西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、1備課設(shè)計(jì)者 鄧詠課型 新課時(shí)年 月 日課時(shí) 2第 一 課 時(shí)1 在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比的活動(dòng)中，讓初 教學(xué)目標(biāo) 較的過程中，讓兒童初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)3 讓兒童在數(shù)一數(shù)、比一比過程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師、同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。生活情景圖是什么樣的呢？(課件或掛圖出示主題圖“上學(xué)了”)你的同桌聽。(生積極討論，教師每個(gè)小組輪流參與)2在校園里，我們找到了哪些數(shù)呀？(引導(dǎo)學(xué)生說出110)基礎(chǔ)知識(shí)和基3課題 比較一 設(shè)計(jì)者 鄧詠 教者課型 新課時(shí)第 一 課 時(shí)年 月 日總課時(shí) 31、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)

2、生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較 的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就 要利3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培 養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯 的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等(動(dòng)畫)美麗的春天到了，花園里開了一些漂亮的花?；▋赫婷馈⒄嫦?，引來一些可愛的小動(dòng)物，瞧！誰飛來了？(蜜蜂、蜻蜓。)(花與蜜蜂，花與蜻蜓，蜜蜂與蜻蜓)展示不同的擺法。(可能分類擺放，也可能一一對(duì)應(yīng)擺放。)4說一說你的想法。(花與蜜蜂同樣多；蜜蜂比蜻蜓少，蜻蜓比蜜

3、蜂多；怎樣擺更容易看出物品的多少呢？(一個(gè)對(duì)一個(gè)的擺)今天這節(jié)課，我們要用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來比較物品的多少。(板書：(一)比較同樣多觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(一個(gè)對(duì)一個(gè)的擺花和蜜蜂，剛好對(duì)完，蜜蜂和等于 3”，可以用式子“3=3”表示，中間的符號(hào)“=”是等號(hào)。(學(xué)生跟讀“3 等同樣多，幾等于幾？(圓和三角形同樣多， 4=4)。(二)比較多與少你發(fā)現(xiàn)了什么？(一個(gè)蜻蜓對(duì)著一個(gè)蜜蜂擺，有多余的蜻蜓，蜻蜓比題)圖上畫了什么？請(qǐng)比較小花狗的5板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思設(shè)計(jì)者 鄧詠課型 新年 月 日第 一 課 時(shí)1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比

4、較的意識(shí)。在比較的過 程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利 用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué) 生的優(yōu)化意識(shí)。在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯 的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等課6。教師：兩個(gè)數(shù)同樣多，我們就用一個(gè)符號(hào)來表示。(板書：)這個(gè)下面相互看一看，評(píng)一評(píng)，看誰擺得片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅鏀[，要求同學(xué)們擺的小圓片和老師擺的小圓片同樣多。師生擺小圓片。(略) 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察和操作，通過學(xué)生手指的一應(yīng)、蜜蜂和花的一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生理解

5、“同小圓片加深學(xué)生對(duì)這種比較方法的理解。這個(gè)教學(xué)課題 1-5 的認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)者 鄧詠 教者7課課 時(shí)課型 新第 一 課 時(shí)年 月 日 數(shù)根小棒，找一找老師說的下面這句話里有幾個(gè)數(shù)，哪(1)出示主題圖?？磮D，用數(shù)字說一句話。(2)想一想，你能按一定的順序把圖意說一遍嗎？(3)按數(shù)字順序從 1 說到 5。(按事情發(fā)生發(fā)展的順序說話，密切聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生活(1)學(xué)生口答。(2)思考，全班交流。(升旗儀式開始了，兩個(gè)小朋友向著國(guó)旗行隊(duì)禮，兩個(gè)小朋友奏起了(3)思考，全班交流。(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。8(數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和圖形有機(jī)聯(lián)系起來，初步感知數(shù)的意義。)(1)學(xué)生拿出小圓片，邊擺邊數(shù)，

6、從 1 數(shù)到 5。(2)指名 5 個(gè)學(xué)生擺圓片，分別擺成下圖：表示什么呢？看書第 5(2)組織全班交流。(4)分組討論：說一說 3、4 、5 可以表示什么，看誰說得又多又好。(只要求學(xué)生能模仿書上例 3 說。)(5)組織匯報(bào)。對(duì)說得最多及與眾不同的組給予表揚(yáng)。(1)看書思(2)全班交流。(3)分組討論。(注意讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表意見)(4)小組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。(通過模仿例 3 說，加深對(duì)數(shù)字意義的理解)。(2)根據(jù)手和嘴的分工，請(qǐng)完成例 4。(3)組織小組內(nèi)交流檢查。(1)思考，口答：小結(jié)：(2)自主練習(xí)，做在書上。(3)小組交流，互相檢查：比得對(duì)不對(duì)，涂得對(duì)不對(duì)，寫得好不好。(4)用手指邊比邊說，

7、進(jìn)行演示。(1)分組討論。(2)組織全班交流，對(duì)生動(dòng)、富有想象力的例子給予表揚(yáng)。2 發(fā)揮想象力，從學(xué)校聯(lián)想到家里、社會(huì)、生活中的實(shí)際例子，看誰9實(shí)際說，使學(xué)生對(duì)數(shù)字的意義理解更深刻，更1 (1)分組活動(dòng)。小組內(nèi)小朋友互相說。(2)小組長(zhǎng)匯報(bào)交流。，交流。(教育的民主化講求平等，家庭教育的民主，能使學(xué)生的發(fā)展在平等、動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成和良好板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者 鄧詠年 月 日第 一 課 時(shí)0 的含義、寫法以及有關(guān) 0 的加減運(yùn)算。教學(xué)重難點(diǎn)課題 0 的認(rèn)識(shí)課型 新課(問學(xué)生丁)你的盒子里呢？表示呢？這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的“0”。點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在“有”的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“

8、沒有”，點(diǎn)評(píng)：這里采用觀察和操作相結(jié)合，讓學(xué)生理解 0 的含義。觀察情景教師：這把尺子是從0 開始排的，所以0 在尺子上也表示起點(diǎn)。它是我格一個(gè)一個(gè)地在增多；從左往右看，小方格一個(gè)比一個(gè)多點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上 0 在什么地方，思考直尺為什么要斷0 是我的時(shí)候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下。學(xué)生回答。(略)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思課題 5 以內(nèi)數(shù)的加法 設(shè)計(jì)者 鄧詠 教者課年 月 日課課型 新課型 新第 一 課 時(shí)美； 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備用加法計(jì)算. 發(fā)給每個(gè)學(xué)生 1 顆糖或?qū)W具，問：現(xiàn)在是幾個(gè)？又發(fā)給 1 個(gè)，問： (2)我們?cè)賮砜匆粋€(gè)例子：動(dòng)態(tài)演示

9、主題圖，突出“合起來”。(3)看圖說一說這幅圖的意思。(2 輛車與 1 輛車合起來是 3 輛車。同時(shí)， 生喜歡的“發(fā)糖”引入，使學(xué)生真切的體會(huì)合并是提出問題 (4)在“2”與“1”之間用一個(gè)什么符號(hào)就能很清楚地表示出探索交流 (5)學(xué)生自己“創(chuàng)造”符號(hào)或通過看書、同桌交流解決。解釋、練習(xí)(6)明確方法，認(rèn)識(shí)“+”，介紹算式，教會(huì)讀法。(7)結(jié)合日常生活，說一說 2+1=3 的實(shí)際含義。(8)課堂活動(dòng)第 1 題(先填后說。 ) (1)師擺 ，這是幾朵紅花？(2)又?jǐn)[ ，又是幾朵紅花？提出問題 (2)你能夠用一個(gè)算式來表示嗎？(3+2)獨(dú)立探索 (4)請(qǐng)同學(xué)們擺一擺，畫一畫，想一想，比一比誰最先找

10、(學(xué)生動(dòng)手操作：擺學(xué)具，畫示意圖，用手指數(shù)等。教師巡視，與學(xué)生流)解釋、點(diǎn)撥(6)教師對(duì)勇于表達(dá)自己意見的同學(xué)予以鼓勵(lì)，同時(shí)注(7)小結(jié)：解決一個(gè)問題辦法是多種多樣的。 題：畫一畫，算一算。課題 5 以內(nèi)的減法一 設(shè)計(jì)者 鄧詠 教者課題 5 以內(nèi)的減法一 設(shè)計(jì)者 鄧詠 教者課課型 新第 一 課 時(shí) 單的數(shù)學(xué)問題，能應(yīng)用已有的知識(shí)解決問題。 一看。評(píng)析：以學(xué)生熟悉的秋游情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生甲：有3 個(gè)小朋友在蕩秋千，他們玩得多開心呀，可后來有1 位小.2 探索算法及算法的多樣化(2)算一算。只要計(jì)算合理，老師都給予鼓勵(lì))3 聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解減法(1)教師：同學(xué)們課前都帶來了葡萄

11、，現(xiàn)在拿出來吧!看著一粒粒大大(2)學(xué)生把自己帶來的葡萄擺在桌面上，先吃 1 粒。(3)老師：你已經(jīng)吃了 1 粒葡萄，能說說剛才的過程嗎? (5)學(xué)生小組討論得出吃了 1 粒。(6)老師：同學(xué)們你們是怎樣知道這個(gè)過程的呢？4 練習(xí)的計(jì)算方法，下面，小朋友們就用自己用手上小棒的根數(shù)，這個(gè)方法真好，還猜的時(shí)候也要講究正確的方法才能猜媽帶兔寶寶上山采蘑菇)規(guī)則：蘑菇上。評(píng)析：寓知識(shí)于游戲之中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，加上老3 議一議的小圓片拿出來，數(shù)一數(shù)你們手中有能在小組討論一下你們給老師小圓片教師：今天學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答。(略)們學(xué)習(xí)了5 以內(nèi)數(shù)的減法，如果我

12、們要計(jì)算6，7 減幾課題 5 以內(nèi)數(shù)的減法二 設(shè)計(jì)者 鄧詠 教者課年 月 日課課型 新課型 新第二課 點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，展開聯(lián)想，使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的少一部分，求剩下的部分，都用減法計(jì)算)這么多算法，以后你們可以選擇適合。(1)教師：清清的河水，碧綠的荷葉，吸引了可愛的小青蛙，看，它減法算式?跳入想象，如果第2 只青蛙又跳入水中，第3 只青蛙依次下去，會(huì)出現(xiàn)什么(3)分小組討論，比比誰寫的算式多(4)學(xué)生匯報(bào)交流。四、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什答。(略)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思課題 610課型 新第 一 課 時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)者 鄧 詠年 月 日多媒體課件演示：一些同學(xué)在山坡，使空

13、氣清新。但是同學(xué)們注意到回答。(略) 樣同學(xué)們拿出相應(yīng)數(shù)量的小棒，大家，一個(gè)拿小棒。同桌學(xué)生活動(dòng)。教點(diǎn)評(píng)：從情景圖入手，讓學(xué)生說一說生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受所學(xué)3 教學(xué)例 3還要會(huì)寫這些數(shù)，你們覺得老師寫數(shù)，注意看老師是怎樣寫的。教師寫這些數(shù)，寫完后問學(xué)生：“老師是怎樣寫的，你覺例寫得好嗎？凡是認(rèn)為自己寫得好的不好寫的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作樣寫的；二是讓學(xué)生親身實(shí)踐；三是發(fā)揮寫得這部分學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的相互交流，使學(xué) 新的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)與小伙伴交流。學(xué)生回答。(略)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思課題 610 的認(rèn)識(shí) (二) 設(shè)計(jì)者 鄧詠 教者第一第課時(shí)課 時(shí)年 月 日體的順序和位置學(xué)們數(shù)一數(shù)

14、你們每一種分法左邊的目。853 844成的理解，并通過規(guī)律的探索，幫助學(xué)生熟練地。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解序數(shù)，教學(xué)中采用了對(duì)比的。學(xué)生填好直尺圖后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)。點(diǎn)評(píng)：這里主要認(rèn)識(shí)數(shù)的大小，在認(rèn)識(shí)數(shù)的大小前，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)業(yè)完成后，抽一個(gè)學(xué)生？從中你知道些什么？說一說“6還有哪些收獲？把你的收獲說給你的小伙伴聽一聽。學(xué)生回答。(略)課題 6，7 的加法課型 課型 新時(shí)第 一 課 時(shí)設(shè)計(jì)者 鄧詠年 月 日 2親身經(jīng) 歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式的過程，進(jìn)一步理解在加法算式里，交換 加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。 3在學(xué)習(xí)過程中初步形成提出問題、分析 問題、解決問題的能力。 聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

15、的樂趣。6，7 加法的各種計(jì)算方法能正確地進(jìn)行計(jì)算一、激趣引入(打電話)教師：我們來做交朋友的游戲，好嗎？我們交朋友的密碼是5，我出的數(shù)和你出的數(shù)合起來是 5，我們就是好朋友?，F(xiàn)在我出 4。(配手勢(shì))點(diǎn)評(píng)：通過打電話的游戲既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)二、探究新知是同學(xué)們都非常喜歡的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，老師這里就有一張同學(xué)們?cè)谡n間玩“老鷹捉小雞”的圖片(掛圖)，誰能用自己的話說說這幅教師：說得真好！想一想，根據(jù)這幅圖誰能提出什么數(shù)學(xué)問共有多少個(gè)小朋友參加游戲？能干，誰能列式解決這個(gè)問題呢？學(xué)生：同意。教師：真聰明！不僅會(huì)列式，而且還會(huì)計(jì)算呢，

16、學(xué)生：能，原來有 4 個(gè)小朋友在玩“老鷹捉小雞”，又來了學(xué)生：我是從圖上面一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。教師：如果沒有圖，你怎樣計(jì)算 42 呢？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，邊擺邊想。學(xué)生操作、討論后回答。學(xué)生乙：我是用擺小棒的方法，先擺 4 根小棒表示原來的 4學(xué)生丙：我是用掰手指頭，先數(shù)出 4，接著再數(shù) 2 個(gè)，就是教師：大家真聰明！想出了這么多種算法，你們個(gè)個(gè)都是小博士。在這么多種算法中，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的計(jì)算方法。當(dāng)然，如果你覺得別的同學(xué)的計(jì)算方法更快更好，教師：如果原來有 5 個(gè)小朋友在玩“老鷹捉小雞”，又來了2 個(gè)小朋友，誰能告訴大家現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友參加游戲？教師：真不

17、錯(cuò)！剛才同學(xué)們選擇了用擺小棒的方法做加法，下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一根小棒代替一個(gè)小朋友，擺一擺，看一看，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在小組里說一說，然后告訴全班其他發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)了這幅圖可以寫兩道加法算式。從左往右教師：真棒！原來一幅圖觀察的角度不同，就可以列出不同的算式?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把手中的 7 根小棒任意分成兩堆，試一試，你能寫出哪些加法算式？視頻展示臺(tái)展示學(xué)生排列好的算式，如： 1教師：根據(jù)剛才擺小棒寫算式，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)了每次寫出的兩個(gè)算式，它們的加數(shù)只是換了一下位置，得數(shù)是一樣的，都是 7。教師：哇，真了不起！通過仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律。在剛才的兩個(gè)算式

18、中，加數(shù)都是相同的，只是交換了一下位置，它們的結(jié)果是不變的。掌握了這樣的規(guī)律，大家以后解題可方便了。4+3=7，3+4=7。學(xué)生：數(shù)出來的，先從左邊向右邊看，左邊有 4 朵花，右教師：同學(xué)們可真聰明啊，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們做一做第 31 頁別同學(xué)給予指導(dǎo)，并把結(jié)果在視頻展示臺(tái)上給予展示。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在操作中感悟一圖兩式，體會(huì)加法交換律；在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗(yàn)。3深化理解教師：大家有點(diǎn)累了，是嗎？好，誰愿意和老師一起做“丟手絹”的游戲(找 6 個(gè)同學(xué))，其他同學(xué)邊唱兒歌邊拍手。游戲。(音樂伴奏)教師：誰能根據(jù)這個(gè)游戲提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？并少人？ 25 75

19、點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。4教學(xué)課堂活動(dòng)打電話游戲教師：喂！一年級(jí)二班教師：現(xiàn)在我們交朋友的密碼是 6，我出 4。(配手勢(shì))學(xué)生：我出 2，4 和 2 組成 6。(配手勢(shì))教師：我出 2。點(diǎn)評(píng)：前呼后應(yīng)，鞏固本課的新知。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你提出了幾個(gè)數(shù)學(xué)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思6，7新課時(shí)設(shè)計(jì)者 鄧詠年 月 日第 一 課 時(shí)1 探討 6、7 減幾的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2 親身經(jīng)歷根據(jù) 一幅圖寫出一道加法算式和兩道減法算式的過程，體會(huì)加法和

20、減法之間的教學(xué)目標(biāo) 聯(lián)系。 3 通過觀察、嘗試、討論、交流，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，初步形成 創(chuàng)設(shè)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。 初步形成提出數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力教師準(zhǔn)備、算式卡以及每人裝有 6 顆糖的紙袋一個(gè)，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒一、激趣引入教師出示一個(gè)裝有 6 朵紅花的盒子。教師：這是一個(gè)裝有 6 朵紅花的盒子，(拿出一朵花)請(qǐng)你一猜現(xiàn)在盒子里還有多少朵紅花？朵花。教師出示一個(gè)裝有 7 朵藍(lán)花的盒子，請(qǐng)一位學(xué)生隨便從盒子里拿出幾朵花后，讓學(xué)生猜盒子里還有幾朵花，并說一說自己是怎教師：同學(xué)們真能干，用想數(shù)的組成、數(shù)數(shù)和加法等這么多的方

21、法猜出了盒子里花的朵數(shù)，但是老師要告訴你，除了可以用這些方法來猜測(cè)盒子里的花以外，還可以用“減法”來解決這些問題。(板書)二、探究新知(1)談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師：前幾天老師去動(dòng)物園拍了幾張照片，大家想看嗎？教師：你看得很仔細(xì)，誰會(huì)根據(jù)這幅圖列出一道減法算式？教師：真了不起，不僅自己能列出算式，還能自己解決這個(gè)學(xué)生：從圖上看出來的。教師：如果沒有圖，你怎樣算 64？(2)探索算法。后把你的想法在小組內(nèi)討論交流，最后每一小組找一名代表說說你小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生的想法可能有：學(xué)生甲：我是從 6 倒著數(shù)學(xué)生丙：因?yàn)?246，所以 624。匹馬。教師：大家真能干！自己想出了這么多的算法，

22、以后你可以選擇適合自己的方法來算。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們按照剛才的擺法把老師所表達(dá)的意思 4 匹，問草原上現(xiàn)在還有多少匹馬在吃草。教師：那同學(xué)們是怎么知道的呀？能用一道減法算式表示教師：同學(xué)們真了不起啊，你們能按照上一題的算法討論一下這道題有哪些算法嗎？學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。 2了什么？教師：這幅圖與上幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？引導(dǎo)學(xué)生說出：學(xué)生甲：都是從總數(shù)里跑了一些馬，還剩下一些馬。學(xué)生乙：都可以用減法計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們列出算式。指導(dǎo)學(xué)生列出 72=5教師：剛才大家找到了兩道題相同的地方，能不能找到不同的學(xué)生討論后回答：是可以的。教師：那就請(qǐng)大家從我們剛才學(xué)到的算法中，選擇自己最喜歡

23、。教師：看著這幅圖你還能說一個(gè)減法算式嗎？教師：同學(xué)們自己算出結(jié)果，并在小組內(nèi)交流自己的算法。學(xué)生計(jì)算、交流(略)問題來考一考大家。引導(dǎo)學(xué)生說生活中的問題，讓學(xué)生出題考學(xué)生計(jì)算方法的理解。教師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了 7-2=5，7-5=2，那么老師現(xiàn)在要出題考考你們啦，誰能算出 7-0=？并說說你們是怎樣算的？大家討論一下吧。討論后抽學(xué)生回答并給予適當(dāng)引導(dǎo)。三、深化理解1吃糖游戲教師：同學(xué)們學(xué)得真好！老師現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)你們，請(qǐng)每位小朋友打開老師給你準(zhǔn)備的小禮物，瞧一瞧是什么？教師：現(xiàn)在小朋友們吃糖吧，你想吃幾顆就吃幾顆，然后請(qǐng)式，看哪一組的小朋友寫出的減法算式多。學(xué)生吃糖后，抽學(xué)生發(fā)言，教師：誰再

24、來說一說你寫的算式？學(xué)生回答。(略)教師：剛才咱們列出了那么多算式，是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排好隊(duì)，使它們變得有規(guī)律呢？視頻展示臺(tái)展示學(xué)生排列好的算式，如： 6066606-156-516-2464263=3學(xué)生：這樣對(duì)著排，可以記一個(gè)算式，就想起另一個(gè)算式。個(gè)想法不錯(cuò)，還有其他的排法嗎？指導(dǎo)學(xué)生說出： 6-0=6，6-15，6-24，6-33，的口算卡片，然后有規(guī)律地?cái)[一擺。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，同樣一個(gè)數(shù)減去的數(shù)越小，剩下的數(shù)越大等規(guī)律。3拍手游戲教師：下面我們來做一個(gè)拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是 7 下。教師：誰能根據(jù)剛才我們拍手的

25、次數(shù)說出一道加法和兩道減教師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友做合成 7 的拍手游戲，并說說算式。學(xué)生活動(dòng)。(略)五、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課你提了幾個(gè)問題？自己解決了幾個(gè)問題？還有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答。(略)9 匹馬中減去幾匹馬的問題又該怎樣解決呢？這個(gè)問題留在下節(jié)課板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思設(shè)計(jì)者 鄧詠課題 8，9設(shè)計(jì)者 鄧詠課課型 新年 課課型 新時(shí)第 一 課 時(shí)提高口語表達(dá)能力。 4在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題中，獲得成功體驗(yàn)，產(chǎn)生積的數(shù)學(xué)情感。經(jīng)歷與別人交流計(jì)算方法的過程，提高口語表達(dá)能力情景圖、小紅花、圓片一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師：同學(xué)們夏天最喜歡到什么地方玩？游泳池。情景圖

26、中的一部分。學(xué)生甲：有 6 個(gè)小朋友在游泳，他們只在游泳池的淺水區(qū)學(xué)生甲：圖上寫著淺水區(qū) 3 個(gè)字，我爸爸帶我去游泳時(shí)也告訴我，小孩在淺水區(qū)游泳比較安全。教師：對(duì)！同學(xué)們?cè)谕娴臅r(shí)候一定要注意安全，這位同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)就比較豐富。教師：大家觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這幅圖，能用我們前面學(xué)過的知識(shí)寫出幾個(gè)算式嗎？學(xué)生寫算式后匯報(bào)。學(xué)生甲：我寫出的算式是 14=5，因?yàn)橛?1 個(gè)小朋友戴游教師：今天我們就接著學(xué)習(xí) 8，9 的加減法。板書課題。二、合作交流，進(jìn)行新課1 教學(xué)例 1 教師：小朋友們想想前面我們學(xué)習(xí)的 8 根小棒2 835 853 844教師：回答得很好！現(xiàn)在我們就以 862 為例來討論一個(gè)問教師：

27、很好。那現(xiàn)在我們聯(lián)系前面 6，7 減幾的方法，能不教師：同學(xué)們真聰明，你們是怎樣知道要這樣列式計(jì)算的教學(xué)例 2 在原教師：根據(jù)這位小朋友的介紹你能寫出算式嗎？教師：老師也贊同。教師板書。學(xué)生教師：還可以寫出不同的算式嗎？先獨(dú)立完成，然后小組交流你寫的算式并說說你的計(jì)算方法。學(xué)生小組交流后匯報(bào)。學(xué)生乙：我和他相反，寫的是8-3=5。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書。(538，35=8，8-53，8-3=5)教師：從圖中岸上的小朋友和池子中的小朋友的關(guān)系我們寫出了 4 個(gè)算式，觀察兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，它們之間有什么聯(lián)系？學(xué)生小組討論后簡(jiǎn)要回答。置不一樣，但是它們的結(jié)果是相同的。若學(xué)生不能說出來教師

28、不必強(qiáng)求或者去仔細(xì)講解。教師：仔細(xì)觀察，從這幅圖中我們還可以寫出哪些算式？學(xué)生獨(dú)立思考后組織小組交流。學(xué)生匯報(bào)。(略)3 教學(xué)例 3教師：小朋友們真了不起，參觀游泳池時(shí)解決了這么多的問題，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家準(zhǔn)備了一些紅花。出示紅花。教師：如果要把這 9 朵紅花分成兩堆可以怎么分？請(qǐng)大家從學(xué)具盒里拿出同樣多的圓片代表花分一分，能有幾種分法？學(xué)生獨(dú)教師：把你的方法在小組里交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊展示邊介紹分的方法。教師：小朋友們的分法可真多，現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分圓學(xué)生：能。學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的來展示。教師：大家從這個(gè)表中可以發(fā)現(xiàn)些什么？小組討論。學(xué)生小組討論后得出，上面排的數(shù)逐漸變大，下

29、面的數(shù)就逐漸變小，相對(duì)的上下兩個(gè)數(shù)加起來都等于 9。教師：根據(jù)剛才分圓片以及填表能寫出哪些有關(guān) 9 的加減法的算式，并在小組內(nèi)說說你的計(jì)算方法。學(xué)生小組活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)。4 教學(xué)例 4教師：剛才我們學(xué)習(xí)了 8，9 的加減法，在生活中怎么用這學(xué)生甲：我想這幅南瓜圖的意思是問我們左邊和右邊的南瓜合起來一共有多少個(gè)南瓜。教師：同學(xué)們能列出算式，算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并介紹計(jì)算方法。指導(dǎo)學(xué)生完成小鳥圖。三、數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固新知1小游戲：對(duì)口令課堂活動(dòng)第 2 題?？梢韵仍诮處熀蛯W(xué)生之間，再讓學(xué)生與學(xué)生自由組合對(duì)口令。2快速搶答全班分成兩個(gè)大組，誰先正確算出教師出示的。解決了幾個(gè)問題？學(xué)生小結(jié)。板書設(shè)

30、計(jì) 教學(xué)反思課課題 10 的加減法課時(shí)第 一 課 時(shí)養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的能力和解決問題的能力。 3 在探究活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。設(shè)計(jì)者 鄧詠課型 新10 的加減法的計(jì)算方法,加深對(duì)加減法算式之間的聯(lián)系的理解一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 播放一二三四五六七兒歌，師生談話導(dǎo)入。教師：請(qǐng)聽!(學(xué)生聽兒歌)誰知道這首歌曲里面有我們認(rèn)識(shí)的哪些數(shù)字娃娃?(學(xué)生匯報(bào))你還知道哪些數(shù)字娃娃?教師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的“數(shù)字娃娃”，要獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友。 (教師制作一些卡通娃娃，身上貼著數(shù)字)2 做游戲，復(fù)習(xí)舊知。教師：請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的數(shù)字娃娃，大家一起做 10 的組游戲。我出 1教師：

31、這些數(shù)字娃娃可真奇妙，今天我們要用這些數(shù)字娃娃學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)。二、自主探索、合作交流，學(xué)習(xí)新知1 教學(xué)例 1。出示例 1 中的圖后，請(qǐng)學(xué)生看圖，說圖意再提出數(shù)學(xué)問題，說出算式。幾支筆呢？用算式 10-3 來解生動(dòng)手操作)教師：你能通過看圖或結(jié)合擺學(xué)具的過程說一說怎樣計(jì)算生甲：在圖上數(shù)一數(shù)，一共有 10 支筆，所以 7+3=10，3+7=10。3+7=10，教師：這么多想法中，你喜歡哪種想法？為什么？學(xué)生回答。(略)教師小結(jié)：利用組成來計(jì)算是一種很方便的方法，其他方法也可以，你喜歡用哪一種方法就用哪一種。2 教學(xué)例 2教師：剛才同學(xué)們根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法法，其實(shí)有關(guān) 10 的加

32、減法還教師：同學(xué)們，你們能根據(jù)自己的分法提出一些數(shù)學(xué)問題式。算式 3+7=10 表示。根據(jù)學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具，并引導(dǎo)學(xué)生說出減法算式。教師：同學(xué)們你們能從中提出一些減法算式嗎？小棒？用算式 10-3=7 表示。教師小結(jié)：利用數(shù)的組成我們知道了 10 的組成有很多種，每一種組成都可以寫出兩道減法算式，這為3 教學(xué)例 310 的加法或減法算式，現(xiàn)在我們通過劃一劃，填一填，來找出10 的學(xué)生：有!教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察例 3，說說書中的第一行是怎樣劃的，怎樣填的?引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，說出劃法和填法。教師：同學(xué)們理解得很好，下面請(qǐng)大家小組合作用上面的方法在圖中劃一劃，填一填，并根據(jù)劃法寫出

33、相應(yīng)的加法算式和減法算式，看哪些組寫出的算式最多，最完整。小組合作完成例 3。教師：誰愿意向大家匯報(bào)你們組是怎樣劃一劃，填一填的?列出的加減法算式有哪些?學(xué)生到前面來演示匯報(bào)，老師板書，其他算式。教師：剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想出得數(shù)呢?學(xué)生甲：根據(jù)數(shù)的組成算加法。學(xué)生乙：根據(jù)數(shù)的分解算減學(xué)生丙：用數(shù)數(shù)的方法算。學(xué)生丁：根據(jù) 1 道算式可以寫教師：同學(xué)們的辦法可真多!可以利用 10 的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算，這些算式都是我們今天要學(xué)習(xí)10-0=10，10-10=0。對(duì)說出上述算式的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。三、鞏固練習(xí)己檢查一遍。匯報(bào)：原有幾個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在補(bǔ)了幾個(gè)點(diǎn)，說幾和幾組成。

34、學(xué) 生甲：找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里?(學(xué)生舉起卡片)學(xué)生乙：找呀找呀找朋友，你的朋友在這里。 (學(xué)生拿出組 該有序地、有規(guī)律地說出各種涂法與算式。四、課堂小結(jié)教師：小朋友們互相說說今天你學(xué)會(huì)了什么?還有 什么不明白的地方?在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何?以后打 算怎么做?學(xué)生回答。(略)課型 新第 一 課 時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)者 鄧詠年 月 日1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算的過程，理解連加計(jì)算的意 義 。2探討連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算 10 以內(nèi)的連加計(jì)算 3進(jìn)一 步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 4初步學(xué)習(xí)用連加解決日常生活中的一些 簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加與生活的密切聯(lián)系。探討連

35、加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算 10 以內(nèi)的連加計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具盒、多媒體課件、裝錢的信封。一、 情景導(dǎo)入孩子們，今天老師特別邀請(qǐng)了一些小動(dòng)物來教室里和我們一起玩。你們歡迎嗎？現(xiàn)在掌聲請(qǐng)出第一位嘉賓。(視頻顯示一只可愛的小猴子)小猴子：嗨，大家好！聽說這個(gè)班的同學(xué)最愛動(dòng)腦筋，我今天帶來了許多金光閃閃的智慧星，我要把紅色的智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給愛動(dòng)腦筋、積極發(fā)言的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)給團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律的同學(xué)。你孩子們興奮地回答：想！學(xué)生 1：5+1=6 學(xué)生 2：6+3=9 學(xué)生 3：9-2=7(老師代替小猴子給接的又快又對(duì)的孩子發(fā)智慧星。)二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1整體感知(視頻顯示主題圖)教師：一群可愛的小鳥也來

36、到了我們的教室。教師：哪個(gè)聰明的孩子愿意把你看到的情景告訴其他同教師：你真是個(gè)想象豐富的孩子！要求一共有多少只小鳥，所教師：看到這個(gè)情景，你還想說什么？誰愿意把你的想象說為它們伴舞，地上還有 4 只可愛的小鳥在靜靜地欣賞，一共有幾只小鳥？算式為： 2+3+4 (老師多提問幾個(gè)學(xué)生，列出不同的算式，板教師問：今天的這些加法算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？(不一樣)揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。板書課題：2探究“連加”的計(jì)算方法多媒體課件演示小猴子：怎樣有多少只小鳥？你們?cè)敢鈳椭覇幔?1)小組合作探索方法。老師：請(qǐng)大家拿出自己的學(xué)具袋，用小圓片或小棒代替小鳥，擺一擺、議一議，連加怎樣算？(

37、2)小組匯報(bào)。學(xué)生可能探究出來的方法有：再加上地上的 4 只，一共是 9 只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加的方法：計(jì)算連加時(shí)，先把其中的兩個(gè)數(shù)加起來，記在心里。再把這個(gè)數(shù)和第 3 個(gè)數(shù)相加?；蛘哂玫?1 次的得數(shù)，第 2 次加時(shí)9 小猴子：你們真是太聰明三、應(yīng)用拓展1動(dòng)手操作小鳥：我叼來了許多小棒，請(qǐng)大家?guī)兔Π此闶綌[一擺，愿意嗎？(電腦顯示第 43 頁第 1 題和第 3 題)學(xué)生獨(dú)立操作，填在書上。2變式練習(xí)小猴子：我最后還有 1 個(gè)問題想考考大家，看哪些小組能得到 紅色的智慧星。(2)同桌合作，一人拿，一人記。(3)學(xué)生展示拿法。 5 角 2 角

38、1 角第 1 種()個(gè)，()個(gè)，()個(gè)。第 2 種()個(gè)，()個(gè)，()個(gè)。第 3 種()個(gè)，()個(gè)，()個(gè)。第 4 種()個(gè)，()個(gè)，()個(gè)。第 5 種()個(gè)，()個(gè)，()個(gè)。第 6 種()個(gè)，()個(gè)，()個(gè)。第 7 種()個(gè)，()個(gè)，()個(gè)。老師：看來小動(dòng)物們的問題難不倒我們，誰愿意把自己生活中遇到的可以用連加來解決的問題說一說?？伎即蠹??？凑l能幫四、課堂小結(jié)孩子們，這節(jié)課你們玩得高興嗎？想一想：自有哪些出色的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思課型 新第 一 課 時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)者 鄧詠年 月 日 過觀察、操作、討論、交流，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、 體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

39、理解連減的含義，掌握連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算算式卡片、學(xué)具盒。一、鋪墊孕伏，情景引入，教師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(秋天)秋天是收獲的季節(jié)，你們想去看看 “蔬菜園”豐收的景象嗎？瞧，司機(jī)叔叔開著公共汽車來了。(課件顯示公共汽車開過來)司機(jī)叔叔說，如果小朋友能幫我解決數(shù)學(xué)問題，就可以得到免費(fèi)車(課件顯示司機(jī)叔叔圖)他說：昨天他帶了 3 個(gè)乘客去公園，個(gè)乘客，猜猜這時(shí)車上教師：同學(xué)們順利通過叔叔的考試，可以免費(fèi)上車了！二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究教師：瞧，南瓜地到了！(1)理解連減含義。(課件顯示第 42 頁例 2 的主題圖的動(dòng)教師：小朋友，你們看到了什么？想說什么？學(xué)生：小刺猬兄弟幫農(nóng)民伯

40、伯搬南瓜。原來有 9 個(gè)南瓜，藍(lán)(衣服)刺猬先搬走 2 個(gè)南瓜，綠(衣服)刺猬又搬走 3 個(gè)南瓜，教師：誰能根據(jù)剛才看到的過程，提出數(shù)學(xué)問題?當(dāng)學(xué)生提出“還剩幾個(gè)南瓜”時(shí)，教師給予表揚(yáng)，并隨即提問：要求還剩下幾個(gè)南瓜，怎樣列式呢? 學(xué)生小組討論，再全班交流。給予肯定。教師：誰看著圖能說說 9-2-3這個(gè)算式的意思個(gè)，還剩幾個(gè)？教師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)的減法有什么不同?學(xué)教師：像這樣的算式，你們能給它取個(gè)名字嗎?學(xué)生：連減。教師板書課題：連減教師： 9-2-3應(yīng)怎樣計(jì)算呢?大家可以拿出小棒(或者圓片、三角形)代替南瓜，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。學(xué)生組內(nèi)探討算法。教師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你的算法告訴全

41、班同我先算 9-27，將 7 記在心里，再算7-3=4學(xué)生丙：我們是先算出刺猬兄弟倆一共搬走 5 個(gè)南瓜，再用教師：小朋友們真能干，通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，不僅認(rèn)識(shí)了新的朋友連減，還想出了這么多好辦法，真不錯(cuò)。以后，同學(xué)們可以按自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。下面我們?nèi)ヒ魳肥衣犅犚魳罚菹⒁粫?huì)兒吧 !三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)圖與同桌說說圖意，然后再填空。 8= 學(xué)生解答后，集體訂正。并抽學(xué)生說一說自己是怎樣想的。教師：我們解決了小燕子的問題，同學(xué)們能解決一個(gè)與小燕子問題類1)教師：好，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后填空。 2 第 43 頁課堂活請(qǐng)同學(xué)說出題意。學(xué)生甲：教室里原來有 1

42、0 人，現(xiàn)在從前門出去了教師：對(duì)，這個(gè)問題有兩種不同的方法解決，請(qǐng)同學(xué)們思考后填空，并與同桌相互檢查。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。板書設(shè)計(jì)第一第時(shí)課 時(shí)1使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能 正確計(jì)算。 2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí) 解決實(shí)際問題的能力 3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體 會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正 確計(jì)算錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。創(chuàng)設(shè)情

43、境，鋪墊導(dǎo)入教師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話丑小鴨，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？學(xué)生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。教師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！小鴨都帶有 2 道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同教師出示速算題： 3+55-23+2+38-87+210-5-210-35+43+2+44+68-57-2-3學(xué)生速算出答案。學(xué)生每正確算出2 道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。教師：?。《嗝疵利惖陌滋禊Z??！聽！是什么聲音？(放天鵝的叫聲)原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了

44、，藍(lán)藍(lán)的湖水平靜如鏡，白白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面蕩起微微的波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩(邊視頻演示邊放錄音，教師講解)二、自主探索，學(xué)習(xí)新知教師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場(chǎng)面，你能敘述出來，并提出一個(gè)問題嗎？(視頻顯示例題的主題圖，把小鳥換成天鵝)里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？教師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、學(xué)生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。教師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合運(yùn)算。(板書：加減混合運(yùn)算)學(xué)生齊讀課題。教師：誰能再讀一讀這道題。對(duì)照

45、圖畫來說一說 6+3-2 所表教師：那么 6+3-2 該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子教師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算 6+39，再算 9-27。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減 2。它們發(fā)生了怎樣的狀況呢？(出現(xiàn)連續(xù)的視頻畫面)誰來說一說？教師：你能提出什么問題？學(xué)生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？學(xué)生：列式為 6-2+3。(教師板書)教師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎?。學(xué)生學(xué)生：記住第一步的得數(shù)學(xué)生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相教師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計(jì)算。完成書上第教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦

46、筋的好孩子。接下來，我們?cè)偃⒃O(shè)置情境，解決問題教師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來猴子的叫聲)大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊！原來是兩只猴子在比賽誰跑得快(出示第 46 頁第 6 題)，同桌的兩個(gè)同學(xué)分別幫助一個(gè)小猴，看誰跑得快。同桌學(xué)生比一比誰做得又對(duì)又快。四、課堂總結(jié)同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會(huì)了加減混合，而且?guī)椭『锝鉀Q了這么多難課題 認(rèn)識(shí)物體分一分 設(shè)計(jì)者 萬永平 教者課型 新課1時(shí)年 月 日第 一 課 時(shí)1在具體的情境中初步感知什么是分類，體驗(yàn)分類給生活帶來的方便。 2通過操作掌握分類的方法，能按 1 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，能根據(jù)實(shí)際情況選 擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。能

47、主動(dòng)把學(xué)到的分類方法運(yùn)用到生活中去。 3在看一看、分一分、說一說的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、 判斷能力、語言表達(dá)能力。 4初步體驗(yàn)小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人 合作交流在看一看、分一分、說一說的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判 斷能力、語言表達(dá)能力水果類、飲料類、文具類、玩具類物品或圖片若干，分類裝在盒子里。各種形狀的學(xué)具若干。一. 懸念引入情境：講桌上放兩個(gè)架子，并在前面用紙板擋住。架子上分別放著書和本其中右邊架子上的書和本子是分類擺放的，左邊架子上的書和本子是亂放在一起的。教師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來，進(jìn)行拿書的比賽。(兩位學(xué)生上臺(tái)，準(zhǔn)備)其余的同學(xué)注意觀察，看誰拿書拿得快。猜猜

48、看，為什教師：請(qǐng)拿出數(shù)學(xué)書。(比賽)教師：誰拿得快？學(xué)生：右邊的同學(xué)拿得快。教師：請(qǐng)拿出數(shù)學(xué)小樂園。(比賽)教師：誰拿得快？學(xué)生：右邊的同學(xué)。學(xué)拿得快呢？學(xué)生甲：因?yàn)橛疫叺耐瑢W(xué)是男生，所以他拿得快。學(xué)生乙：因?yàn)橛疫叺耐瑢W(xué)高一些，所以他拿得快。學(xué)生丙：因?yàn)橛疫叺耐瑢W(xué)動(dòng)作快些，所以他拿得快。教師：你們的猜測(cè)對(duì)嗎？下面請(qǐng)兩位同學(xué)交換一下位置，我們?cè)賮磉M(jìn)行一次比賽。(學(xué)生交換位置)教師：請(qǐng)拿出數(shù)學(xué)書。(比賽)教師：誰拿得快？學(xué)生指：右邊的同學(xué)拿得快。教師：請(qǐng)拿出數(shù)學(xué)小樂園。(比賽)教師：誰拿得快。學(xué)生：右邊的同學(xué)拿得快。學(xué)生：兩次比賽都是右面的同學(xué)拿得快，我猜右面的講臺(tái)上一定有什么秘密。教師：讓我們一

49、起來揭開這個(gè)謎底吧。(教師拿開擋住架子的紙塊)現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么總是右邊的同學(xué)拿得快了嗎？學(xué)生：(齊)知道了。學(xué)生甲：因?yàn)橛疫叺臅捅咀臃诺谜R齊的，左邊放得亂七八糟的，所以右邊的同學(xué)總是拿得快。學(xué)生乙：因?yàn)橛疫叺臅捅咀邮欠珠_放的，左邊是放在一堆的，所以，右邊的同學(xué)總是拿得快。學(xué)生丙：我還發(fā)現(xiàn)右面是大的書放一撂，小的書放一撂。教師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)。右面的書是分類擺放的，把大的書放一撂，小的書放一撂，本子放一撂；左面的書和本子不是分類擺放的，是亂放的。所以右邊的同學(xué)總是拿得快。以后你們的物品學(xué)生：分類擺放。學(xué)生甲：因?yàn)榉诸悢[放找東西時(shí)拿得快，節(jié)約時(shí)間。學(xué)生乙：因?yàn)榉诸悢[放整整齊齊的，看起

50、來很美觀。教師：分類的好處真多，在生活中，經(jīng)常要用到分類。(多媒體課件播放生活中分類情境的錄像)教師講述：家里，爸爸媽媽把每個(gè)人的衣服分開放，找衣服時(shí)十分方便。圖書室的老師把書分類放在書架上，同學(xué)們可以很方便地找到自己要看的書。農(nóng)民伯伯把豐收的玉米棒子分成“上等的”和“一般的”兩類，把其中顆粒飽滿的玉米棒子放在專門的罐子里，作為明年的玉米種子。商店的叔叔阿姨把不同類的商品分開擺放，看起來十分美觀，同時(shí)也方便顧客選購(gòu)商品。教師：分類給我們的生活帶來了方便。同學(xué)們，你們?cè)敢庥H教師：這節(jié)課我們就一起來進(jìn)行分類的活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類的方法。板書課題：分一分。二、學(xué)習(xí)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類1視頻展示臺(tái)出示玩具類物

51、品布娃娃與玩具車。觀察它們有什么不同的地方。學(xué)生：顏色不一樣，有紅色，有黃色。種類不一樣，有布娃娃，有玩具小車。2 你能將這些玩具分成兩類嗎？試一試。學(xué)生獨(dú)立操作，師巡視指導(dǎo)。3 把你的分法說給小組的小伙伴聽。4 抽學(xué)生展示分類結(jié)果，并說出分類的理由。(板書：按種類分、按顏色分)學(xué)生甲：我按種類分：把布娃分到一堆，把玩具小車分到一堆。學(xué)生乙：我按顏色分：把紅色的分到一堆，把黃色的分到一三、體驗(yàn)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類師生對(duì)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每小組 1 個(gè)盒子。1小組活動(dòng)。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同組的同學(xué)討論一下，如果要把盒子中的物品分成兩類，可以怎么分？再動(dòng)手分一分。比比看，哪個(gè)

52、小組想到的方法最多。學(xué)生活動(dòng)。2匯報(bào)分類情況，交流評(píng)價(jià)。教師：哪個(gè)小組愿意給大家介紹你們是怎么分的？其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。(各組分法用視頻展示臺(tái)展示)第 1 小組：(西紅柿、蘋果、橘子、辣椒、蘋果、橙子、萵筍、黃瓜圖片)可按是蔬菜還是水果第 2 小組：(可樂、雪碧、椰子汁、礦泉水、純凈水圖片)可按是否有甜味，是罐裝還是瓶裝，是否有顏色等進(jìn)行分類。第 3 小組：(火車、貨車、客車、自行車、飛機(jī)圖片)可按是運(yùn)人還是運(yùn)貨，在天上飛還是在地上行，是靠人力還是不靠人力四、應(yīng)用分類知識(shí)解決問題2課件出示第 3 題?？?，小貓和小兔在分東西。同學(xué)們仔細(xì)觀察：小貓喜歡哪一類的

53、東西，小兔喜歡哪一類的東西。猜猜看，小貓和小兔還會(huì)選哪些東西呢？小組討論，再全班交流。3整理書包。先用自己喜歡的方式整理，再在小組內(nèi)介紹你的整理辦法，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者。4課外作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的分類知識(shí)，整理好自己的小書桌、小房間，以后有機(jī)會(huì)老師和同學(xué)到你家做客，看誰整理得最好板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思課型 新課2 時(shí)間時(shí)第 一 課 時(shí)年 月 日教師：同學(xué)們逛過商場(chǎng)嗎?商場(chǎng)的商品是怎么擺放的。學(xué)生甲：每層貨架上放一類物品。學(xué)生乙：每個(gè)樓層賣的種類不一樣，例如重百商場(chǎng) 1 樓賣副食， 2 樓賣服裝。教師：今天我們也來當(dāng)一次商場(chǎng)的員工，親自來經(jīng)營(yíng)我們的童心超市，好嗎?(出示掛圖)童心商場(chǎng) 商場(chǎng)進(jìn)

54、了一些貨物，就在你們的學(xué)具袋里。你們就是童心商場(chǎng)的員 工，你們的任務(wù)是把貨物分類擺放在貨架上。 (學(xué)具袋里面有各式各 樣的物品圖片)各小組合作，將學(xué)具袋里的圖片倒出分類擺好后貼在 表把你們的貨架運(yùn)到童心商場(chǎng)。學(xué)生把紙貨架貼在童心商場(chǎng)掛圖上。 (如下圖)4 樓餅干糖果巧克力鞋子襪子帽子3 樓溜冰鞋游戲機(jī)兒童車練習(xí)本文具盒橡皮擦樓衣服褲子圍巾積木布娃娃玩具坦克樓可樂酸奶果凍鉛筆圓珠筆鋼筆(注：每層貨架上的貨物均有品種數(shù)量若干，圖片略)教師：我的小員工們做得非常棒!商場(chǎng)可以開業(yè)了嗎?結(jié)合你買東西的經(jīng)驗(yàn)觀察同學(xué)們的貨架擺放的樓層合理嗎?需要上 4 樓，不方便。教師：可以怎樣調(diào)整?(受學(xué)生甲啟發(fā)，學(xué)生。

55、同時(shí)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他問題，教師讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生上來調(diào)整貨架)調(diào)整如下：能給每個(gè)樓層起個(gè)名字嗎?(各小組討論后自由發(fā)言，能給哪教師：現(xiàn)在我們的童心商場(chǎng)可以開業(yè)了嗎?可以了。教師：祝賀你們成為優(yōu)秀的商場(chǎng)員工，用你自己的方式慶賀一下吧!課 課 時(shí)認(rèn)識(shí)物體設(shè)計(jì)者 萬永平年 月 日第 一 課 時(shí)1通過實(shí)物和模型，能辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等立體圖形，能 對(duì)這些幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，初步感知這些物體與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。能辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等立體圖形，能對(duì)這些幾何體進(jìn)行簡(jiǎn) 單的分類，初步感知這些物體與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師準(zhǔn)備多媒體課件和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物和圖片。學(xué)

56、生 準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球。一、引入新課教師：咱們先來看一段錄像。錄像中展示生活中的長(zhǎng)方體、正方體、柱體和球。教師：在剛才這段錄像中，你們認(rèn)識(shí)哪些物體？學(xué)生回答。(略)教師：剛才同學(xué)們看到了這么多物體，今天我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)物體。教師板書課題二、探究新知教師：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開桌子上的盒子，大家看看盒子里的物體，在這些物體中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)物體，你就把它拿出來，舉高一點(diǎn)給大家看。球這是球。教師：大家都拿出球來摸一摸，你有什么感覺？學(xué)生甲：我覺得球摸起來圓溜溜的。學(xué)生乙：我感覺到球摸起來很光滑。學(xué)生丙：球可以滾動(dòng)。學(xué)生甲：玻璃珠是球。學(xué)生乙：我們玩的皮球也是球。學(xué)生丙：我家里的地球儀是球教師：想不想

57、看球畫下來是什么樣子？(出示球的圖片)除2認(rèn)識(shí)圓柱體教師：(請(qǐng)認(rèn)識(shí)圓柱體的同學(xué)回答)這是什么物體？學(xué)生：這是我認(rèn)識(shí)的圓柱體。教師：大家也拿出圓柱體來看一看、摸一摸，想想圓柱體是什么樣的？你又有什么感覺？學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)。學(xué)生甲：我覺得圓柱體也可以滾動(dòng)。學(xué)生乙：我看見圓柱體的上面、下面都是圓，而且它們一樣教師：你觀察得真仔細(xì)。你看見過周圍的哪些物體像圓柱體？那圓柱體畫下來是什么樣呢？(出示圓柱體的標(biāo)準(zhǔn)圖)學(xué)生回答。(略)3認(rèn)識(shí)正方體教師：仔細(xì)觀察老師手中的物體，它是正方體。請(qǐng)拿出正方體來看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生拿出正方體來觀察、交流、匯報(bào)。(略)教師：如果我們把正方體畫下來，它就是這個(gè)樣

58、子。(出示正方體的標(biāo)準(zhǔn)圖)4認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體教師舉起 1 個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生也拿出同樣的物體，讓學(xué)生一塊兒告訴老師這是什么物體？想看一看把長(zhǎng)方體畫下來的樣子嗎？(出示長(zhǎng)方體的標(biāo)準(zhǔn)圖)5小結(jié)剛才我們認(rèn)識(shí)了 4 個(gè)新朋友，它們是(學(xué)生回答)現(xiàn)在我們閉上眼睛靜靜地想想它們是什么樣子？三、活動(dòng)中鞏固新知1讓學(xué)生看看錄像中的物體是什么形狀的？(邊放錄像，邊讓學(xué)生回答這些物體的形)2在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把盒子里的物體分一分。學(xué)生自由分。組織學(xué)生匯報(bào)，說說你為什么要這樣分？仔細(xì)觀察一下長(zhǎng)方體和正方體有什么不一樣？3玩一玩：各小組把這些物體搭一搭,滾一滾，看看你能發(fā)現(xiàn)這些物體有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由活動(dòng)。匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么

59、？學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)了圓柱體可以滾動(dòng)，用它可以做車的輪子。學(xué)生乙：球也可以滾動(dòng)。學(xué)生丙：長(zhǎng)方體和正方體不容易滾動(dòng)，用它4根據(jù)名稱拿物體，由一名學(xué)生念名稱，其他學(xué)生拿。體。把盒子里的東西倒進(jìn)口袋里。課 時(shí)先課 時(shí)根據(jù)要求摸物體，教師先示范，然后組長(zhǎng)聽口令摸，最后想不想做一個(gè)自己喜歡的物體？用橡皮泥做一個(gè)自己喜歡的物體。學(xué)生活動(dòng)后展示評(píng)價(jià)作品。課題 分類 設(shè)計(jì)者 萬永平 教者年 月 日第 一 課 時(shí) 子，并在前面用紙板擋住。架子上分別放著教師：請(qǐng)拿出數(shù)學(xué)書。(比賽)教師：誰拿得快？(比賽)教師：誰拿得快？?jī)晌煌瑢W(xué)交換一下位置，我們?cè)賮磉M(jìn)行一次比賽。(學(xué)生交換位置)(比賽)教師：誰拿得快？(比賽)教師：

60、誰拿得快。學(xué)生：(齊)知道了。整齊齊的，左邊放得亂七八糟放的，左邊是放在一堆的，所的書是分類擺放的，把大的書放一子放一撂；左面的書和本子不是分類擺放的，是亂放(多媒體課件播放生活中分類情境的錄像)教師講述：家里，爸爸媽方便。同學(xué)們，你們?cè)敢庥H自動(dòng)手分類的活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類的方法。板2 你能將這些玩具分成兩類嗎？試一試。學(xué)生獨(dú)立操作，3 把你的分法說給小組的小伙伴聽。4 抽學(xué)生展示分類結(jié)果，并說出分類的理由。(板書：按種類分、按顏色分)學(xué)生甲：我按種類分：把布娃分到一。行分類師生對(duì)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)子中方你們是怎么分的？其他小組的小朋(各組分法用視頻展示臺(tái)展示)第 1 小組：(西紅柿、蘋果、橘