小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）6表內(nèi)乘法9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣，課本第84頁。教材分析： 9的乘法口訣是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計(jì)算上讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成，并逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過2到8的乘法口訣，已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力。但9的口訣句數(shù)多，數(shù)目大，容易混淆，學(xué)生記憶口訣是比較困難的。因此我的

2、設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景，讓他們?cè)谂d趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)生就有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)一步歸納總結(jié)，探索出9的乘法口訣的規(guī)律。情感目標(biāo)：在編寫口訣和探索9的乘法口訣規(guī)律的過程中獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法 計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、乘法口訣卡片教學(xué)過

3、程：一、情景導(dǎo)入。師：小袋鼠想拜見數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王，國(guó)王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王國(guó)的路上設(shè)置了一些關(guān)卡，如果小猴子能順利通關(guān)，就可以到達(dá)數(shù)學(xué)王國(guó)。小袋鼠是個(gè)好學(xué)的孩子，他非常想到數(shù)學(xué)王國(guó)學(xué)習(xí)，可是又怕過不了關(guān)，想請(qǐng)大家?guī)蛶退銈冊(cè)敢鈫?？【設(shè)計(jì)意圖：課始創(chuàng)設(shè)了“小袋鼠到數(shù)學(xué)王國(guó)”的情境導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。】二、智勇大沖關(guān)，自主探究新知：（一）第一關(guān)，導(dǎo)入新課。1、師：（多媒體課件出示賽龍舟情景圖）小袋鼠剛走了幾步就被一條河擋住了去路，幸好河上面有一條小橋，但是橋口有一個(gè)小兔子。小

4、袋鼠正想從橋上走過去的時(shí)候，小兔子攔住了袋鼠說：“小袋鼠，你要是想過去，就必須完成兩個(gè)任務(wù)：1、說出你在河面上發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并且提出三個(gè)數(shù)學(xué)問題。2、你必須完成跳遠(yuǎn)的任務(wù)。” 0 9 18 2、師：好的，那我們先完成小兔子的第一個(gè)任務(wù)：你能幫小袋鼠發(fā)現(xiàn)那些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息？提出什么數(shù)學(xué)問題呢？3、師：現(xiàn)在我們要完成第二個(gè)任務(wù)了。你能看出9、18、27排列的時(shí)候有什么規(guī)律嗎？我們一起幫助小袋鼠把這列數(shù)填完，好嗎？（同桌合作計(jì)算，匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在課件上填寫，幫助袋鼠闖過第一關(guān)。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生在黑板上板書乘法算式。）師：剛才我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是和9有關(guān)系的。今天

5、我們就來學(xué)習(xí)“9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣）【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生觀察情景圖。同時(shí)根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系，上課剛開始便讓學(xué)生人人動(dòng)筆，親自經(jīng)歷每次加9的過程，初步了解數(shù)之間的關(guān)系，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】（二）第二關(guān)：編寫口訣。1、師：（多媒體情景）小袋鼠繼續(xù)前進(jìn)，一只孔雀攔住了他的去路，孔雀說：“小袋鼠，你要想過去，就要完成我身上的任務(wù)。”說完孔雀打開自己美麗的尾巴，尾巴上的題目出現(xiàn)了：編寫9的乘法口訣。2、師：老師也想幫幫小袋鼠。那老師就給同學(xué)們一些提示吧： 9的乘法口訣應(yīng)該有幾句？每一句乘法口訣應(yīng)該可以寫出幾個(gè)乘法算式呢？（學(xué)生分成4人小組編制9的乘法口訣，并把書本84頁的

6、方框里面的數(shù)和9的乘法口訣填完整。學(xué)生填完后，投影評(píng)定。）3、師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來幫我們把9的乘法口訣的卡片貼到黑板上。4、師：同學(xué)們自己編出了9的乘法口訣，真了不起！我們接下來看看這些口訣，你能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ eq oac(,1)訣最左邊的數(shù)字是從一到九，最右邊的數(shù)字是從九到一。 eq oac(,2)口訣中的第二個(gè)數(shù)都是九。 eq oac(,3)口訣得數(shù)的個(gè)位和十位之和剛好是9。 9的乘法口訣199 一九得九2918 二九十八3927三九二十七4936四九三十六5945五九四十五6954六九五十四7963七九六十三8972八九七十二9981九九八十一【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我抓住小學(xué)

7、生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幫小猴子闖關(guān)的情景。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過2到8的乘法口訣，已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力所以，讓學(xué)生分組合作編寫出口訣，積極主動(dòng)地探究新知，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。】第三關(guān)，記憶口訣。師：（多媒體情景）小袋鼠編好9的乘法口訣，繼續(xù)往前走，走著走著面前出現(xiàn)了一道大門，大門緊鎖著。小袋鼠正發(fā)愁，小鳥飛了過來說：“別急，鑰匙在我這里，不過，你要背出9的乘法口訣，才能給你開門。”1、學(xué)生自主記憶。師：比比看誰最快記住9的乘法口訣。（學(xué)生自主記憶）師：同學(xué)們，你有沒有什么辦法可以教給小袋鼠很快的記住9的乘法口訣的呢？（學(xué)生交流記憶方法。） eq

8、 oac(,1)第一個(gè)因數(shù)每個(gè)都增加了1，第二個(gè)因數(shù)都是9，積每次都增加9。 eq oac(,2)積的個(gè)位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加都是9。2、教給學(xué)生手指記憶法。師：大家想了那么多的辦法來記住9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在小朋友們的手上，你想知道嗎? 師：（教師示范講解）請(qǐng)看，一九我們就把左邊的第一個(gè)手指頭彎曲。一九得幾？找到得數(shù)了嗎？二九我們就把左邊的第二個(gè)手指頭彎曲，彎曲的手指頭左邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)十，右邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)一。師：這種方法我們給它起個(gè)名字叫做手指記憶法。【設(shè)計(jì)意圖：記憶9的乘法口訣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要安排了有層次的記憶方法：學(xué)生自主記憶，交流

9、記憶方法，介紹手指記憶法。讓學(xué)生在采用自己記憶方法的同時(shí)借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，有趣的方法學(xué)生就不會(huì)感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解?！康谒年P(guān)，運(yùn)用口訣。師：（多媒體情景）小袋鼠在同學(xué)們的幫助下拿到了鑰匙，繼續(xù)向前，走了一會(huì)兒，看見幾只小羊圍著一棵大樹，樹上掛了很多水果，每個(gè)水果上面都有一道算式，只有正確算出得數(shù)，水果才可以掉下來。小羊們不會(huì)算題，想請(qǐng)小袋鼠幫忙。小朋友們，你們會(huì)算嗎？（學(xué)生自己在練習(xí)本上計(jì)算，在全班交流答案，并說說運(yùn)用了哪句口訣。）師：小羊們終于吃到了樹上的水果了。為了感謝小袋鼠，小羊們對(duì)小袋鼠說：“謝謝你

10、幫我們摘到了水果，數(shù)學(xué)王國(guó)就在果園的后面，你快過去吧?！毙〈蠼K于到了數(shù)學(xué)王國(guó)。小袋鼠高興的對(duì)同學(xué)們說：“謝謝大家了！”師：同學(xué)們，我們幫小袋鼠找到了數(shù)學(xué)王國(guó)。你又有什么收獲呢？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)中已經(jīng)感到疲勞，這時(shí)將設(shè)計(jì)的練習(xí)容于游戲中，讓學(xué)生主動(dòng)的去幫助“小羊摘水果”，加強(qiáng)對(duì)9的乘法口訣的記憶。】三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。1、基本層： eq oac(,1)快樂大轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則：中間是9，外圍是1到9的數(shù)字的轉(zhuǎn)盤。指針指到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說出的乘法算式和對(duì)應(yīng)的乘法口訣。 eq oac(,2)海底世界師：河面上有人劃龍舟，河底又有什么呢？看小魚給

11、我們帶來了什么？（先說乘法算式，再說出相應(yīng)的乘法口訣。）2、應(yīng)用層： eq oac(,1)課本85頁第2題。 eq oac(,2)對(duì)號(hào)停車。（課本86頁第6題）3、發(fā)展層：在下面的表里找出9、9的2倍、3倍9倍，把這些數(shù)圈起來?？匆豢?的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課本85頁第3題）【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)難易適中，這樣有層次的練習(xí)，適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，體現(xiàn)了層次性，靈活性和啟發(fā)性。首先基礎(chǔ)層讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固和熟記9的乘法口訣，另一方面應(yīng)用層讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最后發(fā)展層難度有所提高讓學(xué)生進(jìn)一步的深入了解9的乘法口訣的規(guī)律。】四、回顧復(fù)習(xí)，小結(jié)本課。師：同學(xué)們，我們今天幫助小袋鼠到達(dá)了數(shù)學(xué)王國(guó)，你有什么收獲和大家分享？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生總結(jié)既可以達(dá)到對(duì)新知識(shí)的回顧，又可以讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一次反思、評(píng)價(jià)。】五、板書設(shè)