小樹教學(xué)設(shè)計(jì)-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的籌劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留神哪些格式呢？以下是我為大家整理的小樹教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所扶助。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材簡(jiǎn)析 這是一篇調(diào)查報(bào)告，通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析、得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系，結(jié)果提出建議，采取相應(yīng)措施來養(yǎng)護(hù)綠化成果，課文先陳述自己調(diào)查的理由，一是“我更加愛好馬路兩側(cè)的那些小樹，二是盛夏時(shí)，“我察覺有些小樹枯萎了，有些小樹成了一根木棍，于是我對(duì)小樹的死因舉行了調(diào)查，接

2、著，陳述了自己是怎樣調(diào)查的，怎樣分析的，得出了什么結(jié)論，提出了什么建議，分四個(gè)片面介紹，第一片面寫調(diào)查的處境，先寫調(diào)查的過程和方法，實(shí)地考察，運(yùn)用步量法、統(tǒng)計(jì)法以及畫圖、拍照等方法舉行細(xì)致的調(diào)查。然后寫調(diào)查的結(jié)果，采用了數(shù)據(jù)說明法，用事實(shí)說話，鞏固了可信度。其次片面是對(duì)調(diào)查結(jié)果舉行的分析。照理說樹苗理應(yīng)有百分之九十五以上的成活率，而實(shí)際卻比正常處境多死亡了33棵，但是死樹大都靠近集貿(mào)市場(chǎng)。第三片面是根據(jù)調(diào)查、分析得出的結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。第四片面是的建議，建議有關(guān)部門理應(yīng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹的不良現(xiàn)象，并與每個(gè)攤主訂立“養(yǎng)護(hù)綠化成果合同書，制定一

3、些概括措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。本文語(yǔ)言通俗易懂，布局條理領(lǐng)會(huì)，各片面內(nèi)容看似獨(dú)立，其實(shí)精細(xì)聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，每一片面用一個(gè)過渡句來街接，使文章渾然一體。通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解了小樹非正確死亡的理由，讓學(xué)生樹立環(huán)保的意識(shí)，另一方面，本文屬于一種實(shí)用性文體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。 設(shè)計(jì)理念 這是一篇調(diào)查報(bào)告，通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析、得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系，結(jié)果提出建議，采取相應(yīng)措施來養(yǎng)護(hù)綠化成果。對(duì)于學(xué)生來講對(duì)比目生，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的根基上，學(xué)會(huì)如何去寫調(diào)查報(bào)告，掌管寫調(diào)查報(bào)告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

4、探究調(diào)查報(bào)告的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中察覺有價(jià)值的問題。扶助學(xué)生掌管調(diào)查的方法：測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、繪圖、采訪、問卷等。使學(xué)生在調(diào)查中順?biāo)斓孬@取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際處境調(diào)查自己家周邊的樹木生長(zhǎng)處境，針對(duì)問題提出自己的合理建議，在相互交流的根基上拓展思路，察覺更為有意義的問題，學(xué)有所得。 教學(xué)目標(biāo) 1、教導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺養(yǎng)護(hù)環(huán)境。 2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的布局，說說各片面的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。 3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、等8個(gè)生字，會(huì)寫“萎、棍、貿(mào)、宜等11個(gè)字，掌管“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、樹坑、適合、訂立、必罰等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各片面

5、的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。 課時(shí)安置； 2課時(shí) 教學(xué)打定： 布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際處境調(diào)查自己家周邊的樹木生長(zhǎng)處境。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，透露課題 1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了大量國(guó)槐樹，可到盛夏時(shí)，有些小樹儼然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小摯友感到古怪，他經(jīng)過調(diào)查，找到了理由，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。 2、板書課題：小樹死因的調(diào)查報(bào)告 1、同學(xué)們看到課題你知道了什么？有什么問題想提出來嗎？ 預(yù)設(shè)： 1、這篇課文是寫關(guān)于小樹死因的。 2、問題：什么是調(diào)查報(bào)告？

6、調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際處境的調(diào)查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于供給研究問題根據(jù)，解決問題的參考觀法。 3、為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？ 二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字、新詞 是啊，為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。 一、學(xué)習(xí)生字、新詞 1、讀音：枯萎、菜攤、適合、煙熏、必罰 2、詞語(yǔ)：調(diào)查、測(cè)量、措施、建議 二、課文一共分幾片面？各個(gè)片面都寫了什么內(nèi)容？ 1、調(diào)查的理由、如何調(diào)查、分析信息、得出結(jié)論、提出建議共五片面。 2、小由于看到了家門前的小

7、樹死了，所以調(diào)查的 3、小通過實(shí)地考察，利用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、畫圖、拍照等方法舉行調(diào)查。 4、在分析信息后，得出了小樹死因的結(jié)論。 5、因此，向相關(guān)部門提出了很合理的建議。 三、細(xì)讀課文，感悟、理解 一、學(xué)習(xí)第一自然段 為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？ 1.指名朗讀第一自然段 1指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出欣喜的語(yǔ)氣和疑問句 2通過讀文你知道了什么內(nèi)容？ 3為什么對(duì)小樹的死因舉行調(diào)查？ 理由：小很熱愛小樹。 明明是盛夏，小樹卻枯萎了。 有些小樹成了一根木棍，有的只剩半截。 二學(xué)習(xí)第一片面 不僅感到古怪，我們也很古怪，一起看看是怎樣舉行調(diào)查的？ 1、默讀第一片面 1是怎樣舉行調(diào)查的？ 首先，用步測(cè)量樹間距和樹

8、帶長(zhǎng)度，然后統(tǒng)計(jì)總數(shù)，成活樹和死樹的數(shù)量，結(jié)果，考察周邊的環(huán)境。 2小用了哪些方法調(diào)查？假設(shè)是你還會(huì)怎樣調(diào)查？ 調(diào)查方法： 1、實(shí)地測(cè)量 2、統(tǒng)計(jì) 3、考察。還可以有： 4、問卷 5、采訪等方法 3通過調(diào)查小有什么察覺？ 道路兩旁共有一百二十八棵小樹，成活八十九棵，約占總數(shù)的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數(shù)的百分之三十。 死樹大多集中于集貿(mào)市場(chǎng)。 小吃店和菜攤、肉攤前較多。 4通過小的調(diào)查，你察覺了什么問題？你想到了什么？ 三默讀其次片面 1說說這些小樹在正常處境下理應(yīng)生長(zhǎng)得怎樣，為什么？ 正常處境下理應(yīng)成活率在百分之九十五以上。由于：1，樹苗質(zhì)量?jī)?yōu)良2，樹種耐寒且耐旱3今年氣候適合4，沒

9、有察覺病蟲害。 2然而，實(shí)際卻比正常處境多死了三十三棵，這說明什么？ 小樹是非正常死亡的 3小樹生長(zhǎng)的不利因素是什么？ 靠近馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)的攤位，這里環(huán)境衛(wèi)生差垃圾邊地。 四自由朗讀第三片面 1、說說小樹非正常死亡的理由。 2、得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？ 小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。 3、這樣帶來的后果是什么？經(jīng)濟(jì)的巨大損失。 五小節(jié)課文，布置作業(yè) 小通過自己的努力，終究找到了小樹死亡的理由，我們感到欣喜。但是，想一想帶來的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小有什么好手段嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議那？ 1，用文中調(diào)查的方法調(diào)查自己家樓下樹木生長(zhǎng)處

10、境，做好記錄，分析理由。 2，向社區(qū)和園林部門了解相關(guān)處境。 板書設(shè)計(jì) 11小樹死因的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查的理由：家門前的小樹死了 如何調(diào)查：實(shí)地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、考察 分析信息：非正常死亡 得出結(jié)論：人為因素 其次課時(shí) 一、回想內(nèi)容，引出問題 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?小樹死因的調(diào)查報(bào)告?一課，誰(shuí)還記得調(diào)查報(bào)告中寫了哪幾片面的內(nèi)容？ 學(xué)生相互補(bǔ)充： 1、調(diào)查的理由、如何調(diào)查、分析信息、得出結(jié)論、提出建議共五片面。 2、小由于看到了家門前的小樹死了，所以調(diào)查的 3、小通過實(shí)地考察，利用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、畫圖、拍照等方法舉行調(diào)查。 4、在分析信息后，得出了小樹死因的結(jié)論。 5、因此，向相關(guān)部門提出了很合理的建議。

11、 小通過自己的努力，終究找到了小樹死亡的理由，我們感到欣喜。但是，想一想帶來的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，小有什么好手段嗎？ 二、學(xué)習(xí)四片面，體會(huì)意義 1、提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來養(yǎng)護(hù)綠化成果？ 1園林部門與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹的不良現(xiàn)象。 2應(yīng)當(dāng)與每個(gè)攤主訂立“養(yǎng)護(hù)綠化成果合同書 3制定概括措施，做到有賞賜，有處治。 共同來養(yǎng)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，鞏固環(huán)保意識(shí)。 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小的建議，給相關(guān)部門寫一份建議書，你想怎樣寫？ 1反映問題，有理、有據(jù)、有節(jié)。 2態(tài)度特別懇切。 3語(yǔ)言文明禮貌。 4內(nèi)容概括，建議細(xì)致。 3、除了小的建議，你還有什么好的建議和措施來

12、養(yǎng)護(hù)綠化成果？ 三、回想全文，總結(jié)方法 1、學(xué)習(xí)了的這一課，我們知道了如何寫調(diào)查報(bào)告了，說一說，寫調(diào)查報(bào)告的步驟有哪些？這些步驟可以顛倒嗎？為什么？ 2、我們還要留神哪些問題？積累哪些方法？ 四、交流資料，嘗試練筆 1、交流：用文中調(diào)查的方法調(diào)查自己家樓下樹木生長(zhǎng)處境，做好記錄，分析理由。 2、通過交流，相互啟發(fā)，確定關(guān)切的問題。 3、回想寫調(diào)查報(bào)告的步驟與方法 4、根據(jù)自己收集的資料，寫一份調(diào)查報(bào)告 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識(shí)與技能： 1、熟悉“爺、“棵等十個(gè)生字。 2、熟悉“父“人等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五4個(gè)字。 過程與方法： 1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語(yǔ)氣。

13、2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳、“綠色的小傘指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然理應(yīng)和諧進(jìn)展。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生察覺識(shí)字規(guī)律。 2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語(yǔ)氣。 教法與學(xué)法： 師：引讀法。 生：交流學(xué)習(xí)法。 教學(xué)打定 學(xué)生：查看生活環(huán)境中的樹木，把熱愛的樹畫下來，打定張貼。結(jié)合自己的查看，向爸爸媽媽了解人們?yōu)轲B(yǎng)護(hù)樹木做了哪些事。 教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類養(yǎng)護(hù)樹木的各種方法。 課時(shí)安置: 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。 1、學(xué)生朗誦表演?輕輕地?。問：小摯友還記得

14、小兔、小狗是怎樣保護(hù)小草的嗎？一起朗誦。 2、出示課題。談話：大家這么保護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。 3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？ 二、讀課文。 1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。 2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱。 3、再讀課文，把課文讀通順。 4、檢查朗讀。 1熟悉自然段。 2指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。 教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。 指導(dǎo)學(xué)生初步掌管自然段的停頓。 5、齊讀課文。 三、認(rèn)記生字。 1、穩(wěn)定讀音，完成課后“我會(huì)連。拼音與字連線 2、識(shí)記字形。 1復(fù)習(xí)“木、

15、日、 、穴4個(gè)偏旁。指名認(rèn)讀 2指導(dǎo)熟悉“ 、 、 、 、 5個(gè)新偏旁。 3交流識(shí)記字形的方法。 四、指導(dǎo)書寫生字“不、開 1、指導(dǎo)學(xué)生查看生字在田字格中的位置，書空“不、開的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。 2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、做“送信嬉戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。 2、聽寫生字“不、開。 二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)習(xí)第一段。 1指名讀第一段，交流讀懂了什么？ 2指導(dǎo)朗讀，留神停頓。 2、議論其次段。 1出示“掉光葉子的小樹圖，引導(dǎo)學(xué)生查看說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？ 2出示“爺爺為小樹穿衣服圖，引導(dǎo)學(xué)生查看說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做

16、？ 3讀其次段，找出寫爺爺養(yǎng)護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？ 4引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“溫和的衣裳指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？假設(shè)你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么？ 5指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。 3、學(xué)習(xí)第三段。 1看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹圖，指導(dǎo)學(xué)生查看。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？ 2議論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣扶助爺爺?shù)模?3四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出欣喜的語(yǔ)氣。 4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。 三、指導(dǎo)書寫生字“四、五 1、引導(dǎo)學(xué)生查看察覺，熟悉“四中的新筆畫“豎彎，知道“五的其次筆“

17、豎 要斜一點(diǎn)。 2、指導(dǎo)學(xué)生查看生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。 3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。 四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。 1出示課后“讀讀說說中左邊的詞組：溫和的衣裳、綠色的小傘、美麗的衣服、乳白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。 2出示“ 讀讀說說中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。 教師引導(dǎo)學(xué)生完成“溫和的 。問：還有什么是溫和的？ 四人小組補(bǔ)充完成“綠色的 。美麗的 。乳白的 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 選擇自己熱愛的詞組練習(xí)說話。 3擴(kuò)展練習(xí)。 完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的 彎彎的 心愛的 四人小組練說“什么樣的什么形式的詞組。 四人小組派代表在班級(jí)交流。

18、2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。 3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)轲B(yǎng)護(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？ 挑揀幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡查點(diǎn)撥。 挑揀幾對(duì)在班中表示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 五、擴(kuò)展活動(dòng)。 了解人們?yōu)轲B(yǎng)護(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、寫出帶有以下偏旁的字各兩個(gè)。 人 父 2、寫出反義詞。 冷 關(guān) 3、組詞。 爺 棵 穿 爸 課 窗 四、板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹 穿衣服 爺爺 保護(hù) 小樹 關(guān)切 撐小傘 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲?小樹快長(zhǎng)高?； 2、能用彌漫童趣天真的動(dòng)作舉行歌表演； 3、在聽賞

19、?綠色的小兵?中，用彩筆為荒山添加綠色，體會(huì)植樹的喜悅和種植樹木的重要，培養(yǎng)養(yǎng)護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止節(jié)奏。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)用輕快、活潑的心緒演唱歌曲。 2、參與?小樹快長(zhǎng)高?的歌表演活動(dòng)。 教學(xué)對(duì)象： 二年級(jí) 教學(xué)用具： 課件、電子琴、圖片、小黑板 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、師生問好，組織教學(xué) 2、聽音樂律動(dòng)，播放?綠色的祖國(guó)? 3、教師導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹巳粨从讯嗝襟w出示三棵小樹圖片大家查看一下它們之間有什么聯(lián)系嗎？ 生：小樹一棵比一棵高。是小樹生長(zhǎng)的過程 師：大家回復(fù)的分外好，第一棵小樹它的名字叫作1(do)，其次棵剛發(fā)芽的小樹是

20、3(mi)，長(zhǎng)得最高的小樹是5(sol)。讓我們來熟悉一下它們吧！ 生：演唱135 師：大家都記住它們的名字了嗎？老師來考考大家指樹唱音并板書旋律 350130350130生：參與活動(dòng)，熟悉135 師：旋律中除了展現(xiàn)了135還展現(xiàn)了什么音呢？生：休止符 師：遇到休止符我們?cè)撛鯓友莩?？學(xué)生發(fā)言師：說的很好，請(qǐng)大家跟著老師的要求做：遇到休止符嘴巴閉上，手指握拳，一起演唱旋律?，F(xiàn)在老師給這條旋律加了歌詞，大家來試著唱唱。學(xué)生演唱350130350130 小樹小樹， 快快長(zhǎng)高， 其實(shí)這句旋律是一首歌中的歌詞，大家想學(xué)嗎？讓我們一起學(xué)唱歌曲?小樹快長(zhǎng)高?。 4、板書課題小樹快長(zhǎng)高 二、教授新課 1、凝

21、聽歌曲?小樹快長(zhǎng)高? 斟酌：1聽聽方才我們唱的旋律在歌曲中展現(xiàn)了幾次？ 2這首歌曲表達(dá)的心緒是歡快的還是凄愴的？ 2、再次凝聽 斟酌：歌曲中唱到了什么？ 生：小樹、春風(fēng)、小鳥、小星星 教師在黑板上貼同學(xué)們說出來的景物圖片 3、觀看歌譜 熟悉歌曲的調(diào)號(hào)1=D，拍號(hào)2/4 4、學(xué)習(xí)歌詞 按節(jié)奏朗讀歌詞 5、學(xué)唱歌曲 A：生隨電子琴輕聲哼唱歌曲 B：教師范唱歌曲 C：生加歌詞學(xué)唱歌曲 6、處理歌曲 斟酌： 1、歌曲中的“抱字展現(xiàn)了幾次？唱的時(shí)候時(shí)值一樣嗎？ 2、在家里誰(shuí)抱過你？感受如何？那么，帶著這份和暖來唱一唱歌曲吧！ 3、歌詞中哪句可以讓我們感受到小樹長(zhǎng)高了？啦啦啦 過渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲不僅把老

22、師和暖了，更把小樹也和暖了，小樹越長(zhǎng)越高了，你們開心嗎？除了用歌聲，我們還能用什么方式來期盼小樹長(zhǎng)高？ 7、歌表演?小樹快長(zhǎng)高?播放音樂小組自由舉行創(chuàng)編表演。 8、師生隨音樂舉行歌表演 9、畫一畫在?綠色的小兵?的背景音樂下為祖國(guó)的荒山添上一份綠色吧！ 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了演唱?小樹快長(zhǎng)高?，小樹是我們的摯友，讓我們期盼有更多的小樹快快長(zhǎng)高，為祖國(guó)添加更多的綠色吧！ 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)4 【設(shè)計(jì)意圖】 雖然3.12日植樹節(jié)剛剛過去了，但人們對(duì)植樹的熱心并沒有減，周六周日大量家長(zhǎng)帶著孩子去郊外種樹，分外喜悅！但其中也不乏一些不保護(hù)樹木，肆意破壞小樹的行為發(fā)生。為了教導(dǎo)孩子們從小保護(hù)樹木，養(yǎng)護(hù)

23、綠色家園，建立環(huán)保意識(shí)，我特意為孩子們選擇了這節(jié)?保護(hù)小樹苗?的音樂活動(dòng)，希望在唱唱玩玩的活動(dòng)過程中能夠讓孩子們養(yǎng)成從小保護(hù)樹木，容許和小樹一起長(zhǎng)高長(zhǎng)大的夢(mèng)想和愿望。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、知道3.12日是植樹節(jié)，容許加入植樹，鞏固保護(hù)樹木的情感。 2、熱愛演唱歌曲，能用不同的語(yǔ)調(diào)演唱出歌曲中焦急、迫切的心情。 3、理解歌曲的內(nèi)容，能唱準(zhǔn)切分音，并嘗試給歌曲編配動(dòng)作。 【活動(dòng)打定】 1、掛圖兩幅 2、歌曲優(yōu)盤一份 3、樹木頭飾一個(gè) 4、課件一份 【活動(dòng)過程】 一、教師與幼兒交談，導(dǎo)入音樂活動(dòng)。 師：小摯友知道3.12日是什么節(jié)？你熱愛種樹嗎？當(dāng)我們看到有人破壞小樹時(shí)理應(yīng)怎么做？ 二、觀看掛圖，請(qǐng)小

24、摯友們看圖陳述。 師：圖畫里的小摯友在做什么？他們誰(shuí)做得不對(duì)？我們理應(yīng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？ 教師復(fù)述孩子們說過的故事情節(jié)，為幼兒理解歌詞和演唱歌曲做打定。 三、采用多種形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲 1、教師清唱，請(qǐng)小摯友們賞識(shí)。 師：這首歌曲好聽嗎？唱的是什么內(nèi)容？ 2、教師播放音樂磁帶，幼兒持續(xù)賞識(shí)歌曲，同時(shí)允許幼兒小聲哼唱。 師：小摯友，要留神用不同的語(yǔ)調(diào)把小摯友的心情唱出來，如：迫切、焦急的心情等。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)歌曲中的切分音片面。 3、請(qǐng)幼兒給歌曲編配動(dòng)作舉行演唱，并請(qǐng)表現(xiàn)積極的幼兒上前面來示范。 4、請(qǐng)幼兒三個(gè)一組自由組合，分角色舉行表演唱。 由一名幼兒扮演小樹，兩名幼兒扮演小摯友，激勵(lì)幼兒

25、創(chuàng)編動(dòng)作即興表演，同時(shí)進(jìn)一步懂得要保護(hù)小樹苗，關(guān)切小樹苗。 四、觀看課件，了解哪些是破壞樹木的行為。 師：有些時(shí)候，可能我們?nèi)祟惒⒉皇怯幸獾?，但?duì)小樹造成了傷害，我們今后理應(yīng)如何制止呢？ 師：哪些又是對(duì)小樹有益的行為和舉止？ 【活動(dòng)延遲】 1、老師帶幼兒到戶外舉行查看，了解哪些是對(duì)小樹起到養(yǎng)護(hù)的行為，哪些又是對(duì)小樹不利的行為，并請(qǐng)幼兒想出手段舉行解決。 2、將幼兒?種樹?、?澆花?等繪畫作品張貼在主題墻上，大家共同觀看賞識(shí)。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字，熟悉筆畫豎彎和豎鉤、兩點(diǎn)水、八字頭、四點(diǎn)底四個(gè)偏旁。 、有感情地朗讀課文，背誦課文 、懂得樹木是人類的摯友，人人都要

26、保護(hù)它。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 識(shí)記生字，練習(xí)朗讀是重點(diǎn)。從課文中體會(huì)要保護(hù)樹木是難點(diǎn)。 【教學(xué)打定】多媒體課件、自制的生字卡片 【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【課前導(dǎo)語(yǔ)】 養(yǎng)護(hù)環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問題，那么怎樣才能養(yǎng)護(hù)好環(huán)境？我們一起來看看養(yǎng)護(hù)環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。 【教學(xué)過程】 一、板書課題：爺爺和小樹 小摯友，看了這個(gè)題目，你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎？ 二、聽老師讀課文 劃記自然段 三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。 四、認(rèn)讀、書寫生字 請(qǐng)同學(xué)拼讀，帶讀后擴(kuò)詞。門、口、有、天、不、開、 強(qiáng)調(diào)“衣的筆順 五、寫生字 、出示要寫的四個(gè)生字卡片，學(xué)生先認(rèn)，再說寫

27、這幾個(gè)字的時(shí)候要留神什么？學(xué)生議論交流后老師總結(jié)應(yīng)留神的問題“不有四畫，定悍要留神“豎從“撇上起筆，不要在橫與撇的交*點(diǎn)起筆?！伴_共四畫，第三筆是“豎撇“四是五畫，筆順是先外后內(nèi)再封口，寫豎彎時(shí)豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。讓學(xué)生再舉一個(gè)筆畫有豎彎的字來寫一寫 、邊總結(jié)邊摹寫。 六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方 四人小組議論，再把不能議論出來的問題說給大家聽。 【板書】 爺爺和小樹 穿衣裳 冬天爺爺 小樹夏天 不熱撐小傘不冷 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、激趣，揭題。 1、出示一棵樹圖讓學(xué)生查看，說話。 你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語(yǔ)小樹 2、小樹旁邊還有一個(gè)人，是誰(shuí)呢?爺爺，留神輕聲

28、。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€(gè)字長(zhǎng)的很像?父字頭長(zhǎng)的最像.那么，爺爺是誰(shuí)啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳肫嫦袷裁茨? 3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物? 4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間畢竟發(fā)生了什么事情? 5、師出示課題?爺爺和小樹?，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 爺爺和小樹之間畢竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。 (一)初讀課文劃出世字。 大家自由讀課文，把生字用自己熱愛的符號(hào)劃出來，然后借助拼音讀讀。 一邊畫一邊讀，做完的舉手報(bào)告老師。 (二)自主識(shí)字。 1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著大量小樹，小

29、樹上的這些字，你熟悉了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能熟悉多少。 2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小摯友來當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小摯友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。 3、說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)舉行偏旁教學(xué)。 誰(shuí)能說說冬天太陽(yáng)照下來是什么感覺? 暖：很溫和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來，小摯友心里多喜悅啊!右邊的片面像個(gè)愛字。 冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。 熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。 傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。 那讓我們一同來?yè)蝹惆伞Ｉx生字. 4、在小摯友認(rèn)

30、字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。 (三)感受課文 1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。 2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議 3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小摯友們讀了一遍。我想說：爺爺對(duì)小樹真好啊!小摯友你們想說什么呢? 三、細(xì)讀課文，理解句子。 (一)學(xué)習(xí)第一段 1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小摯友讀一讀。 2、自己練習(xí)讀。指名讀。 3、你能像這樣用上“我家門口有說話嗎? 4、再讀課文第一段。 (二)學(xué)習(xí)課文其次段。 1、(課件演示冬天的情景)，北風(fēng)呼呼地刮，你察覺小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風(fēng)里會(huì)說

31、些什么呢? 2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。 3、溫和的衣裳是什么?看看圖，說說“溫和的衣裳指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道溫和的? 4、請(qǐng)小摯友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么話? 5、板書：穿衣，不冷。 6、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)切和小樹的欣喜。 7、是呀，爺爺給小樹穿上了溫和的衣裳，給小樹帶來的和暖。小樹過得可喜悅了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。 四、寫字：指導(dǎo)書寫“不字。 1、出示帶田格中的“不字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。 2、學(xué)生查看重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：其次筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。

32、結(jié)果一筆“點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。 3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字舉行對(duì)比。教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。、 4、表示學(xué)生書寫的“不字，舉行評(píng)改。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書北師大版一年級(jí)下冊(cè)第3435頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、穩(wěn)定100以內(nèi)數(shù)的熟悉，加與減，查看圖形等學(xué)識(shí)與技能。 2、通過學(xué)生合作與交流，感受生活中有大量數(shù)學(xué)問題，提高提出問題和解決問題的才能。 重點(diǎn)難點(diǎn)：看圖提問題才能的培養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 同學(xué)們、春天到了，為了把我們的校園打扮得更加美觀，一年級(jí)三個(gè)班的同學(xué)分別在校園里種了大量小樹苗，今天就讓我們跟隨我們的摯友笑笑和頑皮走進(jìn)這些小樹苗，專心查看

33、，擅長(zhǎng)察覺里面的小機(jī)要，一起來體驗(yàn)和小樹成長(zhǎng)的喜悅，好嗎？ 二、活動(dòng)一：投影打出我和小樹一起成長(zhǎng)的圖片。 1、請(qǐng)同學(xué)們留心查看這幅圖都畫了些什么？你能根據(jù)圖中供給的信息知道些什么？小組合作交流。 2、分組匯報(bào)得出的信息，以及解決的方法。 3、各組議論的很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一班32棵，二班43棵，三班45棵。出示圖表 45棵 43棵 33棵 0一班二班三班 看到這些條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 1哪個(gè)班植樹最多？哪個(gè)班植樹最少？ 2一班和二班一共有多少棵？ 3二班比三班少多少棵？ 4二班比一班多多少棵？ 三、活動(dòng)二：投影打出小樹長(zhǎng)高的圖片。 1、談話引入，激發(fā)興起。 方才同學(xué)們查看得很留心，

34、擅長(zhǎng)從生活中探索數(shù)學(xué)問題，并用我們學(xué)過的學(xué)識(shí)解決這些問題，真了不起。我們?cè)谝幻咳臻L(zhǎng)大，小樹也在大家的用心護(hù)理下茁壯成長(zhǎng)，頑皮和笑笑又坐上飛機(jī)為我們拍下當(dāng)年小樹長(zhǎng)高的畫面，請(qǐng)同學(xué)們留心查看圖。 1能從圖中看到栽有哪幾種樹？ 松樹、柏樹、楊樹、柳樹 你能從圖中找出給出的信息和需要解決的問題嗎？小組合作交流 2情景體驗(yàn)：選四名同學(xué)分別戴松樹、柏樹、楊樹、柳樹四種頭飾來表演圖中供給的信息和問題。 3匯報(bào)解決問題方案。 柳樹有多少棵？44+16=56棵 松樹有多少棵？根據(jù)松樹比柏樹少多了，可知松樹有18棵 4出示統(tǒng)計(jì)表： 種類楊樹松樹柳樹柏樹 棵數(shù)棵40185652 根據(jù)得到的信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問

35、題？小組合作交流解決 5揣摩：頑皮和笑笑坐上飛機(jī)看到?jīng)鐾な鞘裁赐庑萎嫛?四、小結(jié)： 同學(xué)們學(xué)會(huì)了查看，知道數(shù)學(xué)來源于生活，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 五、教學(xué)反思： 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。 2、理解溫和的衣裳和綠色的小傘各指什么？ 3、背誦課文、仿寫說話。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：溫和的衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。 教具：課件、幻燈片 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)生字 幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、溫和、不冷、開門、雨傘、熱天 二、 朗讀感悟理解課文 1、 設(shè)疑導(dǎo)入 1 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題 2

36、爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。 3 師范讀課文，同學(xué)要聽清課文中每個(gè)字的讀音。 2、 學(xué)習(xí)第一自然段 1 指名都第一自然段，同學(xué)們想聽完以后你知道了什么？ 2 練習(xí)用什么地方有什么說一句話。 3、 學(xué)習(xí)其次自然段 導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷??！小樹多需要扶助??！我想大家確定會(huì)扶助它。這里呀，有一位老爺爺正在扶助它。 1出示課件 老爺爺怎樣扶助小樹的？看圖說話 2輕輕開啟書，大家一起讀一讀其次自然段。 3看屏幕出示其次自然段有幾句話？ 4分別都第一句和其次句。 5大家在讀的時(shí)候，我察

37、覺了一個(gè)問題我不明白，什么是溫和的衣裳，上來指一指。 6老師明白了溫和的衣裳就是包扎小樹的稻草。 7還可以說溫和的什么？ 8小樹穿上了溫和的衣裳多欣喜呀！出示課件聽小樹和爺爺再說些什么？ 9你們能不能把小樹和爺爺欣喜得心情讀出來呢？試一試。 (10)給老師一個(gè)機(jī)遇，讓老師讀一讀。 11夸一夸老師吧！ 12自由讀 13指名讀學(xué)生評(píng) 14大家一起讀老師評(píng) 15背一背。 4、冬天，爺爺保護(hù)小樹，夏天到了，小樹也來報(bào)答爺爺了。讀第三自然段指名讀 1讀懂了什么？ 2有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。 綠色的小傘指什么？還可以說綠色的 ，乳白的 3 全班齊讀老師做評(píng)委 4 在指名讀。 5 背全文加

38、上動(dòng)作 5總結(jié)點(diǎn)題 學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對(duì)什么嗎？摯友只要我們同學(xué)之間彼此扶助彼此關(guān)切，你會(huì)察覺身邊會(huì)展現(xiàn)大量好摯友。 四、課外延遲 出示圖小組學(xué)習(xí)練習(xí)說一段話。 五、寫字 1查看 2師范寫組詞 3書空 4生寫 板書設(shè)計(jì) 穿衣服 爺 爺 和 小 樹 遮陽(yáng) 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對(duì)你有扶助！ 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)9 一、教學(xué)要求： 1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“不開四五4個(gè)字。熟悉1種筆畫和5個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、懂得樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“了子門月4個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫和

39、4個(gè)偏旁部首。 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 三、課前打定： 生字詞卡、多媒體課件。 四、教學(xué)方法： 采取查看法和察覺法。 五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 熟悉十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、啟發(fā)談話：人們?yōu)轲B(yǎng)護(hù)樹木做了哪些事？ 2、透露課題：爺爺和小樹 二自讀課文 要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文 2、斟酌：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報(bào)答爺爺?shù)?三檢查朗讀 1、指名分自然段朗讀課文。 2、熟悉自然段 3、齊讀。 四、學(xué)習(xí)第一、二自然段 1、看圖：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么？ 2、熟悉其中的7個(gè)生字；3

40、個(gè)偏旁。 3、爺爺在做什么？為什么？ 4、理解“溫和的衣裳指的是什么？稻草為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？爺爺分外保護(hù)小樹 5、小樹的心情如何？假設(shè)你是小樹，你會(huì)說什么？ 3、指導(dǎo)朗讀 五、學(xué)習(xí)第三自然段 回憶其次段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段 1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？ 2、小樹又是怎樣扶助爺爺?shù)模?1、熟悉其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。 2、理解“綠色的小傘指的是什么？為什么小樹能長(zhǎng)得那么好呢？ 3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。 六、擴(kuò)展 想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？ 七、布置作業(yè)： 有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。 其次課時(shí)

41、 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字，熟悉新筆畫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、做送信嬉戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。 2、指生有感情的朗讀課文。 二、穩(wěn)定練習(xí) 1、認(rèn)記生字選部件拼字 2 、完成課后的“讀讀說說。 三、指導(dǎo)寫字 1、熟悉要掌管的新筆畫 2、指導(dǎo)書寫。 四、把課文內(nèi)容表演一下 五、拓展練習(xí) 1、你知道為什么要養(yǎng)護(hù)小樹嗎？ 2、說說你還知道哪些養(yǎng)護(hù)小樹的做法。 六、再次穩(wěn)定生字 1、認(rèn)讀。 2、擴(kuò)詞。 七、布置作業(yè)： 把學(xué)寫的生字寫一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)10 教材簡(jiǎn)說 課文以孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之

42、間的關(guān)系多么親近、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，分外適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺養(yǎng)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的意識(shí)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、熟悉個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。熟悉筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底個(gè)偏旁。 、正確、流利地朗讀課文。 、懂得樹木是人類的摯友，人人都要保護(hù)它。 課前打定 、學(xué)生自制生的卡片一副。 、課文插圖兩張。 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、揭題 、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們專心看老師寫課題。板書：爺爺和小樹。 、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺，誰(shuí)能記住爺？ 、出示：“爸爸爺爺學(xué)生查看后，說說你有什

43、么察覺？ 讀音上：其次個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有“父字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父字頭。你還知道哪些父字頭的字？ 、讀了課題，你想知道什么？ 過渡：帶著你們的問題，走進(jìn)課文。 二、初讀 、大聲自由地讀課文，提示：遇到不熟悉的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。 、學(xué)習(xí)生字詞。 出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、溫和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。 自己拼拼讀讀。 小老師帶讀，并說說讀時(shí)要留神什么？“穿是翹舌音，“冷后鼻音，“傘是平舌音，“溫和的“和不要讀成“he 小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)舉行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂

44、、“穴、“兩點(diǎn)水“ 嬉戲：玩卡片。 同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?擺長(zhǎng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。 、指導(dǎo)寫字：“不、開： 指導(dǎo)學(xué)生查看這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書空“不、開的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)。 同桌比比，誰(shuí)寫得好。 三、再讀 、同桌彼此對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。 、分自然段指名讀。 講解“自然段：這篇課文和前面的課文不一樣，展現(xiàn)了自然段。另起一行，前面空兩格的為一自然段 標(biāo)出自然段序號(hào)：大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。 指名分自然段讀課文。留神：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍。 四、學(xué)習(xí)第一段 、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？ 、指導(dǎo)朗讀，留神停頓。 、用“我家門口有說話

45、。 小結(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 、出示生字詞：齊讀開火車讀。可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱的偏旁是什么？誰(shuí)能用“給說一句話？“冷的反義詞是什么？“開的筆畫怎么寫？ 、猜一猜：樹上結(jié)果子?？冒职掷狭艘恢照葼?小樹教學(xué)設(shè)計(jì)11 教材分析： 課文以孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親近、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，分外適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺養(yǎng)護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的意識(shí)。 課時(shí)目標(biāo)： 1熟悉10

46、個(gè)生字，會(huì)寫“不“開2個(gè)字，熟悉2個(gè)偏旁“灬、父。 2熟悉自然段，正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。 教學(xué)打定： 課件。 教學(xué)過程： 一、兒歌引入，透露課題。 師：小摯友們還記得小兔、小狗是怎樣保護(hù)小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌?輕輕地?。生：讀兒歌 師：大家那么保護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第五課?爺爺和小樹?出示課題。請(qǐng)小摯友們伸出小手，和老師一起寫課題。 師：我們用自信的語(yǔ)氣大聲地讀兩遍。 生：齊讀課題 師：聲音真嘹亮，賞賜小摯友們聽個(gè)故事。講故事 二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。 師：熱愛這個(gè)故事嗎？

47、請(qǐng)小摯友們趕快翻開書本69頁(yè)，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不熟悉的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。 生：自由讀課文。 師：聽到小摯友們讀的這么專心，課文中的生字寶寶都跳出來了，我們趕快來讀一讀吧！生：齊讀生字小老師領(lǐng)讀開火車認(rèn)讀生字 師：生字寶寶要提高難度考考小摯友們了，去掉拼音帽子你們還熟悉他們嗎？指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。 師：小摯友要熟悉一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是分外重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰(shuí)的小方法最好。 師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？看圖猜字嬉戲，隨機(jī)熟悉“灬、父 師：小摯友累了嗎？我們來做個(gè)“

48、釣魚的嬉戲，看誰(shuí)釣的多。釣魚嬉戲 師：生字寶寶又要和小摯友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰(shuí)能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡(jiǎn)樸，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語(yǔ)，蘋果就掉下來了。 師：同學(xué)們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示帶有生詞的2個(gè)句子。誰(shuí)能讀讀這些句子呢？ 出示句子，指導(dǎo)朗讀：3爺爺給小樹2穿上1溫和的衣裳。 小樹給爺爺撐開綠色的小傘。 三、讀通課文，初步熟悉自然段。 師：同學(xué)們順?biāo)爝^了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個(gè)小學(xué)識(shí)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。你們留心查看，

49、課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上依次號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。 生：寫序號(hào)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小摯友來讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小摯友該干什么呢？專心聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。 師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。 四、指導(dǎo)正確模范地書寫生字。 課件出示“不的筆順。 師生一起說“不的筆順。 課件出示“開的筆順。 師生一起說“開的筆順。 一指導(dǎo)寫“不字。 師：請(qǐng)同學(xué)們留

50、心查看“不字，看看它的每一筆在田字格中的位置？ 生：查看后指出其次筆“撇從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，結(jié)果一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)要與左邊的“撇對(duì)稱。 師：你查看得真留心。請(qǐng)同學(xué)們專心看老師在田字格中是怎么寫“不字的。 師：師寫，邊寫邊說“橫寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，結(jié)果一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)要與左邊的“撇對(duì)稱。 二指導(dǎo)書寫“開字，方法同上。 三表示學(xué)生書寫的“不和“開字，舉行評(píng)改。 板書設(shè)計(jì)： 5、爺爺和小樹 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)12 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。 、能有感情地朗讀課文，通過

51、朗讀來感悟人與自然的彼此扶助，和諧共存。 、初步感受樹木是人類的摯友，人人要保護(hù)它們。 【教學(xué)難點(diǎn)】 結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳、“綠色的小傘指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然理應(yīng)和諧進(jìn)展。 【教學(xué)過程】 一、談話揭題 、復(fù)習(xí)生字滲透植樹造林的意識(shí) 、出示小樹圖片：你有什么靜靜話要對(duì)小樹說嗎？ 、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺這個(gè)詞留神輕聲；出示小樹圖，問：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼。 、讀課題 二、學(xué)習(xí)課文 、第自然段： 師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ 學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。 讀讀這句話師范讀，留神停頓。

52、 說話訓(xùn)練：我家門口有。 、第自然段： 自由讀讀其次自然段 指導(dǎo)查看課文插圖，媒體北風(fēng)的聲音 冬天到了，你有什么感覺？出示小樹冷得抖動(dòng)的圖小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？看到這樣的情景，你會(huì)怎么說，怎么做？指名說把這句話找出來讀一讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。 請(qǐng)小摯友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看溫和的衣裳在哪兒？理解溫和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼 問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？出示課文插圖從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹

53、不冷了。 練習(xí)想像說話：假設(shè)你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你方才的感覺說出來。冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。小樹不冷了，欣喜地說 議論：你們覺得爺爺怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀課文其次自然段 誰(shuí)容許讀？指讀同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來。 、第自然段 過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它喜悅地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多欣喜呀。小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖你想夸夸小樹嗎？枝繁葉

54、茂 議論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛給小摯友取個(gè)名字在干什么呢？出示圖留心看看他們的表情，你察覺了什么？指名說是呀，他們笑瞇瞇的，怎么猶如一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的片面自由讀一讀學(xué)生自由讀課文 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？自由讀課文你們明白了嗎？指名回復(fù) 你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？ 學(xué)生提出問題，誰(shuí)能幫幫他？指名說 老師有一個(gè)地方不太明白，你們?nèi)菰S

55、幫幫我嗎？課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘到底在哪兒呢？指名說。假設(shè)你們也講不領(lǐng)會(huì)，那就在圖上指一指，畢竟綠色的小傘在哪兒？你能不能讀一讀這句話呀 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？你可以選一樣來說一說把你的想法和同桌交流一下指名說啊，你說得真好，就猶如你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的安逸，把你的欣喜讀出來看到你讀得這么欣喜，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們?cè)覆蝗菰S支持我？假設(shè)你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，假設(shè)你對(duì)我的朗讀不合意的話，你也可以站起來讀。師范讀加動(dòng)作 你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，熱愛

56、加動(dòng)作的小摯友可以加上動(dòng)作來讀。學(xué)生自由練讀指名讀齊讀 小樹望見爺爺和丁丁這么喜悅，它會(huì)想些什么呀？指名說這個(gè)夏天爺爺很喜悅，小樹也很喜悅，讓我們也快喜悅樂地來讀一讀這兩句話吧齊讀 你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?nèi)菰S幫我實(shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。全班齊讀 讀了爺爺和小樹的故事，你是熱愛爺爺呢，還是熱愛小樹，或者你既熱愛爺爺又熱愛小樹？為什么呀？冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們彼此扶助，在院子里喜悅的生活。 四、拓展延遲： l、小院子里的故事還好多好多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！和你的同桌說說 指名說

57、、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？出示秋天圖 、爺爺和小樹之間有著深厚的情義，爺爺還寫下了一首小詩(shī)： 我家門前一棵樹 春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼， 樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥落葉飄。 爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉， 樹哥哥點(diǎn)頭笑。 樹哥哥把手招。 夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷， 樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點(diǎn)冷。 撐開大傘把陽(yáng)遮， 爺爺給它穿棉衣， 爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真溫和 。 小樹教學(xué)設(shè)計(jì)13 設(shè)計(jì)理念： 從學(xué)生的學(xué)啟程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、表示交流等形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)，并有所感悟與斟酌。從而表

58、達(dá)新課程“以人為本全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。 教材簡(jiǎn)況： ?爺爺和小樹?是?義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)?第一單元的結(jié)果一課。課文以孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親近、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，分外適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的意識(shí)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉筆畫“和“刂、人、灬4個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、懂得樹木是人類的摯友，人人都要保

59、護(hù)它。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，讀課題，熟悉生字“爺爺。 二、初讀課文 1、多媒體出示本課生字會(huì)認(rèn)的字的音節(jié)，推火車拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀，識(shí)記字音。 2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，把生字畫出來多讀幾遍。 3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。 4、檢查朗讀。熟悉自然段 5、范讀，指導(dǎo)讀好課文中的難讀片面。 6、齊讀課文。 三、識(shí)記生字 1、識(shí)記字形，指導(dǎo)熟悉“、灬、刂、父、人5個(gè)新偏旁。 2、交流識(shí)記字形的方法。 四、指導(dǎo)書寫生字“不、開。 五、作業(yè)：小樹為人們帶來什么好處？了解人們?yōu)樾渥隽耸裁矗?其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、多媒體出示“學(xué)識(shí)樹復(fù)習(xí)兩類字。 2、

60、指名按自然段讀課文。 二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀 1、學(xué)習(xí)第一段 1自讀第一自然段，說說知道了什么？ 相機(jī)出示“一棵小樹圖，學(xué)生感受小樹的茁壯、心愛。 2交流：怎么讀好這句話？匯報(bào)表示。 相機(jī)出示原句，指導(dǎo)讀出停頓、重音。 2、學(xué)習(xí)其次段 1過渡引言后，出示：“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹動(dòng)畫，問：你看到了什么？ 2出示“爺爺為小樹穿衣服圖，引導(dǎo)查看說話。 3自讀其次自然段，用“ 畫出寫“爺爺養(yǎng)護(hù)小樹的句子。 a、指名讀畫出的句子，說說從這句話明白了什么？引導(dǎo)理解“溫和的衣裳指什么。 b、啟發(fā)想像：小樹的心情怎樣？假設(shè)你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說些什么？ 4指導(dǎo)朗讀。 3、學(xué)習(xí)第三段 1過渡引言后出示“枝繁葉茂