大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇

1、Word - 19 -大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇 撰寫教學(xué)反思能夠提高老師的自我批判力量，作為一名老師，小伙伴們需要不斷地撰寫教學(xué)反思，今日就為您帶來了大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。 大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1 一、活動(dòng)情景 在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒從四周生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說出：“人有兩只眼睛?！焙螅變簩⒂^看的留意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵?！睂帉幷f：“人有兩條腿?！彼f完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時(shí)候有四條腿，長(zhǎng)大了有兩條腿，老了有三條腿?！眲e的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個(gè)?！宾析芜€趕忙站起來說：“

2、老師，這是個(gè)謎語(yǔ)啦。是人。我小時(shí)侯爬就是四條腿的?！边@么一來，孩子們的愛好就轉(zhuǎn)到人究竟有幾條腿上來了。我就請(qǐng)他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請(qǐng)他說明理由。他回答說：“人在小時(shí)侯不會(huì)走路，就爬，是四條腿；長(zhǎng)大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿。”其他幼兒也說：“對(duì)的，是這樣的?！睘榱俗層變河幸粋€(gè)正確的觀念，我請(qǐng)幼兒寧?kù)o下來后，提問：“小時(shí)侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的。”“老了，走不動(dòng)了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能關(guān)心老爺爺走路。”于是，依據(jù)幼兒的回答，我連續(xù)提問，關(guān)心幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小伴侶給我們說了一個(gè)謎語(yǔ)，小伴侶也猜出來了是

3、人。那么人究竟是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿。”接下去，幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動(dòng)得以正常、連續(xù)綻開。 二、活動(dòng)分析： 1、幼兒期的行為具有仿照性，因而在獨(dú)自思索問題時(shí)也易受他人的影響。當(dāng)一個(gè)幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上綻開來的，他們從仿照中獵取數(shù)量是2的物體的閱歷，在思維上是局限的。 2、隨著幼兒心理進(jìn)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動(dòng)的樂觀性。小伴侶從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個(gè)謎語(yǔ)，而其他幼兒則樂觀地對(duì)此進(jìn)行說明，這時(shí)幼兒將已有的生活閱歷與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，幼兒的愛好和主動(dòng)性在圍繞這個(gè)問題的精確與否上得到了體現(xiàn)。 3、幼

4、兒對(duì)于數(shù)量的推斷由于消失了這個(gè)謎語(yǔ)，而顯現(xiàn)出肯定程度上的困難。這時(shí)，老師正確的引導(dǎo)、關(guān)心就極為重要了。讓幼兒通過對(duì)問題的思索：小時(shí)侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。 4、由于幼兒心理活動(dòng)的穩(wěn)定性進(jìn)一步加強(qiáng)，所以，當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在老師的引導(dǎo)下，連續(xù)綻開對(duì)不同物體數(shù)量的查找。 三、活動(dòng)反思： 1、幼兒的思維在不同程度上存在肯定的局限性，因此老師的引導(dǎo)語(yǔ)言必需有助于幼兒拓展思維，活動(dòng)中幼兒的留意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的狀況單一。老師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來

5、表示。”將幼兒的留意力引至生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系。培育幼兒從多個(gè)角度思索問題的力量。 2、在活動(dòng)中，消失老師始料未及的狀況時(shí)，應(yīng)實(shí)行仔細(xì)地正面應(yīng)對(duì)的方式，而不應(yīng)當(dāng)是回避的態(tài)度。孩子對(duì)于自己的想法總有獨(dú)特的見解，老師賜予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獵取學(xué)問、閱歷，在活動(dòng)來滿意他們的奇怪心和求知欲。 因此，我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)培育孩子學(xué)數(shù)學(xué)的愛好、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識(shí)。在本次活動(dòng)中，組織幼兒對(duì)生活中事物數(shù)量的觀看和爭(zhēng)論來提高他們的愛好；通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)查找符合要求的物體的數(shù)量來把握學(xué)習(xí)的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和確定幼兒的不同的看法和想法。 大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2 意圖 5歲6歲

6、的幼兒抽象規(guī)律思維開頭萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望勝利，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惒紳M神奇感的嬉戲極感愛好。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)嬉戲開展宣揚(yáng)活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)受過這種嬉戲，卻始終未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了關(guān)心幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.感受概率，正確熟悉生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。 2.學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說明理由。 3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說明設(shè)計(jì)意圖。 活動(dòng)預(yù)備 摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白

7、色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。 活動(dòng)過程 一、談話引起奇怪 老師鼓舞孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答問題：你們玩過抽獎(jiǎng)嬉戲嗎，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢? 老師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今日我們也來玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問題究竟出在哪兒? 二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí) 嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 老師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種顏色上，連續(xù)追問：能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說?老師再

8、次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色。可能會(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。) 老師：是不是真的會(huì)消失這些狀況?請(qǐng)a組8個(gè)小伴侶輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里?(老師在統(tǒng)計(jì)表上關(guān)心記錄。) 老師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并爭(zhēng)論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么? 嬉戲二：摸球 老師出示摸袋：這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒獎(jiǎng)。待會(huì)兒b組8個(gè)小伴侶一個(gè)一個(gè)依次上來摸球，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。) 老師引導(dǎo)幼兒

9、觀看統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。老師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的慶賀。 老師引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想) 老師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中，幼兒通過觀看驗(yàn)證自己之前的猜想。 三、制作并檢驗(yàn) 老師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。嬉戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最盼望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)? 老師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)

10、計(jì)，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)? 幼兒自由操作，老師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況全都。 請(qǐng)幼兒介紹作品，并說說設(shè)計(jì)思路，其他小伴侶推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。 四、總結(jié)揭開謎團(tuán) 老師：今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問題，而是設(shè)計(jì)的問題。) 活動(dòng)延長(zhǎng) 把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家連續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問點(diǎn)的幼兒。 大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3 設(shè)計(jì)意圖 在一次創(chuàng)游活動(dòng)中，我班幼

11、兒在飛飛超市里發(fā)覺了購(gòu)買物品與錢計(jì)算不清晰的問題，有的孩子說應(yīng)當(dāng)做一個(gè)清單，有的孩子說就應(yīng)當(dāng)把買的東西畫下來，孩子們綻開了激烈的爭(zhēng)論。提出：5-6歲幼兒已能發(fā)覺生活中很多問題可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，并從中體驗(yàn)解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中消失的“真”問題，并以此為支持幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的契機(jī)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過購(gòu)買初步感受10以內(nèi)錢幣的換算。 2.依據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整購(gòu)買方案，并能對(duì)購(gòu)買商品統(tǒng)計(jì)分析。 3.鼓舞幼兒獨(dú)自完成購(gòu)買活動(dòng)，體驗(yàn)換算錢幣的樂趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.運(yùn)用不同的紙幣+硬幣的組合方式組合10元錢。 210以內(nèi)的減法運(yùn)算。 難點(diǎn)： 1購(gòu)買物品后找零的運(yùn)算。 2探究購(gòu)買

12、物品數(shù)量與錢的關(guān)系 3嘗試分類物品。 活動(dòng)預(yù)備 1.超市圖片、標(biāo)有價(jià)格的物品。 2.幼兒購(gòu)買物品賬單、個(gè)1元硬幣、5元紙幣、10元紙幣若干、托盤若干 活動(dòng)過程 1.開頭導(dǎo)入 （1）老師出示超市圖片激發(fā)幼兒愛好。 老師：這是什么地方？ 老師：這里是干嘛用的？ 老師：買這些東西需要什么呢？ 老師總結(jié)：原來這里是超市，我們需要用錢在里面購(gòu)買自己喜愛的東西！ 2.引導(dǎo)幼兒預(yù)估10元錢的價(jià)值，及對(duì)一般商品價(jià)錢預(yù)先斷。 老師：假如你有10塊錢你會(huì)在超市里些什么？ 幼兒：我想買棒棒糖，鉛筆，零食。 老師：哦，原來你們有這么多想買的東西。熊老師很奇怪你們想買的這些東西都需要多少錢呢？例如：棒棒糖多少錢呢？ 老

13、師總結(jié)，我們喜愛的物品有的需要2元有的需要3元 老師：小伴侶們算一算，假如你買棒棒糖2元鉛筆一元，夠不夠？有沒有多的錢？可不行以連續(xù)購(gòu)買？ 3.老師出示1元硬幣及5元、10元紙幣，引導(dǎo)幼兒自行組合出10元錢。 (1)老師：今日熊老師給沒個(gè)小伴侶都帶了1元硬幣和5元及10元的紙幣，熊老師很想知道假如是你，你會(huì)選擇怎么取出10元錢呢？ 幼兒：可以取一個(gè)5元加5個(gè)硬幣 老師：我認(rèn)為你說的很有道理，還有沒有其他的分法呢？ (2)老師總結(jié)孩子們對(duì)10元錢組合方式，為幼兒后期運(yùn)用時(shí)做鋪墊。 4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用記錄表，記錄自己的消費(fèi)。 老師：我們買這么多東西，怎么知道每個(gè)多少錢，用了多少，還剩多少呢？ 幼兒：

14、我們可以用計(jì)算表來記錄 5.老師鼓舞幼兒換算錢幣獨(dú)自購(gòu)買，并記錄自己錢幣的使用狀況。 老師：我們?cè)诎嗌弦查_了一個(gè)超市，我們一起去買吧。 (1)第一次購(gòu)買 老師：我們請(qǐng)每個(gè)小伴侶去超市先買一樣物品后回到你的位置用記錄表記錄你的錢幣使用狀況！ 幼兒操作，老師當(dāng)售貨員，引導(dǎo)幼兒購(gòu)買物品時(shí)需要付錢。 待幼兒回位置換算好后，老師提問 老師：現(xiàn)在你們買了一樣物品后還剩多少錢？ 老師：還可以連續(xù)購(gòu)買嗎？ (2)其次次購(gòu)買，引導(dǎo)幼兒換算好自己的錢幣。 老師：買了兩樣物品后，你們還剩多少錢 老師：還可以連續(xù)購(gòu)買嗎？ (3)第三次購(gòu)買，引導(dǎo)幼兒將錢使用完 老師：這次我們連續(xù)購(gòu)物，這次你們要好好想想我把10塊錢用完

15、，可以買那些？ 6.統(tǒng)計(jì)物品與數(shù)量的關(guān)系 （1）老師：現(xiàn)在我們用了10元錢買了很多的東西，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)，你用10元錢買了多少樣?xùn)|西？ 老師：為什么有的小伴侶10塊錢買的多，有的小伴侶10塊錢買的少？ 老師總結(jié)：原來我們買的物品貴，就數(shù)量就會(huì)少，物品廉價(jià)數(shù)量就會(huì)多！ （2）老師引導(dǎo)幼兒用自己的方式分類物品。 老師：你有這么多東西你想怎么分類呢？ 幼兒：我是按價(jià)格分的2塊的在一起，3塊的在一起 幼兒：我是種類型分，吃的放一起，用的放一起。 老師總結(jié)：我們有許多的分類方式可按價(jià)格分，可以按顏色分，可以按種類分 7.共享購(gòu)物體會(huì)，結(jié)束活動(dòng) 老師：今日我們當(dāng)了一次購(gòu)物員，購(gòu)買了很多的物品，請(qǐng)小伴侶將你的

16、購(gòu)物心得和好伴侶一起共享吧！ 8活動(dòng)延長(zhǎng): 最終還有一個(gè)小小的任務(wù),利用假期休息時(shí)間和父母一同去逛商場(chǎng),超市等地方具體看一看大人如何購(gòu)物,如何使用人民幣,也可以自己去購(gòu)買,把你的想法和同伴溝通一下,也可以告知 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密的聯(lián)系在了一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情景化、過程化、活動(dòng)化、閱歷化”的特點(diǎn)，通過對(duì)錢幣的組合，現(xiàn)了10以內(nèi)的部分加法，在隨后的活動(dòng)中我運(yùn)用孩子們自己設(shè)計(jì)并使用的“計(jì)算表”來記錄自己的活動(dòng)，在購(gòu)買活動(dòng)里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，在每一次購(gòu)買后引導(dǎo)幼兒總結(jié)自己之前購(gòu)買的物品及剩余錢，為幼兒再次購(gòu)買做預(yù)算，通過探究，“超市物品購(gòu)買的”方式，體驗(yàn)了10以內(nèi)

17、減法的運(yùn)算，同時(shí)也感受了數(shù)字帶來了樂趣，最終以爭(zhēng)論的方式探究出購(gòu)買物品數(shù)量與物品價(jià)格之前的關(guān)聯(lián)，通過真實(shí)可見的物品鼓舞幼兒做出自己的推斷。同時(shí)活動(dòng)符合的要求，及幼兒發(fā)覺問題、分析問題、解決問題不斷積累閱歷，并運(yùn)用與新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，這樣統(tǒng)計(jì)方法在我班幼兒過去接觸得特別少。所以，雖然課前我也對(duì)活動(dòng)教案認(rèn)真閱讀過，活動(dòng)預(yù)備也相對(duì)比較充分，但活動(dòng)開展中還是消失了很多的問題。比如，孩子們?cè)趧兓ㄉ臅r(shí)候，有許多孩子的愛好都會(huì)落在別的小伴侶身上，有的幼兒會(huì)玩弄花生，還有的幼兒記錄的時(shí)候還不知道分清記錄

18、表上的格子諸如此類的小問題。活動(dòng)結(jié)束后，我也對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了思索，數(shù)學(xué)活動(dòng)中除了要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)本身，還要關(guān)注其他什么呢？ 一要敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。今日供應(yīng)的花生與記錄單都是一樣的，這樣的結(jié)果勢(shì)必對(duì)不同力量幼兒的進(jìn)展有肯定的局限性。特殊是第一次記錄的表格明顯太大了，而其次次記錄的表格則相對(duì)小了。所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作材料供應(yīng)上，或許不能僅僅依靠于數(shù)學(xué)操作材料上供應(yīng)的現(xiàn)成的表格，而應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相對(duì)合理，便于幼兒看懂和操作的記錄表。最好還能滿意不同幼兒力量的需要，能激發(fā)一部分幼兒接受自我挑戰(zhàn)。 二是重視幼兒操作技能的養(yǎng)成。在活動(dòng)中，可以看出孩子們?cè)跀?shù)學(xué)操作中的習(xí)慣與技能。良好的操作習(xí)慣與操作技能也是

19、順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的保障。所以每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都事先提清晰要求，然后讓幼兒進(jìn)行操作，這樣往往會(huì)收到比較好的效果，而假如老師的要求不清，幼兒則無法順理成章地完成要求的任務(wù)。今日的花生很充分，我保證了幼兒人手一份花生，這樣削減了幼兒在操作中相互的爭(zhēng)搶、等待的時(shí)間，為活動(dòng)爭(zhēng)取了肯定的時(shí)間。 大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 鞏固對(duì)半圓形和梯形的熟悉。 2. 復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。 3. 能合作設(shè)計(jì)規(guī)章，自主嬉戲。 活動(dòng)預(yù)備： 在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)。 活動(dòng)過程： （一）幼兒觀看嬉戲圖。 老師：1.圖上有誰(shuí)？它們要去干什么？ 2圖上有哪些圖形？圖形上

20、面有些什么？ （二）交代嬉戲玩法。 老師：小兔和小貓要去公園，小兔喜愛走單數(shù)的梯形，小貓喜愛走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的挨次走到公園，看誰(shuí)能找出它們的行走路線，很快畫出來。 （三）幼兒查找行走路線。 （四）請(qǐng)部分幼兒畫出嬉戲路線，其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。 （五）改編嬉戲，自主活動(dòng)。 1. 老師：你喜愛這個(gè)嬉戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？ 2. 幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字嬉戲，然后一起玩一玩。 3. 幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的嬉戲，師生爭(zhēng)論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改進(jìn)看法。 4. 幼兒改進(jìn)嬉戲玩法與規(guī)章，連續(xù)分組嬉戲。 5. 全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)嬉戲，一起玩一玩。 課后反思：本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù)，單

21、雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少挨次進(jìn)行排序，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)章，自主嬉戲。 大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇6 生活中會(huì)遇到許多的測(cè)量?jī)?nèi)容，特殊是我們自然角的植物一每天的長(zhǎng)大，孩子每天觀看著，每天都會(huì)向我來報(bào)告自己的種子發(fā)芽了，自己的種子長(zhǎng)高了，某某某的種子長(zhǎng)的最高。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)有意問問孩子，“哪究竟是誰(shuí)的種子長(zhǎng)得最高呢？”或者問他們“誰(shuí)知道自己的種子長(zhǎng)的有多高??？”“你去量量看你的種子有多高??！”孩子們?cè)跐撘颇薪佑|著測(cè)量，漸漸就有了測(cè)量的需求。觀看著孩子的反應(yīng)，許多是植物與植物的對(duì)比，有的是在那里目測(cè)，當(dāng)我提出用量量的方法，有孩子都跑回去從書包里拿出尺子，可是

22、在那里比劃了半天，回來跟我說：“老師，我不會(huì)量?！?看來數(shù)學(xué)活動(dòng)“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)機(jī)到來了。我在活動(dòng)中供應(yīng)了一些豐富的自然測(cè)量材料，如吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等，通過不同的材料測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度，讓孩子了解測(cè)量工具的不同，測(cè)量的結(jié)果也是不同的。同時(shí)重點(diǎn)解決了測(cè)量的方法，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、首尾相接、記錄的要點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上，我再供應(yīng)很大的操作平臺(tái)，不只是在活動(dòng)室里測(cè)量，還延長(zhǎng)到戶外，如量滑滑梯、圖書架、操場(chǎng)等，讓幼兒自由測(cè)量各種物品做好記錄，滿意孩子測(cè)量的需求。讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^對(duì)比、爭(zhēng)論，來發(fā)覺問題，解決問題，給幼兒與同伴足夠溝通、解決問題的機(jī)會(huì)，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。在活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，

23、讓大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，培育幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生愛好，嘗試借助工具測(cè)量四周物體，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。 活動(dòng)中，孩子們興致深厚，能大膽嘗試各種工具進(jìn)行測(cè)量，也能用他們喜愛的方式記錄下測(cè)量的結(jié)果。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑：1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，消失個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴溝通，任老師如何鼓舞也無濟(jì)于事，該如何？2.測(cè)量工具的投入數(shù)量及種類應(yīng)如何把握“度”。 3.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺問題？假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，我們?cè)撊绾无k？ 大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇7 教學(xué)目標(biāo) 1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說出總數(shù) 2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式 3、能

24、友好合作，急躁細(xì)致地用新的方法計(jì)數(shù)。 4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。 5、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 教學(xué)預(yù)備 活動(dòng)道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(gè)(自備)多用插板1個(gè)，已插好的29個(gè)組塊(如圖) 教學(xué)過程 1、情境導(dǎo)入 師“派派麥麥帶來了很多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請(qǐng)你用一種新的方法數(shù)出有多少個(gè)棋子，這種方法叫兩個(gè)一數(shù)，你們知道兩個(gè)一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會(huì)數(shù)了嗎?” 2、演示規(guī)章 老師：“請(qǐng)小伴侶每人去找一個(gè)好伴侶，兩人合作來做數(shù)數(shù)的嬉戲。(請(qǐng)一名幼兒協(xié)作，邊說邊演示下面的操作)，兩人分工，一個(gè)數(shù)白棋子，一個(gè)數(shù)黑棋子，一個(gè)數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動(dòng)單上的方

25、框先畫出你數(shù)的是那種棋子，然后開頭兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)完之后在活動(dòng)單上圈出你的總數(shù)，然后兩人交換材料再做一次、最終看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣?！袄蠋煟骸斑@個(gè)活動(dòng)的名字就叫“數(shù)的快“。大家會(huì)玩了嗎? 3、介紹鞏固活動(dòng) 出示底紙1(排座號(hào))：“今日我們可以接著玩“排座號(hào)“的嬉戲，還記得是怎么玩的嗎?“請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)章。 4、分組操作 幼兒自選操作活動(dòng)，老師關(guān)心幼兒理解理解規(guī)章，老師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作嬉戲和兩個(gè)一數(shù)的表現(xiàn)，并做個(gè)別指導(dǎo)。觀看指導(dǎo)老師巡察幼兒的操作，觀看幼兒能否友好合作，能否將兩個(gè)數(shù)，選擇指導(dǎo)對(duì)象，適時(shí)供應(yīng)關(guān)心。 5、提示換組 老師：“做完一個(gè)活動(dòng)的小伴侶 請(qǐng)你先把材料還原，然后可以去其他組去玩

26、一玩。 6、溝通評(píng)價(jià) 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn)： 1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說出總數(shù)。 2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式。 3、能友好合作，急躁細(xì)致地用新的方法計(jì)數(shù)。幼兒在活動(dòng)中，樂觀參加操作，愛好點(diǎn)很高。但是對(duì)于兩個(gè)一起數(shù)的方式，許多幼兒還是在這節(jié)活動(dòng)中很難把握，我發(fā)覺大部分幼兒在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)還是會(huì)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。通過這個(gè)問題我覺得應(yīng)當(dāng)削減棋子的數(shù)量，比如一開頭各投放20個(gè)黑白棋子，然后通過幼兒的把握水平，再漸漸增加棋子的數(shù)量。 大班蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)6的分解、組成，把握交換規(guī)律將數(shù)量進(jìn)行分合的方法。 2、能保持正確的書寫姿態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備： ppt課件、幼兒畫冊(cè)3練習(xí)、筆 活動(dòng)過程： 一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成 1、嬉戲?qū)?shù)：老師出示一個(gè)數(shù)字，如，老師說一個(gè)數(shù)字3，幼兒快速地說出一個(gè)對(duì)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來必需是5。 2、組織小伴侶利用嬉戲的形式復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。 二、學(xué)習(xí)6的組成 l、（