大班科學教案自然科學水反思

1、Word - 66 -大班科學教案自然科學水反思1、大班科學教案自然科學水反思【活動設計思路】：綱要中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現象產生奇怪心和求知欲，利用接觸體悟、表述感觸和溝通過程中知道探究的樂趣。水是我們身邊最認識的事物了，它無處不在甚至不行或缺，小伴侶對水更是愛慕，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最認識又喜愛的水設計了這個活動。通過感官教學、直觀教學、實踐體悟、溝通的教學方式讓孩子系統(tǒng)地熟悉了水。【活動目標】：1、讓幼兒熟悉水、了解水，知道水的重要性。2、讓幼兒節(jié)省用水，珍惜水資源。3、利用活動激活幼兒對事物的奇怪心、探究和求知欲。4、能大膽、清晰地表述自

2、己的見解，體悟勝利的歡樂?！净顒宇A備】：多媒體、海綿若干、水桶、透亮器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊【活動難點】：孩子們對雨水的形成過程的理解，對此老師除了有簡明的講述講解以外，還會通過道具舉行容易的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。【活動過程】：(一)導入部分1、老師組織幼兒輕松開心地入場坐好。(音樂)2、(播放雷電聲雨聲)通過多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，利用聲音刺激幼兒的聽覺感觸。3、老師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引領幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)(二)基礎部分1、老師提問：你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答)你們知道，雨水是怎么來

3、的嗎?想知道嗎?2、水的形成-觀看圖片(雨水形成循環(huán)圖)老師用語：請小伴侶們一起寧靜地、仔細地觀看這幅圖，答案就在里面。老師提問：告知教師，你看到了什么?(老師給小伴侶自主觀看與思量的時光，鼓舞小伴侶動腦筋、樂觀發(fā)言)。老師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱情的照耀，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中碰到冷的空氣變成了無數小水滴，水滴聚攏在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了分量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感觸海綿的分量)太陽照耀下的空氣中彌漫水分;(2)給海綿注入水分，解說：

4、當云朵中的水分聚攏得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小伴侶，明了了嗎?(3)請個別小伴侶體悟。3、水的形態(tài)-冰(1)老師用語：小伴侶，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小伴侶的奇怪心與思量，引領幼兒說出冰)(2)請小伴侶摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)(3)老師用語：水一經冷凍，就變成冰的狀態(tài)了。(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(預備水的三態(tài)，讓孩子觀看與思量)4、水的作用老師引領：水這么奇異，它有什么用呢?(喝、清潔、嬉戲等等)與幼兒談話，適當通過語言和圖片引領幼兒說出：水可以;可以用水。讓幼兒自主思量，作出閱歷談，知道水

5、的用處無數，我們都需要水。老師提問：小伴侶，假如沒有了水會怎樣呢?引領幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水十分重要。我們要珍惜水資源，不鋪張水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)(三)結束部分1、水的嬉戲操作嬉戲預備：預備三個透亮水罐、水、海綿、乒乓球三個嬉戲玩法：把小伴侶平均分成三組，在規(guī)定的時光內(音樂控制)讓每組幼兒輪番以接力的方式，用海綿吸水灌進透亮水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(老師示范一次)2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩嬉戲呢!接下來教師要考考小伴侶，請看清晰-演示：把金屬鑰匙和木頭放

6、進裝有水的透亮罐中，三種物體形成對照(浮、沉)。提出問題，引起思量和探究：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小伴侶回家后，自己去尋覓一個完整的答案，回來告知教師?；顒臃此迹亨駠骰顒?，我采納多媒體的教學辦法。通過小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個詳細的、直觀的物象，滿足了幼兒思維詳細形象的特點。在課前我作了十分充分的預備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感觸，還制作了小水滴旅行的圖片。我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態(tài)變化的全過程。為了協(xié)助孩子理解和記憶，在每一段敘述過后，我都舉行提問，在提問時實行了個人

7、和集體兩種形式往返答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的協(xié)助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言舉行表達，這使孩子們的語言表述能力得到了提升。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清楚的小結;此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓舞孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能協(xié)助幼兒提高規(guī)律思維能力及動手能力。孩子們的呈現出多種記錄方式，大多數孩子并能按照自己的記錄過程來敘述故事，這次的活動讓孩子們感觸到了活動帶來的歡樂，又增長了自己的學問面。2、大班科

8、學自然科學水教案反思【活動設計思路】：綱要中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現象產生奇怪心和求知欲，利用接觸體悟、表述感觸和溝通過程中知道探究的樂趣。水是我們身邊最認識的事物了，它無處不在甚至不行或缺，小伴侶對水更是愛慕，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最認識又喜愛的水設計了這個活動。通過感官教學、直觀教學、實踐體悟、溝通的教學方式讓孩子系統(tǒng)地熟悉了水?！净顒幽繕恕浚?、讓幼兒熟悉水、了解水，知道水的重要性。2、讓幼兒節(jié)省用水，珍惜水資源。3、利用活動激活幼兒對事物的奇怪心、探究和求知欲。4、能大膽舉行實踐活動，并用盡整的語言表述自己的看法。5、能用較清晰的語言敘述自己

9、的觀看和發(fā)覺?！净顒宇A備】：多媒體、海綿若干、水桶、透亮器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊【活動難點】：孩子們對雨水的形成過程的理解，對此老師除了有簡明的講述講解以外，還會通過道具舉行容易的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程?！净顒舆^程】：(一)導入部分1、老師組織幼兒輕松開心地入場坐好。(音樂)2、(播放雷電聲雨聲)通過多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，利用聲音刺激幼兒的聽覺感觸。3、老師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引領幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)(二)基礎部分1、老師提問：你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道

10、嗎?2、水的形成-觀看圖片(雨水形成循環(huán)圖)老師用語：請小伴侶們一起寧靜地、仔細地觀看這幅圖，答案就在里面。老師提問：告知教師，你看到了什么?(老師給小伴侶自主觀看與思量的時光，鼓舞小伴侶動腦筋、樂觀發(fā)言)。老師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱情的照耀，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中碰到冷的空氣變成了無數小水滴，水滴聚攏在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了分量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感觸海綿的分量)太陽照耀下的空氣中彌漫水分;(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水

11、分聚攏得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小伴侶，明了了嗎?(3)請個別小伴侶體悟。3、水的形態(tài)-冰(1)老師用語：小伴侶，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小伴侶的奇怪心與思量，引領幼兒說出冰)(2)請小伴侶摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)(3)老師用語：水一經冷凍，就變成冰的狀態(tài)了。(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(預備水的三態(tài)，讓孩子觀看與思量)4、水的作用老師引領：水這么奇異，它有什么用呢?(喝、清潔、嬉戲等等)與幼兒談話，適當通過語言和圖片引領幼兒說出：水可以;可以用水。讓幼兒自主思量，作出閱歷談，知道水的用處無數，

12、我們都需要水。老師提問：小伴侶，假如沒有了水會怎樣呢?引領幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水十分重要。我們要珍惜水資源，不鋪張水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)(三)結束部分1、水的嬉戲操作嬉戲預備：預備三個透亮水罐、水、海綿、乒乓球三個嬉戲玩法：把小伴侶平均分成三組，在規(guī)定的時光內(音樂控制)讓每組幼兒輪番以接力的方式，用海綿吸水灌進透亮水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(老師示范一次)2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩嬉戲呢!接下來教師要考考小伴侶，請看清晰-演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透

13、亮罐中，三種物體形成對照(浮、沉)。提出問題，引起思量和探究：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小伴侶回家后，自己去尋覓一個完整的答案，回來告知教師?；顒臃此迹亨駠骰顒樱也杉{多媒體的教學辦法。通過小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個詳細的、直觀的物象，滿足了幼兒思維詳細形象的特點。在課前我作了十分充分的預備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感觸，還制作了小水滴旅行的圖片。我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態(tài)變化的全過程。為了協(xié)助孩子理解和記憶，在每一段敘述過后，我都舉行提問，在提問時實行了個人和集體兩種形

14、式往返答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的協(xié)助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言舉行表達，這使孩子們的語言表述能力得到了提升。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清楚的小結;此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓舞孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能協(xié)助幼兒提高規(guī)律思維能力及動手能力。孩子們的呈現出多種記錄方式，大多數孩子并能按照自己的記錄過程來敘述故事，這次的活動讓孩子們感觸到了活動帶來的歡樂，又增長了自己的學問面。3、大班科學活動教案：

15、熟悉水教案(附教學反思)活動設計背景在一次 嬉戲結束后,我讓孩子們把弄臟的手洗整潔,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的愛好,于是我設計了本課,讓幼兒了解水的基本性質,以及如何節(jié)省用水.活動目標1,學會運用多種感官感知水的基本性質。2,培養(yǎng)同學的觀看能力。3,激活幼兒對水的探索愛好,并能意識到節(jié)省用水的重要性。4,使幼兒對探究自然現象感愛好。5,培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。教學重點、難點重點:知道水的基本性質.難點:幼兒能辨別出幾種液體中哪種是水.活動預備玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水活動過程一,以謎語的形式導入本課,

16、激起幼兒的學習愛好.二,探索水的基本性質.1,水是無色的.展示水,讓幼兒觀看水有沒有色彩?并展示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么色彩,水有沒有色彩,得出結論水是無色的.2,水是無味的.展示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能辨別出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品味,白醋的滋味,水有沒有滋味,得出結論水是無味的.3,水是透亮的.讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀看比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透亮的,牛奶是不透亮的.4,水有流淌性.嬉戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,相互研究,能不能抓住水,得出結論水是流淌的.三研究水的用途，教

17、導幼兒節(jié)省用水。教師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢?”讓幼兒相互研究后回答，孩子們會按照自己的生活閱歷說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，教師可以擴寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)省用水。讓幼兒設想假如沒有了水，我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)省用水。師問幼兒：“你們見過哪些鋪張水的現象呢?那以后應當怎樣節(jié)省用水呢?”教師小結教學反思首先在活動目標上感知水的基本性質以及水的流淌性,知道水是無色無味透亮的,體悟了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)省用水,在活動中

18、目標均已達到,但是利用課后的反思,我覺得本次活動的目標定位不夠精確,有點偏向于科學小試驗了,因此在今后的目標制定上,還需要越發(fā)的嚴謹. 我在讓孩子第一次自由探究的時候，雖然能強調常規(guī)，但是我發(fā)覺有個別孩子浮現爭搶材料的現象，面向這樣的狀況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會浮現這樣的狀況了。雖然我為孩子預備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子浮現了這樣的狀況。在引領孩子感知水的流淌性時，我是利用嬉戲得出結論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表述能力上還是有不足，不能把自己的主意很好的表述出來.今日的這個活動孩子們還是十分感愛好的，樂觀性也比較高，只是在舉行操作

19、方面時的常規(guī)還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。4、大班科學活動教案：油和水教案(附教學反思)活動目標1、 利用操作感知油和水傾倒，攪拌后分別現象，對科學探究活動感愛好。2、 了解生活中油和水分別的相關現象，體悟科學學問在生活中的運用。3、 培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、 激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備1、 幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。2、 每人1根攪拌管、背景音樂一首。3、 幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等?；顒又仉y點活動重點：初步了解水和油的不相溶性?；顒与y點：不同物質放入水中的相溶性和

20、不相溶性。活動過程一、 導入 師：今日，教師給你們帶來了許多的小客人跟你們玩嬉戲，想知道是誰嗎?(想)好，我們一起去看看都有誰?(老師介紹試驗材料)二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀看它們之間有什么變化。師：在做試驗之前，教師有要求。請你們認真聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，認真觀看，它們會浮現什么現象?1、 提問：發(fā)覺了什么?(它們在一起溶化變成黑色的水)師：是不是你們說的這樣呢?我們一起來驗證一下吧。(老師驗證明驗結果)小結：你們觀看的很認真，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們溶化在了一起變成了黑色的水。說明它們是能溶化在一起的。(解釋“溶化”意思一種物

21、體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，假如不能夠合在 一起說明它們是分開的。)三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會浮現什么現象?師：你們猜猜、想想，把油倒進已經溶化的水里，你們會發(fā)覺什么隱秘? 我也不知道，現在請你們把油倒進溶化的水里，認真觀看，它們之間發(fā)什么說呢么變化?提問：1、油和水它們能不能溶化在一起?2、 為什么?師：真的是這樣的嗎?那我們一起來驗證一下是不是你們發(fā)覺的這樣。(老師再次驗證明驗結果)小結：由于油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來的。四、 延長，請幼兒玩一玩“油水分別”畫，并想象為什么顏料

22、水不會和油畫棒混在一起?結束語：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們一起去外面找找吧!活動反思：油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會浮現什么現象，這是在生活中常常浮現的但又不太注重的現象，我抓住這一現象，意在利用觀看記錄和試驗操作激活幼兒的探究愛好。整節(jié)活動銜接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中老師引領幼兒大膽猜測并堅持幼兒自己動手探究、發(fā)覺的原則，培養(yǎng)幼兒主動探究的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在精心的觀看中發(fā)覺“油和水”的神秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質疑、樂于猜測的科學態(tài)度。活動達到教導目標。5、大班科學活動教案：水的隱秘教案(附

23、教學反思)活動設計背景天氣慢慢變暖了，我班的孩子們對水的愛好很大，常常有水的地方游戲、打鬧。我想起了新綱要中指出：“老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教導價值，掌握教導時機，提供適當引領，讓孩子運用感官，親手動手動腦去發(fā)覺問題、解決問題，并樂觀參加幼兒的探究活動。”我心想，何不通過孩子們的這種愛好，來上一節(jié)關于水的活動課。活動目標1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的。2、知道水會隨溫度的變化展現不同的狀態(tài)。3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點感知水的特征，知道水是無色、無味

24、、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。活動預備1、每人兩個分離裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、老師預備酒精燈、燒杯等活動過程1開頭部分; 師展示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師：“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有許多隱秘呢。今日，我們就來熟悉水的隱秘，好不好?”2基本部分; 熟悉水的特性1、看老師請幼兒展示裝有牛奶和水的透亮杯子。師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伴侶只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無色的，牛奶白色的。小結：水是

25、無色的評析：本環(huán)節(jié)，老師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平時喝的水、牛奶，他們很簡單想到滋味等其他的，而老師引領孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“色彩”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。2、嘗老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有滋味。小結：水是無味的引發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的評析：讓幼兒嘗，他們親手感觸，探究愛好更濃了3、觀看師在水杯、牛奶杯中分離放入一片艷麗的花片，引領幼兒觀看并說出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什么?幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的

26、，而牛奶不透亮。小結：水是透亮的。引發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么辦法證實水是透亮的?例：把小手放入整潔水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。評析：老師對于孩子一些偏離實際的說法、主意要準時正確引領，引領并引發(fā)他們能夠準時回到要體現的內容上來，孩子也在不停的研究、探討中形成了學問。4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引領幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的?小結：水是可以流淌的。水的流淌性還從哪里看出來，引發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的學問在操作中明朗化、清楚化。5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。本環(huán)節(jié)總評：幼兒與老師一同利用看一看、嘗一嘗、動

27、一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。熟悉水的三態(tài)變化1、水變冰師：水對小伴侶說：“我還會變魔術?！?壓低、夸張狀)幼：啊，變魔術。師展示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰?”幼兒：天冷時?在冰箱里。小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰評析：用孩子們感愛好的魔術引出內容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。2、觀看體悟 冰變水(1)請幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)(2)師：想一想冰在什么狀況下變成水。幼：天氣溫暖了 放在熱水壺上加熱師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜想。小結：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。3、操作

28、試驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水(1)提問：玻璃杯里的水加熱會怎么樣?爸媽燒開水時你發(fā)覺了什么?熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)覺什么?(2)試驗觀看在酒精燈上給水加熱，引領幼兒觀看水的變化幼：“有熱氣浮現”“有水氣”小結：水變成了水蒸氣在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀看紙片變濕了。小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水?？偨Y：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。本環(huán)節(jié)評析：幼兒利用猜想及平常的觀看，到今日的體悟，加深了對水的另一個了解：水的三態(tài)變化。水的用處提問：水有什么用處?假如沒有水，會怎樣?我們怎樣庇護水資源?幼兒研究得出：水對人類，對植物、動物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，

29、動物也離不開水。3 結束部分; 總結：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)省用水，不能鋪張水。教學反思幼兒園科學教導的目的之一是培養(yǎng)幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認知創(chuàng)設一個寬裕、和睦、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時光和空間熟悉物質的性質。本次教學活動利用看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體悟中，對水的概念從形象到抽象的提高，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，學問在孩子們的實踐中自然就形成了。6、大班科學活動教案：水的變化教案(附教學反思)活動設計背景嚴寒冬季，教室玻璃窗上時常會浮現一些水霧，幼兒用嘴吹一下 ，那些水霧變得更顯然，用手指摸會清晰的浮現一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗

30、子邊很奇怪地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得十分愉快。我想：孩子們對這現象很感愛好，設計一堂科學活動水的變化，他們會有更大的樂觀性。于是，我設計了這堂科學活動水的變化。活動目標1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以互相轉換。2、幼兒對科學探究活動產生深厚的愛好，樂于發(fā)覺平常生活中好玩的科學現象。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、使幼兒對探究自然現象感愛好。5、激活幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點觀看、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件活動預備冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴活動過程1、開頭環(huán)節(jié)按照幼兒平常發(fā)覺的生活現象，即是：玻璃窗上在冬季的清晨是霧蒙蒙的，在霧

31、蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的愛好，引發(fā)幼兒思量：為什么會有這種現象?是什么時節(jié)才會有這種現象?2、基本環(huán)節(jié)老師按照幼兒回答問題的狀況小結：我們吹出的熱氣碰到玻璃上的冷空氣，就會凝聚在玻璃上，形成一層水汽。然后展示試驗需要的器材，引領幼兒在教師的提示下猜猜會浮現什么狀況，然后老師用試驗驗證，引領幼兒探究。試驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒認真觀看，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀看冰漸漸變成水，然后蒸發(fā)的過程。3、結束環(huán)節(jié)老師總堅固驗結果：燒杯里面的冰漸漸變成水，然后水漸漸蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到

32、冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程。教學反思在這個教學活動中，幼兒產生了極大地愛好，因為這個現象是幼兒在平常生活中碰到過的，幼兒比較認識，在老師的講解和試驗過程中，幼兒對這個產生這個現象的緣由有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉換有了一定的了解，互動也比較好，能夠按照教師的提示樂觀思量。但是在囫圇活動過程中，因為酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危急，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者教師的伴隨或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感觸，大概幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是徹低懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參與，協(xié)助幼兒完成，信任幼兒在家長的協(xié)助中，在實際的操作過程中，

33、幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產生深厚的愛好，并能夠樂觀探究，在平常生活中能夠認真觀看，自己發(fā)覺生活中的科學想象，試試用自己的辦法理解并接受，提升幼兒自主學習的能力。7、大班科學活動教案：水的溶解教案(附教學反思)活動目標：1、利用試驗，初步感知溶解這一現象。2、體悟科學試驗帶來的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：1、每人一份記錄表、透亮杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解活動過程：一、

34、展示試驗材料，激起幼兒活動愛好。T：小伴侶們好!有沒有發(fā)覺今日李教師預備了無數的東西呀?你們可以看一看、聞一聞，有些還可以摸一摸，看看到底這都是些什么(幼兒觀看研究)有誰情愿來說說這些都是什么材料呢?追問：你是如何知道的?小結：教師今日給你們預備的材料，它們分離是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。石頭摸起來硬硬的，有點沉;黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質，有些可以用來做菜，有些可以泡茶喝，有些可以玩，但

35、是今日我們要用它們做什么呢?二、幼兒舉行猜測并學會記錄，初次試驗并觀看試驗現象。T：請你猜一猜，假如我們要把這些試驗材料分離放在這幾個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，會發(fā)生什么變化?T：好，請小伴侶開動腦筋猜一猜吧。對幼兒的猜測提出疑問，引領幼兒初次試驗，觀看試驗現象。T：我發(fā)覺每個小組猜測的都不一樣，我怎么才干知道誰猜對了?誰猜錯了?T：好，那我們就要來舉行這個好玩的試驗了。請一桌上的4位小伴侶為一組，一起把桌子上的材料都要一一舉行試驗，然后由一名小伴侶舉行試驗記錄，把最后得到的好玩的現象畫出來。現在請你們把這些材料分離放進杯子中舉行充分地攪拌之后，先觀看觀看，看看有什么好玩的現象發(fā)

36、生。溝通試驗來驗證猜測結果。T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化?小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經過充分的攪拌后它們在水中融化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，色彩也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透亮五味的白開水變成了甜甜地的糖水。三、幼兒再次試驗驗證猜并舉行溝通。T：現在我請你們用調羹嘗試，看看剛才放進水里的這些材料，到底哪些能取出來?哪些不能取出來?能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?T：這個試驗好玩嗎?哪一組的小伴侶情愿跟大家共享一下你們的成績啊?小結：今日利用做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發(fā)生。石頭

37、和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了;但是它們都能用調羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的色彩和滋味發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進水中，雖然色彩沒有轉變，但是利用充分的攪拌最后看不見了，融化在水中了，最后調羹取不出來。水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉汲取了，而這些物質也溶在水中取不出來，還把水寶寶的色彩、滋味發(fā)生了變化，這種現象我們叫“溶解”。石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。T：誰能告知我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中?(白糖、味精、果珍、奶粉)師：剛才小伴侶還說了無數物質，那這些物質能不能溶解在水中，教師先不告知你

38、們。回家后做做試驗，明天告知大家好不好?活動反思：這是一節(jié)科常活動，設計活動時候，想給孩子們充分自主探究的機會。這一點在互動舉行的過程中，已經完成了。活動中最大的問題是，因為我的預備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動有點拖拉，為了在一定的時光里完成教學活動，所以無數環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點有點背離設計這節(jié)活動的本意了。這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提升，提問的效果也很好。可以說在大家的研究下，提問的有效性有了很大的提升。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的注重力，也激活了他們的學習熱烈。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，

39、能力也得到了一定的進展。8、大班科學活動教案：奇異的水教案(附教學反思)活動設計背景本活動運用的學問是有關于飽和溶液和轉變液體密度等有關學問。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增強溶劑密度的辦法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底?；顒幽繕?.利用感觸不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探索欲望，體悟勝利的樂趣。2.引領幼兒初步的試試、感知和發(fā)覺飽和溶液。3.讓幼兒樂意用自己的語言與伙伴溝通試驗過程與結果。4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5.激活幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點試試自己動手制作飽和溶液?；顒宇A

40、備兩杯有色彩的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)?；顒舆^程1.看一看，想一想談話導入：“小伴侶看看，教師手里有什么?我要變個奇特的魔術，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會發(fā)生什么?(教師邊敘述過程，邊著重提出：將有色彩的水漸漸的徐徐的倒入透亮的水中)這杯透亮的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?2.試一試：小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。(老師給幼兒分離提供一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)3.說一說：導語：你們透亮的水有什么樣的變

41、化?(老師請幼兒大膽說出自己試驗的辦法和結果)想知師的魔術是怎么做出來的嗎?別焦急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)你看到了什么?屏幕上的試驗勝利了嗎?為什么?(由于和教師的水一樣分為上下兩層)他是怎么做的?(請幼兒自由回答)請小伴侶觀看教師這杯有色彩的水與你們有色彩的水有什么不同。(有沒溶化的糖，水很稠)由于教師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。4.做一做：請小伴侶用自己桌上的東西(一杯有色彩的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。老師指導

42、幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調白糖一定要放多，向來到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒認真觀看，奇異的水做出來了嗎?5.共享將自己做的奇異的水拿到教師的桌上擺好，互相說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)6.延長：請小伴侶想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手試試下。教學反思科學活動奇異的水很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結果，使孩子們利用勝利的結果加強他們的自信念。利用本活動使幼兒在觀看、比較和動手操作

43、能力等方面都得到了一定的進展，也使他們的語言表述能力得到了很大的提升。觀看記錄：參與本活動的幼兒共44名，每位幼兒在試驗中都表現出了很大的愛好，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用艷羨的眼光看著老師分了層的水。在其次次制作糖水的過程中，幼兒都知道放無數的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在老師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們興奮地叫著：“教師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒原來也勝利了。可是他們用小勺在水

44、里攪了幾下，結果原來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增強，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現象。9、大班科學活動教案：流淌的水教案(附教學反思)設計背景水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學活動對幼兒舉行教導是針對現在水資源貧乏，水污染嚴峻的狀況對幼兒舉行節(jié)省用水的教導?；顒幽繕?、知道水的用途和重要性，愛惜水資源，節(jié)省用水。2、利用實踐活動，創(chuàng)新感知污水利用多層毛巾過濾可以變整潔。培養(yǎng)幼兒觀看、分及動手操作的能力。3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、想象力和制造

45、力。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。重點難點幼兒能結合自己的生活閱歷在操作、敘述活動中制造性的發(fā)覺問題解決問題，提升幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識活動預備錄象、裝滿臟水的容器、整潔的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網、紗布、海綿、大個果凍盒?；顒舆^程1、謎語導入。刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。2、幼兒研究水有什么用：引發(fā)幼兒按照自己的生活閱歷與發(fā)覺大膽地敘述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯)3、擴展幼兒學問面：放錄象，有關廢水的排放和再通過。4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水

46、辦法：在生活中我們可以怎樣節(jié)省用水?(如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)5、熟悉水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛惜水資源，節(jié)省用水。6、創(chuàng)新操作活動探究：探索試驗水如何會變整潔，展示一盆很臟的水，請小伴侶想一想，怎樣使水變整潔?A 幼兒研究：B 試一試，怎樣把水變整潔。C 說一說，為什么試驗結果不一樣。D 怎樣用毛巾過濾使水變得更整潔?7、提高幼兒對創(chuàng)新活動的愛好：幼兒用記錄的方式來總結自己的發(fā)覺過程，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。教學反思優(yōu)點：在教學中，幼兒對操作、探索很感愛好，利用操作的形式讓幼兒體味到探索創(chuàng)新的過程和歡樂，活動中

47、通過生活閱歷溝通研究、多媒體引領、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗、創(chuàng)新試驗溝通、記錄總結等活動，引領幼兒創(chuàng)新動腦思維，老師適當的提供了探究材料，把問題拋給幼兒自己試試著探究創(chuàng)新，形成合作探索式的師幼互動，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。不足：課前的預備活動需要在豐盛一些，應提前與家長做好生活觀看活動，這樣孩子的生活閱歷會更豐盛一些，便于幼兒在活動中與他人溝通、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動中老師要適當的拋出問題，一步一步提高幼兒創(chuàng)新思量的能力和技巧。10、大班科學活動教案：不能沒有水教案(附教學反思)設計意圖：在當今這個社會，人們越來越重視水資源的問題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現象已經歷到高度關注。這種局

48、勢下，讓幼兒了解水與人類、水與自然的關系極為重要。按照孩子們的認知和感知的年齡特點，結合幼兒的生活實際。本次活動，利用故事、談話、試驗、音樂表演等不同形式引領孩子樂觀參加、思量，從不同的側面能夠充分感知水與人類的密切關系。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛護水資源庇護水資源的環(huán)保意識?；顒幽繕耍?、結合故事、談話、試驗、音樂表演等不同形式激活幼兒樂觀動手動腦參加學習的愛好以及表現出求知欲。2、讓幼兒知道水與人類、水與自然是密不行分的。3、幼兒初步了解水污染以及水資源缺乏的現狀。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛護水資源庇護水資源的環(huán)保意識。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、使幼兒對探究自然現象感愛好?；顒宇A備：1

49、、三個和尚的故事磁帶2、試驗用品：鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、玻璃容器5個3、護水小標兵胸飾、藍顏色筆與幼兒人數相等活動過程：一、聽故事三個和尚都打水。老師利用讓幼兒聽故事想問題說問題啟發(fā)他們思量參加的愛好。1、老師放故事三個和尚，幼兒聽故事2、聽故事后，老師按照故事內容綻開提問：(1)三個和尚天天都要用什么?他們用水來做什么?(2)他們打水的地方在哪里?(3)他們三個最后用水做了什么?他們能離開水嗎?3、老師提出一個話題：我們的生活能不能沒有水?為什么?(1)幼兒自由的研究溝通。(2)請幼兒用盡整的語言說一說自己的主意。二、小伴侶我們不能沒有水，讓我們來看一看水是怎樣協(xié)助我們的。(請幼兒觀

50、察課件關于水的各種圖片)1、結合看圖，讓幼兒了解生活到處需要水。(1)圖片一、幼兒看到各種工作是直接需要水來完成的。(消防隊員，環(huán)衛(wèi)工人用水澆花、輪船在行駛)(2)圖片二、幼兒可以看到農夫用水澆地、發(fā)電站用水發(fā)電送給千家萬戶。2、這水和我們的生活真是關系太大了，你們知道嗎?就連我們生活中的小事同樣需要水。讓我們一起來嘗試吧!(1)幼兒分成5組，這5組桌子上分離放著鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、開頭試驗時，幼兒將物品放入玻璃容器中攪拌一下，讓幼兒觀看它們的變化，并作成總結。(2)老師講解物品在水里溶解了。3、展示一張圖片：幼兒可以看到河水已經變黑了。老師提問：你們知道這是為什么嗎?我們來聽一首歌

51、。小伴侶們聽一聽小河在唱什么?三、老師彈歌唱曲小河之歌前兩段小河小河真歡樂清清河水在唱歌，小河小河真歡樂小魚小蝦都來了。小河小河真?zhèn)暮诤诤铀诹鳒I，小河小河真?zhèn)男◆~小蝦生病了。小河小河真歡樂清清河水在唱歌，小河小河真歡樂小魚小蝦都來了。1、幼兒邊觀賞歌曲邊創(chuàng)編動作。2、老師提問：小魚、小蝦為什么生病了?你們有什么方法協(xié)助它們呀?(幼兒了解關于污染的問題)3、拿出護水小標兵胸飾、發(fā)給每個幼兒，教師有個好方法：請你們畫一條整潔的小河送給小魚小蝦(讓幼兒把小河畫在胸飾卡片的背面)幼兒帶好護水小標兵胸飾老師彈歌唱曲小河之歌第三段，幼兒做自由表現活動?；顒友娱L：讓幼兒總結我們該怎樣做才是護水小標兵。

52、讓我們行動起來吧。向身邊的人宣揚愛惜水資源是人人有責的?；顒臃此迹罕敬位顒硬僮餍院軓姡潜敬沃黝}的一個綜合性的延長，孩子們對水的科學小試驗產生深厚的愛好，平常操作的比較少，所以興致相當高漲?；顒又泻⒆觽冊桨l(fā)能體味到水的作用之大，因為我們在活動之前有過一次斷水經受，所以這次活動對孩子們意義是深刻的。11、大班科學自然測量教案反思活動目標：1、能用多個實物接著排和用一個實物移動的辦法測量物體的長度。2、能用數字記錄，并用語言表述測量結果。3、激活幼兒樂觀探究測量物體的愛好。4、進展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。活動預備：小熊商店背景圖、玩偶

53、小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份?；顒舆^程：一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。1、師：今日森林里可真喧鬧啊!本來是“小熊皮帶專賣店”開張了?？?小馬是跑的最快的，它高興奮興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢。“哇!小熊皮帶店的皮帶可真多啊!”小熊貓說。“熊老板，我要買哪一條好呢?”熊老板熱烈的說：”不急，我還有更美麗的呢，你看!(展示四條皮帶道具)小馬興奮地說：“哇!好美麗啊!熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢?”2、介紹記錄表的使用辦法熊老板服務可周到了，他耐心的說：“我為顧客預備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣

54、很快就能找到你合適的皮帶了。二、引領幼兒動手測量皮帶的長度，探究測量的辦法。(1)請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶(過渡語)：小馬焦急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小伴侶情愿幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢?嗯，我想請小手舉得美麗的小伴侶來幫我找一找。(2)、引領幼兒用多個實物測量物體，老師觀看測量結果并把測量的結果記錄在表格中。(過渡語)師：“哪個小伴侶說的對呢?要用什么方法才干找到合適的皮帶呢?”(請幼兒上來用六個放行卡紙測量)(3)、引領幼兒研究：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結果呢?應當怎樣測量?老師小結：我們要把皮帶的起點和方形卡的起點對齊，再把其他的方形卡

55、紙按挨次一個緊挨著一個不留空隙，不層疊排放，這樣就能正確的量出合適的皮帶了 小馬在小伴侶的協(xié)助下最終買到了合適的皮帶了，他呀，快歡樂樂的拿著皮帶回家了。(4)、引領幼兒探究用一個實物測量物體長度過渡語：小白兔看到小馬買到了皮帶，也到皮帶專賣店了，本來他媽媽要過生日了，他想買一條皮帶送媽媽當生日禮物，給媽媽一個驚喜呢。看，他偷偷量了量媽媽的腰帶，剛好五個方形卡紙連起來那么長?？墒撬边B忙忙出來只帶來一個方形卡紙這可怎么量呢?請小伴侶幫忙想方法量量看，要怎樣才干用一個方形就能量出皮帶的長度來呢?1)、請幼兒上來用一個方形卡紙測量2)、請幼兒用語言完整表述自己的測量辦法。老師總結：先從皮帶的一頭開頭

56、量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注重中間不能空出來，也不能重疊，向來量到最后，量完數一數一共有幾個記號。三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學習正確的測量辦法。(老師重點觀看幼兒測量的辦法，提示幼兒用數字記錄，并跟伙伴溝通自己測量的結果。老師先要交待注重事項，及記錄表的填寫方式。過渡語：小白兔很興奮，它買到了合適的禮物，十分謝謝小伴侶。媽媽的生日就要到了，會請無數的客人椅子不夠坐，他覺得小伴侶們坐的椅子很美麗，也想在做一些和小伴侶坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小伴侶再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數量記

57、在這張小的表格里哦。(1)、幼兒自由測量，老師觀看指導。(2)、師幼溝通測量的結果。(師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完?畫了幾個記號?)(3)、老師小結幼兒測量操作狀況。師：哇!小伴侶都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。師：噢，本來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。活動延長：幼兒測量不同的物體，把握測量的正確辦法。師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等無數東西都要換新的，小伴侶這么聰慧一起去他家?guī)退恳涣堪伞；顒臃此迹河變豪枚啻蔚淖杂商骄炕顒樱涯馨盐毡容^精確的測量辦法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了進展，特殊是動手能力及探究能力。12、幼兒園大班科學

58、自然測量教案反思教材簡析：測量是一個比較傳統(tǒng)的科學內容，以往的測量活動大多是老師為幼兒提供一定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒舉行測量的，他們的思維就大多被局限在老師所提供的工具內，制造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現實生活中，可供幼兒舉行測量的工具有無數無數，有些甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)覺。設計理念：本活動從幼兒的實際生活動身，將幼兒身邊的事物桌子作為科學探究的對象，引起幼兒的愛好，讓他們自己動手、動腦，自主的探究、發(fā)覺、操作，進而制造，從而獲得測量的正確辦法與閱歷，從中體悟經過他們自己探究發(fā)覺而獲得的勝利，讓幼兒真正成為學習的仆人!活動目標：1.幼兒能制造性地

59、使用各種工具舉行自然測量，初步把握正確的測量辦法，并記錄測量結果。2.幼兒能樂觀動腦，解決測量過程中碰到的問題。3.學會與他人合作舉行測量，體悟合作的歡樂。4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。5.能樂觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺，激活進一步探究事物變化的愿望。活動預備：1.蠟筆、紙人手一份2.桌子八張活動過程：(一)導入活動，引起幼兒探究的愛好。師：小伴侶，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎?那就讓我們自己動腦去量一量吧!綱要中指出：科學教導應密切聯系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現象作為科學探究的對象。在幼兒生活

60、中，可以用來舉行測量的工具有無數，因此活動一開頭我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入，直接進入正題，利用問題桌子有多長一下子調動起幼兒的愛好,讓孩子尋覓身邊的測量工具并樂觀地去動手操作，解決疑問。(二)幼兒舉行測量，自己動腦尋覓量具舉行測量。量完后提問：1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)2.那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。(請多個幼兒回答并示范)3.你覺得他的這種辦法怎么樣?(每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下)4.老師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量辦法：從左往右或者從上往下開頭測量，假如長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。教室里可供幼兒舉行測量的工具有無