小班主題有趣的腳教案反思

1、Word - 18 -小班主題有趣的腳教案反思 1、小班主題好玩的腳教案反思 設(shè)計思路 小班幼兒剛?cè)鐖@不到一個月，依靠性較強，在每天入園和離園中都發(fā)覺他們基本是父母抱來抱去的。我們在要求家長放手讓幼兒自己走的過程中，遇到了孩子的哭鬧和家長的不舍。如何解決這一老大難的問題，我們打算從孩子入手，開展關(guān)于腳的好玩嬉戲，讓孩子通過小腳丫的各種嬉戲，對其產(chǎn)生愛好。進而了解小腳丫的用處，解決家長的難題。 活動目標 1、在活動中感知自己小腳的特征和特點，了解自己的小腳丫及其簡潔的功能，產(chǎn)生初步的探究愛好。 2、體驗穿大鞋的樂趣，熬煉身體的協(xié)調(diào)性。 3、初步培育幼兒對活動的愛好，并能產(chǎn)生愉悅的心情。 活動預(yù)備

2、 成人的鞋子(每人一雙)、磁帶大鞋和小鞋、布置一塊地毯。 活動過程 1、自由坐在地毯上，做腳的嬉戲。 師：今日我們來和小腳丫來做嬉戲。 小腳丫在哪里?有幾只? (師生一起脫襪子) 2、你的腳上有什么?動一動。(點數(shù)腳趾) 摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。 3、過身體動作引導幼兒了解腳的作用。 師：我們的小腳可以干什么? 嬉戲：小腳丫 小腳丫，真能干 走一走，走一走 轉(zhuǎn)個圈圈跑回來 (把“走一走”改為跳、踢等動作進行嬉戲) 4、嬉戲：穿大鞋 (1)師：哎呀，腳踩在地板上感覺好冷啊!天冷了，我們怎么來愛護小腳啊? 大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我們穿上大人的鞋子，那有多好玩

3、啊! (2)查找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子 穿上大鞋后自由活動，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的樂趣。 5、穿回小鞋，整理大鞋 師：媽媽爸爸的鞋子真大啊，我們小孩穿著太不便利啦，我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧! (把媽媽的鞋擺放成整齊的一排) 評析：小班階段幼兒學問閱歷不夠豐富，但對四周世界布滿深厚愛好，本次活動選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會認真觀看它，在嬉戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探究愛好，我認為是件特別有意義的事情。依據(jù)小班幼兒“熟悉很大程度依靠于行動”的特點，在活動形式的支配中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼

4、兒充分感知、熟悉腳的的各部分名稱及特征。 活動中加入了“穿大鞋”這個嬉戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后，心情會很感動，通過走一走，跳一跳等活動，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結(jié)合了大小的認知概念。這一設(shè)計符合小班孩子愛穿大鞋的特點，真正體現(xiàn)了玩學交融，使他們在輕松開心的氣氛中學習。從而使孩子得到了進展。 反思：實戰(zhàn)下來，我覺得孩子雖然比較快樂，可是和我預(yù)設(shè)想象的還有距離，孩子由于老師的考慮不周，沒有形成較好的規(guī)章意識，通過反思和其他老師的指導，我發(fā)覺了需補缺的地方，作為老師，我應(yīng)當更認真的考慮問題，要做到做一百個預(yù)備! 2、小班主題活動教案：好玩的毛毛蟲教案(附教學反思) 活動背景 春天來

5、了，小伴侶們在草地上專注地觀看毛毛蟲，“毛毛蟲好長呀!”“毛毛蟲好多腳呀!”“毛毛蟲的腳一樣長!”小班的孩子對毛毛蟲有了初步的感官閱歷，以“好玩的毛毛蟲”為主題的活動油然而生。在孩子們玩雪花積木時，我發(fā)覺他們拼插的手槍柄、火車箱、筋骨棒都是比較有規(guī)律的拼插在一起，原來在小班幼兒的頭腦里，雖然他們說不出“排序”這個詞語。但排序的意識他們能在嬉戲中反映出來。于是，“好玩的毛毛蟲”這一主題活動在科學教案里進行教學就產(chǎn)生了。 活動目標 1、情感目標：通過實物觀看、擺布學具毛毛蟲，引發(fā)幼兒對自然界的探究。 2、認知目標：引導幼兒按夾子的外形或顏色練習排序，并在生活四周找排序的圖案。 3、力量目標：培育幼

6、兒良好的操作習慣，進展幼兒的觀看力量和思維力量。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 活動預(yù)備 1、環(huán)境布置：墻面布置有排序的云彩、花朵、柳條，墻面下方布置一塊供幼兒放毛毛蟲的草地，草地上布置了排序的花朵。老師穿了排序的毛衣和長褲。 2、材料預(yù)備：每個幼兒一只用白板紙剪成的沒腳的毛毛蟲，各種夾子若干，各種顏色的臘光紙剪成的花瓣若干。用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽。穿了有規(guī)章排序衣服的毛毛蟲若干。 3、春天在哪里的音樂磁帶，打雷下雨的磁帶，錄音機。 4、學問閱歷：玩積木的時候引導幼兒進行有規(guī)章的拼插。 活動過程 1、開頭部分： 師幼在春天在哪里的歌聲中

7、進活動室。 2、基本部分： (1)出示一只沒有腳的毛毛蟲，引起幼兒給毛毛蟲夾腳的愛好。 這只毛毛蟲真驚奇，他沒有腳，你們聽聽毛毛蟲在說什么?“毛毛蟲，腳兒多，紅黃藍綠好看啰，夾子夾子排好隊，站起身來不怕累?！泵x想站起身來，可它沒有腳?；@子里有很多夾子，你們幫毛毛蟲把腳夾上去吧，每節(jié)身體夾一個夾子。 (2)幼兒練習給毛毛蟲夾腳，進行一一對應(yīng)，初步感知排序，老師巡回指導。幼兒操作完后，把毛毛蟲放在布置的草地上。 (3)出示用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽，教幼兒學習排序。 蟲爸爸出來了，他的腳一只綠的，一只紅的，綠的，紅的他的腳排列得真有意思，很有規(guī)律。假如還有一只腳應(yīng)當是什么顏色?(綠的)再有

8、一只腳呢?(紅的)對，我們把有規(guī)律的排列方法叫排序。 蟲媽媽也爬出來了，腳也很有意思，我們一起來看看。藍的，黃的，藍的，黃的，藍的，黃的大大，小小，大大，小小蟲媽媽的腳不僅顏色排列有規(guī)律，大小排列也有規(guī)律。 (4)引導幼兒找找生活四周的排序現(xiàn)象。 排序在我們生活四周運用許多，認真觀看一下，想一想，有哪些地方運用了排序的方法?(老師的毛衣、長褲、項鏈、花朵、云彩、柳條、毛巾，幼兒的被套，室內(nèi)的花瓶等等) (5)幼兒用排序的方法，用夾子給毛毛蟲夾腳。 毛毛蟲想和爸爸媽媽一樣，長出很好看的小腳，去把毛毛蟲領(lǐng)回來，我們給她們裝扮裝扮。老師巡回輔導，鼓舞幼兒相互商議爭論排序的方法。 (6)放打雷下雨的音

9、樂磁帶，引導幼兒給毛毛蟲穿衣服，鞏固排序。 下雨了，毛毛蟲好冷呀，春姑娘采了很多花瓣送給毛毛蟲當衣服穿，你們看，(出示穿了有規(guī)律排序花瓣衣服的毛毛蟲)這些穿了花瓣衣服的毛毛蟲美麗嗎?春姑娘也有很多花瓣要送給你們，你們也給毛毛蟲穿上美麗的衣服吧。 3、結(jié)束部分： 你們把毛毛蟲裝扮得真好看，讓他們在這曬曬太陽吧，外面的世界很奇異，我們一起去找找春天吧。師幼在春天在哪里的音樂聲中出活動室。 活動反思 讓小班的孩子用夾子做毛毛蟲的腳，他們特別專注，特別感愛好，達到感知排序、學習排序的效果特別好。在老師沒有強調(diào)排序夾腳時，力量強的孩子就可以進行有序的排列夾子。力量弱一點的孩子要在老師講了排序后，才能有序

10、的排列夾子。 由于這個班是上了一年托班再上小班的孩子，因此動手力量比較強，年齡比正常小班的孩子大半歲。所以，可以依據(jù)本班孩子的進展狀況，酌情處理。 在區(qū)域活動或是教學活動中還要滲透練習和鞏固排序。 3、小班主題活動教案：好玩的鞋教案(附教學反思) 設(shè)計意圖： 鞋子是幼兒在日常生活中比較常見的，也是我們生活中不行缺少的生活用品。鞋子因其多種的類型、多樣的款式、不同的作用及不同的質(zhì)地為人們服務(wù)著。孩子常常為鞋子而引發(fā)很多的活動。如下雨天喜愛穿著雨鞋在水壇子里一踏，然后在旁邊的地上印一個小鞋印，或是穿上大人的鞋子瀟灑一回，做回小大人。依據(jù)小班幼兒奇怪好動、什么事都想親自探究、操作的特點，將科學、藝術(shù)

11、、語言等有機地整合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開心的學習氛圍，讓幼兒在探究、操作中構(gòu)建學問閱歷。通過探究操作、嬉戲等形式，引導幼兒樂觀主動地參加活動，體驗同伴間合作、溝通的歡樂，從而讓幼兒獲得自信，學會學習。 活動目標： 1、進一步了解不同種類的鞋子并嘗試給鞋子分類。 2、嘗試穿大鞋體驗穿大鞋的樂趣。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備： 1、幼兒從家里帶大小不、種類不同的鞋子。 2、皮鞋、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標志卡片。 3、歡快的音樂穿大鞋真好玩 活動過程： (一)看鞋、說鞋 1、讓幼兒看看活動室里各種各樣的

12、鞋子相互溝通自己帶來的是什么鞋子? 師：“今日大家都帶來了鞋子我們的教室變成了鞋子王國，待會請小伴侶輕輕地進去鞋子王國看看都有哪些鞋子，并找出你帶來的鞋子小聲介紹給同伴。” 2、幼兒集中到老師身邊說說：你帶來的是誰穿的什么鞋子?(是什么時候穿的?什么顏色?) 師幼共同小結(jié)：鞋子的種類真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、涼鞋 (二)嬉戲：穿大鞋 放音樂穿大鞋真好玩幼兒進行嬉戲。方法：放音樂時，幼兒穿大鞋做各種動作自由的走動，音樂停時，幼兒蹲下停止嬉戲。聽老師的指令：請穿布鞋的幼兒扭扭屁股 或：請穿皮鞋的小伴侶跳跳，其他原地不動。 (三)給鞋子分類 1、老師接電話以奧特曼邀請小伴侶去參觀他的鞋店關(guān)心

13、奧特曼布置鞋子專賣店為由請幼兒依據(jù)自己的想法給鞋子分類?！皫в變簠⒂^奧特曼的鞋店，引導幼兒觀看鞋店的鞋子，并啟發(fā)幼兒說說怎么來擺放鞋子又整齊又好看?！?2、觀看標記。老師設(shè)計了好多的標記，我們一起來看看。引導幼兒觀看后說出各種鞋的標記和大小鞋的標記。選擇按大小可以用什么標記按種類可以按什么標記。幼兒選擇后老師把他放于相應(yīng)的圓圈里。 3 、 操作：幼兒選擇自己喜愛的分類方式進行分類 (大小、種類) (四)換鞋。請孩子們穿上合腳的鞋一起到鞋子王國的游樂園玩嬉戲結(jié)束活動。嬉戲: 跳圈走平衡木過小河穿竹林 活動反思： 這次活動幼兒很情愿參加，由于活動的對象是幼兒熟識的并且每天都要接觸的鞋子，這對小班幼

14、兒來講無疑是件布滿情趣的事情，全體幼兒始終愛好盎然地投入活動。活動過程中老師特別留意敬重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展現(xiàn)自己的共性，符合新綱要精神，生生互動，師生互動，并與材料互動，課堂效果較好。從活動一開頭的說鞋，由于是幼兒自己帶來的鞋子，所以幼兒特別的興奮，同伴間溝通時都有一種驕傲感，而且能用較連貫的語言表達自己的想法。音樂嬉戲穿大鞋讓幼兒在嬉戲中熟悉鞏固了鞋子的種類并體驗了穿大鞋當大人的樂趣。分類活動中老師以幼兒最喜愛的動畫人物奧特曼引入活動，幼兒的愛好很高，全班全部幼兒都樂觀參加分類活動并且?guī)缀跞康挠變憾寄馨礃擞涍M行分類并在歡樂中完成了活動。 存在的不足： 1、活動開頭時幼兒

15、位置的支配限制了幼兒的觀看。老師設(shè)計的活動場地太小了，幼兒每人拿著一雙鞋子做在墊子上太擠了，很多不同種類的鞋子幼兒不好觀看，大部分幼兒都只能看到自己的或左右孩子的鞋的類型，也對幼兒間的相互溝通造成了影響。假如老師讓幼兒圍成圓孩子的視野會好些，那第一個環(huán)節(jié)幼兒能看到別人帶來的不同種類的鞋效果會更好。 2、綱要中指出在幼兒活動中老師應(yīng)避開只站在灌輸學問的基點上，無視幼兒的需要和愛好組織活動。 在音樂嬉戲中我有一些太急于讓幼兒把握學問性的東西。當幼兒穿大鞋走得正起勁的時候提出要求，幼兒的愛好點都還在穿大鞋走路上，所以一開頭部分幼兒根本沒有留意老師提出的要求還很起勁的在表演，等老師再次要求后才開頭聽老

16、師的指令。這一環(huán)節(jié)假如讓幼兒先跟音樂穿大鞋自由表演讓幼兒盡情體驗后再進行按指令嬉戲效果會好一些。 4、小班綜合活動好玩的腳教案反思 設(shè)計思路： 小班幼兒剛?cè)鐖@不到一個月，依靠性較強，在每天入園和離園中都發(fā)覺他們基本是父母抱來抱去的。我們在要求家長放手讓幼兒自己走的過程中，遇到了孩子的哭鬧和家長的不舍。如何解決這一老大難的問題，我們打算從孩子入手，開展關(guān)于腳的好玩嬉戲，讓孩子通過小腳丫的各種嬉戲，對其產(chǎn)生愛好。進而了解小腳丫的用處，解決家長的難題。 活動目標： 1、在活動中感知自己小腳的特征和特點，了解自己的小腳丫及其簡潔的功能，產(chǎn)生初步的探究愛好。 2、體驗穿大鞋的樂趣，熬煉身體的協(xié)調(diào)性。 3

17、、初步培育幼兒對活動的愛好，并能產(chǎn)生愉悅的心情。 活動預(yù)備： 成人的鞋子(每人一雙)、磁帶大鞋和小鞋、布置一塊地毯。 活動過程： 1、自由坐在地毯上，做腳的嬉戲。 師：今日我們來和小腳丫來做嬉戲。 小腳丫在哪里?有幾只? (師生一起脫襪子) 2、你的腳上有什么?動一動。(點數(shù)腳趾) 摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。 3、過身體動作引導幼兒了解腳的作用。 師：我們的小腳可以干什么? 嬉戲：小腳丫 小腳丫，真能干 走一走，走一走 轉(zhuǎn)個圈圈跑回來 (把“走一走”改為跳、踢等動作進行嬉戲) 4、嬉戲：穿大鞋 (1)師：哎呀，腳踩在地板上感覺好冷啊!天冷了，我們怎么來愛護小腳啊? 大人有大

18、人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我們穿上大人的鞋子，那有多好玩啊! (2)查找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子 穿上大鞋后自由活動，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的樂趣。 5、穿回小鞋，整理大鞋 師：媽媽爸爸的鞋子真大啊，我們小孩穿著太不便利啦，我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧! (把媽媽的鞋擺放成整齊的一排) 評析： 小班階段幼兒學問閱歷不夠豐富，但對四周世界布滿深厚愛好，本次活動選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會認真觀看它，在嬉戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探究愛好，我認為是件特別有意義的事情。依據(jù)小班幼兒“熟悉很大程度依靠于行動”的特點，在活動形式

19、的支配中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、熟悉腳的的各部分名稱及特征。 活動中加入了“穿大鞋”這個嬉戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后，心情會很感動，通過走一走，跳一跳等活動，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結(jié)合了大小的認知概念。這一設(shè)計符合小班孩子愛穿大鞋的特點，真正體現(xiàn)了玩學交融，使他們在輕松開心的氣氛中學習。從而使孩子得到了進展。 反思： 實戰(zhàn)下來，我覺得孩子雖然比較快樂，可是和我預(yù)設(shè)想象的還有距離，孩子由于老師的考慮不周，沒有形成較好的規(guī)章意識，通過反思和其他老師的指導，我發(fā)覺了需補缺的地方，作為老師，我應(yīng)當更認真的考慮問題，要做到做一百個預(yù)備! 5、

20、小班主題好玩的腳教案反思 設(shè)計思路 小班幼兒剛?cè)鐖@不到一個月，依靠性較強，在每天入園和離園中都發(fā)覺他們基本是父母抱來抱去的。我們在要求家長放手讓幼兒自己走的過程中，遇到了孩子的哭鬧和家長的不舍。如何解決這一老大難的問題，我們打算從孩子入手，開展關(guān)于腳的好玩嬉戲，讓孩子通過小腳丫的各種嬉戲，對其產(chǎn)生愛好。進而了解小腳丫的用處，解決家長的難題。 活動目標 1、在活動中感知自己小腳的特征和特點，了解自己的小腳丫及其簡潔的功能，產(chǎn)生初步的探究愛好。 2、體驗穿大鞋的樂趣，熬煉身體的協(xié)調(diào)性。 3、初步培育幼兒對活動的愛好，并能產(chǎn)生愉悅的心情。 活動預(yù)備 成人的鞋子(每人一雙)、磁帶大鞋和小鞋、布置一塊地

21、毯。 活動過程 1、自由坐在地毯上，做腳的嬉戲。 師：今日我們來和小腳丫來做嬉戲。 小腳丫在哪里?有幾只? (師生一起脫襪子) 2、你的腳上有什么?動一動。(點數(shù)腳趾) 摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。 3、過身體動作引導幼兒了解腳的作用。 師：我們的小腳可以干什么? 嬉戲：小腳丫 小腳丫，真能干 走一走，走一走 轉(zhuǎn)個圈圈跑回來 (把“走一走”改為跳、踢等動作進行嬉戲) 4、嬉戲：穿大鞋 (1)師：哎呀，腳踩在地板上感覺好冷啊!天冷了，我們怎么來愛護小腳啊? 大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我們穿上大人的鞋子，那有多好玩啊! (2)查找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子 穿上大鞋后

22、自由活動，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的樂趣。 5、穿回小鞋，整理大鞋 師：媽媽爸爸的鞋子真大啊，我們小孩穿著太不便利啦，我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧! (把媽媽的鞋擺放成整齊的一排) 評析：小班階段幼兒學問閱歷不夠豐富，但對四周世界布滿深厚愛好，本次活動選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會認真觀看它，在嬉戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探究愛好，我認為是件特別有意義的事情。依據(jù)小班幼兒“熟悉很大程度依靠于行動”的特點，在活動形式的支配中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、熟悉腳的的各部分名稱及特征。 活動中加入了“穿大鞋”這個嬉戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后，心情會很感動，通過走一走，跳一跳等活動，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結(jié)合了大小的認知概念。這一設(shè)計符合小班孩子愛穿大鞋的特點，真正體現(xiàn)了玩學交融，使他們在輕松開心的氣氛中學習。從而使孩子得到了進展。 反思：實戰(zhàn)下來，我覺得孩子雖然比較快樂，可是和我預(yù)設(shè)想象的還有距離，孩子由于老師的考慮不周，沒有形成較好的規(guī)章意識，通過反思和其他老師的指導，我發(fā)覺了需補缺的地方，作為老師，我應(yīng)當更認真的考慮問題，要做到做一百個預(yù)