小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊數(shù)學(xué)好玩搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計吳敏

1、搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計四川省彭州市延秀小學(xué) 吳敏教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三級上冊數(shù)學(xué)好玩（第76-77頁）教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能：結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。2、數(shù)學(xué)思考與問題解決：在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。3、情感態(tài)度：在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過配服裝等活動，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)

2、備：課件、學(xué)具（每個小組1份服裝學(xué)具）教學(xué)過程： 一、談話引入師：同學(xué)們,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟快樂，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進今天的數(shù)學(xué)之旅吧。首先我們來看看，今天我們要學(xué)習(xí)的課題是什么？生：搭配中的學(xué)問。（師板書課題）師：那什么是搭配呢？說說你的理解，舉個例子吧。（具體說說是一種什么和一種什么的搭配）生：衣服和褲子的搭配；飯和菜的搭配師：恩，大家想到服裝搭配和飲食搭配真好。其實生活中有很多的搭配，搭配中也藏著很多的學(xué)問，這節(jié)課呀，我們一起來學(xué)習(xí)怎樣搭配。二、自主探究，合作學(xué)習(xí)1、情境一：“搭配服裝”。（1）談話：今天老師要給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？（出示馬戲團小丑圖片），他呀，是

3、馬戲團的小丑奇奇，奇奇接到動物園的邀請去參加表演，可高興了。可是難題出現(xiàn)了，他有這么一大堆服裝（出示服裝圖片），要從中選一頂帽子和一條褲子不知道該怎么去搭配，想請我們班的小朋友們幫忙，你們愿意嗎？ 師：哪位同學(xué)能來介紹一下奇奇都有哪些服裝呢?你能進行一個分類嗎？ 生答，師在黑板上貼畫 師：嗯，真好！那你想建議他穿什么呢？（請兩位學(xué)生說）師：同學(xué)們提到了不同的穿法，都不錯，那一頂帽子只搭配一條褲子，究竟一共有多少種不同的搭配呢？ （2）小組合作，動手搭配（擺一擺，說一說）師：現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作，動手搭配。我們先來看看小組合作的要求，請同學(xué)們齊讀。（）都清楚要求了嗎？現(xiàn)在請組長拿出課前老師給每組

4、準(zhǔn)備的服裝圖片，組織好組員，擺一擺，說一說。開始吧！ 生動手操作,教師巡視，全面了解活動情況，及時捕捉資源。（板書：搭配）學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：沒有順序任意搭配，有遺漏，有重復(fù)。按順序，很全面。先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子；先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。生匯報，引出連線方法。（3）比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。師：他們小組一共找到了6種不同的搭配方法，你們和他們的想法一樣嗎？那你們覺得他們的搭配方法怎么樣呢？（很好，很全面，不重復(fù)，不遺漏）那他/你們一下子找到了所有的搭配方法，是怎么做到的呀？生：按照一定的順序搭配，有序思考。師：這樣搭配的好處是？（不重復(fù)不遺漏。）

5、師：來說說他是按照怎樣的順序來搭配的？生1：用帽子去搭配每一條褲子。(板書算式)師：剛才我們先確定帽子，用帽子分別去搭配褲子。那還有不同的搭配思路嗎？生2：用褲子去分別搭配每一頂帽子。(板書算式) 師：不管是先確定帽子還是先確定褲子，我們都找到6種搭配方法。看來我們要想做到不重復(fù)不遺漏找到所有搭配方法，搭配時我們要注意到什么呢？（有序思考）（4）畫一畫，說一說。A、師提問：剛才我們是用圖片擺一擺，找出了6種不同的搭配方式。如果沒有這些圖片，我們怎樣把所有的搭配方法記錄下來呢？還要讓大家一眼就能看明白哦！你能想到好的表示方法嗎？ 師：請同學(xué)們，獨立思考，先行嘗試。老師請一位最自信、最勇敢的孩子來

6、讀一讀要求。（1、2）聲音真洪亮。大家清楚要求了嗎？動筆吧。（板書：表示）學(xué)生嘗試用各種方法記錄搭配的過程，并交流。B、展示交流各自的表示方法。師：同學(xué)們匯報的時間到了，剛才老師在巡視的過程中，收集了一些作品，我們一起來欣賞一下，好嗎？（生展講，提醒匯報的同學(xué)先說說自己是用什么方法來表示的，再說說搭配的過程）文字圖形字母學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：文字連線、圖形連線、字母連線（板書）（請相應(yīng)的作者上臺展講）C、重點討論用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具體含義，并體會這種表示方法的好處。師：孩子們你們都有自己獨特的表示方式，真了不起！老師這里還有一幅圖，誰讀懂了它的意思？師：他是怎

7、樣區(qū)分不同的帽子和褲子的？（字母分別代表不同的事物，帽子和褲子，數(shù)字表示不同的顏色）師：我們來比較一下這幾種方法，你最欣賞哪一種？說說理由（生回答）師：從表達方式上看，字母的表達方式要更數(shù)學(xué)化，更簡潔，它可以幫助我們把復(fù)雜的問題簡單化。2、情境二：營養(yǎng)配餐師剛才：我們幫奇奇解決了穿的問題，奇奇很高興，他從中選了一套自己喜歡的服裝準(zhǔn)備去動物園了?？墒窃谌游飯@之前，他得先填飽肚子，他來到餐廳，我們看看都有哪些好吃的？（誰來給大家讀一讀）（課件出示情景圖）營養(yǎng)的配餐是選擇一種主食和一種炒菜，看，又有搭配問題了?？梢栽趺磁洳湍?？一共有多少種不同的配餐方法呢？用你喜歡的方法表示出來，并算一算，在學(xué)力單

8、上完成。開始！ 學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。3、情境三：動物園路線搭配師：同學(xué)們，你們真厲害，又幫著奇奇解決了吃的問題?，F(xiàn)在奇奇吃飽了，要去動物園了。（課件出示情景圖）可是去動物園的路線圖有些復(fù)雜，他看不懂，不知道該怎么去動物園。這幅路線圖你看得懂嗎？ 師：從圖上我們可以知道哪些信息？從學(xué)校到少年宮有幾條路？（兩條，分別是A、B），從少年宮到動物園有幾條路？（三條，分別是C、D、E）從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾條路可以走呢？ 口說無憑，你能用最簡潔的方式表示出來嗎？那就動筆試一試吧，記錄在學(xué)力單上。 學(xué)生操作，并展示交流。設(shè)疑：老師發(fā)現(xiàn)這個圖示和結(jié)果怎么和剛才有些同學(xué)搭配服裝的是一

9、樣呢？一個是搭配服裝一個是搭配路線，怎么會一樣呢？同學(xué)們把想法和同桌說一說吧。學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：都是把兩類事物搭配在一起，其中一類是2種，另一類是3種，所以所以搭配起來的結(jié)果是一樣的，畫出的圖示是一樣的。師：同學(xué)們，在你們的幫助下，奇奇選了一條最近的路去動物園了。三、練習(xí)鞏固師：孩子們你們今天表現(xiàn)真棒！不僅幫助奇奇解決穿、吃、行的問題，還研究了搭配中的學(xué)問，以后我們再遇到搭配中的問題，要注意什么呢？有序思考，這樣才會做到不重復(fù)不遺漏。其實生活中還有很多搭配的問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，現(xiàn)在讓我們一起乘上智慧的列車去看看吧！1、破解密碼：奇奇有一個神秘的寶箱，想請同學(xué)們幫他破解密碼。這是一個兩位數(shù)的密碼鎖，十位上的數(shù)字可選的有2、4、6，個位上的數(shù)字可選的有1、3、5。同學(xué)們想想，密碼可能是多少呢？ （提示：密碼是里面最小的兩位數(shù)，你知道是多少嗎？） 2、三年級4個班舉行“講故事”比賽，每個班各派一名評委和一名選手，評委不給自己班的同學(xué)評分，4個評委一共打出多少個分?jǐn)?shù)？ 3、淘氣和他的3個好朋友（笑笑、奇思和妙想）玩游戲，每兩人握