大班教案找不到眼鏡

1、 大班教案找不到眼鏡大班教案找不到眼鏡1 活動目標： 1、通過故事培育幼兒獨立保管自己物品的意識和力量。 2、感受故事的趣味性。 環(huán)境創(chuàng)設： 故事一則，幼兒已有的生活閱歷。 重點與難點： 感受故事的內涵。 活動過程： 一、引發(fā)幼兒對活動的興趣 小朋友，你們有沒有遺忘過自己的東西放在哪里或東西喪失的時候？為什么回遺忘或喪失或遺忘？ 二、聽故事 1、聽故事一半 2、提問：1）你們說熊的眼鏡也許在哪里？2）為什么它會找不到？應當放在哪里？ 3、連續(xù)聽故事結尾并提問：為什么朋友們都沒有告知小熊，它的眼鏡在哪里？為什么朋友們在留言上要寫：還沒有找到請照一下鏡子？最終熊在哪里找到的？ 4、完整聽一遍故事。

2、 三、爭論 假如你也像小熊一樣戴眼眼鏡看書，覺得會把眼鏡放在哪里？為什么？現在我們還在幼兒園， 我們怎么保管自己的東西？ 四、延長 讓孩子每天帶一個書包，里面放一些孩子想帶到幼兒園的東西，在回家以前各自檢查自己的東西是否還在。 大班教案找不到眼鏡2 活動目標： 理解故事內容及角色馬虎的性格特點。 學習獨立保管好自己的學習用品，不遺忘、不喪失。 活動預備： 故事錄音、幼兒用書找不到眼鏡。 活動過程： 聽故事錄音，了解故事主要內容： “故事的名稱叫什么？“誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？“師生共同聽故事錄音前半段。 教師提問，幼兒答復溝通： “熊的眼鏡會在哪里？“為什么他會找不到自己的眼鏡？“

3、他的眼鏡應當放在哪里？“聽看結合，理解故事中角色的性格特點： 閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。 幼兒自由結伴爭論故事內容，教師巡回傾聽： “我們幫忙小熊想想方法，怎樣改正自己的缺點呢？“幼兒聯(lián)系生活實際進展爭論，提升相關閱歷： 引導幼兒積極爭論： “我們的學習用品增加了，那怎么樣使這些學習用品不喪失呢？“師生共同歸納統(tǒng)計保管物品的方法。 教學反思： 教學過程中，幼兒積極協(xié)作，仔細嘗試，在自主練習里獵取了閱歷，又在集體練習里感受到了歡樂和喜悅，到達寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。 大班教案找不到眼鏡3 一、活動目標 (一)認知目標 1通過一因多果的集中，訓練幼兒的發(fā)散性思維。 2通

4、過幼兒的大膽假設和表述，提高幼兒的語言組織力量和口語表達力量。 3培育幼兒愛思索的習慣，進展幼兒思維的求異性。 (二)情感目標 通過對敘述內容的指導，教育幼兒從小學會關懷他人，關懷四周的事物。 二、活動預備 (一)學問閱歷預備 有肯定的語言表述根底，有因果關系的關聯(lián)詞的學習閱歷。 (二)物質預備 實物投影機，操作圖卡，有關的文字。 三、活動過程 1以因果關系的問題提問，引入課題。 例：“為什么今日小朋友穿上綠色的園服?” 幼兒以“由于所以”的句式答復。 2利用實物投影機看圖：教師提出假設性問題：“假設每個人的衣服都一模一樣，就會消失什么狀況?” 3幼兒談論并大膽發(fā)表自己的意見。 4幼兒自由分組

5、，選擇自己寵愛的話題進展假設性練習。教師為幼兒供應可操作的圖卡。 例：“假如我是一個會飛的超人，我就”“假設我的家里有一支火箭，我就” 5請有創(chuàng)意的幼兒在集風光前表述。 6互講、互評的活動：幼兒兩人一組互講練習。 7教師小結，選擇一些有意義的假設句式評析。 例：“假設我有許多錢，我就會幫忙貧困的孩子，讓他們可以上學?！?教育幼兒關懷他人，關懷四周事物。 四、各領域滲透 社會：關懷、了解社會敏感性話題。 安康：多找出與安康有關系的緣由和條件，進展因果、條件的句式練習。 五、生活中滲透 在生活中找出事情發(fā)生的緣由、結果或條件，例：不當心撒了飯。為什么會撒了飯?我怎樣做，才不會撒飯? 六、環(huán)境中滲透

6、 將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒敘述練習。 七、家庭中滲透 多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。 八、活動評價 工程 目標實現程度 內容適合程度 活動設計趣味程度 幼兒的“三性”表現 存在問題 等級 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 評價 注：好：10080，中：7960，差：60以下。 幼兒園大班語言教案：活動設計淘氣的七彩光(公開課) 目標 1.獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。 2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。 預備 1.選擇晴朗的天氣進展活動。 2.掛圖，故事磁帶。 過程 1.觀賞故事。 完整觀賞故事一遍。

7、太陽公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的? 淘氣的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情? 2.理解故事內容。 出示掛圖，敘述故事。 他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化? (變得金黃金黃) 他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化? (穿上了橙色衣服) 他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化? (變得綠油油) 他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化? (變得藍藍的) 他們經過沙灘，小螃蟹有什么變化? (變成了小青蟹) 他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色) 3.爭論光和人們生活的關系。 淘氣的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么? 假設我們生活中沒有了光會怎

8、么樣? 沒有了光，我們的世界一片漆黑，全部東西都會失去它的顏色，世界上就不像現在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。 4.想像、續(xù)編故事。 淘氣的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢? 聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編淘氣的七彩光。 建議 1.利用好玩的文學作品作為主題開頭的第一個活動，能讓幼兒立即關注光與物體顏色的關系，從而產生觀看探究的興趣。 2.“假設沒有了光會怎么樣”的爭論能使幼兒進一步理解光與物體顏色的關系，教師應鼓舞幼兒發(fā)揮想像，大膽表達自己的看法。 附：淘氣的七彩光 太陽公公有七個淘氣的光線寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍色、青色、紅色

9、和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來鉆去，把天上的云染成了七顏色云。 他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經過沙灘，小螃蟹問他們要來了青顏色，變成了小青蟹。 七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊他們回家。番茄和茄子焦急了：“給我們留下美麗的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。 七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，抓緊往天空跑去，他們跑過的地方消失了一座七色的彩虹橋。 大班教案找不到

10、眼鏡4 一、活動目標 (一)認知目標 1依據幼兒熟識的故事龜兔賽跑，創(chuàng)設新的思路，以龜兔第三次賽跑為題，分正、反兩方綻開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培育幼兒思維的批判性、發(fā)散性。 2會用“由于所以我認為”和“假設就會”句式 進展連貫、完整的辯論，鼓舞幼兒想出與別人不同的論據，培育幼兒思維的流暢性、求異性和制造性。 (二)情感目標 1通過鼓舞幼兒大膽推理，論述自己的意見，培育幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。 2培育幼兒用心傾聽別人敘述的良好習慣。 (三)人格目標 通過讓幼兒積極參加爭論、溝通、辯論，知道事情進展的可變性，能從不同的角度分析情節(jié)、結果，培育幼兒的獨創(chuàng)性、自主性、

11、興奮性。 二、活動預備 (一)學問閱歷預備 1幼兒已熟識故事龜兔賽跑，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因傲慢而輸了；其次次小兔吸取了教訓，獲勝了。 2會流暢地使用復句表達自己的觀點。 (二)物質預備 漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認為假設 就會字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶龜兔賽跑、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。 (三)場地預備 安排好正反兩方幼兒座位。 三、活動過程 (一)由故事龜兔賽跑引起爭辯。 1提出問題：龜兔其次次賽跑，結果如何?其次次呢?為什么? 2假如進行第三次賽跑，你認為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“由于所以我認為”句式完整地敘述。

12、3分正、反兩方進展辯論，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地依據自己的觀點，綻開辯論。 師：跑步的速度能打算勝敗嗎?假設就會所以(引導：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)狀況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的反響) 師：只要努力就肯定能取勝?(引導：讓幼兒思索自然環(huán)境條件等方面) 教師小結：龜兔賽跑，只要付諸行動，布滿信念，堅持究竟，成功的成果并不重要，贏要贏得快樂，輸也輸得精彩。 四、各領域滲透 藝術：放錄音龜兔賽跑，幼兒分角色制造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節(jié)。依據音樂，引導幼兒按自己的辯論方法進展創(chuàng)編動作。 五、生活中滲透 知道在日常生活中不事事依靠別人，要多動

13、腦筋，取得成功。 六、環(huán)境中滲透 在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。 七、家庭中滲透 家長在家里選主題，讓幼兒參與正方或反方的辯論，提高幼兒口語表達力量。 八、活動評價 注：好：10080，中：7960，差：60以下。 附寓言故事 龜兔賽跑 在樹林里，住著一只烏龜和一只兔子，它們是鄰居。有一天，它們一起出去玩。烏龜一步一步向前爬著，兔子跑得像飛一樣快，一刺眼已經跑了長長一段路，把烏龜遠遠地甩在后面了。兔子停下來等烏龜，一到它走近，就笑著說：“走得真慢，你那四條腿是管什么用的?瞧我的!”兔子邊說邊向前竄，一竄就是好幾步遠。它傲慢地揚起頭說：“瞧我的四條腿跑得多快，我的本事多大啊!”烏龜

14、聽了一點也不生氣，笑著說：“我走路沒有你快，但只要我走個不停，總會趕上你的?！薄澳隳苴s上我?哈哈哈”兔子笑得嘴也合不攏：“那么，你敢跟我賽跑嗎?”烏龜點了點頭，說：“好，那我們就比一比吧!”兔子說：“看誰先到山腳下的大樹那兒，好嗎?”烏龜同意了。 烏龜和兔子賽跑的消息讓樹林里的小動物們知道了，大家都來看喧鬧。猴子跳上大樹宣布：“今日進行龜兔賽跑?！贝蠹业纱笱劬ζ婀值乜粗鼈z，猴子喊了一聲：“預備跑!” 兔子飛一樣地向前跑去，一刺眼，就跑了好長一段路，回頭一瞧，只見烏龜還在后面一步一步地爬來。兔子快樂地說：“哈，烏龜哪能比得上我呢!”它這兒蹦蹦，那兒跳跳，邊跑邊玩又向前跑了一段路，目頭一瞧，連烏

15、龜的影子也看不見了?！肮?烏龜哪能比得上我呢!”兔子快樂極了，心想：“反正烏龜爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，還來得及呢!”兔子搖搖尾巴，伸伸懶腰，往草地上一躺，眼睛一閉，就迷模糊糊地睡著了。 烏龜一步一步地向前爬著，一刻也不停。它腳下使足了勁，爬呀爬呀，最終趕上了正在睡覺的兔子。它不休息，還是不停地向山腳下大樹那邊爬。兔了睡了一覺醒來，前前后后一望，看不見烏龜的影子。心想：這一下準是我先到。它撒開四條腿向前跑去，等它跑到大樹底下，觀察烏龜早已到了。兔子難為情地低下了頭，兩只耳朵也耷拉下來。 猴子早到了大樹上，趕忙從樹上跳下，將漂亮的花環(huán)掛在烏龜的脖子上。小動物們看到烏龜成功了，

16、快樂地拍起手來。 大班教案找不到眼鏡5 嬉戲介紹 青蛙小姐的大筆小屋是語義認知類的嬉戲。語義認知力量指的是對詞語信息的理解力量，比方理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關系，都需要這種力量。本單元的嬉戲活動主要是進展幼兒對簡單語言信息的理解力量。 在活動中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語言指令的根底上，區(qū)分、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細”等信息，難度漸漸增加。通過對簡單語言信息的傾聽和理解，可以促進幼兒對簡單語言信息的理解力量。同時，在選擇的過程中，還有助于進展幼兒的觀看、區(qū)分和推斷力量。 嬉戲活

17、動安排 活動1 大筆小屋 活動2 穿新衣 活動3 外出旅游 活動4 選禮物 嬉戲目標 理解簡單語言信息 理解大小、長短、粗細等關系 能依據語言指令找到符合要求的選項 嬉戲材料名目 教具：大嬉戲圖、大嬉戲圖 幼兒嬉戲材料：雙面嬉戲圖1張，雙面嬉戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長頸鹿尺子1個，練習冊1本 記錄紙1?張，彩筆1套、潔凈濕抹布(自備)， 活動1 大筆小屋 嬉戲材料預備： 教具：大嬉戲圖、練習冊1本 幼兒材料：嬉戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、潔凈濕抹布(自備) 重點： 理解簡單語言信息。 能依據語言指令找到符合要求的選項。 活動過程： (一)嬉戲“它在哪里”：引導幼兒觀看大嬉戲圖

18、，依據教師的指令，找出相應的青蛙并說出其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣：“有一只美麗的青蛙小姐，她有很多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大嬉戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并依據指令進展推斷，找出正確的答案，為下面的嬉戲作鋪墊。 教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰嗎?等等 (二)引導幼兒觀看嬉戲圖。 教師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個愛好，她特殊喜愛各種各樣的筆，并且保藏了很多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆這些筆都放在她的大筆小屋里，你們想參觀嗎?” (三)幼兒操作：教師根據練習冊練習一逐一提出指令，

19、幼兒依據教師的指令，在嬉戲圖上選擇適宜的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。 問題十 此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解力量。另外，在觀看、區(qū)分、查找答案的過程中，有助于進展幼兒的細致觀看力量和推斷力量。嬉戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的方法依據選擇的筆的序號在相關問題相應序號的空格里做標記。教師提問題時語速要慢，并提示幼兒留意傾聽、認真觀看。每個問題中都包含了多重語言指令，如“又細又長”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的簡單的限定要求，才能找到正確的答案。嬉戲后，教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。 (四)幼兒相互檢查操作結果：當幼兒有爭議時，教師可先引導幼兒

20、說出理由，然后用長頸鹿尺子進展測量，驗證答案。 活動延長： 1、家長與幼兒一起進展“大筆小屋”的嬉戲。 2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼兒按指令完成肯定的任務。如：“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。 活動2 穿新衣 嬉戲材料預備： 教具：大嬉戲圖1張、練習冊1本（圖同上） 幼兒材料：嬉戲圖1張、彩筆1套(自備)、潔凈的濕抹布(自備) 重點： 理解簡單語言信息。 能依據語言指令找到符合要求的選項。 活動過程： (一)嬉戲“找水杯”：引導幼兒觀看大嬉戲圖，然后依據教師的語言指令，找出相應的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒依據指令進展推斷，找出

21、符合要求的選項，為下面的嬉戲作鋪墊。教師提問參考如下： 1、請你找出最細的水杯。 2、請你找出最小的水杯。 (二)嬉戲“穿新衣”：教師根據練習冊練習二逐一提出指令，幼兒依據教師的指令，在嬉戲圖上選擇適宜的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習冊的問題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細、長短、類別等。教師可依據幼兒的實際狀況，調整嬉戲的難度和進展狀況，選擇適宜的問題進展提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進展。嬉戲前，教師要幫忙幼兒理解一些語言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細”、“不長不短”等。例如：“不粗不細”是相對嬉戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的，它的粗細正好介于粗鉛筆

22、和細鉛筆之間。假如幼兒目測辨別不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量，通過測量體會什么是“粗”、什么是“細”、知道“不粗也不細”介于兩者之間。 在提問的過程中，教師要留意語氣和語速，重點突出問題中的限定條件，給幼兒充分的時間傾聽、理解、觀看、推斷，必要時可以重復發(fā)出指令。嬉戲前，教師可先和幼兒識別一下彩筆的顏色。嬉戲中，可讓幼兒只給筆做上相應顏色的記號，不必要求全部涂色，可在課余時間連續(xù)涂色。 (三)幼兒相互檢查操作結果：教師可引導幼兒實行適當的形式進展檢查，如兩人一組進展核對，或教師重復發(fā)出指令讓幼兒再次推斷、核對結果。如有錯誤或活動完畢后，應讓幼兒用濕抹布準時將彩筆痕跡擦潔凈，以便下次

23、連續(xù)嬉戲。 活動延長： 1、家長和幼兒一起進展“穿新衣”嬉戲。 2、家長依據日常生活中的情景自行設計一些語言嬉戲。例如：帶幼兒去超市購物時，家長可用一些簡單的語言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。 活動3 外出旅游 嬉戲材料預備： 幼兒材料：圖卡1張、練習冊1本卡片2張(紙筆20支) 重點： 理解簡單語言信息。 能依據語言指令找到符合要求的選項。 活動過程： (一)引入活動：教師可以“青蛙小姐預備去旅游，她想用旅行包帶上全部的筆，讓更多的朋友們參觀，請幫忙青蛙小姐做好預備呢”的嬉戲情境引發(fā)幼兒的活動興趣。 （二)引導幼兒觀看20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比

24、、分一分、玩一玩。觀看旅行包時，教師可有意識地引導幼兒說出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個是什么顏色)。 (三)幼兒操作：教師根據幼兒材料中的練習冊練習三逐一提出指令，幼兒依據教師的指令，選擇適宜的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的嬉戲不僅能進一步培育幼兒對語言信息的理解力量，還有助于提高幼兒的動手操作力量。 (四)相互溝通：引導幼兒相互檢查操作結果，如有爭議可進展爭論，說出各自的理由。 (五)嬉戲“鉛筆超市” 預備：兩人一組，共用一套嬉戲材料(20支紙筆)。 玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說出某一鉛筆的特征，售貨員依據其描述找出相應的鉛筆。 兩人互換角色，重復進

25、展嬉戲。教師還可引導幼兒自己商議制定嬉戲的玩法和規(guī)章，進展嬉戲。 活動延長： 家長和幼兒一起進展“外出旅行”的嬉戲。 大班教案找不到眼鏡6 一、活動目標 (一)認知目標 1學習觀看畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動作去理解人物間的關系，并能用語言表達。 2懂得日常生活閱歷，制造性地綻開想像敘述，訓練思維的敏銳性。 (二)人格目標 1培育幼兒喜愛閱讀，愛惜圖書，從大量閱讀中主動獵取學問的好習慣。 2通過閱讀，培育幼兒安全防范的意識與力量。 二、活動預備 人手一本操作卡片構成的圖書橡皮膏朋朋。 三、活動過程 (一)出示圖書(操作卡片)，引起幼兒興趣。 (二)幼兒自由閱讀圖書。 1

26、提出閱讀要求：從前往后，一頁一頁地翻，先看左，后看右。 2幼兒閱讀，教師觀看指導。 (三)教師與幼兒一起看圖書。 1引導幼兒看封面，點讀書名。 2幼兒跟教師一頁一頁地翻，邊翻邊聽教師講解故事，并用手教導劃。 (四)圍繞閱讀重點爭論：用比擬緩慢的速度翻閱，并對關鍵畫面提出問題，讓幼兒爭論。 1小熊朋朋的鼻子上貼著什么? 2小熊為什么會受傷? 3認真看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。 4結果怎么樣了? (五)引導幼兒依據圖片合理地說出小熊朋朋受傷的緣由，并在此根底上綻開想像。鼓舞幼兒說得跟別人不同。 1其次天，小熊沒有吸取教訓，外出活動時結果又會怎樣呢? 2小熊應當怎樣做才不會受傷? (六)教師依據幼兒

27、的爭論狀況，結合圖書完整地敘述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應如何愛護自己。 四、各領域滲透 安康：引導幼兒在體育活動中要留意安全和自我愛護。 藝術：引導幼兒用各種廢物自制活動玩偶(即故事角色)，并操作表演。 五、生活中滲透 在日常生活中引導幼兒留意行為動作的安全，防止意外。 六、環(huán)境中滲透 張貼各種安全教育圖片，引導幼兒觀看并爭論。 七、家庭中滲透 請家長協(xié)作，在家庭各項活動中進展安全教育。 八、活動評價 工程 目標實現程度 內容適合程度 活動設計趣味程度 幼兒的“三性”表現 存在問題 等級 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 評價 注：好：100”80，中：7960，差：60

28、以下。 附故事 橡皮膏朋朋 小熊朋朋有很多好朋友，它最喜愛和小朋友做嬉戲了。 一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小狐貍趕忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就沒事了?！闭f著，就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。 其次天，朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著跑著，朋朋腳下一滑，身體向前倒下，它沒有用手去撐，“咚”的一聲，臉被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小黃狗趕忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不疼了?！闭f完，就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。 第三天，朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒有扶好扶手，一下子從上

29、面滑了下來，“咚”的一聲，屁股碰在了地上，被撞得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小花貓趕忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不痛了。”說著，就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。 第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒有抓緊攀登架摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋碰在了地上，被碰得又紅又腫，朋朋又“嗚”地哭了起來。小猴子趕忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了。”說著，就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。 小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說：“哎呀，小熊朋朋變成了“橡皮膏朋朋”了?！?大班教案找不到眼鏡7 活動目標： 理解故事內容及角色馬虎的性格特點。 學習獨立保管好自己的學習用品

30、，不遺忘、不喪失。 活動預備： 故事錄音、幼兒用書找不到眼鏡。 活動過程： 聽故事錄音，了解故事主要內容： “故事的名稱叫什么？” “誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？” 師生共同聽故事錄音前半段。 教師提問，幼兒答復溝通： “熊的眼鏡會在哪里？” “為什么他會找不到自己的眼鏡？” “他的眼鏡應當放在哪里？” 聽看結合，理解故事中角色的性格特點： 閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。 幼兒自由結伴爭論故事內容，教師巡回傾聽： “我們幫忙小熊想想方法，怎樣改正自己的缺點呢？” 幼兒聯(lián)系生活實際進展爭論，提升相關閱歷： 引導幼兒積極爭論： “我們的學習用品增加了，那怎么樣使這些學習用品不喪失呢？”

31、 師生共同歸納統(tǒng)計保管物品的方法。 大班教案找不到眼鏡8 活動目標： 理解故事內容及角色馬虎的性格特點。 學習獨立保管好自己的學習用品，不遺忘、不喪失。 活動預備： 故事錄音、幼兒用書找不到眼鏡。 活動過程： 聽故事錄音，了解故事主要內容：“故事的名稱叫什么？“誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？“師生共同聽故事錄音前半段。 教師提問，幼兒答復溝通：“熊的眼鏡會在哪里？“為什么他會找不到自己的眼鏡？“他的眼鏡應當放在哪里？“聽看結合，理解故事中角色的性格特點： 閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。 幼兒自由結伴爭論故事內容，教師巡回傾聽：“我們幫忙小熊想想方法，怎樣改正自己的缺點呢？“幼兒聯(lián)系生

32、活實際進展爭論，提升相關閱歷： 引導幼兒積極爭論：“我們的學習用品增加了，那怎么樣使這些學習用品不喪失呢？“師生共同歸納統(tǒng)計保管物品的方法。 大班教案找不到眼鏡9 活動主題： 我要上小學（源自上海市學前教育教師新參考用書學習活動（大班）p293頁） 教學目標： 1、感受區(qū)分不同的音樂，嘗試融入故事表演。 2、運用動作和語言大膽表現角色形象，體驗集體合作的勝利。 重點與難點重難點：感受區(qū)分不同的音樂，嘗試融入故事表演，體驗集體合作的勝利。 教學預備： 1、孩子前期閱歷： 幼兒已把握并理解故事內容，有初步的表演閱歷。 2、環(huán)境材料創(chuàng)設： “懶散的“急躁的“歡樂的“三種音樂；幼兒集中協(xié)商、分散表演的

33、音樂。 表演場地、節(jié)奏譜、頭飾、小鈴、響板、錄音機、磁帶教學課時第三課時（30分鐘） 設計意圖與思路： 一、素材分析： 找不到眼鏡是一個搞笑卻又布滿了溫馨氣息的故事，故事敘述了一只馬虎的大熊在床上戴著眼鏡看書時睡著了，眼鏡不當心被推動了頭發(fā)里后引起了一系列好玩的事情，故事中動物們幽默詼諧的對話更是引起了幼兒們熱鬧的反響。 故事是兒童熟悉世界的窗口，是增加兒童記憶的添加劑，本故事對將步入小學的大班幼兒而言，也是一次即時教育，因此結合幼兒的興趣與大班課題討論設計了本次活動，通過活動進一步培育幼兒獨立保管自己物品的意識和力量。 二、幼兒分析： 本班幼兒對故事表演始終保持著很高的熱忱，在每次的故事活動

34、中，都會看到他們情不自禁的隨著故事情景搖擺肢體，并且大局部幼兒開頭有意識的用不同的聲音、動作表現故事里的人物角色特點。那么如何讓故事表演呈現更大的教育魅力? 這就需要我們深入挖掘故事表演中的潛在因子，借助一些有效的幫助教學手段，因此我嘗試將音樂融入故事，將故事分為三段，通過感受區(qū)分不同的音樂，體驗大熊不懂的心情，以好玩的故事表演讓幼兒記憶深刻，將故事內容與日常生活和嬉戲聯(lián)系起來，學習獨立保管好自己的學習用品，為進入小學做好預備。 三、禮儀策略運用： 結合大班組本學期課題討論“利用情景劇提升大班幼兒合作交往力量“，本次活動采納的禮儀策略：情感融入、隨機教育、環(huán)境支持、評價鼓勵等策略來增加故事表演的表現力和感染力，提高故事表演教學的效果，從而進一步培育大班幼兒的合作交往力量。 四、活動環(huán)節(jié)與教學法設計： 本次活動環(huán)節(jié)預設以下四個環(huán)節(jié)層層推動： 環(huán)節(jié)一：回憶心情以集體的