊念童謠一邊打雙向板) 教師：我們中(三)班的小朋友真棒!現(xiàn)在回到自己的坐位上去，雙向板累了，我們把它送回家吧!好，輕輕的把雙向板放到自己的小椅子下面! 四、表演童謠。 教師：好!身體坐正!下面教師想請小朋友們來表演表演! 我們來切西瓜，從中間切開，這一半的小朋友做象。(用手點一下) 象最有特點的是什么啊? 幼兒：長長的鼻子。 教師：好，我們就用長長的手臂來表示象長長的鼻子。象們，起來跟教師學(xué)一下呢。 (回到自己的位置) 教師：這一半的小朋友做小老鼠(用手點一下) 小老鼠是什么樣子的啊? 幼兒：小小的，嘴巴尖尖的。 教師：做小老鼠的這一半小朋友留意了，小老鼠

8、是怎么坐上火箭的啊?一起跟著教師學(xué)一下呢!123沖 教師：好!回到自己的位置上去，聽教師說，象在表演的時候小老鼠能不能發(fā)出聲音啊? 幼兒：不能。 教師：那小老鼠在表演的時候象能不能發(fā)出聲音啊? 幼兒：不能! 教師：好的，不錯!全體起立，我們的集體表演現(xiàn)在開頭!(教師跟幼兒一起表演) 教師：小朋友們，好玩嗎? 幼兒：好玩! 教師：下面啊，教師想請兩位表現(xiàn)好的小朋友來表演象和小老鼠，誰情愿啊? (教師念童謠小朋友表演，可以多請幾組小朋友表演) 教師：好了，小朋友們，玩累了，我們出去休息休息吧! 2、中班語言礁老鼠娶親 活動目標(biāo)： 1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的根底上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。 2、幼兒

9、能開心地和教師、同伴一起嬉戲，體驗共同嬉戲的歡樂。 3、幼兒能有節(jié)奏地朗讀象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。 活動預(yù)備：鞭炮一串，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖片若干，貓頭飾若干。 活動過程： 1、教師出示鞭炮，引導(dǎo)幼兒仿照鞭炮聲，教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀。 2、學(xué)習(xí)兒歌鼠娶親 (1)、教師出示老鼠(戴著紅花，穿著新郎的衣服)圖片，引導(dǎo)幼兒回憶還珠格格中娶親的場面。(幼兒答復(fù)：有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等) (2)、教師有表情地朗讀兒歌，幼兒理解兒歌內(nèi)容。 (3)、教師邊出示圖片邊朗讀兒歌，并引導(dǎo)幼兒拍節(jié)奏。 (4)、教師念兒歌每句前半段，幼兒念后半段，并

10、交換一次。 (5)、師幼一起邊拍節(jié)奏邊朗讀兒歌。 3、嬉戲貓捉老鼠 (1)教師介紹嬉戲玩法。 教師和幼兒扮老鼠，配班教師扮老貓，老鼠有節(jié)奏地朗讀兒歌，當(dāng)念到“蹦叭”時，老鼠全體蹲下，老貓出場，當(dāng)老貓念到：“一口一個全吃掉呀全吃掉”時，老鼠則立即跑到自己的座位上去，老貓去捉老鼠，當(dāng)老鼠上位后，老貓則不能抓。 (2)、師幼共同嬉戲2-3遍(次數(shù)視當(dāng)時幼兒狀況而定)。 4、師幼一起去戶外嬉戲。 附：兒歌：鼠娶親 八只老鼠抬花轎呀抬花轎， 四只老鼠來吹號呀來吹號， 兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮， 吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、嘣叭。 老貓聽了來賀喜，“恭喜!恭喜!” 一口一個全吃掉呀全吃掉。 3、中班語言小老鼠普普礁

11、 活動目標(biāo)： 1、理解圖畫故事情節(jié)進(jìn)展過程。 2、感受圖畫故事人物的幽默感。 3、學(xué)習(xí)用觀賞的眼光對待同伴。 4、把握正確的閱讀方法，培育幼兒閱讀的興趣。 5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 活動預(yù)備： 1、教學(xué)書小老鼠普普 2、幼兒人手一本圖畫書小老鼠普普 3、動畫碟片、電視機(jī) 活動過程： (一)熟悉普普 1、給幼兒介紹新朋友小老鼠普普。出示普普，讓幼兒說一說你覺得普普是個怎樣的小老鼠。 2、向幼兒介紹普普的特點。請幼兒說一說，你喜愛普普的這個特殊之處嗎? (二)讀教學(xué)書，理解故事內(nèi)容。 1、閱讀圖書第27頁 師：普普家還住著誰? 師：你看到普普一家發(fā)生了些什么事? 2、閱讀第8頁 師：你們猜

12、一猜家人會同意普普一起去查找食物嗎? 師：原來是爸爸的忙，也讓小老鼠普普一起去了。 師：你猜這會兒教師一家每個人的心情會是怎樣的? 3、閱讀第917頁 師：假如你是普普，你這會兒心情會怎樣?你盼望爸爸、鼠姐姐、鼠哥哥會對你說些什么呢? 4、閱讀1417頁 師：普普放屁以后發(fā)生了一件什么事? 師：看著普普這會兒表情是怎樣的。他此刻的心情怎么樣? (三)幼兒自主閱讀1723頁 師：花貓被吵醒以后又發(fā)生了什么意想不到的事?請小朋友自己在書中找一找答案。 師：老鼠一家都說了些什么? 師：普普這會兒心情又會是怎樣的呢?為什么普普臉紅了呢? (四)完整觀賞 1、請幼兒完整觀賞動畫故事小老鼠普普 2、師：你

13、們現(xiàn)在喜愛愛放屁的小老鼠普普嗎?為什么喜愛呢? 師小結(jié)：我們每個人身上都有缺點，但是有時有的缺點也不是一件壞事，就像小老鼠普普一樣這個放屁的缺點還可以救了它們一家人呢。無論是誰，我們都要觀賞別人的缺點。 4、中班語言礁小老鼠找家 一、預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、通過為小老鼠找家，感受助別人的樂趣。 2、能認(rèn)真觀看，依據(jù)畫面進(jìn)展初步的推斷、想象，并愿意表達(dá)。 二、活動預(yù)備 1、圖片5幅。 2、小老鼠圖片一張(正面為不快樂的表情，面為快樂的表情)。 三、活動過程 1、導(dǎo)入活動，教師出示表情不快樂的小老鼠，啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不快樂”積極思索，膽敘述。 小朋友你們看，這只小老鼠怎么啦?它為什么不快樂? 2、

14、傾聽小老鼠不快樂的緣由：風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。 你們猜對了嗎，我們一起來問一問小老鼠。 原來是風(fēng)把它的房子吹走了，你們情愿為小老鼠重新找一間房子嗎? 3、出示15號房子，幼兒自由選房子，并觀看爭論，闡述理由。 這里有幾間房子?你想為小老鼠選幾號房、為什么選這間房?(或)為什么不選號房而選號房?為什么認(rèn)為號房不適合小老鼠住? (1號房沒有門和窗，小老鼠不能進(jìn)入房子里，假如從煙囪進(jìn)去就太辛苦 了，所以不適合小老鼠住。2號房沒有瓦片，遇到刮風(fēng)下雨就不能住，所 以也不適合。3號房傾斜有裂縫，有坍塌的危急，也不適合。4號房隔壁 有貓，貓會抓老鼠，有生命危急，所以也不適合。) 4、幼

15、兒進(jìn)一步圍繞問題深入觀看爭論。 家為小老鼠找到了適合它住的房子，快樂嗎?小老鼠特別感謝你們，它打算住進(jìn)去(小老鼠高快樂興去轉(zhuǎn)了一圈，又變得愁眉苦臉)可它為什么 還是不快樂呢? (引導(dǎo)幼兒發(fā)覺屋內(nèi)、外環(huán)境缺少的條件) 小老鼠再想請你們忙，它想請你們它裝扮自己的家，使它能高快樂 興地搬進(jìn)新居，你們情愿嗎? 活動二： 一、預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、能積極參加活動，體驗制造的歡樂。 2、能利用各種材料運(yùn)用畫、折、粘等方法積極構(gòu)思，膽創(chuàng)作。 二、活動預(yù)備 1、各種紙(繪畫紙、蠟光紙、皺紙等)，各色絨線等。 2、蠟筆、水彩筆、剪刀、舊圖書等 3、音樂磁帶 4、幅背景圖，各種美麗的房子若干 三、活動過程： 1、觀看學(xué)習(xí)

16、，溝通爭論 你想預(yù)備怎樣為小老鼠裝修房子，裝扮它的家呢?”(幼兒爭論) 這里有幾幢班哥哥姐姐為其它小老鼠裝修好的房子，你們想看嗎?我們一起來觀賞一下(教師指導(dǎo)幼兒觀賞) 你們能為小老鼠把新居子裝扮得比這些更美麗嗎? 我們已一起預(yù)備了很多裝修房子的材料，有些什么? 等會兒，你們可以用這些材料來畫畫、剪剪、貼貼，裝修小老鼠家的房子。 2、膽想象，動手操作 幼兒自選材料創(chuàng)作，教師觀看指導(dǎo)。先完成的幼兒可自由觀賞別人的作品。 3、溝通展現(xiàn)，體驗勝利 你是怎樣為小老鼠裝扮它的家的? 你最喜愛哪幢房子，為什么? 小老鼠這下快樂了嗎，我們一起問問它? (我很快樂，你們裝修的房子都很美麗，我立刻就搬進(jìn)去住，感

17、謝你們。)活動三：角色嬉戲 5、中班語言礁小老鼠吃西瓜 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁小老鼠吃西瓜，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計意圖 前段時間有一位家長向我應(yīng)：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺布西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告知家長這證明孩子有較強(qiáng)的制造欲望，應(yīng)當(dāng)為孩子積極的供應(yīng)制造條件，引導(dǎo)孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。 童話故事小老鼠吃西瓜正好適合這個設(shè)想。這篇童話通過老鼠種西瓜想方法吃西瓜請動物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個活潑好玩、喜愛生活的老鼠形象，并證明白一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是歡

18、樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最終將操作過程編入故事結(jié)尾中。 作品中用夸大的手法突出了西瓜之，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，教師將問題投給幼兒，讓孩子們查找解決的方法。以生動好玩的內(nèi)容給幼兒極的啟發(fā)，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的歡樂，意識到膽想象和創(chuàng)新的歡樂，還可以感受友愛和共享的歡樂?？傊嘶顒恿⒅疽龑?dǎo)幼兒喜愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。 活動目標(biāo) 1、感知童話故事構(gòu)造，嘗試在熟悉和想象的根底上，改編故事結(jié)尾，并用語言清晰地表達(dá)出來。 2、培育幼兒愛勞動，愛動腦和情愿與同伴共享勞動成果的好品德。 活動預(yù)備 1、課件小老鼠種西瓜 2、西瓜四個、車輪

19、、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。 活動過程 一、觀賞故事 1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒留意。 2、敘述第一遍故事，邊講邊播放課件。(消失西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜、老鼠小) 3、敘述其次遍故事，邊敘述邊播放。(動畫型式播放故事根本內(nèi)容) 4、提問：白老鼠種的西瓜怎么樣?白老鼠怎么想方法吃西瓜的?它和朋友想了哪些方法?這些方法行不行?為什么?白老鼠最終是怎樣吃西瓜的?它請了什么人來一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么樣的白鼠?你喜愛嗎?假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢?(想一個跟故事中白老鼠不一樣的方法。) 5、教師引導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜是愛

20、過去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁是愛動腦筋的白老鼠;免費(fèi)供給西瓜汁守心別人的白老鼠。 二、用瓜皮做什么? 1、向幼兒供應(yīng)肯定工具與材料，鼓舞幼兒想象和操作。(小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮) 2、依據(jù)班上幼兒的年齡與力量，興趣特點分組活動。 粘貼活動。教師賜予指導(dǎo)，助幼兒完成想象和添畫過程。 實物操作活動，教師參加活動給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼兒在操作中想象進(jìn)展簡潔情節(jié)。 三、想象敘述 在前面階段活動根底上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結(jié)尾，并在集風(fēng)光前敘述。 1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么? 2、引

21、導(dǎo)幼兒運(yùn)用個人操作活動的閱歷編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你他們想一下，然后編入故事。 五.延長活動：學(xué)習(xí)歌表演種西瓜，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。 六.活動思 (一)通過活動的實施，感到制定目標(biāo)還有缺乏。 在教師指導(dǎo)操作時?個別幼兒敘述故事時，有些幼兒沒有認(rèn)真傾聽，教師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽他人敘述，但還是沒有到達(dá)預(yù)期效果。假如將“培育幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習(xí)慣?！绷腥肽繕?biāo)，教師在活動環(huán)節(jié)前就會提出要求，效果會更好。 (二)課件利用率較低。 課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品觀賞這一環(huán)節(jié)，使得課件的利用率較底。假如在課件中預(yù)設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后

22、，讓幼兒在課件中找到自己抱負(fù)的故事結(jié)尾，完整觀賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。 (三)分組活動、操作活動重視個別差異、重視活動過程。 操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標(biāo)，每一位幼兒都能獵取操作的閱歷，對后面編述故事的結(jié)尾供應(yīng)了素材。 (四)活動中教師與幼兒的關(guān)系比擬適度。 這里所說的關(guān)系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參加活動的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動中的主體與主導(dǎo)關(guān)系，依據(jù)詳細(xì)的活動內(nèi)容、活動要求發(fā)生變化： 1、幼兒活動前預(yù)備狀態(tài)很興奮，加上活動前半局部利用動畫助幼兒觀賞作品，所以活

23、動的開頭教師參加組織成分較少。 2、活動中消失的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應(yīng)以語言要求更為重要，難度較，所以教師對幼兒理解作品、想象敘述中參加組織較多，美工操作組織較少。 3、對于天真爛漫的幼兒，最勝利的教育方式莫過于在他們的根本需要得到滿意從而感受到安全，愉悅的狀況下，他們的自主探究動機(jī)得到激發(fā)，并在積極主動的溝通和探究中，身心兩方面得到全面進(jìn)展，所以設(shè)計教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒已有的進(jìn)展水平，以幼兒的興趣和內(nèi)在進(jìn)展需要為根底，營造寬松，愉悅的教育氣氛，使幼兒在自主心情主導(dǎo)下積極參與活動，從中得到全面進(jìn)展。 我們畢竟如何設(shè)計礁?如何在“教

24、育活動要以兒童進(jìn)展為本”“要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學(xué)實踐中去? (1) 敬重幼兒的生活閱歷是前提。 幼兒的生活閱歷及年齡特征，進(jìn)展水平，是我們開展一切教育活動的重要依據(jù)。小老鼠吃西瓜活動的設(shè)計中，充分關(guān)注到中班孩子的興趣特點和生活閱歷，在生活中孩子們喜愛拿很多意想不到的東西當(dāng)玩具或當(dāng)材料做玩具，如用泥，沙建長城，房子。用吃完的口香糖當(dāng)橡皮泥，用飯碗做帽子等等，教師在生活中留意留意了這些細(xì)節(jié)，由此，一個幼兒非常感興趣的主題活動-小老鼠用西瓜皮可以做什么，在教師的引導(dǎo)下誕生了。 (2) 精確的目標(biāo)定位。 礁設(shè)計都是集體教學(xué)活動規(guī)劃。多是教師預(yù)設(shè)的，映目標(biāo)性模式的活動。

25、因此，目標(biāo)的定位尤顯重要。小老鼠吃西瓜礁中，盡管是語言故事教學(xué)活動，但是我沒有把目標(biāo)僅僅著眼于相關(guān)學(xué)問的傳授上，而是定位在幼兒的創(chuàng)新意識，閱歷敘述方法的培育上。 (3) 綜合的富有制造性的設(shè)計。 在教法上留意到設(shè)計的綜合性：即目標(biāo)上知，情，意，行的綜合考慮又有教學(xué)形式上集體活動與個別活動的結(jié)合;還有教學(xué)資源上課件，充分手工材料，工具等多向利用;甚至在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)(教學(xué)預(yù)備，教學(xué)過程，教學(xué)延長)上都能整體規(guī)章，這也是與新“綱要”精神匹配的。另外，創(chuàng)新礁的設(shè)計，并不僅僅限于教育過程。培育幼兒創(chuàng)新意識;礁的設(shè)計更應(yīng)富于新奇性，制造性，各環(huán)節(jié)映出教師從觀念到行為的創(chuàng)新，如小老鼠吃西瓜中轉(zhuǎn)變了以往將操

26、作活動作為延長活動的形式化，讓操作活動成為幼兒實踐，吸取素材的過程。 6、中班語言礁老鼠的皮鞋車 活動目標(biāo) 1.觀看圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能敘述圖片的概內(nèi)容。 2.會用清晰完整的語言表達(dá)圖片內(nèi)容。 3.懂得只要開動腦筋.廢舊物品也可以做成有用的東西。 活動預(yù)備 圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。 活動過程 1.出示圖片，引出故事教師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今日教師就給小朋友講一個發(fā)生在草地上的故事。 森林里有一片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋) (1)這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋? (2

27、)假如是你遇到了，你會怎么樣?(鼓舞幼兒膽敘述自己不同的想法) 2.演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒敘述 (1)出示插入教具小兔 看，誰來了? 小兔觀察了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看小兔的表情，敘述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動作及表情。 (2)出示插入教具小松鼠 小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了? 小松鼠觀察了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看小松鼠的表情，敘述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。 (3)出示插入教具小老鼠 小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了? 小老鼠觀察了這只又臟又臭的皮鞋是

28、怎么想的?它又是怎樣做的? (4)出示圖二 提問：請小朋友說一說，你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄潔凈的? 觀看小老鼠是怎樣裝扮這只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再干什么，最終把這只破皮鞋變成了什么? 助幼兒用完整的語言整理句子。 (5)出示圖三 教師：轉(zhuǎn)瞬間到了秋天，秋天氏果豐收的季節(jié)。 小兔喜愛吃什么?小老鼠開著皮鞋車小兔干了什么?小兔說了什么? 小松鼠喜愛吃什么?小老鼠開著皮鞋車小松鼠干了什么?小松鼠又說了些什么?小兔和小松鼠是一種什么樣的心理? 3.請12名幼兒在集風(fēng)光前完整敘述一遍 4.教師示范敘述一遍 5.爭論 (1)為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋

29、車呢? (2)小朋友應(yīng)當(dāng)向小老鼠學(xué)習(xí)什么呢? 小結(jié)：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要任憑丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰慧又勤快的好孩子。 活動延長 小朋友利用廢舊的飲料瓶、廢紙盒、舊本子、舊的書面等，自己做一做，然后把自己的制作過程介紹給小伙伴。 活動思 全園教師要做示范課展現(xiàn)，最好的一節(jié)課將參與全州觀摩課展現(xiàn)。為此，我花費(fèi)了很多心思，找資料，制作課件，設(shè)計了一個自認(rèn)為優(yōu)秀的語言活動，通過借班試講，效果很好，唯一讓我擔(dān)憂的是我將給未接觸過的孩子們上課，不知道孩子們的協(xié)作狀況會怎么樣。整個活動下來后，我覺得雖然比起借班試講中活動已有些改良和完善，

30、但是仍存在著一些問題。 活動過程的設(shè)置比擬機(jī)械，在活動中缺少創(chuàng)新意識，不敢膽汲取各種新的教學(xué)元素，有技巧地引導(dǎo)幼兒答復(fù)或提問，讓幼兒動用多種感官全方位地參加學(xué)習(xí)，并進(jìn)展有效的師幼互動、幼幼互動。 在教具制作方面，在鼠的皮鞋車中，幼兒誤把修補(bǔ)好加上輪子的皮鞋當(dāng)做現(xiàn)今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，這樣的歧義消失，讓我很是驚訝，一時間竟有點腦空的感覺，這使我對自己制做教具時考慮不全面很是自責(zé)。對幼兒的評價語太少。我曾在學(xué)前教育上看過一篇關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的文章，意識到教師評價對幼兒心理的影響。雖然在活動中我對孩子也會有表揚(yáng)，但也只是像流星一樣，更多的是無視幼兒渴望教師確定的眼神。 以上幾點，讓我熟悉到了我在

31、幼兒活動中的缺乏，但我肯定會努力改良，讓草原格?；ㄉL的土地更有養(yǎng)分。 點評 對于一個勝利的語言活動來說，教師的語言魅力是很重要的。朱教師在教學(xué)中生動而又富有感染力的語言給我們留下了深刻的印象。 從教學(xué)目標(biāo)方面來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，而且活動過程緊緊圍圍著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標(biāo)。 從教學(xué)策略方面來看，鼠的皮鞋車的選擇富有童趣，契合孩子的生活閱歷，能夠激起孩子們的興趣。本節(jié)課教學(xué)圖片的預(yù)備與利用充分、有效，順應(yīng)故事情節(jié)，逐幅出示，保證了教學(xué)活動的有效開展，滿意了幼兒學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中，教師能留意引導(dǎo)幼兒觀看圖片的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒

32、多方面發(fā)散思維，如，“小兔觀察了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么?又做了些什么?”引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，每一個孩子都有不同的答案。在教法上實行了由淺入深的方法，將體驗式的學(xué)習(xí)方法引入故事教學(xué)，讓幼兒體會小動物的心情，仿照小動物的動作，學(xué)習(xí)語言，讓孩子們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有興趣，留下愉悅的情感體驗。最終，教師能充分挖掘教材的內(nèi)涵，把故事中的寓意和教育意義在無形中傳遞給幼兒，通過最終的爭論環(huán)節(jié)教育幼兒有些破舊的東西還可以利用，不要任憑丟掉，要變廢為寶。 對這個活動，我有這樣幾點建議：教師在活動設(shè)計中應(yīng)當(dāng)更注意幼兒的語言表達(dá)力量和制造性思維力量的培育，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言氣氛，鼓舞幼兒想說、敢說、愛說

33、;教師在活動中可以將第一幅圖作為一個引導(dǎo)，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀看和敘述，并鼓舞幼兒有不同的答案，續(xù)編出不同的故事結(jié)尾，充分發(fā)揮幼兒的主體性、制造性;活動中還可將其他領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，以嬉戲為根本活動，使活動能動靜交替，讓幼兒歡樂學(xué)習(xí)! 7、中班語言礁小老鼠打電話 一、說教材： (一)教材分析：聽說嬉戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的教學(xué)活動設(shè)計及礁(中班上冊)一書。該嬉戲布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施特別興旺，朋友間常常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚膬?nèi)容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是身子女，普遍存在消失馬虎意的行為，所以這一嬉戲

34、既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點。選取小老鼠打電話這一教材是由于： 1、情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 2、打電話是幼兒日常生活中常常見到的，嬉戲的語言易于幼兒仿照學(xué)習(xí)。 3、通過嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。 4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氣氛中了解體會到做事要認(rèn)真，不要馬虎意，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。 (二)教學(xué)目標(biāo)：幼兒園教育綱要語言領(lǐng)域中提出： 進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)

35、合中班上期幼兒的年齡特點和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡單分散，做事情馬虎意;幼兒喜愛仿照人玩打電話嬉戲，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標(biāo)： 1、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。2、體會做事要認(rèn)真，不要馬虎意。3、愿意參加表演，膽學(xué)說角色對話。 (三)教學(xué)重、難點：在本次活動的目標(biāo)中提到：愿意參加嬉戲表演，膽學(xué)說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表

36、達(dá)自己的意思。 (四)教、學(xué)具的預(yù)備：為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而預(yù)備) 2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前預(yù)備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而預(yù)備的) 3、玩具電話機(jī)每個幼兒一部(這是為幼兒玩嬉戲而預(yù)備的) 二、說學(xué)情：中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的頂峰期。他們對嬉戲特殊感興趣，平常最喜愛邊用手當(dāng)話筒邊唱打電話這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打

37、電話也缺乏生活閱歷，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次嬉戲活動，讓幼兒體驗到嬉戲的樂趣，在嬉戲中練習(xí)打電話，給幼兒供應(yīng)說話的時機(jī)。 三、教法：依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學(xué)方法。為什么要采納以上方法呢?采納直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒

38、將看到的詳細(xì)形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的興趣。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，膽說話。四、說學(xué)法：整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭論談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機(jī)。嬉戲練

39、習(xí)法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習(xí)對話，充分表達(dá)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”的精神實質(zhì)。五、活動程序：依據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三餓環(huán)節(jié)： (一)觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。首先我以一種神奇的口吻介紹幼兒馬上看到的情境表演：“小朋友，你們喜愛看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么驚奇的事?”以此吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看情境表演小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。 (二)

40、通過提問，引導(dǎo)幼兒說出嬉戲內(nèi)容，并再次觀看表演。 首先我提以下兩個問題讓幼兒爭論： 1、剛剛，你們觀察了一些什么? 2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(依據(jù)幼兒的應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)覺小老鼠撥號不用心”)除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很馬虎呢?”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢?” 鼓舞幼兒用較完整的語言說出角色間的對話從中體會做事馬虎意造成的后果。這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設(shè)疑、再次觀看

41、表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論、談話中膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了其次個活動目標(biāo)。 (三)幼兒相互間玩打電話嬉戲，練習(xí)對話。隨著活動的進(jìn)展，幼兒肯定很想自己親自嘗試打電話。為了滿意幼兒的活動欲望，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話嬉戲。“小朋友，你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話嬉戲吧?！边@一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氣氛中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的時機(jī)，將整個活動

42、推向高潮，最終到達(dá)實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。 8、中班語言老鼠的皮鞋車礁 活動目標(biāo)： 1、觀看圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能敘述圖片的概內(nèi)容。 2、會用清晰完整的語言表達(dá)圖片內(nèi)容。 3、懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。 4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。 5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。 活動預(yù)備： 圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。 活動過程： 一、出示圖片，引出故事。 師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今日教師就給小朋友講一個發(fā)生在草地上的故事。 森林里有一片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一：草地上有一

43、只舊皮鞋) 1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋? 2、假如是你遇到了，你會怎么樣?(鼓舞幼兒膽敘述自己不同的想法) 二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒敘述。 1、出示插入教具小兔。 看，誰來了? 小兔觀察了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么? 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看小兔的表情，敘述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動作及表情。 2、出示插入教具小松鼠 小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了? 小松鼠觀察了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么? 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看小松鼠的表情，敘述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。 3、出示插入教具小老鼠 小松鼠慢

44、悠悠地走開了，這時候誰又來了? 小老鼠觀察了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的? 4、出示圖二 提問：請小朋友說一說，你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄潔凈的? 觀看小老鼠是怎樣裝扮這只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再干什么，最終把這只破皮鞋變成了什么? 助幼兒用完整的語言整理句子。 5、出示圖三 師：轉(zhuǎn)瞬間到了秋天，秋天氏果豐收的季節(jié)。 小兔喜愛吃什么?小老鼠開著皮鞋車小兔干了什么?小兔說了什么? 小松鼠喜愛吃什么?小老鼠開著皮鞋車小松鼠干了什么?小松鼠又說了些什么?小兔和小松鼠是一種什么樣的心理? 三、請12名幼兒在集風(fēng)光前完整敘述一遍。 四、教師示范敘述一遍。

45、 五、爭論。 1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢? 2、小朋友應(yīng)當(dāng)向小老鼠學(xué)習(xí)什么呢? 小結(jié)：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要任憑丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰慧又勤快的好孩子。 9、中班語言小老鼠與彩筆礁 活動目標(biāo)： 1、在邊做、邊玩、邊念中學(xué)習(xí)兒歌，理解手指謠的內(nèi)容。 2、能通過手部動作變化、聲音變化膽表演手指謠。 3、感受手指謠的詼諧，體驗表演帶來的歡樂。 活動預(yù)備： 音樂歡沁 活動過程： 一、膽猜想，引起興趣。 教師出示拇指：你們看它是誰? 小結(jié)：這是一支奇妙的彩筆。 二、嬉戲：“彩筆畫一畫” 重點指導(dǎo)：認(rèn)真觀看“彩筆

46、畫一畫”的手部動作變化 嘗試邊念兒歌邊仿照彩筆變蛋糕、變溜溜球的動作 小結(jié)：手上的動作配上好聽的兒歌，可以變成好玩的手指謠。 三、學(xué)習(xí)手指謠“小老鼠與彩筆” 1、教師無聲表演手指謠，幼兒觀看并猜測。 師：認(rèn)真看，猜猜小老鼠和彩筆之間發(fā)生了什么事情? 2、通過提問，助幼兒逐句分析理解手指瑤的內(nèi)容。 師：小老鼠遇見彩筆時，發(fā)生了什么事情? 師：當(dāng)小老鼠要吃彩筆時，彩筆想出了什么好方法? 師：彩筆變出了蛋糕，小老鼠有沒有滿意?你是怎么知道的? (重點引導(dǎo)幼兒通過觀看，理解手指謠的內(nèi)容，并進(jìn)展仿照練習(xí)) 3、教師完整表演手指謠，幼兒仔細(xì)傾聽 師：想不想來看教師完整表演手指謠呢，請認(rèn)真聽認(rèn)真看哦! 4、

47、分角色表演 (1)師幼互動，要求幼兒用不同的聲音和動作表現(xiàn)小老鼠與彩筆。 (2)男女協(xié)作，要求幼兒能夠跟著音樂節(jié)奏配上動作進(jìn)展表演。 四、自由創(chuàng)編手指謠結(jié)尾。 1、師：假如你是彩筆，你還會給小老鼠變什么呢? 鼓舞幼兒和邊上的朋友一起商議，用手指謠中的句式來向家介紹。 2、幼兒共享溝通，教師引導(dǎo)幼兒用手指謠中的簡潔句式進(jìn)展創(chuàng)編。 3、師：你覺得這是一只怎樣的老鼠? 教師表演手指瑤的結(jié)尾，幼兒仿照練習(xí)，并創(chuàng)編小老鼠逃跑的動作。 4、請幼兒跟著音樂完整表演。 5、鼓舞幼兒結(jié)伴，能膽主動的向客人教師表演。 10、中班語言礁兩只老鼠膽子 一、律動小老鼠上燈臺 二、出示圖片(兩只老鼠)，引起觀看的興趣導(dǎo)語

48、：剛剛我們唱的小膽子很小，聽見貓叫得聲音就嚇得嘰里咕嚕滾下來，教師這里也來了兩只老鼠，我們來看看他們長得有什么不一樣的地方。 三、揭題師：這兩只小老鼠，個兒一樣，一個叫圓耳朵，一個叫尖嘴巴，有一天，他們在一起談天，都夸自己的膽子最最(出示標(biāo)題：兩只老鼠膽子)。還把自己的膽子怎么用圖畫畫了出來，圓耳朵在這邊畫，尖嘴巴在那邊畫，我們一起來看看它們是怎樣用圖畫來告知別人他們的膽子的? 四、觀看圖片，理解作品內(nèi)容與主題 圖一：1、圖上畫的是誰?圓耳朵在干什么?圓耳朵咬狐貍的腳丫它可怕嗎?從哪里看出來?從圖上看圓耳朵和尖嘴巴誰厲害?想想他會怎么對尖嘴巴說自己膽子呢?2、學(xué)學(xué)圓耳朵怎樣說的 圖二、1、尖嘴

49、巴聽了圓耳朵的話他怎么做了?它是怎么打的，打得重嗎，從哪看出來?尖嘴巴是怎樣說自己膽子的?2、學(xué)學(xué)尖嘴巴是怎樣來夸自己的。 圖三、1圓耳朵和尖嘴巴誰也說服不了誰，他們又各自畫了一幅畫，看看圖上的圓耳朵在干什么?他有沒有松手?用力拉住了不放，可以用一個好聽的字來說“揪”幼兒學(xué)說學(xué)做。學(xué)一學(xué)圓耳朵十怎樣說自己膽子的。 圖四：尖嘴巴一聽不服氣，畫了一只更兇的老虎，它是怎么說的? 五、分組對話練習(xí) 六、設(shè)疑爭論，理解主題師：尖嘴巴和圓耳朵都說自己的膽子，他們真的敢咬狐貍的腳丫、打熊的巴掌、揪老虎的尾巴、拔獅子的牙嗎?既然不敢為什么要這樣說呢?假如真的這樣做了，會怎樣? 七、想象結(jié)果圓耳朵和尖嘴巴正在梭

50、話時，突然發(fā)生了什么事? 出示圖5，兩只老鼠以為真的貓來了，他們會怎么做呢?(幼兒敘述)你認(rèn)為這是兩只怎樣的老鼠?為什么說它們的膽子很小?你喜愛這兩只老鼠嗎，為什么? 八、編講故事師：我們一起把剛剛又趣的是編成一個小故事，把兩只老鼠怎樣遇到、怎樣吹牛、最終發(fā)生什么事都編進(jìn)故事里。 11、中班語言礁說課稿小老鼠打電話 導(dǎo)讀：幼兒園教育綱要語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。 一、說教材： (一)教材分析： 聽說嬉戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的教

51、學(xué)活動設(shè)計及礁(中班上冊)一書。該嬉戲布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施特別興旺，朋友間常常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚膬?nèi)容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是身子女，普遍存在消失馬虎意的行為，所以這一嬉戲既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點。 選取小老鼠打電話這一教材是由于：1、情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中常常見到的，嬉戲的語言易于幼兒仿照學(xué)習(xí)。3、通過嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氣氛中了解體會到做事要認(rèn)真，不要馬虎意，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

52、(二)教學(xué)目標(biāo)： 幼兒園教育綱要語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡單分散，做事情馬虎意;幼兒喜愛仿照人玩打電話嬉戲，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標(biāo)： 1、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。 2、體會做事要認(rèn)真，不要馬虎意。 3、愿意參加表演，膽學(xué)說角色對話。 (三)教學(xué)重、難點： 在本次活動的目標(biāo)中提到：愿

53、意參加嬉戲表演，膽學(xué)說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)，這也是本次活動的重點。 中班上冊幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。 (四)教、學(xué)具的預(yù)備： 為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而預(yù)備) 2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前預(yù)備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而預(yù)備的) 3、玩具電話機(jī)每個幼兒一部(這是為幼兒玩嬉戲而預(yù)備的)

54、二、說學(xué)情： 中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的頂峰期。他們對嬉戲特殊感興趣，平常最喜愛邊用手當(dāng)話筒邊唱打電話這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活閱歷，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次嬉戲活動，讓幼兒體驗到嬉戲的樂趣，在嬉戲中練習(xí)打電話，給幼兒供應(yīng)說話的時機(jī)。 三、教法： 依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢? 采納直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼

55、兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。 采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的興趣。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，膽說話。 四、說學(xué)法： 整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想

56、、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭論談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。 觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。 爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機(jī)。 嬉戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習(xí)對話，充分表達(dá)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”的精神實質(zhì)。 五、活動程序： 依據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三餓環(huán)節(jié)： (一)觀看情境表演，激發(fā) 幼兒的興趣。 首先我以一種神奇的口吻介紹幼兒馬上看到的

57、情境表演：“小朋友，你們喜愛看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么驚奇的事?”以此吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看情境表演小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。 (二)通過提問，引導(dǎo)幼兒說出嬉戲內(nèi)容，并再次觀看表演。 首先我提以下兩個問題讓幼兒爭論：1、剛剛，你們觀察了一些什么?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(依據(jù)幼兒的應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)覺小老鼠撥號不用心”)除了撥錯電話號碼外，還

58、有什么地方也說明小老鼠很馬虎呢?”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢?”鼓舞幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事馬虎意造成的后果。 這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論、談話中膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了其次個活動目標(biāo)。 (三)幼兒相互間玩打電話嬉戲，練習(xí)對話。 隨著活動的進(jìn)展，幼兒肯定很想自己親自嘗試打電話。為

59、了滿意幼兒的活動欲望，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話嬉戲。“小朋友，你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話嬉戲吧?！?這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氣氛中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的時機(jī)，將整個活動推向高潮，最終到達(dá)實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。 12、中班語言礁說課稿小老鼠打電話 一、說教材： (一)教材分析： 聽說嬉戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的教學(xué)活動設(shè)計及礁(中班上冊)一書。該嬉戲布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施特別興旺，朋友間常常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚膬?nèi)容;同時中

60、班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是身子女，普遍存在消失馬虎意的行為，所以這一嬉戲既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點。 選取小老鼠打電話這一教材是由于：1、情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中常常見到的，嬉戲的語言易于幼兒仿照學(xué)習(xí)。3、通過嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氣氛中了解體會到做事要認(rèn)真，不要馬虎意，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。 (二)教學(xué)目標(biāo)： 幼兒園教育綱要語言領(lǐng)域中提出 ：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒膽、清晰地表