聲母t教學(xué)設(shè)計與反思

1、聲母t教學(xué)設(shè)計與反思第一篇：聲母t 教學(xué)設(shè)計與反思聲母t 教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo):、學(xué)會 t，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、學(xué)會 t與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教學(xué)重點： 聲母 t的形狀及 t與韻母的拼讀。 教學(xué)難點：t 的發(fā)音及 t與韻母的拼讀。 課前準(zhǔn)備：1 、t的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。2、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。 教學(xué)過程：一、指讀、對讀、齊讀和開火車讀等多種形式，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po二、聲母d、t音的教學(xué)、拼音王國里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音寶寶。1 你們看誰來了？大

2、屏幕演示字母 d、t及直觀圖。、指名試著讀一讀。你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)t糾正的發(fā)音。三、聲母t形的教學(xué)、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 t的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（編順口:雨傘把兒 t t t。）2、我們認(rèn)識的哪些拼音寶寶很像？（d bp、n m；t f；l i）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)、出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 t與單韻母相拼的音節(jié)。、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、。讓

3、學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。五、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置？教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫，教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。六、游戲：玩一玩學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音寶寶。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。教學(xué)反思、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、拼音教學(xué)

4、生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。3、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給3 學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境，學(xué)生就能“玩中學(xué)”。第二篇：聲母d t n l教學(xué)設(shè)計及反思伊亞敏學(xué)習(xí)聲母d t n l丹城五小 伊亞敏教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會d t n l與單韻母

5、拼讀音節(jié)及帶調(diào)直呼音節(jié)。3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)，懂得詞語連讀以及句子的朗讀，能有感情地朗讀兒歌。教學(xué)重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母直呼音節(jié)。 教學(xué)難點：n l的發(fā)音及n l與韻母、的拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、幻燈片、聲母卡片、一把雨傘、 教學(xué)時間：二課時第一課時一、情趣導(dǎo)入，我們知道，上課時要做到眼到、口到、耳到、心到，才能越來越聰明。今天老師給大家?guī)硪晃豢腿耍▽O悟空圖），認(rèn)識他嗎？他聰明、勇敢他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。他今天就來看我們101班小朋友上課，帶我們?nèi)リJ關(guān)呢！二、趣味復(fù)習(xí)：1、同學(xué)們，我們認(rèn)識了6位單韻母寶寶（a o e I u ），你們一定還認(rèn)識吧？誰能準(zhǔn)確而

6、又響亮地讀出來。（指名讀師正音齊讀）2、我們認(rèn)識了6位聲母寶寶(y w b p m f)，你們還認(rèn)識嗎？ 誰能準(zhǔn)確而又輕短地讀一讀。（指名讀師正音齊讀）3、這些音節(jié)朋友，你能直接讀出來嗎？（y yy wy bbmmbbo ywwa ） （指名讀詞語師正音齊讀）1三、學(xué)習(xí)聲母d t n l 師引入：今天我們要去認(rèn)識新的4個聲母寶寶。比一比，看哪個小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。我們的客人孫悟空會為我們鼓掌呢!（一） 教學(xué)d1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。（dong）（教學(xué)反思：此句順口溜應(yīng)該在大屏幕上打出來，反復(fù)讓學(xué)生讀。讓孩子讀著讀著發(fā)現(xiàn)

7、dong的音節(jié)中有個聲母d。）師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。（教學(xué)反思：此時引導(dǎo)孩子比較d與小鼓加棒形狀的相似來記形?？梢蕴釂?，d還像什么？并指導(dǎo)編個合適的順口溜。）2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。(教學(xué)反思：此發(fā)音方法不必說，當(dāng)孩子讀不準(zhǔn)時，再個別指導(dǎo)發(fā)音方法也不遲。我們的目的是以“會讀”為標(biāo)準(zhǔn)，會讀就達(dá)到教學(xué)目的了。)（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響d d d ;像個反6 d d d ;左下半圓d d d 跟著老師開火車讀。（二）教學(xué)t1、出示雨傘，引出

8、t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。（三）教學(xué)聲母n。1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正

9、音。(四)教學(xué)聲母l。1、看圖，說話引出l：課文圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l （教學(xué)反思：此處的看圖說話，不要停留在說出“一個小朋友拿著小棒在趕豬”這個層面上，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生說出趕小豬時的高興，好玩，快樂的心情，讓孩子們體會到一個“樂”字引出：快樂的樂 樂 樂 樂，再引出“l(fā)”并板書。這樣教學(xué)更到位，更有效！）2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動（用手碰鼻翼），而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（教學(xué)反思：此處讓學(xué)生看實物“一根筷子、一支鉛筆、一根教鞭”編順口溜

10、挺好。）師小結(jié)：我們在讀聲母的時候要注意擺好口型，聲音讀得輕而短,讓我們一起來記住它們。（齊讀d t n l ）四、兒歌引領(lǐng)1、師：現(xiàn)在讓我們帶著這些聲母寶寶們一起去玩好嗎?2、出示藍(lán)天飛機圖，觀看說話。3、出示兒歌再次練習(xí)四聲。4、想不想聽老師讀，靜靜地聽！(誰的耳朵尖-)（老師讀）7、誰也想快樂地讀一讀。（指名讀齊讀）（配上手勢讀） （教學(xué)反思：應(yīng)該讓孩子盡情玩“飛飛”游戲，充分讓孩子們在玩樂中找到四聲聲調(diào)的正確讀法。同時也充分讓孩子課間緩解疲勞，輕松上課。）師小結(jié)：你們把“fi fi fi fi”四聲讀得特別準(zhǔn)確到位。這首兒歌才那樣好聽。所以讀準(zhǔn)帶有聲調(diào)的音節(jié)是多么重要?。〈蠹蚁氩幌胩魬?zhàn)

11、一下？ 五：整體呼讀1、出示第一組師：d+ da生直呼：dddd師：n+ na生直呼：nnnn師：l+ la生直呼：llll2、出示第二組（師：小老師在哪里？生：小老師在這里?。?小老師：d+ i di第一組直呼： dddd小老師：t+ i ti第二組直呼： tttt小老師：d+ udu第三組直呼： dddd小老師：t+utu第四組直呼： tttt師再次領(lǐng)讀并小結(jié)：拼讀在心里，直呼在口中，這樣的小朋友是最最棒了。（教學(xué)反思:起先教師還是要拼讀，而后讓孩子明白拼讀在心里，直呼在嘴里）3、出示第三組（難點）n + nnnn（女 女 女孩的女） l + llll(綠 綠綠色的綠)4、出示第四組（自由

12、讀老師領(lǐng)讀小老師領(lǐng)讀考考同桌讀） bpmfdtnlbpmfdtnl bpmdtnlbpmfdtnl bpmfdtnlbpmfdtnl bpmdtnlbpmfdtnl第二課時（教學(xué)反思：以下教學(xué)環(huán)節(jié)作了前后調(diào)整，這樣更加科學(xué)合理。）一、復(fù)習(xí)鞏固1、d t n l以及和a的拼讀。2、讀準(zhǔn)有獎，激發(fā)興趣（下發(fā)練習(xí)紙）朗讀詞語，看誰讀得多？全會讀五顆星，聲音響加兩顆星，又準(zhǔn)確又好聽加三顆星。自己評一評，課后同桌評一評。ne-le n-l n-l n-ln-l nde-ldewwlfbbmmmdfdfylbnp wybppppfnbbbo ppoym yf dydmddmywlmd nlnldpndyy

13、idytdtytywdende tdeddiml yfufmdttm ld yd yyymmyty （自己試著讀，自我評價領(lǐng)讀，糾正讀同桌互讀，同桌評價） （教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)教學(xué)，一開始放手讓一年級孩子讀，一來有難度，二來還沒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很難自主得法，所以紀(jì)律難以管束，場面難以控制，效果不是很好。教后認(rèn)為：還是對著大屏幕朗讀效果好?！白约涸囍x，自我評價”這一環(huán)節(jié)可以省去，不必安排。剩下時間可以書寫指導(dǎo)）二、課間兒歌 dfij fi fi 大 飛 機飛 飛 xiofij fi fi小飛 機飛 飛 fi fi fi fi飛 肥 斐 斐三、搶讀下列詞語ndendendeldeldelde

14、dmnllbdditydpitd 四：趣味兒歌捏攏放開和輕輕地：1、四個聲母寶寶可淘氣了，躲到了兒歌里，聰明的小朋友快來找一找。（按順序找?guī)в衐 t n l的音節(jié)）2、讀兒歌。（跟師讀指名讀齊讀）五、拼讀句子1、d di pa p.2、m ma na l師小結(jié)：拼音寶寶還能幫助我們讀句子呢！我們真要感謝拼音寶寶，也要認(rèn)真學(xué)好他們。六、指導(dǎo)書寫回憶拼音寶寶的家：四線三格；觀察d t n l的位置1、指導(dǎo)d的書寫。（1）范寫：兩筆寫成，先寫半圓，寫在中格；后寫豎，從上格的中間起筆。（2）跟著老師書空；作業(yè)本上寫三個；評價2、指導(dǎo)t的書寫。（1）觀察書中第12頁，像老師那樣說一說，先寫哪筆，再寫哪筆

15、。每一筆寫在什么位置上。（2）描紅仿寫；評價；再寫三個3、同理指導(dǎo)n l的書寫（教學(xué)反思：第二課時第一環(huán)節(jié)花時太多，學(xué)生書寫沒有時間?？上В┢?、家庭作業(yè)1、把捏攏放開兒歌念給爸爸媽媽聽。2、讀一讀單韻母 a o e i u 和聲母b p m f d t n l3、試一試，能直呼下面的音節(jié)和詞語嗎？d tnld tnlnld tn l mdlbanba ddi lfdm. dy. yy.tynl教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)的道路上總是要孜孜以求，尋求更有效地教學(xué)方法！但愿我們還能行！2014年10月22日第三篇：聲母教學(xué)反思聲母教學(xué)反思 申長揚一直從事初中語文教學(xué)的我今年第一次教一年級，對于以一

16、年級的教學(xué)方法感到無所適從，尤其是拼音教學(xué)，漢語拼音的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，只是一些抽象的符號，難讀又難記。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒勁，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫。我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了一些效果。1、圖、形、音結(jié)合記憶為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我將字母的形、發(fā)音和插圖充分結(jié)合，將抽象字母具體化、形象化。如：學(xué)習(xí)a o e時，利用口形、課本上的插圖，讓學(xué)生通過看口形、插圖、編順口溜的形式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂中接受、識記枯燥的拼音。2、形近字母比較記憶生母鐘b p d q這四個字母容易混淆，我就將這四個字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的

17、方法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流：d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。讓學(xué)生邊學(xué)邊看、邊說邊畫，使抽象的字母變得生動形象，這樣就有利于學(xué)生識記。3、讓學(xué)生當(dāng)小老師有的學(xué)生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認(rèn)為自己會了就不用學(xué)了。事實證明，這種方法很管用，不僅激發(fā)了學(xué)生當(dāng)老師的欲望，也讓他們產(chǎn)生了競爭的意識,心想:“他能當(dāng)小老師，我也能當(dāng)，只要我好好學(xué)，我也會教?！?/p>

18、學(xué)生對這種教法積極性很高，都爭著相當(dāng)小老師，有些學(xué)生還因為當(dāng)不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。4、做游戲鞏固生母一年級孩子小，記得快，忘得也快，我就根據(jù)他們愛玩好動的特點，將拼音的復(fù)習(xí)的方法換成找朋友。開火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩耍中輕松的學(xué)習(xí)拼音。第一篇：想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、以談話的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容。巧設(shè)空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處。通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。3、在學(xué)習(xí)課

19、文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)過程：（一） 激發(fā)興趣，揭示課題。1、上回書說到：在洛陽城中有位畫師，畫技一流 ，許多人都慕名前來買畫。有這么三個年輕人，一起來學(xué)畫，他們都非常誠心。畫師被三個感動了，遂收下三人為徒。三年時間彈指一揮間，就要出師了，畫師召集三人出了一道題目，要考考三人。如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）2大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫。（二）自由讀文、整體感知1、這是一篇略讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？2、反饋交流（三）細(xì)讀全

20、文 明確課文的主要內(nèi)容。1、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（出示課件）學(xué)生帶著問題，自由讀文，并把找到的理由劃出來。小組先討論，后推薦代表在班上說一說。2、三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果。（出示課件）（1）接下來，讓我們來看看三個徒弟分別是怎么畫的？請你把劃出來的段落讀一讀。（2）比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）（3）你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝？（4）三個徒弟的畫，畫師又是怎么評價的？（課件顯示畫師的

21、話）（5）誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。（6）指名讀，師生評價。齊讀。（7）聽了畫師的話,我們來看看這幅受到稱贊的畫吧?，F(xiàn)在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從課文的哪個詞看出來？（恍然大悟）（6）小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）（7）有感情地朗讀課文（四）總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。（1）你通過讀書或在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

22、（2）聽故事聰明的烏龜（3）隨文閱讀踏花歸去馬蹄香，你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？（4）畫一畫花，比比誰畫得花多?？纯凑l想別人沒有想到的。（五）課外拓展課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。教學(xué)反思：備課時受到一句話的提醒，說要把課文講的有意思些，我想到了評書這種形式，于是在備課的時候我就這樣的準(zhǔn)備了：上回書說到，有這樣一位技藝高超的畫家，他的畫那可真是惟妙惟肖。（盡量用上孩子們熟悉的詞語來介紹）上課時雖然我的聲音不高，但是我用評書這種形式來開頭，很多孩子都很喜歡，而且臉上帶著笑容，看來他們是很喜歡的。在課堂上出現(xiàn)了一點創(chuàng)新就

23、可以讓自己的教學(xué)產(chǎn)生巨大的變化，如果肯動腦筋我想這種變化不會僅僅是物理變化，而會產(chǎn)生力量無窮的化學(xué)變化。第二篇：想別人沒想到的教學(xué)反思想別人沒想到的這是人教版語文三年級第12課。這是一篇略讀課文，張淑霞老師放手讓學(xué)生自己去讀，自己去找出三個徒弟如何畫駱駝的語句，看誰的辦法好，為什么師傅稱贊小徒弟畫得好？學(xué)生們通過交流、討論。都說小徒弟畫得好，并且找到畫得好的原因。“原來小徒弟只畫了條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?！碑嫀熃忉屨f：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝

24、，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”從而引出“這是想別人沒想到的”這就是創(chuàng)新。而后讓學(xué)生找找生活中有沒有這樣的事情？學(xué)生說出了許多事例。最后老師又出示了兩個關(guān)于創(chuàng)新的事例創(chuàng)新事例踏花歸去馬蹄香。讓學(xué)生進(jìn)一步地理解創(chuàng)新的含義。這堂課教師以“想別人沒想到的事”為線索，通過多種思路讓學(xué)生獨立領(lǐng)悟課文的道理。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生大膽想象第三篇：想別人沒想到的教學(xué)反思想別人沒想到的教學(xué)反思三年級二班第六周教師：陳昌敏這是一篇略讀課文，也是一篇 開發(fā)智力的有趣故事。教學(xué)時，我以故事導(dǎo)入，來啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的思維和興趣充分調(diào)動起來的

25、基礎(chǔ)上，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。雖然課文的篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。我首先放手讓學(xué)生獨立閱讀、思考，在大致理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。要在一張同樣大小的紙上，畫出僅可能多的駱駝。大徒弟想的辦法最簡單，也是常人一般的想法。二徒弟與大徒弟相比，有一定的進(jìn)步，用頭來代替整個駱駝。無論是大徒弟還是二徒弟畫的駱駝數(shù)畢竟都是有限的。都沒有脫出俗套。小徒弟與他們相比，辦法之所以好，是因為他用有限的兩只駱駝代表無限的可能，誰也說不清到底有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。為了開拓學(xué)生的思維，我讓學(xué)生 進(jìn)一步去探討還有

26、沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝。同時，又教育學(xué)生在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。第四篇：想別人沒想到 教學(xué)設(shè)計想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計屯里聯(lián)校西蘆學(xué)校王雪敏教學(xué)目標(biāo)：（1）自學(xué)生字詞。（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。（3）在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。 教學(xué)難點：理解畫師最后說的那段話。 教師準(zhǔn)備課件 學(xué)生準(zhǔn)備收集一些 “想別人沒想到的”例子。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，揭示課題。1老師想給同學(xué)們講

27、一個故事，同學(xué)們愿不愿聽呢？（繪“藏”）2揭示課題：想別人沒想到的.二、學(xué)習(xí)課文1按自學(xué)提示初讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。2學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（課件出示）召(zho)集駱(lu) 駝(tuo)連綿(min)起伏(f)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qi)好 （2）檢查學(xué)校詞語掌握情況。密密麻麻很小很小許許多多數(shù)不盡 彎彎曲曲恍然大悟（3）課文講了一件什么事？4默讀課文，分組討論：默讀課文，用“”畫出

28、三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。小組討論：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？5學(xué)生匯報。6說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。7指名讀，師生評價。齊讀。三、拓展延伸1你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？2你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？四、總結(jié)全文通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。五、作業(yè)設(shè)計1有感情的朗讀課文。2試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？板書設(shè)計：12 想別人沒想到的 大徒弟用細(xì)筆畫滿 二徒弟畫許多頭小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿

29、意（動腦、創(chuàng)新）第五篇：想別人沒想到的 教學(xué)設(shè)計課前交流同學(xué)們，我們又見面了，還記得我嗎？打個招呼吧？昨天老師已經(jīng)向大家介紹過自己了，同學(xué)們還沒有向老師進(jìn)行自我介紹呢？一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、請同學(xué)們看這兒，【老師在白板上畫一個圓。】你們認(rèn)為老師畫的是什么？（圓、皮球、太陽）2、你的想法別具一格，令人耳目一新，想到了別人沒有想到的，你真棒。3、今天我們就學(xué)習(xí)想別人沒想到的這篇課文，請同學(xué)們一起讀課題，【幕布蓋住詞語，出示課題】二、整體感知;1、請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同學(xué)們，剛才聽著你們朗朗的讀書聲，看著你們專注的神情，老師感受到了什么叫“求知若渴”。同學(xué)們課文讀得那么認(rèn)

30、真，相信這些詞語肯定難不倒你。我們先一起來讀一下這些詞語。同學(xué)們讀的非常準(zhǔn)確。駱駝的駝單獨讀的時候讀二聲，跟駱連在一起時讀輕聲；若隱若現(xiàn)的若讀翹舌音r?！井嫻P標(biāo)識駱駝的駝讀輕聲，若隱若現(xiàn)的若標(biāo)翹舌音r】誰有勇氣自己讀讀這些詞語（你的聲音真洪亮） 誰還愿意讀（你讀的真好，你讀的真準(zhǔn)確）3、現(xiàn)在老師要提高一下難度了，【探照燈】 出示哪個讀哪個，誰愿意接受這個更高的挑戰(zhàn)，4、同學(xué)們在這么短的時間內(nèi)，就把詞語讀的這么好，真是太了不起了了！請同學(xué)們再來默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？5、交流反饋默讀時貴在邊讀邊思考，現(xiàn)在我們交流一下默讀時的思考心得：課文講了一件什么事？你說得很完整，誰可以說得再

31、簡練些；很簡練，但不夠具體，少了人物，結(jié)果怎樣呢？誰能幫幫他？誰能完整的再說一遍這篇課文講的是畫師考三個徒弟在一張同樣大小的紙上誰畫的駱駝最多，最后小徒弟想別人沒想到的，得到了畫師的稱贊。三、巧設(shè)懸念、畫師要考徒弟什么？ 、考得結(jié)果怎樣？（小徒弟畫的最多。師：也就是說，小徒弟的畫，贏得了畫師的稱贊）直接出示3、【出示句子】畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。4、讓我們一起讀這句話。古代有個學(xué)者叫朱熹，他曾說：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。只有善于提問，我們才有長進(jìn)。讀了這句話你能提出哪些問題？（三個徒弟分別畫了什么？為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？（你真會

32、提問，這個問題太有價值了，）【出示問題】5、請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，并把問題的答案在書上做一下簡單的標(biāo)記。四、精讀感悟請同學(xué)們用動作告訴我，你已經(jīng)找到了問題的答案。1、 大徒弟畫了什么？指讀【出示句子】你能把大徒弟的畫畫下來嗎？這是老師為大家準(zhǔn)備的紙，這是駱駝，誰來試一試 你為什么這樣畫？（你不但畫的好，說得也好）密密麻麻說明什么？誰能讀出駱駝的多？（我覺得還不夠多；我聽出來了，駱駝是一個挨一個，太多了；）我們不能只讀出多，還要讀出小，因為畫的小，所以才能畫的多！（我沒聽出駱駝的?。ㄟ@個大徒弟讀得真好，既讀出多又讀出了?。?（讀得好時）讓我們一起來讀2、過渡：大徒弟在紙上畫滿很小很小的駱

33、駝。二徒弟跟大徒弟畫的一樣嗎？他是怎樣想，怎樣畫的呢？指讀。二徒弟畫的多不多？我怎么沒聽出多呢？哪個詞語最能體現(xiàn)駱駝的多？【標(biāo)注許許多多】誰能讀出駱駝的多？你能像老師（他）這樣讀一讀嗎？（你讀得真好，已經(jīng)超過老師了；把老師畫出來的詞再突出一下會更好）誰愿再讀給大家聽（你讀得真好，播音員也不過如此；你的聲音真好聽） 讓我們一起來當(dāng)當(dāng)二徒弟吧（齊讀）你明白二徒弟畫了什么了嗎？你能把他的畫畫出來嗎？這是一張白紙，誰來畫【生從資源庫拖駱駝頭】過渡：二徒弟畫了許許多多駱駝的頭，他畫的果然比大徒弟多?！緝煞鶊D同時展示】 （3）、大徒弟和二徒弟用不同的辦法都在紙上畫滿了駱駝，但是最終贏得比賽的卻是小徒弟，小

34、徒弟究竟畫了什么呢?指讀哦，我聽明白了，小徒弟是這樣畫的【師簡筆畫兩只駱駝和一座山】 老師畫的對嗎？怎么不對？誰能幫老師修改一下？【生畫一座座起伏的山峰?！啃⊥降艿漠嬍沁@樣的嗎？請同學(xué)們再把小徒弟的畫讀給老師聽一聽?！編熾S機標(biāo)標(biāo)注】，看來真的是老師畫錯了，謝謝同學(xué)們幫老師改正錯誤。小徒弟的畫究竟是不是像咱們想的這樣呢？請看插圖【出示插圖】這就是小徒弟的畫，畫上只有連綿不斷的山峰和兩只正在行走的駱駝。我們畫的非常準(zhǔn)確4、請同學(xué)們看這三幅畫，【出示三幅畫】，大徒弟和二徒弟畫了這么多駱駝，而小徒弟只畫了兩只駱駝。明明是大徒弟和二徒弟畫的多，為什么畫師對他倆的畫不滿意，反而對小徒弟的畫點頭稱贊呢？你能

35、用書上的話來說嗎？指讀，（你真是一位有才學(xué)的畫師）；你從這句話中讀出了什么？【畫出這句話】讓我們來讀出它的多，誰先來試？ 我聽出來了，你拉長了多少只和數(shù)不盡這兩個個詞語，讀得真好（如讀不好：這句話中哪幾個詞語寫出了多）誰再來說得多好啊，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，雖然小徒弟只畫了兩只駱駝，但是他利用了連綿起伏的山峰，用有限的兩只表現(xiàn)出了數(shù)不盡的駱駝，激發(fā)了我們無窮的想象，真是太妙了。讓我們再來一起體會一下畫師話的含義。齊讀5、畫師的話讓我們茅塞頓開，你們明白了畫師的話了嗎？大徒弟、二徒弟明白了嗎？從書中哪個詞可以看出來？（這兩個徒弟還有點糊涂；我沒聽出你的恍然大悟；這個同學(xué)不但聲音好，

36、表情也非常好，請你讀給大家聽聽；）大徒弟和二徒弟會想些什么，說些什么？6同學(xué)們想的真好！現(xiàn)在請同學(xué)們再來想，畫師到底要考徒弟們什么，僅僅是為了考他們誰畫的駱駝多嗎？（如有難度：請同學(xué)們從我們課文的題目去想一想）同學(xué)們真是說到畫師心里去了，畫師要考的并不是誰的畫畫技術(shù)最高超，他要考的是誰想到了別人沒想到的，這才是最重要的。7、你有沒有辦法畫出更多的駱駝？（不是一枝紅杏出墻來，是一只駱駝出墻來）五、課堂拓展1課文中，小徒弟用以少代多的方法贏得了稱贊，像這樣想別人沒想到的故事還有很多，今天老師就給大家?guī)韮蓚€，想不想聽？第一個故事蛙聲十里出山泉。據(jù)說著名作家老舍曾經(jīng)給畫家齊白石出了一道畫題：蛙聲十里

37、出山泉?！境鍪绢}目】。后來齊老先生如約畫出了這樣一幅畫，他以青山為背景，從山中流出淙淙泉水，水中歡快的游動著好幾條蝌蚪。老舍先生看后非常贊賞。【出示畫】2、你認(rèn)為齊老先生的畫妙在哪？【師隨即標(biāo)注蝌蚪】你真是齊老先生的知音??！看見蝌蚪，我們就可以想到泉里必定有青蛙，透過畫面，我們仿佛感受到青蛙的叫聲正縈繞耳際。真是構(gòu)思巧妙??！3、另一個故事的名字叫深山藏古寺。有人給畫師出了一個題目：深山藏古寺。畫師們煞費苦心，精心制作，有的畫出群山綿延，樹木繁茂，露出古寺的一角；【點擊圖片，放大鏡放大一角】有的畫了群山逶迤，森森古木之中露出了古塔似的塔尖;【出示圖片，放大鏡放大塔尖】有一位畫師也畫了山，畫了樹，

38、卻不見古寺，只畫了蜿蜒的山道和一位下山打水的老和尚?！境鍪緢D片，放大鏡放大老和尚】4、下面就請你來當(dāng)一當(dāng)主考官，你認(rèn)為這三幅畫哪幅最能體現(xiàn)深山藏古寺的含義，把畫的名字放到哪幅畫上面?！旧蟿幼帧?、你為什么選這幅呢？有和尚下山打水，說明山中必有寺廟，這幅畫最能體現(xiàn)“藏”字。你真是一位合格的主考官六、我也來當(dāng)小畫家1、剛才一直在欣賞別人的畫，現(xiàn)在我們也來當(dāng)當(dāng)小畫家。老師給大家出道題，大家來畫一畫，題目是：踏花歸來馬蹄香，齊讀，題目是什么意思？花和馬蹄都很好表現(xiàn)，怎樣才能表現(xiàn)出無形的香味呢？2、指生板畫【放資源庫音樂】 給大家介紹一下你的畫吧 你的想法真妙！3、同學(xué)們，其實不僅僅是畫畫要有想別人沒

39、想到的想法，我們在生活中也要有這種精神，你在學(xué)習(xí)、生活中，有沒有什么想別人沒想到的呢？4、（看來同學(xué)們還沒留心這樣的事情，沒關(guān)系，讓我們從現(xiàn)在做起，）希望同學(xué)們今后多動腦筋，勤于思考，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。注意：1、 畫連綿起伏的山2、 踏花歸來馬蹄香3、 會不會用白板同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！ 尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！ 你很有創(chuàng)見，請再響亮地說一遍。 你真是生活的有心人。要學(xué)會欣賞別人，對于“”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？（鼓掌） 說得還不完整，請哪一位同學(xué)再補充。你的腦筋動得可真快，要是在說得更清楚具體些，那該有多好呀

40、！ 敢說，就表示戰(zhàn)勝自我?；卮饐栴}是向大家推薦自己的好辦法。開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！ 你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！ 老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué) “哎呦，聲音真響亮，念得真準(zhǔn)，你真是胸有成竹?！?“你很勇敢，能在這么多老師面前讀書！” 你讀得很認(rèn)真，聲音響亮，口齒清楚。 “你的讀書習(xí)慣非常好！” “人長得漂亮，念也念得漂亮！” 最美唯有讀書聲你讀的真好，播音員也不過如此第1篇：比尾巴教學(xué)設(shè)計及反思比尾巴教學(xué)設(shè)計及反思薛小玉比尾巴教學(xué)設(shè)計及反思薛小玉作為一名新的青年教師，這是我入職以來的第一堂公開課。初入小學(xué)語文的課堂

41、，第一次這么多有經(jīng)驗高水平的教師對我的課進(jìn)行了深入的評價。在這學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多。如：低年級教學(xué)，生字認(rèn)讀及書寫指導(dǎo)是重點，我在教學(xué)過程中重點不夠突出；學(xué)生練得時間也不多，表揚，獎勵學(xué)生有些隨意，要著重鼓勵獎勵學(xué)生；要注重細(xì)節(jié)，課件有些地方不夠細(xì)致，范寫生字時，頭擋住了學(xué)生視線；在語調(diào)上還是缺少變化，語氣要更親和，多一些兒童化的語言，多一些微笑等等。課后，我進(jìn)行了深刻的反思，對于很多地方存在的不足，我將在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。比尾巴教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認(rèn)識1種筆畫“豎提”。2、能正確,流利,有感情地

42、朗讀課文。3，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重點：練習(xí)朗讀，認(rèn)識生字。教學(xué)難點：讀好問話的語氣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學(xué)生書空，描紅，書寫。（讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）二、初讀課文，認(rèn)識參賽選手1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，

43、遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來。2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。）過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞Ｈ?、?xì)讀課文第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀（課件出示第一節(jié)）：范讀 師：這首

44、兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。跟讀。 跟讀跟老師讀一讀指名讀。小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當(dāng)當(dāng)評委，評比比賽結(jié)果。四、細(xì)讀課文第二節(jié)。1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)2、指導(dǎo)說話：a、老師來問你來答b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢? 老師問，指名學(xué)生答。c、聯(lián)系生活實際，回答問題。注意先問的先答，后問

45、的后答，回答問題要完整。4、第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？看動畫問：松鼠的尾巴什么樣子？5、分角色朗讀第一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）五、拓展在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。 學(xué)生練習(xí)說話：（ ）的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。學(xué)生討論交流，指名回答。六 作業(yè)動物王國里還有很多小動物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看人與自然這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看

46、到的講給同學(xué)老師和家長聽。七 板書第2篇：比尾巴教學(xué)設(shè)計及反思比尾巴教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認(rèn)識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。4、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票教學(xué)流程：一、游戲激趣1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。3、是呀，我們已經(jīng)

47、是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴（在教學(xué)過程中，教師必須重視課前導(dǎo)入，通過多種方式充分調(diào)動學(xué)生的身體機能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)本班學(xué)生的實際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學(xué)生激情的方式，因為激情是導(dǎo)求新知的重要推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最活躍的成分。）二、復(fù)習(xí)生字1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲摸尾巴，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎？2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課