大班科學(xué)公開課奇妙的透鏡教案反思

1、 大班科學(xué)公開課奇妙的透鏡教案反思1、大班科學(xué)公開課奇異的透鏡教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。 2.培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣。 3.學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 4.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。 教學(xué)預(yù)備： 透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙若干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。 教學(xué)過程： 一、第一次嘗試：玩透鏡1.師：小朋友，教師為大家每人預(yù)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透亮紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么? 2.幼兒操作嘗試。 3.引導(dǎo)幼兒爭

2、論：剛剛用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎? 4.得出結(jié)論： (1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變;(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。 二、其次次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺?、凸透鏡、平面鏡的特征1.師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會不一樣呢?哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?哪種不變?請你們再認(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣? 2.幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。 3.引導(dǎo)幼兒爭論。 (1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師馬上告知幼兒：這種就叫?透鏡(幼兒學(xué)說)

3、(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告知幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。 (3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一療養(yǎng)厚的看東西不變)教師告知幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。 (4)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。 三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處1.師：小朋友真了不起，發(fā)覺了這么多神秘。教師還給大家預(yù)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。 2.幼兒玩哈哈鏡。 3.引導(dǎo)幼兒爭論：為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡外表是?凸不平的)4.得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理，只是它在

4、透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫?面鏡、凸面鏡。 5.教師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。 6.幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然完畢)。 四、總結(jié)活動 【活動反思】 奇異的透鏡實質(zhì)上是光的折射的一個應(yīng)用實例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的根本學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)學(xué)問“透鏡成像極其應(yīng)用”的根底，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)學(xué)問的理解，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課

5、的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培育學(xué)生的動手習(xí)慣和用探究試驗討論問題的力量。 有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：引入新課時，我考慮到教師和學(xué)生合作，調(diào)動學(xué)生，活潑課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實際動身，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問題簡潔了，便利學(xué)生答復(fù)。可實際教學(xué)時，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，學(xué)生任憑分組，我費了好長時間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽擱了很長時間。 新課內(nèi)容分為三局部：第一局部：透鏡的根本學(xué)問。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透

6、鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒預(yù)備出太多，目的是進一步明確本節(jié)的“學(xué)問與技能目標(biāo)”，同時讓學(xué)生體驗學(xué)問，將學(xué)問活化。可沒想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了不少時間。其次局部：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示試驗的形式消失的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這局部教學(xué)始終都是難點，由于它的現(xiàn)象不便觀看，試驗不好操作，許多試驗都被教師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比擬簡單承受，所以我把它設(shè)計為學(xué)生親自動手的探究試驗，而光學(xué)試驗應(yīng)當(dāng)在暗室中進展，對于農(nóng)村中學(xué)那是不行能的，

7、所以我想了許多，也做了許多試驗，最終我發(fā)覺：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢?所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最終，透鏡怎么放又成了難題，我實施了許多方案，后來發(fā)覺用一個燒杯，兩個同學(xué)協(xié)作，現(xiàn)象特別明顯。由于有了感性熟悉，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了，而且對學(xué)生以后畫光路圖有幫忙。我認(rèn)為本節(jié)課最勝利的地方也就在此。 課堂上要想學(xué)生試驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗，所以我打算把它拿到課后進展，但我要求學(xué)生會表達測凸透鏡焦距的試驗過程。 我認(rèn)為課件只是幫助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)

8、當(dāng)主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個簡潔而又能說明問題的圖片。在一天的預(yù)備過程中難免出錯，加上微機水平有限，不能根據(jù)要求的角度完成，效果不是很好。 我這樣設(shè)計的宗旨就是：重視學(xué)生過程體驗、討論方法和力量的培育。 今后努力的方向： 1、加強和學(xué)生的溝通，溝通。 2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。 3、微機水平亟待加強。 4、工作還要再認(rèn)真一些，再忙也不能出問題。 5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、掌握課堂的力量還需要加強等。 2、大班科學(xué)公開課奇異的透鏡教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)覺。 2.培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣。 3.學(xué)會積

9、存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 4.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。 教學(xué)預(yù)備： 透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙若干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。 教學(xué)過程： 一、第一次嘗試：玩透鏡1.師：小朋友，教師為大家每人預(yù)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透亮紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么? 2.幼兒操作嘗試。 3.引導(dǎo)幼兒爭論：剛剛用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎? 4.得出結(jié)論： (1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變;(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

10、 二、其次次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺?、凸透鏡、平面鏡的特征1.師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會不一樣呢?哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?哪種不變?請你們再認(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣? 2.幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。 3.引導(dǎo)幼兒爭論。 (1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師馬上告知幼兒：這種就叫?透鏡(幼兒學(xué)說)(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告知幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。 (3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一療養(yǎng)厚的看東西不變)教師告知幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。

11、(4)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。 三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處1.師：小朋友真了不起，發(fā)覺了這么多神秘。教師還給大家預(yù)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。 2.幼兒玩哈哈鏡。 3.引導(dǎo)幼兒爭論：為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡外表是?凸不平的)4.得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫?面鏡、凸面鏡。 5.教師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子

12、，教師出示。 6.幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然完畢)。 四、總結(jié)活動 【活動反思】 奇異的透鏡實質(zhì)上是光的折射的一個應(yīng)用實例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的根本學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)學(xué)問“透鏡成像極其應(yīng)用”的根底，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)學(xué)問的理解，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培育學(xué)生的動手習(xí)慣和用探究試驗討論問題的力量。 有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：引入新課時，我考慮到教師和學(xué)生合作，調(diào)動學(xué)生，活

13、潑課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實際動身，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問題簡潔了，便利學(xué)生答復(fù)?？蓪嶋H教學(xué)時，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，學(xué)生任憑分組，我費了好長時間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽擱了很長時間。 新課內(nèi)容分為三局部：第一局部：透鏡的根本學(xué)問。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒預(yù)備出太多，目的是進一步明確本節(jié)的“學(xué)問與技能目標(biāo)”，同時讓學(xué)生體驗學(xué)問，將學(xué)問活化?？蓻]想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了不少時間。其次局部：透鏡

14、對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示試驗的形式消失的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這局部教學(xué)始終都是難點，由于它的現(xiàn)象不便觀看，試驗不好操作，許多試驗都被教師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比擬簡單承受，所以我把它設(shè)計為學(xué)生親自動手的探究試驗，而光學(xué)試驗應(yīng)當(dāng)在暗室中進展，對于農(nóng)村中學(xué)那是不行能的，所以我想了許多，也做了許多試驗，最終我發(fā)覺：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢?所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最終，透鏡怎么放又成了難題，我實施了許多方案，后來發(fā)覺用一個燒杯，兩個

15、同學(xué)協(xié)作，現(xiàn)象特別明顯。由于有了感性熟悉，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了，而且對學(xué)生以后畫光路圖有幫忙。我認(rèn)為本節(jié)課最勝利的地方也就在此。 課堂上要想學(xué)生試驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗，所以我打算把它拿到課后進展，但我要求學(xué)生會表達測凸透鏡焦距的試驗過程。 我認(rèn)為課件只是幫助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個簡潔而又能說明問題的圖片。在一天的預(yù)備過程中難免出錯，加上微機水平有限，不能根據(jù)要求的角度完成，效果不是很好。 我這樣設(shè)計的宗旨就是：重視學(xué)生過程體驗、討論方法和力量的培育。 今后努

16、力的方向： 1、加強和學(xué)生的溝通，溝通。 2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。 3、微機水平亟待加強。 4、工作還要再認(rèn)真一些，再忙也不能出問題。 5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、掌握課堂的力量還需要加強等。 3、大班科學(xué)公開課奇異的杯子教案反思 【活動目標(biāo)】 1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應(yīng)用。 2、激發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺、探究、制造的欲望和興趣。 3、培育幼兒的發(fā)散思維力量及動手活動力量。 4、學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。 活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應(yīng)用。 活動難點：培育觀

17、看、發(fā)覺、探究的欲望和力量。 【活動預(yù)備】 1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。 2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。 3、較淡的顏色水及熱水。 【活動過程】 1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀看比擬，找出杯子與瓶子的不同點：(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。 2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜愛的杯子“，并相互爭論總結(jié)杯子的共同特征及用途。 3、請幼兒隨便擺布各種各樣的杯子，比擬發(fā)覺杯子的不同點，并請幼兒依據(jù)杯子制作材料的不同進展分類活動。 4、操作比擬不同材料杯子的特點。 (1)請

18、幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么?引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知歸納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。 (2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么?引導(dǎo)幼兒感知歸納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比擬輕)。 (3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么?引導(dǎo)幼兒觀看歸納出：(玻璃杯很透亮;塑料杯比擬透亮;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透亮)。 (4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感知歸納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比擬熱，他們傳熱比擬快)。 (5)請幼兒想一

19、想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯牢固光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯牢固耐用。 5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。 6、請幼兒聯(lián)想、試驗，比擬幾種特別杯子的不同。 (1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。 (2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易裂開;玻璃杯加熱易裂開。 7、請幼兒爭論在以下狀況時應(yīng)選擇什么樣的杯子： (1)外出旅游。(牢固輕巧有提手不易摔壞的杯子) (2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子) (3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子) 8

20、、請幼兒觀看杯子的外部微小特征，爭論杯子上的“小隱秘“： (1)高腳杯上的瘦長腿。(美觀、便利) (2)杯身上的“凹“部。(拿握便利) (3)杯身上的平行紋。(拿握防滑) (4)杯子上的杯把。(便利、不燙手) (5)杯提手。(便利省力) (6)折疊伸縮杯。(少占空間) (7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫) (8)燒杯上的“尖凸小口“。(倒物便利，不灑物) (9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀) 9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技創(chuàng)造意識。 (1)山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕巧、美觀，且以“廢物“作原料，有利于環(huán)境愛護，深受大家寵

21、愛。 (2)中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。 (3)向幼兒介紹諾亞口杯的創(chuàng)造者“聞名青年創(chuàng)造家盧恩光教授“。 【活動延長】 1、繪畫、敘述活動“我想創(chuàng)造的杯子“。 2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話“飛碟“。 【活動反思】 各種各樣的杯子是幼兒特別熟識而又常常使用的日用品，因此活動中我留意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實際閱歷，調(diào)動幼兒多感官參加，鼓舞幼兒自由觀看、操作、發(fā)覺、比擬、爭論與探究，充分展現(xiàn)了一個幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著深厚的興趣，劇烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、微小特征及異同綻開了多角度的聯(lián)想和思索，在親自動手操作的活動中加深了熟悉，以致于在“我想創(chuàng)造的杯子“這一環(huán)節(jié)中都樂觀參加，各抒己見，其觀看力量及制造思維力量得到了高度和諧的進展。 4、大班科學(xué)公開課奇異的水教案反思 活動目標(biāo)： 1、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。 2、通過試驗驗證水的三態(tài)變化，進展探究力量。 3、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進展探究的興趣。 4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。 活動預(yù)備： 1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的試驗。 2、