《土地的誓言》教案范文集合5篇

1、 土地的誓言教案范文集合5篇土地的誓言教案 篇1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.扎實(shí)字詞，增加詞匯積累。 2.品嘗文章隱蔽的簡(jiǎn)潔情感。 3.揣摩、品嘗文章具有激情的語(yǔ)言。 4. 培育、強(qiáng)化同學(xué)寵愛故土、寵愛祖國(guó)的情感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 作者情感的把握。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 揣摩、品嘗文章具有激情的語(yǔ)言。 【課前預(yù)備】 發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，同學(xué)在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛國(guó)心。其實(shí),記住每一個(gè)國(guó)恥日也是我們愛國(guó)的表現(xiàn)。在我國(guó)的歷史上，有這樣一個(gè)日子。(幻燈片投示) 2.投示：1931.9.18 同學(xué)溝通課前搜集的歷史上的九一八事變. 1931年9 月

2、18日，日本侵略者炸毀南滿鐵路，挑起事端，并于當(dāng)晚10點(diǎn)20分突襲東北軍北營(yíng)駐軍，震驚中外的九一八事變爆發(fā) 3.(播放圖片) 師:“九一八事變”， 使東北寬敞美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時(shí)民生凋蔽，四野荒蕪，淪亡是他們唯一的選擇，許多百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年，也就是“九一八事變”過去整整十周年之際，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)斗正處在特別艱苦的階段，流亡在關(guān)外的東北人照舊無家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園，渴念故土的猛烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。 板書: 土地的誓言 端木蕻良 二、預(yù)習(xí)溝通，自同學(xué)疑 1.作者簡(jiǎn)介 同學(xué)溝通，老師歸納： 端木蕻良(1912-1996

3、)，原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，現(xiàn)代作家,先后畢業(yè)于南開和清華，同學(xué)時(shí)代即開頭創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。 補(bǔ)充筆名由來。 三、整體感知，師生釋疑 聽讀課文,思考感知: 1.關(guān)留意點(diǎn)字詞。 2.認(rèn)真體會(huì),你發(fā)覺文中都蘊(yùn)涵著哪些情感? (留意老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。) 同學(xué)聽錄音感知，之后進(jìn)行溝通。 1.字詞檢測(cè) 字詞檢查 A讀準(zhǔn)字音 1)對(duì)于寬闊的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的寵愛。 2)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。它們從來沒有停息，它們的熱血始終在流，在熱忱的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。 3)而我將用我的淚水，洗去

4、她一切的污穢和恥辱。 B寫對(duì)字形 4)我觀看奔流似的馬群，深夜( ho mng )的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起悠遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的( ln y )，原野上( gui dn )的狂風(fēng)。 C選好詞語(yǔ) 5)在那田壟里( )過我的歡快，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A 回響 B 漂移 C掩埋 6)我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，由于我常常感到它在( )著一種熱忱。A澎湃 B 涌動(dòng)C泛濫 2.懷念、贊美、哀痛、生氣等 四、問題引領(lǐng)，合作探究 1.主問題研討 文章中哪些語(yǔ)言最能表達(dá)作者

5、的情感?請(qǐng)勾畫出相關(guān)詞句并賞析。 1)同學(xué)研讀文章，之后溝通。 重點(diǎn)語(yǔ)句賞析示例： A當(dāng)我記起家鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能觀看那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳動(dòng)，和我的心的跳動(dòng)是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血始終在流，在熱忱的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。 (這塊寬闊的關(guān)東大地由于這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像母親一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗、為之犧牲!擬人手法失去土地的苦痛 具有強(qiáng)大的感染力) B 在那田壟里( )過我的

6、歡快，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響 B 漂移 C掩埋 我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，由于我常常感到它在( )著一種熱忱。A澎湃B 涌動(dòng)C 泛濫 (布滿感情顏色的詞語(yǔ)丟失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。) C我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我觀看奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒 土地的誓言教案 篇2 【教學(xué)目的和要求】 1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言 3、培育、強(qiáng)化同

7、學(xué)寵愛故土、寵愛祖國(guó)的情感 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情 2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入 1、 歌曲欣賞松花江上 2、 東北特產(chǎn) 二、 作者介紹 三、 寫作背景：“九一八”事變 四、 整體介紹 五、 讀準(zhǔn)字音，把握詞語(yǔ)的意思 六、 文章結(jié)構(gòu) 七、 問題爭(zhēng)辯： 1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？ 2、 怎樣理解：“我常常熱忱。”中“泛濫”與“掩埋”兩個(gè)詞的精確含義？ 3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？ 4、 作者在其次自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，

8、描述了哪些家鄉(xiāng)特有的景物？ 5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？ 6、 “當(dāng)我記起血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？ 7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？ 8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)轉(zhuǎn)變？ 八、 文章主旨 九、 拓展：我愛這塊土地 土地的誓言教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句，品嘗文中具有激情的語(yǔ)言。 2、通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。 3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫作。 過程與方法： 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對(duì)話。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培育、強(qiáng)化同學(xué)寵愛家鄉(xiāng)、寵愛祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

9、教學(xué)難點(diǎn)： 品嘗文中具有激情的語(yǔ)言。 突破方法： 同學(xué)合作溝通共同解疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。 教學(xué)方法： 讀悟賞拓 教學(xué)媒體： 多媒體電腦課件 課時(shí)支配： 一課時(shí)。 課前預(yù)備： 1、積累字詞。 2、查找有關(guān)“九一八”事變及作者的相關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你寵愛你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來形容它吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)精確表達(dá)自自己的感受。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)用所給句式說話。） 同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的漂亮和深情！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土

10、地，今日就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)悟我們足下這片黑土地的魅力?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓同學(xué)帶著熱忱走進(jìn)文章。） （串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。） 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，同學(xué)可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。） （串聯(lián)詞：文章是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依托，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己寵愛的方式快速閱讀文章。） 三、讀一讀 知內(nèi)容 自由快速朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)生疏文章。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)選擇自己寵愛的方式朗讀文章。） 共讀文章，先指名朗讀、再老師范讀、最終全體齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給同學(xué)，

11、讓同學(xué)在讀中了解文章內(nèi)容。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)邊讀文章邊思考下列問題。） （串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都特殊棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？） （串聯(lián)詞：還剩下最終一部分，把讀的機(jī)會(huì)留給大家，下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。） 思考：文中描繪了哪些家鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的家鄉(xiāng)是怎樣的？ 是誰(shuí)在對(duì)土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？ （友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。） （設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容。） 四、悟一悟 探主題 （串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來共同分析文章的主題。） 思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提

12、示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)受思考。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)把握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。） 五、品一品 賞特色 （串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題當(dāng)然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語(yǔ)言。） 思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。） （設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)先自主學(xué)習(xí)然后合作溝通，從而培育同學(xué)分析文學(xué)語(yǔ)言的力氣及口語(yǔ)表達(dá)力氣。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)先自主分析，然后合作解疑。） 六、寫一寫 創(chuàng)佳作 （串聯(lián)詞：通過分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣概和感染力，是由于他運(yùn)用了大量的排比句式。他能寫

13、出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期盼著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。） 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話。 句式一：“當(dāng)我，當(dāng)我，我想起，我觀看，我聽見。） 句式二：“土地是，；土地是，；土地是，。） 句式三：“在春天；在盛夏；在秋日；在嚴(yán)冬。） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高同學(xué)的寫作力氣。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)先自己寫，然后小組評(píng)議，選出優(yōu)秀作品呈現(xiàn)，然后全體同學(xué)共評(píng)。） 七、想一想 展視野 （串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩(shī)意，真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國(guó)之情的詩(shī)句嗎？） 你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國(guó)之情的詩(shī)句？說出

14、來我們大家一起積累。 （設(shè)計(jì)意圖：增加同學(xué)的積累意識(shí)，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)習(xí)視野。） 八、供應(yīng)資源平臺(tái)： （設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延長(zhǎng)到課外，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力氣。） 九、老師小結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟了我們足下這寬敞而富有的黑土地的奇異，欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品假如你還覺得意猶未盡的話，請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今日的作業(yè)。 十、布置作業(yè)： 1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上。 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”大事相關(guān)的資料，編一份小報(bào)，來加深對(duì)這篇文章的理解。（設(shè)計(jì)意圖：延長(zhǎng)拓展課內(nèi)學(xué)問，同時(shí)

15、加深對(duì)本文主題的理解。） 附：結(jié)束寄語(yǔ)“學(xué)海無涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊學(xué)問長(zhǎng)空的雄鷹，經(jīng)受風(fēng)雨，享受成功?。?板書設(shè)計(jì)： 土地的誓言 端木蕻良 物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng) 關(guān)東沃野 景色 美麗 寵愛祖國(guó) 土地的誓言教案 篇4 流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情 揣摩、品嘗本文激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言 培育、強(qiáng)化同學(xué)寵愛故土、寵愛祖國(guó)的情感 教學(xué)重點(diǎn)： 揣摩、品嘗語(yǔ)言 教法： 點(diǎn)撥法、情感感染法、談話法 學(xué)法： 自主、合作、探究 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 素材預(yù)備 1、 交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關(guān)資料 2、 活動(dòng)布置： 老師預(yù)備：影視歌曲松花江上、“九一八”歷史大事

16、的視頻錄像、東北的相關(guān)相片 同學(xué)預(yù)備：作者相關(guān)資料；中國(guó)近代史上國(guó)破家亡的事例；美國(guó)“九一一”大事的相關(guān)信息 二、 教學(xué)過程： （一） 屏氣凝神聽誓言 同學(xué)溝通預(yù)備的素材，老師出示媒體素材，由“九一八”及歌曲松花江上引出對(duì)本文作者和背景的介紹，之后讓同學(xué)談初步感受，老師激情過渡聽誓言： 錄音播放課文朗讀，同時(shí)提出要求： a整理字詞積累卡； b結(jié)合文章內(nèi)容概括本文：作者對(duì)著的土地發(fā)出的誓言。 同學(xué)溝通，老師補(bǔ)充。 （二） 酣暢淋漓品誓言 同學(xué)有感情的朗讀，進(jìn)一步感受作者發(fā)出的誓言，并提出具體要求： (1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)東北的了解，自由溝通“東北印象”，然后老師課件呈現(xiàn)以“東北印象”為主題的

17、圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。 （1） 劃出自己深受觸動(dòng)的詞語(yǔ)和句子 （2） 劃出文中飽含深情的句子 （3） 劃出自己有疑問的句子 同學(xué)溝通上述問題，師適時(shí)點(diǎn)撥，并提出同學(xué)未能提出和解決的問題。例如：為什么文章開頭用“關(guān)東大地”，后來用“她”來稱呼，而到了后來卻又改口說“土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必需被解放，你必需站立”等 （三） 聲情并茂讀誓言 在品嘗語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，同學(xué)結(jié)合朗讀磁帶總結(jié)朗讀提示，可以從“語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情、停頓”等方面依據(jù)自己的感受和體悟，選擇相應(yīng)的段落進(jìn)行朗讀 （1） 同學(xué)朗讀體驗(yàn) （2） 在同學(xué)朗讀的基

18、礎(chǔ)上，老師結(jié)合特殊句式：排比句式、斷句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 （四） 蕩氣回腸宣誓言 在同學(xué)激情朗讀后，師與生面對(duì)面會(huì)談： （1） 作者對(duì)土地持一種什么態(tài)度、情懷？ （2） 角色轉(zhuǎn)換：假如你是作者，請(qǐng)用一舉富于激情的.話表示對(duì)心中熱土、對(duì)祖國(guó)的情懷 （3） 從本篇文章中，我們不難看出作者對(duì)土地深刻的眷戀，源于對(duì)祖國(guó)深深的寵愛，在文壇上不乏許多表達(dá)對(duì)祖國(guó)寵愛之情的章篇，同學(xué)們的資料庫(kù)中還有那些名家名篇 結(jié)合以上的溝通，讓同學(xué)用文字，宣揚(yáng)廣告等多種形式對(duì)祖國(guó)莊重宣誓 土地的誓言教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。 3培育、強(qiáng)化

19、同學(xué)寵愛故土、寵愛祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。 課時(shí)支配 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟與體驗(yàn) 1，導(dǎo)入 新課 有一部電影叫將來水世界，主要情節(jié)是陸地被海水沉沒后人們?yōu)椴檎谊懙囟_放的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們 的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，許多的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今日，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。 2。老師播放歌曲松花江上，讓同學(xué) 感受

20、歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。 3，老師配樂范讀課文，同學(xué)按要求聽讀課文。 （要求）a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感 b留意老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。 c畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。 4，同學(xué)溝通各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、哀痛、生氣等） 5，同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、精確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后老師正音并進(jìn)行確定評(píng)價(jià)。 自主研讀與賞析 1，同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由溝通“東北印象”，然后老師課件呈現(xiàn)以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢

21、所欲言”的環(huán)境與氣氛。 2，老師拋出兩個(gè)問題，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱忱： 問題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。 問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)家鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請(qǐng)舉例說明。 3，同學(xué)精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品嘗，自主學(xué)習(xí)，合作溝通，明確： 問題一：我心里懷著熾痛的寵愛 我無時(shí)無刻不聽見。我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。 我常常感到它在泛濫著一種熱忱。 在那 田壟里掩埋過我的歡快。 問題二： 運(yùn)用大量富于鮮亮感情顏色的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。 運(yùn)用排比、比方修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起家鄉(xiāng)的時(shí)候，。噴涌著血液一樣”；在春天，。多么