小學數(shù)學北師大一年級下冊數(shù)學好玩《分扣子》教學設(shè)計龍成小學黃山

1、設(shè)計者： 黃山學科：數(shù)學學段年級：一年級下期課題：分扣子（綜合與實踐）前端分析教材分析讀內(nèi)容類別：本課是北師大版小學數(shù)學一年級下冊數(shù)學好玩的內(nèi)容，屬于綜合實踐的教學。讀縱向聯(lián)系：學生已經(jīng)在一年級上冊一起來分類這一課中初步學習了分類的相關(guān)知識，本課主要讓學生體驗按照不同標準進行分類的過程，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以后學習簡單統(tǒng)計的基礎(chǔ)。讀核心能力與思維品質(zhì)：數(shù)據(jù)處理能力；抽象概括能力；自我反思能力；有序思考、系統(tǒng)性的思維品質(zhì)。學情分析學生已經(jīng)學習了分類的相關(guān)知識，知道要按照“標準”對物體進行分類。本課從學生熟悉的實物出發(fā)，通過活動，增加學生的感性認識，引導學生選擇不同的標準給紐扣

2、分類，進一步掌握分類知識。教學目標1.結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的，按照不同標準一直分下去，結(jié)果是一樣的。2.經(jīng)歷實際操作的過程中，有序思考，初步提高把握圖形特征、抽象概括出多個圖形共性的能力，以及整理數(shù)據(jù)的能力。3.獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。教學重點結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的。引導學生在活動中探究發(fā)現(xiàn)：在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的；按照不同標準一直分下去，結(jié)果是一樣的。教學難點有序地按照不同標準進行分類活動；在活

3、動中有條理地用數(shù)學語言表達自己的思維過程。預設(shè)學科核心問題及層次性子問題設(shè)計結(jié)構(gòu)圖：回看分扣子的過程，思考發(fā)現(xiàn)：兩次分類的順序不同，但結(jié)果一樣再次感受，分類的順序不同，但最后分的結(jié)果一樣回顧學過的相關(guān)知識（按一個標準分物體）自主動手分扣子，交流不同方法與結(jié)果分類分類有什么作用？學過了哪些分類知識？分一分扣子感受分類的作用，激發(fā)學習的深層動機回看分扣子的過程，思考發(fā)現(xiàn)：兩次分類的順序不同，但結(jié)果一樣再次感受，分類的順序不同，但最后分的結(jié)果一樣回顧學過的相關(guān)知識（按一個標準分物體）自主動手分扣子，交流不同方法與結(jié)果分類分類有什么作用？學過了哪些分類知識？分一分扣子感受分類的作用，激發(fā)學習的深層動機

4、回顧分扣子的過程，自主動手分扣子，交流不同方法與結(jié)果回顧觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？分鉛筆學科核心問題及層次性子問題生成及提出策略：李松林教授在深度學習乃是當前課堂教學改革的實質(zhì)和方向中指出：在問題解決中學習，是深度學習的基本模式。根據(jù)教材的知識線索和學生的思維順序，將學科核心問題分解成若干個子問題，根據(jù)子問題群，設(shè)計出一系列的學習活動，再通過這些活動去完成學習目標。本課圍繞“分扣子”活動展開，在實際操作的過程中，通過層層遞進的活動要求和問題串，引發(fā)學生進行有序性、系統(tǒng)性的思考，提升學生的數(shù)據(jù)處理能力、抽象概括能力；在自我評價環(huán)節(jié)促進學生自我反思，提升自我反思能力。教學準備：運用PPT展示教學情境和活

5、動要求，利用希沃助手輔助展示學生成果。教具：磁力扣子兩套、透明筆筒11個；學具：每人一套小號扣子、同桌兩人一捆鉛筆本課的設(shè)計思路及呈現(xiàn)亮點：以“深度學習”論述為課堂設(shè)計和教學的理論支撐，通過對教材內(nèi)容的加工和延展，探索構(gòu)建“學科內(nèi)容與生產(chǎn)生活密切關(guān)聯(lián)、知識掌握與能力應(yīng)用緊密結(jié)合、情感認知與價值認同有機統(tǒng)一”的數(shù)學課堂基本樣態(tài)，以“深度動機激發(fā)、深度參與體驗、深度理解應(yīng)用、深度實踐創(chuàng)新”為課堂設(shè)計主線，積極探索在“深度學習”理論的支撐和應(yīng)用下，數(shù)學課堂的新樣態(tài)、新文化、新內(nèi)涵和新價值，讓數(shù)學課堂從“數(shù)學教學”走向“數(shù)學教育”，從“單一的知識教授”走向“數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”，進一步實現(xiàn)數(shù)學課堂的深

6、度變革和學生的深度發(fā)展。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設(shè)計意圖一、導入與回顧1、情境導入師：孩子們，今天老師為大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請大家看一看他們在做什么？（播放熊出沒垃圾分類短片）師：他們在做什么？生：他們在把垃圾進行分類，垃圾要進行分類，這樣才能保護環(huán)境 師：分類不僅用在垃圾分類中，科學家們也經(jīng)常用到“分類”這種技能，一起來看一看（播放動植物分類視頻，視頻）對動物和植物的分類是研究生物的一種基本方法，可以幫助科學家研究我們的大自然。師：除此之外，天文學家們把太空中美麗的星系也進行了分類，把它們分為：棒旋星系、橢圓星系和不規(guī)則星系等，我們的地球所在的銀河系，就是一種棒旋星系。師：大家覺得

7、“分類”神奇嗎？這種神奇的技能，咱們在數(shù)學里面也學習過！2、回顧學過的“分類知識”出示一（上）“整理房間”和“一起來分類”兩課的內(nèi)容師：一年級上期，我們通過幫淘氣整理房間、整理自己的書本等一系列活動學習了分類師：現(xiàn)在，請大家用學過的“分類”知識，想一想：把這些正方形分類，可以怎樣分？認真觀看視頻，感受“分類”的在“垃圾分類”中作用感受“分類”的在生物學研究中的作用感受“分類”在“天文學”中的用回憶已有的知識結(jié)構(gòu)觀察正方形，匯報：把這些正方形按顏色分為兩類，一類是黃色的，一類是綠色的利用暖場游戲回憶“分類”在分類知識的學習中提升環(huán)保意識利用生物、星系的分類讓孩子們感受到“分類”在科學研究中的重大

8、作用，激發(fā)學生的深層動機，吸引學生的興趣回顧舊知，引導孩子回憶分類的方法二、新知探索1、看一看師：看來大家已經(jīng)掌握了一些分類知識今天，我們學習的分類知識升級啦！瞧！這是什么？觀察這些扣子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設(shè)生：有的扣子是圓形，有的是正方形，上面還有一些小洞師：扣子上面的這些小洞，我們把它叫做扣眼。師：你認為可以怎樣分？2、分一分師：大家想不想動手分扣子？分扣子之前，請注意，待會兒請大家輕輕地把信封里面的扣子倒出來，給它們分類，同桌二人都分完之后，把你的分法給同桌說一說（先說要求、再動手操作）3、展示交流 （1）照片展示只按形狀/扣眼個數(shù)分的，依次展示匯報規(guī)范學生語言：我按形狀把扣子分成了兩類

9、，一類是正方形的，一類是圓形的我按扣眼個數(shù)把扣子分成了兩類，一類是兩個扣眼的的，一類是四個扣眼的師：還有一些小朋友分得不一樣，讓我們一起學習一下他的這種方法，請大家把扣子放在一起，他分一步，你分一步（2）請按照兩個標準進行分類的孩上臺展示：師：形狀 扣眼個數(shù)扣眼個數(shù) 形狀規(guī)范學生語言：我先按形狀把扣子分成了兩類，一類是正方形的，一類是圓形的；再把正方形的扣子按扣眼個數(shù)分成兩類，一類是正方形2個扣眼的，一類是正方形4個扣眼的；師：你和剛剛的孩子分的一樣呀，有什么特別之處呢？再把圓形的扣子按照扣眼個數(shù)分為兩類，一類是圓形2個扣眼的，一類是圓形4個扣眼的我按扣眼個數(shù)把扣子分成了兩類，一類是兩個扣眼的

10、的，一類是四個扣眼的；再把兩個扣眼的的扣子按形狀分成兩類，一類是2個扣眼正方形的，一類是2個扣眼圓形的；再把4個扣眼的分成兩類，一類是4個扣眼正方形的；一類是4個扣眼圓形的。4、探索發(fā)現(xiàn)（1）思維導圖：回看分類過程，反思發(fā)現(xiàn) PPT動態(tài)出示兩種分類的過程（回顧過程中規(guī)范數(shù)學語言）讓我們一起回顧一下剛剛分類的過程大家可以和老師一起說師：請大家仔細看一看，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）同桌交流 請和同桌說一說，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（3）匯報交流請孩子們匯報自己的發(fā)現(xiàn)問題引導孩子給予評價：你認為他的發(fā)現(xiàn)怎么樣？你也發(fā)現(xiàn)了嗎？還有沒有補充或者建議？你接受他的建議嗎？匯報補充（引導學生總結(jié)發(fā)言）：有兩種分類方法，第

11、一種方法是：先按形狀分，再按扣眼個數(shù)分；第二種方法是：先按扣眼個數(shù)分，再按形狀分。兩種分類的順序不同，但分類的結(jié)果是一樣的。6、對比發(fā)現(xiàn)出示最開始做的分類題目，和剛剛完成的分類進行對比師：今天學習的分類有什么不同？小結(jié)： 大家不僅有著會觀察的亮眼睛，還有著會表達的巧嘴巴和會思考的大腦。把掌聲送給自己吧！規(guī)范回答：我看見了一些扣子。通過觀察這些扣子，我發(fā)現(xiàn)了.。想好分扣子的標準聆聽活動要求后，動手分扣子學生個例展示，其余同學評價請同學上臺展示（展示時說清楚自己的分法），其余孩子學這分，完整體驗二次分類過程；邊擺、邊說、邊操作根據(jù)思維導圖，整體觀察、思考發(fā)現(xiàn)輕聲給同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)匯報補充匯報自

12、己的發(fā)現(xiàn)，在不斷的問答中規(guī)范匯報語言，用數(shù)學語言規(guī)范講出自己的發(fā)現(xiàn)對比發(fā)現(xiàn)今天的進步觀察紐扣，找出特征，認識“扣眼”，為按“標準”分類做鋪墊結(jié)合分扣子的想法，了解分類是需要確定標準的。動手操作，充分感受分類過程。規(guī)范的語言表達促進學生思維，為后面按“兩個標準”分類的表達作好鋪墊讓只按照一個標準分扣子的孩子感受到按兩個標準依次分扣子的過程規(guī)范的語言表達促進學生思維深刻體驗分類過程，為后面的深度思考做好鋪墊通過對比觀察，直觀感受：分類的標準不同，分的結(jié)果可能不同落實重點分類標準不同，分的結(jié)果可能不同。在實際操作與觀察的過程中，有序思考。借助思維導圖，讓學生通過整體觀察、相互補充、充分表達，引導學生

13、進行總結(jié)發(fā)言在生生評價中促進深度思維總結(jié)發(fā)現(xiàn)：分類的順序不同，但分類的結(jié)果是一樣的。讓學生在對比中感受到自己的進步與成長三、拓展探究 師：大家還想不想繼續(xù)分分類？師：那就讓我們進入第二個任務(wù)吧?。ǔ鍪俱U筆）師：觀察這些鉛筆，想一想你打算怎樣分？1、分一分師：同桌二人商量好分鉛筆方法后，請拿出鉛筆分一分2、展示交流:師：請一組同桌上臺分扣子，大家猜猜他們每一步是按什么分的？（生生互動）生每分一次就問大家：猜猜我是按什么分的？猜猜這次我用什么標準分的？這次呢？師：你們和他的分類順序一樣嗎？預設(shè)生-有的一樣有的不一樣師：這位同學，你是按照什么順序給扣子分類的？預設(shè)生：先按照.分，再按照.分，最后按照.分師：他們分類的順序不一樣，讓我們比一比，看看分的結(jié)果是否相同？（引導學生進行對比）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？預設(shè)生：雖然大家分的順序不同，但最后分的結(jié)果都是一樣的觀察鉛筆的特征自己動手給鉛筆分類個體操作，群體觀察回答規(guī)范的匯報對比分類結(jié)果在練習中體現(xiàn)分類思想的遷移和創(chuàng)新匯報交流的過程不單一，每一個孩子都融入進去通過生問生答，讓學生感受到在課堂中的主體性引導學生進行準確的對比總結(jié)發(fā)現(xiàn)：按不同的標準一直分下去，結(jié)果一樣。四、課堂小結(jié)師：孩子們，“分類”這種技巧，不僅能用在之前說到的垃圾分類、動植物的分類、宇宙中星系的分