小班數(shù)學(xué)《按某一特征分類》教學(xué)反思

1、小班數(shù)學(xué)按某一特征分類教學(xué)反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)按某一特征分類這一內(nèi)容比較開放，適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。在分碗、分玩具、分水果時(shí)，幼兒可以自由選擇物品。在所選的水果的顏色、大小也可自由決定。這從一個(gè)側(cè)面也反映了幼兒在活動(dòng)中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征（大小、顏色、外形等）進(jìn)行分類，并插上相應(yīng)的標(biāo)記卡，這對(duì)幼兒來說，可能是個(gè)難點(diǎn)，如何能又快又對(duì)地找出它們的異同處并進(jìn)行分類，是個(gè)思維方法的問題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的，用了什么標(biāo)記？”、引導(dǎo)幼兒用“都是”、“把某某一樣的放在一起”。這樣避免孩子在亂丟玩具。這也是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題能力培

2、養(yǎng)的重要方面。大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思樹葉分類一、活動(dòng)名稱：樹葉分類活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)二、活動(dòng)目標(biāo)：1、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)分類的方法和結(jié)果。2、學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計(jì)、記錄。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套。2、分類記錄表、彩筆每人一套，教師記錄表范例一張。3、音樂彩虹秋天找朋友四、活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入教：孩子們今天老師不僅請(qǐng)來了好多聽課的老師，看還帶來了什么？幼：樹葉、。教：是啊，秋天了，樹葉寶寶都離開了自己的樹媽媽，這不老師把它們帶到咱班里來了，我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧。2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。教：孩子們看這些“樹葉寶寶”是一樣的嗎？

3、（幼：不一樣）。教：哪些地方不一樣？（幼：形狀、顏色、大小不一樣）。（教師小結(jié)：對(duì)這些“樹葉寶寶”的大小不一樣，有的大有的小，顏色不一樣，有黃的有綠的，形狀不一樣，有單葉的有多葉的）。3、出示“樹葉寶寶”，引導(dǎo)幼兒討論并確定分類標(biāo)準(zhǔn)。1）引導(dǎo)幼兒探索分類、（強(qiáng)調(diào)把話說完整）教：現(xiàn)在“樹葉寶寶”想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，就是根據(jù)樹葉寶寶的這些特點(diǎn)，把它們進(jìn)行一下分類，待會(huì)把你們的分類結(jié)果告訴老師。2）教師巡回，并為幼兒進(jìn)行照相，通過電視展現(xiàn)給其他孩子。4、幼兒操作“樹葉”卡片進(jìn)行分類記錄。1）分卡片教師講解記錄表的使用方法（播放背景音樂，提醒幼兒音樂結(jié)束，記錄完成）。2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。3）教師

4、講評(píng)記錄情況5、玩游戲“我的朋友在哪里”1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則。2）幼兒游戲，教師指導(dǎo)。6、找班內(nèi)有相同特征的物品，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)反思：這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我選擇了一節(jié)，以前從沒挑戰(zhàn)過的科學(xué)活動(dòng)“樹葉分類”，這節(jié)活動(dòng)主要是讓孩子用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)分類的方法和結(jié)果，并學(xué)習(xí)按一定的特征給物體分類并統(tǒng)計(jì)記錄，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和材料準(zhǔn)備我都緊扣目標(biāo)，努力達(dá)到最好的教學(xué)效果。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議當(dāng)中，我了解到了本次活動(dòng)還有很多不足，以下我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思和總結(jié)。今天講的角的分類，是在師傅反復(fù)為我提出意見的基礎(chǔ)上修改的，由一開始的自己都比較凌亂，到今天基本按程序進(jìn)行展示，課堂上出現(xiàn)了一些超出我預(yù)設(shè)的內(nèi)容，還

5、有孩子們與我之間的配合，都值得我思考。首先是在展示的環(huán)節(jié)，新授部分，鈍角的范圍說明的不及時(shí)，其次是對(duì)平角和周角的理解上，孩子們還是有個(gè)別人不能完全理解，我在反思是不是自己在引導(dǎo)時(shí)語言不夠直截了當(dāng)造成了孩子們的誤區(qū)，還是什么別的.原因，這點(diǎn)很困惑，尤其是出示1和2組成的是平角時(shí)候，知道1怎么求2，好幾個(gè)孩子說的都不對(duì)，我有點(diǎn)哭笑不得，真的是超出我預(yù)設(shè)范圍的東西。這就值得思考，我把正確的思路告訴他們以后，他們就會(huì)解答下面的問題了，可是之前叫了還幾個(gè)孩子，站起來出的都是一樣的，而且都是錯(cuò)的，那課堂上我給學(xué)生自主課堂的時(shí)候，他們真的用心用腦了么？不能保證。還有就是沒人敢于提出不同的見解，我相信在座的孩子有會(huì)的，但是出于自己心里的因素，他不敢舉手，這也算個(gè)問題。當(dāng)然，之前在找周角的時(shí)候，因?yàn)殡娔X出現(xiàn)故障