小班下學(xué)期區(qū)域游戲記錄復(fù)習(xí)進(jìn)程

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：安全周 區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)周次 第一周帶班老師邵志雯1、幼兒對看書感愛好,會和同伴溝通圖書中的故事；2、會和同伴一起商討一些新玩具的玩法,并能合作玩；開設(shè)區(qū)域：語言區(qū)、益智區(qū) 區(qū)域設(shè)置 語言區(qū)：供應(yīng)爸爸媽媽手偶,讓幼兒用手偶親身體驗(yàn)一下做父母的歡樂；及 益智區(qū)：供應(yīng)兩個正方體,上面是六種不一樣的顏色,在正方體上面放 材料投放 置 1-6 的點(diǎn)數(shù),讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)與顏色的對應(yīng)；在語言區(qū)里我們投放了爸爸媽媽的手偶,自從投放了新材料,孩子 們一到嬉戲時間就喜愛跑過去玩這些手偶,特殊幾個才能強(qiáng)的孩子,戴 上手偶后仍有模有樣的仿照起

2、自己的爸爸媽媽,仍真像那么回事,但有 了新材料的投放能坐在語言區(qū)里寂靜看書的孩子一下子就少了很多；我 們應(yīng)當(dāng)在區(qū)域嬉戲時加強(qiáng)引導(dǎo),投放一些關(guān)于爸爸媽媽和寶寶的書籍,引導(dǎo)寶寶們進(jìn)行閱讀；益智區(qū)里放置了很多材料,但是往往幼兒在嬉戲的時候仍是會單純幼兒活動情 況及分析的挑選之前玩過的,現(xiàn)在在這個區(qū)域里,幼兒對釣魚特殊的感愛好,往 往忽視了其他很多有益學(xué)習(xí)和探究的嬉戲,許智博今日從嬉戲開頭到結(jié) 束都在玩釣魚的嬉戲,常常有幾個幼兒愿意不去拿其他玩具玩也要看著釣魚的小伴侶,這是個很好玩的現(xiàn)象,我在想是否制作的魚太逼真了,所以特殊能引起幼兒的愛好點(diǎn),其次天,我把材料都重新包裝了一下,果真,嬉戲的時候,幼兒沒

3、有都玩釣魚,而是在猜新包裝的是什么玩具,怎么去玩,現(xiàn)在孩子對新投放的幾個魔方很感愛好,并且愿意動腦筋去 探究；1、幼兒自主參與嬉戲,自發(fā)地學(xué)習(xí),促進(jìn)了幼兒之間的相互溝通,培育 了幼兒與人交往的才能,同時,錘煉了幼兒動手操作的才能,培育幼兒對下周嬉戲主動參與,奇怪好問的才能,幼兒的表現(xiàn)力在活動中也得到了提高；但是假如投放的材料不夠新穎仍是沒有用的,所以以后仍是要不斷的改進(jìn)的建議和完善材料；只供學(xué)習(xí)與溝通2、引導(dǎo)幼兒嬉戲后能夠有序整理物品；并能夠多與同伴溝通, 合作玩耍；此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表開展主題：親親一家人（1） 嬉戲日期 其次周（星期二）帶班老

4、師 金燕 1、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工活動做燈籠,留意使用剪刀時的安全；區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo) 2、幼兒能夠寂靜的觀看圖書,簡潔復(fù)述圖片內(nèi)容；3、勉勵幾個內(nèi)向的孩子能主動大膽地參與嬉戲,和小伴侶一起活動；區(qū)域設(shè)置：圖書區(qū)、益智區(qū)區(qū)域設(shè)置 及 材料投放材料投放和進(jìn)展目標(biāo)：1、美工區(qū)投放紅色的紙,指導(dǎo)幼兒制作燈籠；供應(yīng)紅色蠟光紙,幼兒學(xué) 習(xí)將紙卷成圓筒狀,制作鞭炮；1、益智區(qū)供應(yīng)一些迷宮圖,如娃娃找家；2、圖書區(qū)供應(yīng)幼兒活動材料,指導(dǎo)幼兒閱讀；圖書區(qū)里的小伴侶最近看書的小不是很多,很多幼兒都是看看自己 的書,看看別人的書,沒有定性,或者看了一會就放好去別的區(qū)域了,由于小班幼兒年齡較小,自我意識較差,他們的心情

5、易受外界影響,教 師在此方面應(yīng)當(dāng)賜予適當(dāng)引導(dǎo)；我們班以前有很多拼圖類玩具,原先以為總嫌他們太小太碎,擔(dān)憂 孩子們玩起來會丟的滿地都是而沒有人整理,所以始終放在益智區(qū)當(dāng)做 擺設(shè),早上來園后,看到孩子們無所事事的亂跑,我真是擔(dān)憂孩子們的 安全,但是又想找點(diǎn)孩子們沒有玩過的材料；我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去看到了那些擱幼兒活動情 況及分析置已久的拼圖玩具；心想孩子們或許能會玩；于是就把孩子分成了兩組,喜愛閱讀的與嘗試玩拼圖玩具的；喜愛閱讀的我支配沈梓陽來組織,而 這一組玩拼圖玩具的就成了我觀看的重點(diǎn)對象；我第一給他們講清了注意事項(xiàng) 1、盡量準(zhǔn)時把掉在地上的準(zhǔn)時撿起來；2、用一個筐子里拿一個；3、玩完準(zhǔn)時拆掉整理好；一

6、開頭孩子對這一新穎玩具積極性很高,一會 就插了很多在操作板上,有的幼兒仍不當(dāng)心弄得滿桌子都是,我準(zhǔn)時提 醒了孩子撿了起來；但是我仍發(fā)覺了一個情形是：大部分不能評出很形 象的畫面,但是,經(jīng)過幾天的嬉戲,很多孩子拼出來的形象越來越豐富,也越來越多；幼兒與同伴之間和諧地嬉戲是嬉戲順當(dāng)進(jìn)行下去必不行少的條件,老師可以講解示范讓幼兒嬉戲更和諧、完善地進(jìn)行；1、在以后進(jìn)行閱讀之前要提前講好閱讀規(guī)章；2、多強(qiáng)化嬉戲規(guī)章意識,讓幼兒有參與活動的自覺性與紀(jì)律性；3、老師肯定要在孩子區(qū)域活動時賜予必要的規(guī)章和技能指導(dǎo)；對下周嬉戲 的建議4、讓孩子們多嘗試一些新穎操作材料的玩法,在他們遭受失敗時賜予幫 助,成效會更

7、加顯著；5、幼兒的榜樣作用起到了示范作用,這樣比老師講怎么怎么做要簡潔讓 孩子接受；個別指導(dǎo)的建議：1、沈梓陽小伴侶看書時喜愛講話,提示他寂靜嬉戲；2、拼圖的小碎片很多,姜景月等小伴侶不太會整理,提示她們把碎片放 在籃子里查找,不要拿出來；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：親親一家人（ 2）周次 第三周 帶班老師 邵志雯 1、觀看家人的五官、 發(fā)型,使用嬉戲材料為家人添畫五官、媽媽的發(fā)型；區(qū)域?qū)W習(xí)活 2、明白家里的結(jié)構(gòu),嘗試設(shè)計(jì)家里的環(huán)境布置；動目標(biāo) 3、能夠遵守嬉戲規(guī)章,寂靜地在語言區(qū)進(jìn)行看書活動；區(qū)域設(shè)置：語言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)；區(qū)域設(shè)

8、置 嬉戲材料：及 語言區(qū)：供應(yīng)爸爸媽媽手偶,讓幼兒用手偶親身體驗(yàn)一下做父母的歡樂；材料投放 美工區(qū)：在美工區(qū)里投放臉型模版、五官、各類發(fā)型；益智區(qū)：投放小小設(shè)計(jì)師活動材料 在語言區(qū)里我們投放了爸爸媽媽的手偶,自從投放了新材料,孩子 們一到嬉戲時間就喜愛跑過去玩這些手偶,特殊幾個才能強(qiáng)的孩子,戴 上手偶后仍有模有樣的仿照起自己的爸爸媽媽,仍真像那么回事,但有 了新材料的投放能坐在語言區(qū)里寂靜看書的孩子一下子就少了很多；我 們應(yīng)當(dāng)在區(qū)域嬉戲時加強(qiáng)引導(dǎo),投放一些關(guān)于爸爸媽媽和寶寶的書籍,引導(dǎo)寶寶們進(jìn)行閱讀；小伴侶們很喜愛為家人設(shè)計(jì)發(fā)型,軒軒的媽媽其實(shí)是短發(fā),但是軒幼兒活動情 況及分析軒說她想把媽媽的

9、短發(fā)變成長發(fā),所以在操作嬉戲材料的時候,軒軒媽 媽的短發(fā)變成了長發(fā)；沈熙琰的媽媽在新年的時候燙了卷發(fā),所以在她 的操作材料中,她的媽媽就顯現(xiàn)了美美的卷發(fā)；耳朵的擺放成了兩個孩子的難題,由于她們兩人區(qū)分不出哪只是左耳,哪只是右耳,于是我拿 出鏡子,讓她們觀看,耳朵的輪廓上面大,下面小,耳朵的豎線貼著臉,這下就清晰了,兩個小伴侶開頭為媽媽貼上眼睛、鼻子和嘴巴,高興的 嬉戲著；智區(qū)的小伴侶今日在用圖片為家里的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),床放在哪個房 間,沙發(fā)放在哪里,都有小伴侶自己的設(shè)想,邊操作仍邊和旁邊的小朋 友靜靜爭論：“ 這樣擺放合適嗎？你是怎么放的； ”1、適當(dāng)?shù)墓?yīng)一些頭飾、小書,可以供幼兒邊講故事邊表

10、演；2、強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章,提示小伴侶輕聲溝通,認(rèn)真嬉戲；個別指導(dǎo)的建議：對下周嬉戲 的建議1、提示胡梓翌小伴侶疼惜嬉戲材料,輕拿輕放；2、勉勵馬子謙小伴侶聽清晰嬉戲要求,再開頭嬉戲；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：親親一家人（ 3）周次 第四周 帶班老師 金燕區(qū)域?qū)W習(xí)活 1、能夠正確熟識“ 套戒指” 嬉戲材料的操作方法,并能主動的挑選進(jìn)行操作；動目標(biāo)2、知道涂色的基本方法,并能嫻熟的運(yùn)用；區(qū)域設(shè)置：益智區(qū)、美工區(qū)區(qū)域設(shè)置 及 材料投放材料投放和進(jìn)展目標(biāo)：1、益智區(qū)：套戒指,幼兒能夠嫻熟的依據(jù)手指上的數(shù)字套相應(yīng)數(shù)量的戒 指；2、美工區(qū)：涂色本,

11、能夠按從上往下或從左往右的次序進(jìn)行涂色,不把 顏色涂到線外；益智區(qū)內(nèi)的“ 套戒指” 時上學(xué)期末的時候投放的一個學(xué)習(xí)數(shù)量對應(yīng)的嬉戲材料,但是上學(xué)期操作下來,小伴侶玩的時候,沒有依據(jù)數(shù)字寶寶進(jìn)行套,是想套幾個就套幾個的,因此本周在數(shù)學(xué)活動中熟識了一到五的五個數(shù)字寶寶,我們就把該嬉戲材料重點(diǎn)介紹給了他們,要求幼兒依據(jù)手指上的數(shù)字寶寶進(jìn)行數(shù)量對應(yīng),并用嘉獎五角星的形式來勉勵他們挑選該嬉戲,一開頭孩子們是沖著五角星而挑選了它,在操作過程中,部分孩子沒有動腦筋,仍是任憑套的,我就讓兩個小伴侶玩一只手,讓他們相互檢查,誰套的是對的,誰套的是錯的；經(jīng)過相互指導(dǎo)和檢查,孩子們都能很好的操作套戒指的活動材料了；幼

12、兒活動情 況及分析美工區(qū)內(nèi)的材料仍是上學(xué)期的那些材料,我們班的女孩子特別喜愛涂顏色,李況、朱晨曦、顧雨溪三個小伴侶挑選了“ 涂色本”,發(fā)覺顧雨溪的顏色涂得很好,能依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的物品進(jìn)行涂色,葡萄涂得是紫色的,蘋果涂得是紅色的,李況涂得不是很好,她不能夠大幅度的動作,總會顯現(xiàn)在同一個地方重復(fù)涂得情形,導(dǎo)致完成一幅作品需要很多的時 間,因此在當(dāng)天的嬉戲后,對此和全班孩子一起進(jìn)行了爭論,小伴侶們 能夠正確的說出涂色方法,也指出了李況小伴侶的問題,但是在后來請 個別孩子來示范的時候仍是會顯現(xiàn)類似的問題,于是和小伴侶們再次介 紹并示范了涂色的方法,勉勵他們把動作做大一點(diǎn),用力一點(diǎn),涂得時 候小眼睛肯定

13、要看著筆,這樣才不會把顏色涂到線的外面；在后來的又有小伴侶進(jìn)行了涂色的嬉戲中,有個別孩子能夠留意到老師新教的要求,但是有個別孩子仍是會顯現(xiàn)類似的問題；1、像益智區(qū)有些難度的操作材料,部分孩子都不太愿意操作,老師可以 采納嘉獎的方法提高孩子操作的積極性；2、在嬉戲終止后, 可以把嬉戲中顯現(xiàn)的問題拿出來和全體孩子一起爭論,對下周嬉戲 讓孩子們相互的學(xué)習(xí),防止問題的重復(fù)發(fā)生；的建議 個別指導(dǎo)的建議：1、歸昕岳喜愛把戒指全部從籃子里拿出來,提示他套一個從籃子里拿一 個；2、李況涂色沒有耐心,勉勵她耐心的涂色；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：親親一

14、家人 （4）周次 第五周帶班老師邵志雯區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)1、幼兒對看書感愛好,會和同伴溝通圖書中的故事；2、會和同伴一起商討一些新玩具的玩法,并能合作玩；開設(shè)區(qū)域：語言區(qū)、益智區(qū) 區(qū)域設(shè)置 語言區(qū)：供應(yīng)爸爸媽媽手偶,讓幼兒用手偶親身體驗(yàn)一下做父母的歡樂；及 益智區(qū)：供應(yīng)兩個正方體,上面是六種不一樣的顏色,在正方體上面放 材料投放 置 1-6 的點(diǎn)數(shù),讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)與顏色的對應(yīng)；在語言區(qū)里我們投放了爸爸媽媽的手偶,自從投放了新材料,孩子 們一到嬉戲時間就喜愛跑過去玩這些手偶,特殊幾個才能強(qiáng)的孩子,戴 上手偶后仍有模有樣的仿照起自己的爸爸媽媽,仍真像那么回事,但有 了新材料的投放能坐在語言區(qū)里寂靜

15、看書的孩子一下子就少了很多；我 們應(yīng)當(dāng)在區(qū)域嬉戲時加強(qiáng)引導(dǎo),投放一些關(guān)于爸爸媽媽和寶寶的書籍,引導(dǎo)寶寶們進(jìn)行閱讀；益智區(qū)里放置了很多材料,但是往往幼兒在嬉戲的時候仍是會單純幼兒活動情 況及分析的挑選之前玩過的,現(xiàn)在在這個區(qū)域里,幼兒對釣魚特殊的感愛好,往 往忽視了其他很多有益學(xué)習(xí)和探究的嬉戲,許智博今日從嬉戲開頭到結(jié) 束都在玩釣魚的嬉戲,常常有幾個幼兒愿意不去拿其他玩具玩也要看著釣魚的小伴侶,這是個很好玩的現(xiàn)象,我在想是否制作的魚太逼真了,所以特殊能引起幼兒的愛好點(diǎn),其次天,我把材料都重新包裝了一下,果真,嬉戲的時候,幼兒沒有都玩釣魚,而是在猜新包裝的是什么玩具,怎么去玩,現(xiàn)在孩子對新投放的幾

16、個魔方很感愛好,并且愿意動腦筋去 探究；1、幼兒自主參與嬉戲,自發(fā)地學(xué)習(xí),促進(jìn)了幼兒之間的相互溝通,培育 了幼兒與人交往的才能,同時,錘煉了幼兒動手操作的才能,培育幼兒對下周嬉戲主動參與,奇怪好問的才能,幼兒的表現(xiàn)力在活動中也得到了提高；但是假如投放的材料不夠新穎仍是沒有用的,所以以后仍是要不斷的改進(jìn)的建議和完善材料；只供學(xué)習(xí)與溝通2、引導(dǎo)幼兒嬉戲后能夠有序整理物品；并能夠多與同伴溝通, 合作玩耍；此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：親親一家人 5 周次第六周帶班老師金燕1、學(xué)習(xí)用各種材料,如彩紙、小豆子、吸管等裝飾自己的全家福；區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)2、嘗試

17、為自己的家裝飾各種內(nèi)飾,明白自己家里的基本構(gòu)造；3、愿意大膽的演唱歌曲,感受家人之間的溫情；區(qū)域設(shè)置：建筑區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū) 材料投放和進(jìn)展目標(biāo)：區(qū)域設(shè)置 及材料投放1、建筑區(qū)：供應(yīng)自制的房子,嘗試搭建自己的小區(qū)；2、益智區(qū)：供應(yīng)各種家裝圖片和幾個主要房間,勉勵幼兒能在房間里擺一擺自己的家；3、美工區(qū) : 供應(yīng)剪刀、膠水等材料,指導(dǎo)幼兒裝飾全家福；4、表演區(qū)：供應(yīng)親親熱熱在一起歌曲錄音帶,勉勵幼兒跟著旋律一 起唱一唱、做一做；建構(gòu)嬉戲開頭后,田千佑和蔣昊澤就開頭設(shè)計(jì)自己的家園,田千佑 一下子拿了很多的積木,然后把這些積木反復(fù)的疊高,而蔣昊澤挑選了 一些短的長方形的積木,并將這些積木圈成

18、了一個圈,兩個人你忙你的,我忙我的,并沒有過多的溝通,我提示他們可以講這些積木協(xié)作一些房 子進(jìn)行建構(gòu)后；于是田千佑把柜子上的很多房子都拿了下來,并把他們 排成一排,我問他：“ 為什么要都拿下來呢？” 他說道：“ 由于我住的 幼兒活動情 況及分析 地方很大的,有很多房子；” 這時蔣昊澤說：“ 對啊,我住的那里也有 很多房子的,可是我們的房子外面仍有圍墻呢！” 我提示他們可以用積 木搭建一個圍墻,于是兩個人拿起來了積木,把房子都圍了起來；美工區(qū)里幾個小伴侶正在使用剪刀裝飾全家福,有的小伴侶剛開頭 不會使用剪刀,在我的勉勵下,漸漸的當(dāng)心翼翼的剪著圖形,雖然剪的 很慢,但是也完成了幾個圖形；1、下次嬉

19、戲前可讓幼兒說說如何建構(gòu)房子；2、勉勵孩子之間進(jìn)行溝通；對下周嬉戲 的建議3、勉勵幼兒進(jìn)行簡潔的合作；個別指導(dǎo)的建議：1、提示蔣昊澤小伴侶在搭積木的時候保持寂靜；2、勉勵田千佑大膽搭建,不要害羞；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：神奇的發(fā)覺（ 1）周次 第七周帶班老師邵志雯1、利用各種不同材料并有肯定規(guī)律的排序并制作風(fēng)鈴；區(qū)域?qū)W習(xí)活 2、聽不同的聲音并辨論其材料動目標(biāo)1、手工區(qū)：木珠、鈴鐺、罐子、紐扣、瓶蓋等物品,幼兒制作風(fēng)鈴區(qū)域設(shè)置 及2、益智區(qū)：將不同的材料,如：小石子、黃豆、紐扣等放入透亮的礦泉水瓶內(nèi),密封好瓶口,搖動瓶子,比較不同材

20、料不同的聲音；材料投放在本周的一次美術(shù)活動中孩子們觀賞了風(fēng)鈴并也進(jìn)行了繪畫,因此對風(fēng) 鈴產(chǎn)生了深厚的愛好；結(jié)合這一特點(diǎn),在美工區(qū)我投放了一系列的材料,在剛開頭的嬉戲中,發(fā)覺小伴侶隨便的串著一串又一串,有的上面鈴鐺 也沒有,經(jīng)過我的提示后,在接下來的幾次嬉戲中,小伴侶們都能在串 好的每一串的最終系上一個鈴鐺,一串串的風(fēng)鈴隨風(fēng)發(fā)出丁玲丁玲的聲 音,更是激起了孩子們制作的愛好；為了提高孩子們的思維才能,在之 后的制作中,我提示孩子們在串的時候可以有規(guī)律的串,如：一粒紐扣 一粒木珠；依據(jù)我的要求大部分的孩子都能有規(guī)律的進(jìn)行制作風(fēng)鈴,但 也有少個別的孩子仍舊是沒有目的的進(jìn)行制作；在益智區(qū)中,孩子拿起一個

21、個密封好的礦泉水在不停的搖動,邊搖嘴里幼兒活動情 況及分析仍說,里面的裝的東西都不一樣,搖出來的聲音也不一樣；于是我引導(dǎo) 孩子們那假如閉上眼睛不看,就光聽聲音能知道瓶子里裝的是什么聲音 嗎；聽我這么一說,孩子們的愛好一下子被激發(fā)了,有的孩子自覺的閉上眼睛,讓邊上的孩子搖動然后自己來猜聲音；為了讓孩子能更高的參 與嬉戲的積極性,在接下來的一次嬉戲中,我又重新投放了蒙眼布,這 樣可以讓孩子能更用心的進(jìn)行聽辨聲音的才能,盡管孩子們很感愛好,但是發(fā)覺孩子們的在用不蒙住眼睛的時候都不會系,每次都要請老師幫 忙；因此在最終的兩次嬉戲時,發(fā)覺孩子們都不在使用蒙眼布進(jìn)行嬉戲,而是又回到了最前一次的嬉戲狀態(tài)中；

22、1、連續(xù)引導(dǎo)幼兒玩風(fēng)鈴,提示幼兒不爭搶；對下周嬉戲 的建議2、孩子們對于新增出來的嬉戲材料,剛開頭可能玩的不怎么好,但是經(jīng) 過多次的玩,漸漸就會嫻熟了,嫻熟了之后他們就會玩的很好；所以以 后我們可以引導(dǎo)孩子們多玩幾次他們感愛好的嬉戲,玩得多了,自然就玩得好；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：神奇的發(fā)覺 2 周次第八周帶班老師金燕區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)1、能夠依據(jù)肯定的排列次序有規(guī)律的進(jìn)行串珠；2、能夠嫻熟的在白紙上進(jìn)行手掌印畫,畫出熱帶魚；3、通過閱讀圖書,進(jìn)一步學(xué)習(xí)生活仿照操；區(qū)域設(shè)置：語言區(qū)、手工區(qū)、益智區(qū) 材料投放：區(qū)域設(shè)置 及 材料投放

23、1、語言區(qū)：投放自制小書以及一些動物手偶；2、手工區(qū)：在手工區(qū)里投放白紙、記號筆、油畫棒；3、益智區(qū)：投放外形不同、顏色不同的珠片；進(jìn)展目標(biāo)：1、進(jìn)展幼兒的閱讀才能,嘗試讓幼兒敘述故事內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)有規(guī)律的串珠,進(jìn)展觀看力；益智區(qū)內(nèi)的穿項(xiàng)鏈嬉戲是孩子們比較喜愛玩的；這個玩具是比較簡 單的一個益智類嬉戲材料, 孩子們一到玩嬉戲時就會有好幾人在一起玩；但是由于只可以六個人玩,全部,在旁邊看的幼兒仍是很多的；這個活 動我們?nèi)晕撮_展,因此只是要求幼兒在嬉戲時進(jìn)行穿項(xiàng)鏈,而沒有更獨(dú) 的去要求他們應(yīng)當(dāng)依據(jù)怎樣的方法來穿；雖然沒有要求,孩子們穿出來 的項(xiàng)鏈也是很美麗,五光十色的,很棒哦！美工區(qū)內(nèi)有手印畫,孩

24、子們也感愛好,只要印一個手印就可以自己 通過繪畫形式,把它變成一條美麗的熱帶魚；對于動手才能強(qiáng)的幼兒繪幼兒活動情 況及分析畫的一條一條的熱帶魚很美麗；但是對于才能查的幼兒,仍是沒能自己 完成一條熱帶魚；語言區(qū)內(nèi)也仍是很喧鬧,由于投入了一些新的頭飾,孩子們都覺得很新穎,都會在語言區(qū)先玩一會再學(xué)小動物爬一爬、學(xué)小兔子跳一跳等,然后就拿本書來看看,自制小書的投放不僅是依據(jù)主題活動的開展,也 是結(jié)合了本班的班級特色活動生活仿照操,所以感愛好的小伴侶也不少,邊看書邊學(xué)著做動作,兩個小伴侶仍不是的交談一下,確認(rèn)自己做的動 作是否精確和到位；隨著主題活動的開展,我們在區(qū)域里投放的材料,小伴侶們從最初 的詢問

25、該怎樣玩,到現(xiàn)在漸漸探究嬉戲材料的玩法；小伴侶們已經(jīng)不需 要老師的幫忙,會依據(jù)自己的需要挑選嬉戲材料,玩的時候也很投入；1、在手指印畫的時候提示幼兒當(dāng)心不要把印泥弄在自己的衣服上,也不要在別的地方亂涂亂畫；對下周嬉戲 2、勉勵小伴侶在嬉戲終止的時候,整理潔凈嬉戲材料,不要亂丟亂放；的建議 3、個別指導(dǎo)的建議：勉勵顧正澤小伴侶在繪畫的過程中能自己動手畫；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：神奇的發(fā)覺（ 3）周次 第九周帶班老師邵志雯1、勉勵孩子能寂靜的、耐心的玩好自己所挑選的區(qū)域嬉戲；區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)2、捕獲訓(xùn)練契機(jī),以嬉戲口吻奇妙設(shè)問、點(diǎn)撥

26、,進(jìn)行啟示式指導(dǎo)；3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行石頭裝飾；4、指導(dǎo)幼兒觀看各種好玩的石頭,并進(jìn)行比大小、多少、蓋石頭房子；嬉戲區(qū)域：美工區(qū)、益智區(qū)；區(qū)域設(shè)置 及 材料投放嬉戲材料：美工區(qū)：收集各種各樣的石頭、彩紙、水彩筆、油畫棒、膠水 益智區(qū)：石頭比大小、比多少、蓋石頭房子的操作板；本周,結(jié)合主題神奇的發(fā)覺的開展,孩子們收集了好多各種各 樣的石頭；因此,我們將這些石頭投放到區(qū)域里,深深的吸引了孩子們 的駐足玩耍；美工區(qū)中,我們指導(dǎo)幼兒運(yùn)用石頭、彩紙、水彩筆、油畫棒、膠水 等材料進(jìn)行石頭添畫和裝飾；一開頭,有的孩子在石頭上畫出了圓圈、三角形等美麗的花紋,就像給石頭穿上了一件花衣服；吳憂小伴侶說：“ 老師,我們

27、畫的石頭跟五彩石頭路里的小兔子畫的石頭哪個美麗 呢？” 我說：“ 當(dāng)然是我們班的小伴侶畫的最美麗??！” 孩子們可興奮 了,黃馨瑤小伴侶接著說：“ 那我們也可以在教室里鋪一條五彩石頭路 ??！” 小伴侶們都拍手贊成,于是我們將這些石頭放到了建構(gòu)區(qū),供建幼兒活動情 況及分析構(gòu)區(qū)的孩子們鋪設(shè)五彩石頭路；過了幾天,孩子們又開頭運(yùn)用彩紙、膠 水等裝飾石頭娃娃；由于之前有過做蛋寶寶的體會,所以孩子們幾乎沒 有老師的指導(dǎo),就能自己想添畫五官,在用撕紙黏貼的方法做娃娃的頭發(fā)；一個個可愛的石頭娃娃就做勝利了；特殊是郁恩哲小伴侶,一個人 做了好幾個,特殊的是每一個都跟他自己長得很像,可愛極了！益智區(qū)中,孩子們觀看著

28、收集來的各種石頭,如：鵝卵石、雨花石、夜 明珠 石頭不同的大小、顏色、花紋讓孩子們百看不厭；孩子們?nèi)赃\(yùn) 用老師供應(yīng)的操作板進(jìn)行了石頭比大小、石頭比多少、石頭蓋房子等；其中,石頭蓋房子孩子們挑選的比較多；他們喜愛將石頭沿著各種圖形 的輪廓線擺好, 然后在中間放一張小動物的圖片；凌子琪小伴侶說： “ 老 師你看,我給小豬造了一個三角形的房子！” 安子誠小伴侶說：“ 我給 孔雀造了愛心的房子！” 1、需要重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容：在益智區(qū),也有個別孩子盲目的用石頭扔來扔去,挺危急的；對于這部 分孩子,我們要多留意；引導(dǎo)他們有目的的玩各種石頭嬉戲；美術(shù)區(qū)在 對下周嬉戲 制作石頭娃娃的過程中,發(fā)覺部分孩子不會撕雙

29、面膠；雖然對于小班孩 的建議 子來說有些難度,但是既然孩子們挑選了這一材料,我們?nèi)允且獫u漸的 教會；2、新增材料的要求： 將家長們收集來的石頭的圖片資料制作成石頭書,供孩子們觀看閱讀；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：神奇的發(fā)覺 4 周次 第十周 帶班老師 金燕1、明白機(jī)器需用手操作, 進(jìn)一步感受手的作用, 感受故事包蘊(yùn)的幽默感；區(qū)域?qū)W習(xí)活 2、探究不同的開啟方式,能用不同的方式打開食物的包裝或外殼；動目標(biāo) 3、感受用手跳舞的新穎感,體驗(yàn)手的敏捷性,愿意隨著音樂節(jié)奏自由表演；嬉戲區(qū)域：美工區(qū)、益智區(qū)區(qū)域設(shè)置 及 材料投放材料投放和進(jìn)展目標(biāo)：

30、美工區(qū)：涂色本熱帶魚,能夠按從上往下或從左往右的次序進(jìn)行涂 色,不把顏色涂到線外；益智區(qū)：供應(yīng)摸一摸,猜一猜嬉戲材料,讓幼兒通過觸覺,猜猜袋子里放的是什么；美工區(qū)內(nèi)新增了涂色本熱帶魚,我們班的女孩子特別喜愛涂顏色,幾個小伴侶挑選了“ 涂色本”,發(fā)覺他們的熱帶魚畫的很好,能依據(jù)老師上課的要求進(jìn)行小手描畫,個別幼兒涂得不是很好,不能夠大幅度 的動作,總會顯現(xiàn)在同一個地方重復(fù)涂得情形,導(dǎo)致熱帶魚的顏色不夠 美麗,因此在當(dāng)天的嬉戲后,對此和全班孩子一起進(jìn)行了爭論,小伴侶 們能夠正確的說出涂色方法,也指出了他們的問題,但是在后來請個別 孩子來示范的時候仍是會顯現(xiàn)類似的問題,于是和小伴侶們再次介紹并 示范

31、了涂色的方法,勉勵他們把動作做大一點(diǎn),用力一點(diǎn),涂得時候小 眼睛肯定要看著筆,這樣才不會把顏色涂到線的外面；在后來的又有小 伴侶進(jìn)行了涂色的嬉戲中,有個別孩子能夠留意到老師新教的要求,但 幼兒活動情 是有個別孩子仍是會顯現(xiàn)類似的問題；況及分析 益智區(qū)里莊竣宇對摸箱感起了愛好,拿起箱子搖了搖說：“ 頡雨鑫,這個怎么玩的呀？” 頡雨鑫說：“ 老師似乎說過,是猜里面東西的！”“ 我猜不出來里面是什么東西；” 莊竣宇摸了半天,仍是沒能猜出來；我走上前,說：“ 我來告知你們,這些袋子里,有的裝了米,有的裝的 是黃豆、綠豆,仍有回形針、石頭、棉花；我已經(jīng)告知你一個范疇了,你們再來摸摸,猜猜看,有可能是什么

32、？” 莊竣宇又認(rèn)真摸了摸,問：“ 老師,我覺得里面是豆子；但我猜不準(zhǔn)是黃豆,仍是綠豆；” “ 我知 道,是黃豆；” 一旁的甄子菱說； “ 你怎么知道是黃豆？” 我問道；“ 因 為黃豆要比綠豆大；” 甄子菱自信的說；“ 我們來看看,你們猜對了沒 有吧；” 我邊說,邊打開袋子；兩個孩子都拍起手來,“ 哦！猜對了！猜對了！”1、雖然對于摸箱的用途已經(jīng)簡潔向孩子們介紹過,但是部分孩子可能仍 是不是特殊的清晰,需要利用更多的時間和孩子們介紹玩法,以及留意 對下周嬉戲 事項(xiàng),由于已經(jīng)有被損壞的痕跡；的建議 2、在美工活動中重點(diǎn)指導(dǎo)孩子,讓他們愿意獨(dú)立的完成美工作品；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有

33、侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：水鄉(xiāng)服飾（ 1）周次 第十一周帶班老師邵志雯1、提示大家寂靜嬉戲,遵守嬉戲規(guī)章；區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)2、對所挑選的區(qū)域活動表現(xiàn)較長時間的愛好,有耐心的玩好；3、指導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的翻閱圖書,并做到疼惜圖書；4、指導(dǎo)幼兒自制聽雨盒；嬉戲區(qū)域：圖書區(qū)、益智區(qū)；區(qū)域設(shè)置嬉戲材料：；我在圖書區(qū)供應(yīng)了自圖書區(qū)：自制圖書下雨啦6 本及益智區(qū)：各種豆子、小盒子如干；材料投放本周,我們開展的主題活動是下雨的日子制的圖書下雨啦,并讓孩子們到圖書區(qū)看圖書,請他們挑選自己喜愛 的圖書看,培育他們愛護(hù)圖書、喜愛看書的習(xí)慣,孩子們都顯得比較高 興；剛開頭的時候,仍紀(jì)律仍比較好；

34、張佳媛小伴侶拿著下雨啦來 到我身邊,說：“ 老師,你能幫忙我念一下封面上的字嗎？” 于是,我念 給她聽：“ 夏日的午后,小公雞喔喔喔獨(dú)悠閑野外溜達(dá),突然發(fā)生了一些 事情,請小伴侶們看一看,講一講,小公雞遇到什么啦？” 聽了我的話,張曉萂小伴侶奇怪的翻看起來；仍有幾個孩子就是兩人一起看的,如：李辰浩和徐熠恒,邊看邊講,可興奮啦！可是后來幾天卻發(fā)生了好幾件幼兒活動情 況及分析事：1、幾個小男孩拿著圖書當(dāng)方向盤開汽車,嘴巴里仍不時的發(fā)出：“ 滴滴、叭叭！” 的汽車叫聲,有的仍把書卷起來當(dāng)話筒唱歌；2、好幾本書都掉在了地上,卻只見孩子從書上踩過的腳印,沒有一個人會彎腰見圖 書；面對這幅場面,我說： “

35、 書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長時間了,怎么沒有人把書寶寶送回家呢？看！這本書寶寶已經(jīng)在哭了！它可難過了！” 沒人反應(yīng),最終仍是吳謹(jǐn)希小伴侶把書撿起來放回了書架；面對以上孩子 們在閱讀中顯現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣,我覺得應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)時去引導(dǎo)和糾 正,由于當(dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后,要去訂正它是一件特別吃 力的事；于是我利用一次區(qū)域活動的時間重點(diǎn)跟孩子們講了一下圖書區(qū) 的留意事項(xiàng),經(jīng)過我的提示后,圖書區(qū)的情形有所好轉(zhuǎn)了；益智區(qū)里,孩子們對于自制聽雨盒這一操作材料比較感愛好；常常 會幾個小伴侶在一起,有的在盒子里裝一些綠豆、有的裝一些花生,然 后搖起來發(fā)出“ 沙啦沙啦” 或者“ 嘩啦嘩啦” 的聲音；他們會

36、發(fā)覺不同 的豆子裝進(jìn)紙盒或者茶葉罐、易拉罐等不同材質(zhì)的盒子里,發(fā)出的聲響 是不同的；孩子們會欣喜的說：“ 下大雨啦！” “ 下小雨啦！” 但是不 足的是豆子簡潔灑一地,收撿起來比較麻煩；1、需要重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容：對下周嬉戲 的建議本周發(fā)覺部分孩子頻繁的換區(qū)域玩；如：沈文昊、沈采妮 針對 這一現(xiàn)象,下周應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子每次都能夠耐心的玩好一種區(qū)域材料；2、個別指導(dǎo)的建議：指導(dǎo)劉宇軒、仝易辰等孩子玩時要當(dāng)心一些,別總是把東西弄灑了；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：神奇的大自然1 周次第十二周帶班老師金燕1、提示大家寂靜嬉戲,遵守嬉戲規(guī)章；區(qū)域?qū)W習(xí)活

37、 2、對所挑選的區(qū)域活動表現(xiàn)較長時間的愛好,有耐心的玩好；動目標(biāo) 3、指導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的翻閱圖書,并做到疼惜圖書；4、指導(dǎo)幼兒自制聽雨盒；嬉戲區(qū)域：圖書區(qū)、益智區(qū)；區(qū)域設(shè)置 及 材料投放材料投放：圖書區(qū)：自制圖書下雨啦6 本；益智區(qū)：各種豆子、小盒子如干；進(jìn)展目標(biāo)：1、進(jìn)展幼兒的閱讀才能,能夠看圖片敘述故事內(nèi)容；2、進(jìn)展幼兒的聽力,能依據(jù)聽到的聲音猜出是什么東西發(fā)出的；本周,我們開展了新的主題活動神奇的大自然；我在圖書區(qū)供應(yīng) 了自制的圖書下雨啦 ,并讓孩子們到圖書區(qū)看圖書,請他們挑選自己 喜愛的圖書看,培育他們愛護(hù)圖書、喜愛看書的習(xí)慣,孩子們都顯得比 較興奮；剛開頭的時候,仍紀(jì)律仍比較好；李況小

38、伴侶拿著下雨啦來到我身邊,說：“ 老師,你能幫忙我念一下封面上的字嗎？” 于是,我 念給她聽：“ 夏日的午后,小公雞喔喔喔獨(dú)悠閑野外溜達(dá),突然發(fā)生了一 些事情,請小伴侶們看一看,講一講,小公雞遇到什么啦？” 聽了我的 話,朱晨曦小伴侶奇怪的翻看起來；仍有幾個孩子就是兩人一起看的,如：沈梓陽和莊子睿,邊看邊講,可興奮啦！可是后來幾天卻發(fā)生了好幼兒活動情 況及分析幾件事：1、幾個小男孩拿著圖書當(dāng)方向盤開汽車,嘴巴里仍不時的發(fā)出：“ 滴滴、叭叭！” 的汽車叫聲,有的仍把書卷起來當(dāng)話筒唱歌；2、好幾本書都掉在了地上,卻只見孩子從書上踩過的腳印,沒有一個人會彎腰 見圖書；面對這幅場面,我說：“ 書寶寶已

39、經(jīng)在地上躺了很長時間了,怎么沒有人把書寶寶送回家呢？看！這本書寶寶已經(jīng)在哭了！它可難過了！” 沒人反應(yīng),最終仍是沈雯欣小伴侶把書撿起來放回了書架；面對 以上孩子們在閱讀中顯現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣,我覺得應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)時去 引導(dǎo)和訂正,由于當(dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后,要去訂正它是一 件特別吃力的事；于是我利用一次區(qū)域活動的時間重點(diǎn)跟孩子們講了一 下圖書區(qū)的留意事項(xiàng),經(jīng)過我的提示后,圖書區(qū)的情形有所好轉(zhuǎn)了；益智區(qū)里,孩子們對于自制聽雨盒這一操作材料比較感愛好；常常 會幾個小伴侶在一起,有的在盒子里裝一些綠豆、有的裝一些花生,然 后搖起來發(fā)出“ 沙啦沙啦” 或者“ 嘩啦嘩啦” 的聲音；他們會發(fā)覺不同

40、的豆子裝進(jìn)紙盒或者茶葉罐、易拉罐等不同材質(zhì)的盒子里,發(fā)出的聲響 是不同的；孩子們會欣喜的說：“ 下大雨啦！” “ 下小雨啦！” 但是不 足的是豆子簡潔灑一地,收撿起來比較麻煩；1、本周發(fā)覺部分孩子頻繁的換區(qū)域玩；如：顧天宇、莊竣宇 針對這 一現(xiàn)象,下周應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子每次都能夠耐心的玩好一種區(qū)域材料；對下周嬉戲 的建議2、提示謝天宇、歸昕岳等孩子玩自制玩具的時候當(dāng)心一些,疼惜老師的 嬉戲材料；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：神奇的大自然 （2）周次 第十三周帶班老師邵志雯1、學(xué)習(xí)制作睛雨娃娃,并進(jìn)行簡潔的裝飾；區(qū)域?qū)W習(xí)活 2、區(qū)域中的幼兒在幼

41、兒終止后能認(rèn)真整理操作材料；動目標(biāo)語言區(qū)：供應(yīng)各種天氣牌,引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)不同的天氣；區(qū)域設(shè)置 及 材料投放益智區(qū)：供應(yīng)海綿、滴管、各種瓶子、一個裝滿水的臉盆和一個空臉盆,引導(dǎo)幼兒嘗試各種運(yùn)水的方式；美工區(qū)：供應(yīng)白布,報(bào)紙,牛皮筋,把報(bào)紙裹在布里,嘗試用牛皮筋扎 好,做成晴雨娃娃掛,并自由裝飾；益智區(qū)：為幼兒供應(yīng)了吃藥用的滴管、各種大小的罐子、瓶蓋、擦布、盤子、玻璃瓶子等,讓幼兒自己嘗試各種方法運(yùn)水,并發(fā)覺哪種方法運(yùn)水最簡便；在制作聽雨盒中,為幼兒供應(yīng)了綠豆、米粒、沙子、罐子、盒子,讓幼兒通過聽聲響來辨別不同物體發(fā)出的聲音；區(qū)域嬉戲“ 物體的沉浮” “ 撈魚”等嬉戲, 我們供應(yīng)了不同的材料,

42、 如冰淇淋盒、 木頭、勺子、泡沫、塑料、硬幣、紙等,讓幼兒觀看物體在水中的沉浮狀態(tài)；讓他們體驗(yàn)到了玩水的樂趣；不過由于各種條件的限制,又生怕他們玩 水時候掌握不住自己,所以,在活動中沒有讓孩子放開手腳來進(jìn)行玩水；美術(shù)區(qū)：美術(shù)區(qū)內(nèi)有狂風(fēng)暴雨變出來,主要供應(yīng)了梳子、顏料、牙幼兒活動情 況及分析刷等,幼兒通過牙刷在梳子上刷顏色來變出彩色的雨；仍幼兒裝飾各種 雨具等,這些成品豐富了我們的環(huán)境布置；在區(qū)域中供應(yīng)小水洼的 操作材料,我發(fā)覺孩子對畫畫工具也較感愛好,在作畫過程中,很多小伴侶都運(yùn)用棉簽來進(jìn)行畫畫,但棉簽畫出來的成效不如蠟筆畫出來的效 果好,由于一個個小水洼是有幾個圓組合而成的,在蠟筆畫指導(dǎo)時,

43、我 們讓孩子把小水洼上的幾個圓用深淺不同的藍(lán)顏色來涂畫；所以,表現(xiàn) 出來的成效較好；總體來說,大多數(shù)孩子的作品仍是令人中意的；糖果 雨的材料,幼兒在懂得故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自 己想象的內(nèi)容,幼兒也玩得特別好！1、區(qū)域活動中,幼兒能夠寂靜嬉戲,不在活動室內(nèi)亂跑,盡量保持寂靜 并不打攪其余小伴侶；對下周嬉戲2、美術(shù)區(qū)內(nèi)使用顏料時要留意不把顏料弄在衣服上；的建議只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：神奇的大自然3 周次第十四周帶班老師金燕區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)1、提示幼兒在嬉戲過程中保持寂靜,耐心的操作；2、知道各種材料的作用,并學(xué)習(xí)較

44、充分、合理地運(yùn)用；3、勉勵幼兒能歡樂的參與區(qū)域活動；嬉戲區(qū)域：美工區(qū)、語言區(qū)區(qū)域設(shè)置材料投放和進(jìn)展目標(biāo)：；美工區(qū)：及1、指導(dǎo)幼兒利用一次性杯子和掛歷紙,自制“ 冰淇淋”材料投放2、供應(yīng)羽毛、碎布等材料,幼兒用各種方法自制扇子；語言區(qū)：幼兒活動材料熱乎乎的東西 、企鵝送禮物本周,語言區(qū)里熱乎乎的東西的錄音故事吸引了不少孩子；故事描 述的很好玩,好多幼兒聽得入了迷,當(dāng)故事里說到世界上最熱的東西是 什么時,孩子們都圍攏來爭著講,大家都想說自己知道的最熱的東西；你一句我一句,爭先恐后的想要表現(xiàn)自己；整個故事以美麗的情形和有 趣的情節(jié)吸引幼兒；嬉戲中,幼兒留意力集中,參與嬉戲的愛好深厚；但由于個別幼兒年

45、齡小,懂得力受限,關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師準(zhǔn)時有效地引 導(dǎo)；對故事的懂得仍舊需要老師進(jìn)行說明；幼兒活動情 況及分析結(jié)合主題神奇的大自然的開展,我們在美工區(qū)投放了很多材料,一次性杯子、掛歷紙、羽毛、碎布等,供幼兒進(jìn)行制作；陸煦涵、顧子炎等幾個小伴侶都特別喜愛制作冰淇淋,他們拿著材料認(rèn)真的做著,只 是在用一次性掛歷紙的時候由于紙張比較硬,他們沒法把紙揉的很緊,因此在制作的冰淇淋的美觀方面不是很好看；有幾個才能較弱的小伴侶 蔣昊澤、凌梓辰等也始終在旁邊看著,小伴侶都是很喜愛冰淇淋的,他 們也很想自己做卻又有點(diǎn)不敢；不過在我的勉勵下,他們也開頭嘗試著 自己做了,雖然仍是遇到很多的困難,但是在其他小伴侶和我的幫

46、忙下 也順當(dāng)?shù)耐瓿闪?；制作扇子可能材料比較多制作起來也比較困難,因此 挑選制作扇子的小伴侶不是很多,只有賈靖曈等幾個才能比較好的女孩 子完成了；1、在“ 熱乎乎的東西” 故事中,當(dāng)幼兒進(jìn)行多次嘗試之后,都無法完全懂得故事時時,老師應(yīng)當(dāng)用引導(dǎo)的話語提示幼兒,而不是直接告知他們對下周嬉戲 打答案；針對不同水平的幼兒,多預(yù)備幾份不同層次的問題；的建議 2、本周區(qū)域活動中,發(fā)覺個別孩子對于操作的用心性和長久性不夠；例如：歸昕岳、趙子華 對任何區(qū)域都喜愛、但是都只能玩一小會兒；對于這部分孩子,在下階段的區(qū)域活動中要正確的引導(dǎo)；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記

47、錄表主題：神奇的大自然 （4）周次 第十五周帶班老師邵志雯1、能夠有耐心在區(qū)域里嬉戲,不隨便的更換材料；區(qū)域?qū)W習(xí)活 2、在操作中遇到困難的時候能夠主動尋求老師的幫忙；動目標(biāo)建構(gòu)區(qū)：泡沫智能積木區(qū)域設(shè)置 益智區(qū)：線貼畫及 材料投放最近陳靜竹小伴侶帶來了一盒泡沫智能積木,此積木的可塑性比較 強(qiáng),而且有一些輪子可以用來拼搭積木,看到有新的積木,每次嬉戲,孩子們都會首選這款,一開頭小伴侶們對積木的特性不明白,不會玩,拿了都是隨便的玩,沒有作品出現(xiàn),陳靜竹看到其他孩子在玩他的積木,他會熱心的去教,什么插在哪,那個可以用來做什么,漸漸的孩子們對 積木越來越熟識,成效也就出來了,有時候看到孩子們插成的是一個

48、圓 環(huán)的造型,孩子們說那是火車開的路,仍有的時候會聽到建構(gòu)區(qū)的孩子 發(fā)出“ 嘭、嘭、嘭” 的聲音,走近一看,他們在玩搭成的大炮,造型特 別的形象,仍有的時候他們會拼出機(jī)器人什么的,能夠嫻熟使用并常常 挑選此積木的小伴侶往往是男孩子,很少有女孩子能嫻熟的玩此積木；幼兒活動情 況及分析幼兒園發(fā)了一些新材料,最近我們把其中的“ 線粘畫” 拿出來給小 伴侶玩,老師示范玩了一下,把基本的方法做了介紹,仍教小伴侶學(xué)習(xí) 看玩具中現(xiàn)有的作品圖片,孩子們都被玩具好玩的操作方法吸引了,一開頭玩的時候,很多小伴侶就把線條貼上去,拉下來,反復(fù)的做這個動 作,“ 不用膠水也能粘住的； ” 孩子們覺得很古怪,仍能反反復(fù)復(fù)

49、的做這 個動作,后來,他們會用線粘各種幾何圖形了,只要看到孩子做了一些 造型出來,我都會去引導(dǎo)孩子連續(xù)豐富,比如說把圓形再豐富成花朵,把正方形豐富成小房子等,到再后來,有一些才能稍強(qiáng)的小伴侶會自己 看著作品示意圖來做造型,但是小班小伴侶對圖形的比例把握不到位,再加上操作板比較的小,毛線也比較粗,常常會顯現(xiàn)做了一半畫面的不 夠的情形；對下周嬉戲 的建議1、對于新投放的材料,老師肯定要做簡潔的介紹,讓小伴侶明白基 本的操作方法,在后來孩子們的使用過程中,也要賜予肯定的指導(dǎo),讓他們能夠充分的使用材料；2、對于線粘畫顯現(xiàn)的幾個弊端,我們預(yù)備重新去查找一些細(xì)一點(diǎn)的 毛線,發(fā)動家長資源,一起收集；只供學(xué)習(xí)

50、與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：好玩的蛋和聲音（1）周次第十六周帶班老師金燕1、積極參與區(qū)域嬉戲,疼惜區(qū)域嬉戲的材料；區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪和折的方法制作驚喜蛋；3、指導(dǎo)幼兒明白區(qū)分幾種會生蛋的動物；嬉戲區(qū)域：美術(shù)區(qū)、益智區(qū)；區(qū)域設(shè)置 材料投放和進(jìn)展目標(biāo)：及 美工區(qū)：供應(yīng)橡皮泥、彩色粗細(xì)吸管、縐紙等裝飾材料,幼兒做“ 蛋早 材料投放 餐”益智區(qū)：動物圖片如干、會生蛋和不會生蛋的操作板如干；本周是好玩的蛋和聲音主題的第一周；本周我們在美工區(qū)放了 驚喜蛋的制作材料,驚喜蛋的制作需要用到剪和折這兩個技能；剪的技 能之前我們帶領(lǐng)孩子嘗試過幾

51、次,孩子在漸漸的進(jìn)步中；但是折的技能 中,幼兒對于向里折和向外折仍有些分不清晰,沿著虛線折大部分孩子 仍是不能對準(zhǔn),因此仍是有很大難度的；所以我先跟孩子們示范了一下,然后就由他們自由操作；出乎意料的是,大多數(shù)孩子都能自己獨(dú)立完成,幼兒活動情 況及分析也有的孩子仍能夠幫忙一些不會的小伙伴,如：李況、吳昕睿、顧正澤 但是其中也有個別孩子如：華子灝、莊竣宇、謝天宇不但沒有完成,仍 把自己的操作紙弄爛了,特別遺憾；在益智區(qū)里,我們投放了“ 誰會生蛋” 的操作材料；一開頭,孩子們不明白是什么意思,所以也不管哪些動物會不會生蛋,一股腦的全部 將動物圖片黏貼在操作板上；后來,我引導(dǎo)孩子們觀看操作板上的蛋寶

52、寶；經(jīng)過我的提示,孩子們漸漸把握了玩法；他們很喜愛這個操作材料,邊玩邊和小伙伴溝通；如：陳靜竹小伴侶觀察成鑫奕的操作后指出：“ 鵝 是會生蛋的,成鑫奕貼錯了； ” 并且能幫忙訂正；殷雨彤小伴侶有些不太 會玩,于是趙子華小伴侶就幫忙她一起貼；總之在玩這一材料的過程中,孩子們不僅把握了相關(guān)的學(xué)問,而且學(xué)會了相互幫忙；1、要勉勵孩子們連續(xù)在嬉戲過程中保持互幫互助的良好習(xí)慣,讓每個小 伴侶都喜愛玩、都會玩；對下周嬉戲 的建議2、在美工活動中重點(diǎn)指導(dǎo)顧正澤、莊竣宇、華子灝等孩子,讓他們也能 夠勝利的完成美工作品；3、多供應(yīng)一些手工操作紙讓孩子們練習(xí)；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站

53、刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：好玩的蛋和聲音 （2）周次第十七周帶班老師邵志雯區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)1、增強(qiáng)幼兒的動手操作才能,會自己動手制作；2、能合理運(yùn)用區(qū)域中所供應(yīng)的嬉戲材料,疼惜各嬉戲材料；3、快速、有序的整理玩具,擺玩具放回原先的位置；供應(yīng)與主題相對應(yīng)的嬉戲材料；區(qū)域設(shè)置 及材料投放表演區(qū)：供應(yīng)一些蛋寶寶的服裝、頭飾、音樂等；益智區(qū)： 蛋寶寶站起來、蛋寶寶排序等嬉戲材料；美術(shù)區(qū)：供應(yīng)蛋殼、彩紙、蠟筆等材料讓幼兒進(jìn)行自由制作；陳靜竹來到美術(shù)區(qū),她為小鳥做起了鳥窩, （我們?yōu)槊佬g(shù)區(qū)投放了很多的材料,做鳥窩用的有皺紋紙、 稻草、一次性杯子等供幼兒自由挑選； ）一開頭她先用稻草做,弄了一會兒

54、,她發(fā)覺有點(diǎn)粘不住,于是她問旁邊的小伴侶：“ 你能幫我一下嗎？”旁邊的小伴侶幫她一起拿住一次性杯子,然后她就拿著稻草往上面繞,由于有了別人的幫忙,她很快就做好了一 個；接著她拿起皺紋紙,說道： “ 我要做一個更美麗的鳥窩,讓小鳥更加 興奮的住在里面；” 她先拿了橘色的皺紋紙,然后用雙手搓起來,很快就幼兒活動情 況及分析搓好了一條,她把橘色的先繞好在紙杯上；她又說道：“ 我仍要用另外的顏色,讓鳥窩更美麗；” 說著就拿起了黃色的皺紋紙搓起來；很快,用皺 紋紙做的鳥窩也做好了, 她興奮的給其他小伴侶看,“ 我的鳥窩好看嗎？”一邊說一邊興奮的介紹著自己的作品；幼兒一開頭可能由于稻草難以操作而不能完成自

55、己的作品,但是她 懂得尋求同伴的幫忙,在同伴的幫忙下,她完成了稻草鳥窩的制作；接 著她又挑選了皺紋紙,用手搓成條狀在粘在紙杯上做成鳥窩,可見她的 動手才能仍是比較強(qiáng)的,而且仍會挑選不同的顏色裝飾鳥窩,特別有自 己的想法；在尋求幫忙時人際交往才能也較強(qiáng)；這一嬉戲中可以看出該 幼兒的想象力、制造力、交往才能都比較強(qiáng)；對下周嬉戲 的建議1、在嬉戲中增強(qiáng)幼兒的合作意識,學(xué)會相互幫忙；2、盡量多更換益智區(qū)的嬉戲材料,讓幼兒能更好的探究, 增強(qiáng)智力進(jìn)展；3、引導(dǎo)幼兒有效的整理玩具,不隨便擺放；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除區(qū)域嬉戲方案、觀看記錄表主題：好玩的蛋和聲音（3）周次第十八周帶班老師金燕1、會進(jìn)行查找適合的拼圖并進(jìn)行匹配的點(diǎn)數(shù)拼蛋活動；區(qū)域?qū)W習(xí)活 動目標(biāo)2、會畫出各種不同動物所下的蛋