2022年小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析 期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考。以下是我整理的關(guān)于語文期末考試質(zhì)量分析的范文，歡迎參考! 二年級語文期末考試質(zhì)量分析 一、試卷分析 在第一學(xué)段，識字與寫字是語文教學(xué)當(dāng)仁不讓的教學(xué)重點(diǎn)。本次二年級期末質(zhì)量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學(xué)生識字、寫字的字詞把握狀況，總分為60分。五、六兩大題考察學(xué)生對句式的把握與運(yùn)用，共15分。第七題閱讀練習(xí)考察學(xué)生的閱讀分析能力，占9分。第八題看圖寫話考察學(xué)生的觀測力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍圍著學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行檢測

2、，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變。發(fā)展性評價(jià)試卷上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的填字詞，共33分。題目變化多端，有換偏旁組詞、減偏旁組詞、加偏旁組詞，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個(gè)字，補(bǔ)充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，很考驗(yàn)學(xué)生的能力。包括審題能力、觀測能力、細(xì)致答題的能力。不得不說，設(shè)計(jì)者切準(zhǔn)中心，構(gòu)思精妙，認(rèn)真良苦。 二、考情分析 本學(xué)期二年級語文期末考試參考學(xué)生428人，總分為40775.5分，年級均分為95.26分。年級最高均分97分，最

3、低均分為93.64分，相差3.36分。全年級合格率100%，高分率有五個(gè)班均在90%以上。全年級90分以下的學(xué)生有30人，占總參考人數(shù)的7%。 將八道題的出錯(cuò)率進(jìn)行分析，完成較好的是第三題填詞造句、第五題補(bǔ)充詩句，以及第六題按要求寫句子，出錯(cuò)率不到5%。其次完成較好的是第一題看拼音寫詞語、其次題選擇正確的讀音，出錯(cuò)率不到10%。第七題閱讀練習(xí)共丟分395分、出錯(cuò)率為19.3%，第八題看圖寫話共丟分383分，出錯(cuò)率為18.7%。第四大題全年級共丟分777.5分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災(zāi)區(qū)。題目中兩小題換偏旁組詞后立刻變成減偏旁組詞，有些學(xué)生沒看清，由于慣性思維做成了換偏旁組詞，丟分嚴(yán)

4、重。有少數(shù)學(xué)生把兩點(diǎn)水看成了三點(diǎn)水，眾志成城的后兩個(gè)字填反，傲字音序、筆畫出錯(cuò)等。此題中還有掉筆畫，寫錯(cuò)別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我詫異地發(fā)現(xiàn)，原本老師們認(rèn)為最易丟分的靈活題型:閱讀練習(xí)和看圖寫話，它們的出錯(cuò)率加起來剛好與第四題填字詞的出錯(cuò)率旗鼓相當(dāng)，這讓我大跌眼鏡，看來靈活趕不上多變了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，無法靜思冥想，冷靜應(yīng)戰(zhàn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關(guān)注和深思。 三、改進(jìn)措施 (一)、題型訓(xùn)練要加強(qiáng)變化的力度。 通過此次考試，我感到欣慰的是，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識把握對比扎實(shí)，對通俗題型完全得心應(yīng)手。就連閱讀練習(xí)和看圖寫話也完成得較好，比以前有

5、了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，練習(xí)，學(xué)生們從害怕拼音的兒童逐漸積累，成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關(guān)。這說明知識的把握不適應(yīng)靈活多變，平日的訓(xùn)練中，一題內(nèi)基本變化不大，學(xué)生提筆就寫，缺少觀測。題型的靈活讓少數(shù)同學(xué)心慌意亂，錯(cuò)誤增加。今后我們要加強(qiáng)題型變化的訓(xùn)練力度。 (二)、運(yùn)用多種方法穩(wěn)定識字效果。 2022年新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要規(guī)范書寫，隨堂識字、寫字，強(qiáng)調(diào)寫字的姿態(tài)和習(xí)慣，重視寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習(xí)。進(jìn)入三年級，由于學(xué)生已經(jīng)把握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習(xí)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭

6、配上來，學(xué)習(xí)向背、呼應(yīng)、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結(jié)構(gòu)的書寫。我們要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。只有這樣，對所學(xué)的字詞才能把握得更穩(wěn)固，以不變應(yīng)萬變。 (三)、高度重視低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，促進(jìn)讀寫結(jié)合。 面對著從低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，在閱讀教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生寫作方面，我們?nèi)M老師都要引起高度重視。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，特別是對優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文、經(jīng)典名著的閱讀，擴(kuò)大知識量，加強(qiáng)知識的儲存。其次是培養(yǎng)學(xué)生的觀測力，激發(fā)他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。重視培養(yǎng)學(xué)生觀測、思考、表達(dá)和創(chuàng)

7、造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，讀寫共進(jìn)。 二年級語文期末考試質(zhì)量分析 一、試題分析 本次二年級語文試題較好表達(dá)了人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn): A、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)廣闊。 本試卷是以標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。對比全面地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考察了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識的把握狀況。都進(jìn)行了考察。 B、重視積累，提高素質(zhì) 語文知識考究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，如拼音、組詞、成語填空、詞語的運(yùn)用等，這些知識面

8、很廣，并且題目多樣，評分工程又詳細(xì)、合理。此外還有一些對比靈活多樣的結(jié)合學(xué)生實(shí)際的題目，譬如最終的附加題:古詩連線。低年級的看圖寫話，符合學(xué)生的實(shí)際，在綜合能力檢測的閱讀題、也符合教材的要求。 二、成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析狀況 1、成績分析 班 級 人 數(shù) 總 分 平均分 及格率 優(yōu)秀率 100以上分人數(shù) 85- 99分人數(shù) 70- 84分人數(shù) 60- 69分人數(shù) 59分以下 任課 老師 二(2) 54 99.71% 98.24% 83% 15 23 8 4 4 張同梅 三、學(xué)生答題分析 1、學(xué)生答題的總體狀況 拼音寫漢字把握很不錯(cuò)，原因是在平日的教學(xué)中，重視字詞的指導(dǎo)，使學(xué)生對字詞印象深刻，在

9、期末復(fù)習(xí)時(shí)，又能用大量時(shí)間考察學(xué)生的識字量，所以在這個(gè)方面對比理想。在閱讀題中學(xué)生的正確率也較高，達(dá)到了85。 看圖寫話較簡單，是關(guān)于冬天下雪的話題。孩子們喜歡的冬天，學(xué)基本能依照要求寫出作文內(nèi)容，扣分較少也說明白學(xué)生平日訓(xùn)練多，讀書多，練筆也多，應(yīng)保持下去。 由于一、二年級是學(xué)生寫字的基礎(chǔ)，所以，我們?nèi)w老師對學(xué)生的寫字都有了很大程度的抓緊練習(xí)，這樣，學(xué)生的寫字在卷面上都能成功的反映出來。大部分的學(xué)生都能把卷面書寫工整，而且本班學(xué)生加卷面分的人數(shù)好多，達(dá)到了38人。 2、典型錯(cuò)題狀況分析 從檢測過程和學(xué)生答題的狀況看，學(xué)生對部分成語的把握還不穩(wěn)固，如:我會(huì)填中，要求寫出小(題)大(做)眾志( 成 )(城)。學(xué)生寫不出相應(yīng)的正確字，大部分是將做寫成作 成城寫成城成，扣分較多。平日這幾個(gè)詞語也是屢屢強(qiáng)調(diào)過的，但還是出錯(cuò)。這有可能和孩子的糾錯(cuò)改錯(cuò)意識薄弱有關(guān)，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)改錯(cuò)意識上下點(diǎn)功夫。 四、思考與建議 繼續(xù)重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和穩(wěn)定學(xué)生對詞語的把握。 重視引導(dǎo)特性閱讀，提高閱讀能力閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、