【熱】小學(xué)英語教學(xué)反思（14篇）

1、第 第 頁【熱】小學(xué)英語教學(xué)反思（14篇）學(xué)校英語教學(xué)反思 篇1 學(xué)校英語繪本教學(xué)一向以來是我感愛好的教學(xué)板塊，但遲遲不敢輕易嘗試。上周四，我有幸聽了馬淑萍和李春萍兩位老師的繪本教學(xué)觀摩課，讓我感受頗多。 回來后，我也收集了一些繪本的相關(guān)資料。 繪本，亦稱圖畫書，是20世紀(jì)問世的圖書品種，也是在人類對童年熟悉得更透徹以后消失的書籍形式。與一般的有圖有字的兒童讀物相比，繪本指的是文字與圖畫相輔相成的，經(jīng)過兩種媒介的互動來講解并描述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本的主要特色就是供應(yīng)讀者在視覺方面的真實(shí)的，或是美感的閱歷，有時(shí)候也會集中呈現(xiàn)某種簡潔的意義和結(jié)構(gòu)。就英語兒童書繪原來說，押韻或是反覆

2、句型的形式重復(fù)率高，促使他們經(jīng)過許多的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。 在我看來，繪本教學(xué)很適合學(xué)校階段的同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。大部分繪本都是圖文并茂，不但圖片非常豐富，并且圖片經(jīng)常多于文字，很適合初學(xué)英語的同學(xué)。一般而言，學(xué)校生以形象思維為主，喜愛艷麗、精致的圖畫。他們所學(xué)的詞匯不多，遇到無法了解的文字時(shí)，能夠從詳細(xì)的圖片中猜想詞義，這就省去了老師用母語來解釋詞的意義。而更重要的是，繪本要求同學(xué)自我去理解、思索和領(lǐng)悟故事的情節(jié)。 經(jīng)過兩位老師的做課，我也看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅僅僅是講故事，學(xué)學(xué)問，并且能夠全面幫助孩子建構(gòu)精神，豐富同學(xué)的情感。它的介入，給同學(xué)供應(yīng)了許多的語言學(xué)問，能

3、夠供應(yīng)給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能幫助進(jìn)展孩子的語言本領(lǐng)。而其中許多優(yōu)質(zhì)的繪原來自英語國家，讓孩子經(jīng)過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。 以前，我一向迷惑于繪本教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在哪？是單純的，像學(xué)習(xí)教材似的按部就班的學(xué)習(xí)詞匯，句型，語法等等，還是就、理解文本就好。在此次研討之后我漸漸明白了，繪本教學(xué)更多的是讓同學(xué)感知英語本土語言的精煉，同時(shí)要深挖繪本本身帶給我們精神或是情感上的啟發(fā)。比方在這本The best sand castle中，借助孩子們喜聞樂見的堆沙堡的快樂場景，我們不僅僅僅要教會孩子們單詞和句型，還要引發(fā)孩子們思索，外表和內(nèi)在究竟哪個(gè)更重要。課后，孩子們思緒飛揚(yáng)，各抒

4、己見，其獨(dú)到見解令人贊美。 在繪本教學(xué)活動中，老師是同學(xué)的引導(dǎo)者和商量者，所以我們必需要認(rèn)真鉆研教材才能更好的綻開教學(xué)活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。所以，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動，有時(shí)會有些難度。在繪本活動中，由于它的點(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動中，我們到底怎樣去開展，非常需要老師對繪本了解透了，自我真正的走了進(jìn)去，對繪本有了許多自我的感受，這樣才能把自我認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給同學(xué)一齊共享。這就要求老師要深挖繪本的內(nèi)涵才行。 雖然此刻的繪本教學(xué)還未大面積的走進(jìn)我們的課堂，可是經(jīng)過此次教研活動的學(xué)習(xí)，我覺得讓同學(xué)適當(dāng)?shù)慕佑|繪本教學(xué)是大大有益于今后閱讀教學(xué)的開展的

5、。而這背后，需要我們對繪本教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，需要我們對課堂進(jìn)行打磨，需要一顆為孩子付出的教育之心。 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇2 本學(xué)期我除了任教五班級三個(gè)班級的英語課，還兼了低段一、二班級的英語課。回顧自我短短的4個(gè)月教學(xué)，我發(fā)覺我常常會利用嬉戲來幫助自我的教學(xué)，由于嬉戲受到同學(xué)的寵愛。每次我一進(jìn)教室，同學(xué)就很“high”，認(rèn)為又能夠玩嬉戲了。確實(shí)，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負(fù)擔(dān)又隨心所欲，使同學(xué)體驗(yàn)到快樂和快樂。但時(shí)間一久，我發(fā)覺：許多同學(xué)只是關(guān)注嬉戲本身，而忽視了授課的真正目的，對于需要把握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時(shí)，班級中僅有五分之一的同學(xué)能夠回憶

6、。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。 應(yīng)對這樣的低效的狀態(tài)，這經(jīng)常陷入苦痛的反思中。 其實(shí)，嬉戲本身并沒有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用嬉戲來幫助教學(xué)也沒有錯(cuò)，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改善呢？翻看英語課程標(biāo)準(zhǔn)，里面明確指出：我們培育同學(xué)的愛好主要是為了學(xué)習(xí)和把握英語，嬉戲只能作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問的手段。所以，我們在激發(fā)同學(xué)對學(xué)科愛好的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來不斷滋長愛好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言學(xué)問本身具有的魅力，才是同學(xué)長久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認(rèn)為嬉戲作為幫助同學(xué)學(xué)好英

7、語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂。 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇3 這周，從同學(xué)到老師，我感受很深，受益匪淺。為了預(yù)備第一次上臺講課，既期盼又緊急。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前預(yù)備上課！第一節(jié)英語課受到了好評。其次節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑 給我豎起大拇指如今讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。 優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心設(shè)計(jì)了教案。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言全都，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育？大家全都這樣評價(jià)：第一次上臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。 缺點(diǎn)：英語課不能很好地把握時(shí)間安排，所以前面的

8、說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些詳情問題等。信息技術(shù)課雖然消退了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在缺乏之處。依據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成果評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，得了99分總分 100分，最終這樣說。真的成為了同學(xué)的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的鼓舞！我始終期盼堅(jiān)持這個(gè)傲慢的姿態(tài)。 實(shí)習(xí)期間，我深刻體會到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱忱的笑臉，看到孩子們跑來問我電話號碼和，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們快樂地和我一起拍照，看到孩子們期盼我為他們明天的運(yùn)動會加油

9、，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又興奮又感動。 實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個(gè)階段我還是比較滿足的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，或許能迎接我們的絢爛和光明的陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，信任路很長，我們肯定能做到，以后我們肯定會勝利！ 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇4 學(xué)校開設(shè)英語課是當(dāng)代社會進(jìn)展的需要，可以有效地提高我國英語水平。學(xué)校生仿照力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有很多成年人甚至中同學(xué)不具備的優(yōu)越條件，學(xué)校開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。學(xué)校開設(shè)英語課可以使學(xué)校生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的學(xué)問，提高他

10、們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。因此，我們從學(xué)校二班級開頭開設(shè)英語課，采納的是科普版教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采納了多種教學(xué)方法，并留意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，留意中外文化溝通，既有國際性也有民族性，并留意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。 從事第一線英語教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思一、持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是靠“玩”來培育同學(xué)長久的愛好 學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，由于培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言力量，滿意他們的成就感，才可

11、能培育長久的愛好。而目前學(xué)校生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)力量，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。 反思二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。 在此我想引用一位教育家的話， “不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不

12、把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣”。俄羅斯通常在學(xué)校一班級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的學(xué)校5班級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約1300個(gè)英語詞匯，同學(xué)到高中畢業(yè)時(shí)要把握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是把握20 xx詞匯(包括詞組)，新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。 而目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、

13、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。 反思三、學(xué)校英語老師應(yīng)有進(jìn)展意識 一向以來，人們學(xué)校英語老師的語言學(xué)問力量要求不高，認(rèn)為學(xué)校英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇5 針對學(xué)校生的心理和特點(diǎn)，在學(xué)校英語教學(xué)中表達(dá)特的特色以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培育他們的愛好，為他們在以后的英語

14、學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。 其實(shí)我們都明白，在語言的教學(xué)當(dāng)中異樣是在學(xué)校階段不僅僅僅僅是單純的教授語言學(xué)問，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特別文化和風(fēng)土人情。這樣能夠引起學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的愛好，也更能夠調(diào)動孩子們的進(jìn)取性！從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性！ 然而又有一個(gè)問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們在英語課上活動的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自我的看法。 1、在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?大家都明白在此刻的課堂上孩子們才是真正的仆人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性

15、，并且以鼓舞的語言和和氣看法來鼓舞孩子們，讓同學(xué)們大膽地說，激發(fā)出孩子們的愛好和制造性，讓他們超越自我邁向勝利！ 2、在英語教學(xué)中師生團(tuán)體的互動！ 師生之間的互動不僅僅僅僅是英語學(xué)問的溝通，更是心靈和心靈的溝通。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動的基礎(chǔ)！當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會拋給孩子們許多的問題，教孩子們回答?！叭越o”團(tuán)體的也有?！叭咏o”同學(xué)個(gè)體的也有。然后我自我盡自我最大的努力來讓每個(gè)孩子都能夠充分的展現(xiàn)自我，這樣我能夠充分的調(diào)動起孩子們的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)英語的愛好！從而到達(dá)熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問題都是依據(jù)同學(xué)的情景而定，比方孩子們都很累了，我就會問一些“How are you today

16、？Are you busy？Do you want play the putergame？”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱忱。同時(shí)也喚起了他們活潑開朗的獨(dú)特，以及朝氣蓬勃的精神面貌！ 3、生生互動！ 生生互動其實(shí)就是同學(xué)和同學(xué)之間的互動，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的商量，有同桌之間的商量，也有小組商量。讓孩子們學(xué)會集思廣益，學(xué)會商量，學(xué)會互相之間進(jìn)行溝通，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們在生生互動中不斷獲得勝利的體驗(yàn)。讓他們對英語的學(xué)習(xí)更有愛好也更有信念！ 4、在英語教學(xué)中師生個(gè)體的互動！ 或許我把個(gè)體和團(tuán)體的分開是由于我覺得一個(gè)團(tuán)體是有將近60

17、個(gè)個(gè)體來組成，并且是一個(gè)都不能少！一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體必需是有很多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)許多的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語進(jìn)行溝通和一些簡潔的對話！每次我都會請一些不一樣的孩子進(jìn)行“互動”給他們提一些比較常用甚至是較簡潔的問題，讓孩子們經(jīng)過他們自我的回答來給他們自我增添學(xué)習(xí)英語的愛好和信念。假如他們不能夠回答我也必需會漸漸的鼓舞他們，經(jīng)過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案！從而能夠讓他們體會到老師對他們的關(guān)懷和愛惜，雖然可能是由于成果臨時(shí)的不夠幻想可能有點(diǎn)信念缺乏甚至是自卑和害怕，可是作為老師我們絕不會放下他，忽視她！可能是在我的腦海里僅有很多孩子取得了

18、提高，異樣是那些“后進(jìn)生”提高了，再加上其他英語成果比較好的孩子，這個(gè)班的英語水平才能夠真正的取得提高！這才是一個(gè)真正的班團(tuán)體！ 我想孩子們不是不會說，可能是由于羞澀，害怕，甚至是自信念缺乏才不敢開口。我想只要我們老師在英語課上多多的鼓舞他們，引導(dǎo)他們，信任他們，真誠的去贊美他們，我們肯定信任只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會，他們必需能夠還給我們一個(gè)驚喜！ 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇6 在上課時(shí)，老師應(yīng)勇于“讓位”給同學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。為此，老師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“讓位”，英勇地把課堂還給同學(xué)，英勇地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。 整堂

19、課，經(jīng)過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的綻開，他們你一言，我一語地溝通著并且相互傾聽著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓舞同學(xué)用自我的思維去探究，用自我的語言去表達(dá)、溝通。我想：僅有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓同學(xué)從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也僅有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的進(jìn)??！ 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇7 又是一個(gè)后知后覺的周記，有時(shí)一忙，就有點(diǎn)昏花了，老是會有事情沒有按打算完成，以后要更加留意自我的效率了。時(shí)間真的是太快了，我都沒反應(yīng)過來，新的一個(gè)星期就翩然而

20、至。上周的點(diǎn)滴已經(jīng)要珍藏在腦海里。 今日周一原來應(yīng)當(dāng)是室外升旗儀式，由于天氣陰冷，改成了室內(nèi)升旗儀式，我還是第一次明白有室內(nèi)升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺，看著電視里同學(xué)出旗升旗的畫面，全部的同學(xué)都一樣整齊嚴(yán)厲的站著，班主任，任課老師也都在班級里，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，團(tuán)體唱國歌，聽國旗下講話，沒有一個(gè)環(huán)節(jié)少掉，秩序依舊一樣好。班主任要求每個(gè)同學(xué)行隊(duì)禮的時(shí)候必需把手套脫掉，站立的時(shí)候必需是立正的姿態(tài)，雙手不允許塞進(jìn)口袋。我很受感動，有時(shí)候，我們不只是有在大庭廣眾下要求孩子們表現(xiàn)良好，即使是在自我的班級里，也要時(shí)刻嚴(yán)格要求自我。 這些看似苛刻斤斤計(jì)較的要求，對于孩子們的成長起到很重要的作用，他們

21、很懂法規(guī)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。這些二班級的孩子們就已經(jīng)很敬重老師，友愛同學(xué)，不嘲諷別人，會關(guān)懷幫助生病的小伴侶，會準(zhǔn)時(shí)把課堂作業(yè)處理好，會回家自覺聽寫單詞，自覺到老師那單元過關(guān)，會把手里的垃圾分類放進(jìn)班級的垃圾桶，排著整齊的隊(duì)伍去食堂吃飯吃飯的時(shí)候，他們會把食堂阿姨端來的飯一一接力往最里面?zhèn)?，也就是最里面的孩子最先拿到飯，等到全部的人拿到飯了他們會很默契的開吃，每五個(gè)人一份湯，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里，一齊分著喝，假如有時(shí)候發(fā)飯后水果，最先吃完的小伴侶會主動請命，有秩序的一一分發(fā)，蘋果，橘子，香蕉，大棗，或者是梨子，他們沒有任何人挑三揀四，很自覺的理解屬于自我的那份，我覺得這很難得，

22、由于我聽過有個(gè)四班級的班級，發(fā)水果很難順當(dāng)進(jìn)行，都淪落到像抓鬮一樣的摸水果的地步總有一部分人覺得自我小小了，難看了。我聽了覺得很滑稽，雖然能夠理解這些孩子的行為，可是和我們二班級的班級的孩子們比，他們真的有點(diǎn)倒退了。 這是一個(gè)習(xí)慣問題，和班級無關(guān)，和所謂的面子工程無關(guān)，好的習(xí)慣是孩子們一輩子的。我們的孩子經(jīng)濟(jì)上能夠不富有，可是，精神素養(yǎng)上必需是不能夠缺的。一個(gè)團(tuán)體的力氣是巨大的。好的班主任，素養(yǎng)的高的老師，樹立的良好班風(fēng)，立下的班規(guī)，是塑造孩子們品行的模子。班主任陳老師的的管理班級的方法，我是真心的欣賞。并且我信任，我們班級的小伴侶即使是到了六班級，這些好習(xí)慣好班風(fēng)也是會堅(jiān)持的。 班主任陳老師

23、也帶他們數(shù)學(xué)。上周，陳老師評比出12位優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)之星，他們是數(shù)學(xué)作業(yè)得的星星最多的同學(xué)。并自我掏錢給他們買了獎(jiǎng)品很美麗很有用的小筆記，作業(yè)本，橡皮等，并再班級晨會上公開表揚(yáng)了這些同學(xué)，發(fā)放獎(jiǎng)品，同時(shí)鼓舞更多的同學(xué)像他們看齊。并許諾，下半個(gè)學(xué)期的作業(yè)從今刻截止的算起，重新積累星星，學(xué)期末再評比一次。明白老師顧老師，帶英語，她也有自我的一套鼓舞模式。她用的是自我做的流淌小花，每次作業(yè)一個(gè)a星換一個(gè)小花，5朵小花換一個(gè)印章，5個(gè)印章?lián)Q一個(gè)創(chuàng)意小獎(jiǎng)狀，最終發(fā)放獎(jiǎng)品。我看到她自我掏錢在網(wǎng)上買了好多學(xué)習(xí)用品?？茨菙[布哪些小玩意時(shí)得意的笑臉，我真心覺得和孩子們在一齊的老師，是永久年輕的永久有一顆童心永久都

24、會在私下里對可愛的東西大驚小怪，很喜愛很憧憬這樣的狀態(tài)。 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇8 在大力提倡減負(fù)的教育形式下，讓同學(xué)在有限的時(shí)間里學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)英語老師的追求，教學(xué)過程中有太多的詳情需要我們?nèi)ヌ骄俊＝?jīng)過課堂實(shí)踐，我發(fā)覺英語教學(xué)假如只限于對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使同學(xué)失去對英語學(xué)習(xí)的熱忱。那么，怎樣才能使同學(xué)喜愛學(xué)英語呢？以下是我的點(diǎn)滴體會和心得： 一、創(chuàng)設(shè)英語氣氛 1在教學(xué)互動過程中應(yīng)以英語為主體，結(jié)合手勢、眼神、動作、音調(diào)等幫助手段來幫助同學(xué)理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓同學(xué)來對話，經(jīng)過應(yīng)對面的語言溝通來培育語感。在學(xué)到過去時(shí)態(tài)時(shí)，我會和同學(xué)溝通前一天或

25、過去發(fā)生的趣事，吸引同學(xué)留意力，自然引入新課?！癙ractice makes perfect?！?，留意培育同學(xué)用英語來進(jìn)行思維、表達(dá)的習(xí)慣，從而使同學(xué)在用到英語的時(shí)候能張口就來。 2、經(jīng)過同學(xué)參加實(shí)踐活動、合作、探究等方式，培育聽、說、讀、寫的綜合本領(lǐng)和整體素養(yǎng)。在英語課堂上，盡可能多地用英語進(jìn)行溝通；在課外，鼓舞孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關(guān)的東西，比方讓孩子留意：食品包裝袋上“Dont litter everywhere?！边@樣的句子，不僅僅僅學(xué)了英語，還進(jìn)行了環(huán)保教育。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語，把英語教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運(yùn)用英語，和英語做伴侶

26、，那么孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)就不會敬而遠(yuǎn)之了。 二、讓每個(gè)孩子都有收獲 愛好不是與生俱來的，它是經(jīng)過一次次勝利的體驗(yàn)培育起來的，所以，在課堂上給不一樣層次的孩子供應(yīng)展現(xiàn)自我和體驗(yàn)勝利的機(jī)會，讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們漸漸地愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。 1、關(guān)注每個(gè)孩子，鼓舞他們：Open your mouth，speak English aloud！觀賞他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的點(diǎn)滴提高并大力表揚(yáng)，樹立自信念，愛護(hù)他們的進(jìn)取性。 2、異樣要關(guān)愛后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石。 3、制定合理的機(jī)制，促進(jìn)

27、課堂合作學(xué)習(xí)活動的開展，提倡同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗(yàn)勝利、合作進(jìn)展。 三、授之以漁 “授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅僅僅要幫助同學(xué)學(xué)會學(xué)問，同時(shí)還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語的方法和技能，逐步培育同學(xué)在沒有老師攙扶的情景下能夠行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學(xué)習(xí)英語的自信念，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 聽、說、讀、寫不僅僅僅是英語學(xué)習(xí)的方法，也是目標(biāo)。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際、不斷探究好的方法、不斷反思、把詳情做完善，才能事半功倍、教學(xué)相長。 荀子勸學(xué)篇中說：“君子性非異也，善假于物也?！币馑际钦f，好的方法，將能夠使我們順當(dāng)?shù)竭_(dá)目的。在教學(xué)反思過程中，針對不一

28、樣的問題，我們能夠選擇不一樣的方法進(jìn)行有效反思。 一反思教后感 老師的日常工作中，備課和上課是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中，老師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)方法，其合理性在課堂實(shí)踐中獲得檢驗(yàn)。例如在日常教學(xué)中，經(jīng)由同學(xué)的群體性反應(yīng)，如他們的理解程度、參加程度、投入水公平表現(xiàn)，老師會產(chǎn)生某種體驗(yàn)。所以，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，即時(shí)寫下自我的體會和感受，并經(jīng)常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎？它是以同學(xué)為中心的嗎？它貼合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)嗎？我設(shè)計(jì)的活動能吸引同學(xué)嗎？全部的同學(xué)都參加了嗎？假如沒有，為什么？有什么是我能夠改善的嗎？如何改善？這種反思方式使老師不斷提高自我的課

29、堂陳述水平，并帶動認(rèn)知成分的延長，幫助老師構(gòu)成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 二同事之間溝通 老師互相觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們看到的情景，對此進(jìn)行商量分析。在我工作的學(xué)校，老師之間互相聽課、互相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很深厚，課后，老師之間坦率地交換看法和提議，對課堂中的情景強(qiáng)烈而細(xì)致的商量。上課者和聽課者之間的這種具體描述式的反思經(jīng)常能發(fā)覺很多老師自我平常不易發(fā)覺的問題。 四、反思后的自我調(diào)整 1、反思以后如何再上好這節(jié)課 例如，自我在上完A new house這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是貼合學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，同學(xué)較勝利地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自我的房子，詢問他人的房間情景，培育同

30、學(xué)愛家人、關(guān)懷他人的思想情感。但本節(jié)課也存在缺乏之處。時(shí)間的把握不好，生怕不能夠上完自我預(yù)備的資料而提前講課，而在感覺時(shí)間有余時(shí)又沒有準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完資料，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓同學(xué)仿照課文自編對話，時(shí)間即可掌握得當(dāng)。或在備課時(shí)就要預(yù)備音樂或短片，在時(shí)間充分的情景下讓同學(xué)觀賞，既讓同學(xué)放松了身心，緩解了孩子的疲憊，又將時(shí)間把握得分寸有度。 2、反思下一節(jié)課怎樣做 下一節(jié)課老師首先要檢查同學(xué)對上節(jié)課的學(xué)問與技能的把握情景；之后創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)設(shè)計(jì)自我的學(xué)校；激發(fā)同學(xué)的愛好，讓他們制造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最正確方案；最終，引導(dǎo)同學(xué)完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。 在學(xué)校

31、英語教學(xué)中，準(zhǔn)時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是非常必要的。經(jīng)過反思，老師能夠依據(jù)實(shí)際情景準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)打算，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)打算更迎合實(shí)際需要。這對提高老師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培育同學(xué)的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義。在行動與討論中不斷提高自我的反思水平，做一個(gè)“反思型”的老師，也是每一個(gè)學(xué)校英語老師應(yīng)當(dāng)不斷為之努力的方向。 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇9 隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，

32、甚至是多了一個(gè)頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。 學(xué)校開設(shè)英語課是當(dāng)代社會進(jìn)展的需要，能夠有效地提高我國英語水平。學(xué)校生仿照力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有很多成年人甚至中同學(xué)不具備的優(yōu)越條件，學(xué)校開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。學(xué)校開設(shè)英語課能夠使學(xué)校生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的學(xué)問，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。所以，我市已經(jīng)從學(xué)校三班級開頭開設(shè)英語課，采納的是PEP教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采納了多種教學(xué)方法，并留意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，留意

33、中外文化溝通，既有國際性也有民族性，并留意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。 從事第一線英語教學(xué)四年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思一、持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好 學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，由于培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則僅有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言本領(lǐng)，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前學(xué)校生每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們

34、能夠采納多種手段幫助學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本領(lǐng)是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。 反思二、英語應(yīng)用本領(lǐng)需要相應(yīng)的詞匯。 “不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本領(lǐng)就是空中樓閣”。包天仁語俄羅斯通常在學(xué)校一班級開設(shè)英語課相當(dāng)于我國的學(xué)校5班級，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約1300個(gè)英語詞匯，同學(xué)到高中畢業(yè)時(shí)要把握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中

35、畢業(yè)生的要求是把握20 xx詞匯包括詞組，新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能，依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。 反思三、學(xué)校英語老師應(yīng)有進(jìn)展意識 一向以來，人們學(xué)校英語老師的語言學(xué)問本領(lǐng)要求不高，認(rèn)為學(xué)校英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)

36、時(shí)代在提高，社會在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時(shí)代所淘汰。 反思四、學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識 在學(xué)校英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學(xué)校英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。 跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是經(jīng)過對該族文化

37、歷史的討論和學(xué)習(xí)，經(jīng)過對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。 反思五、學(xué)校英語老師應(yīng)有情感意識 英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等情景，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，

38、應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的低班級階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。 反思六、學(xué)校英語老師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。 此刻人們已經(jīng)清晰地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速進(jìn)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速大路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，消遣方式，交際方式乃至思維

39、方式都將發(fā)生巨大的改變。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不行想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代。 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇10 學(xué)校英語教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就是把握肯定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語言的最基本材料，是語言三要素中最重要的。在學(xué)校英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讓同學(xué)把握肯定數(shù)量的詞匯，是學(xué)校英語教學(xué)的.重要任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“詞匯教學(xué)不只是讓同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，其主要目的是使同學(xué)在聽、說、讀、寫中對所學(xué)的單詞加以運(yùn)用”。因此，在教學(xué)中，我們英語老師要敏

40、捷運(yùn)用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高詞匯的教學(xué)效果。 一、 直觀教具教學(xué)法 1.實(shí)物教學(xué)： 在平日的教學(xué)中，我會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具，比方：五班級上冊Unit 3 Whats your favourite food?第一課時(shí)，學(xué)習(xí)四會單詞：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage 等，我選用了實(shí)物教具法，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)，一邊感知這些蔬菜的樣子、顏色等，談?wù)撟约鹤钕矏鄣氖卟思袄碛桑n堂氣氛特別活躍，效果也

41、特別好。 2.簡筆畫教學(xué) 在教學(xué)中，我特別注意簡筆畫的運(yùn)用，它能夠簡潔明白的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也很受同學(xué)們喜愛。五班級英語上冊Unit 6 In Nature Park的第一課時(shí)和第四課時(shí)，新授：flower ,grass ,river ,lake ,forest ,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等單詞。在課堂教學(xué)中，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，同學(xué)們一邊觀賞秀麗的風(fēng)景，一邊開心地學(xué)習(xí)新單詞，輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容。 此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué)、歌

42、曲嬉戲教學(xué)、肢體語言教學(xué)等多種教學(xué)方法，來豐富我的課堂教學(xué)。 二、 對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。 在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，老師不僅要討論教學(xué)策略，也要討論同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，引發(fā)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。 1.注意單詞發(fā)音的歸類 例如：在教學(xué)air時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)說出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair , chair ,stair等，這樣，不僅能關(guān)心同學(xué)發(fā)覺和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。 2 .反義詞的歸類 例如：在教學(xué)hot時(shí)，老師可以讓同學(xué)依據(jù)英語解釋not cold，猜想其意義，此外，老師還可以關(guān)心同學(xué)歸納反義詞。例如：

43、long -short，shorttall，fat-thin,等。 3.同類詞歸類。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等。再如：學(xué)習(xí) Unit 3 Whats your favourite food?之后，讓同學(xué)把有關(guān)實(shí)物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)行歸類。 在教學(xué)中，只有依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，敏捷地運(yùn)用多種教學(xué)手段和敏捷的教學(xué)方法，才能大幅度地提高學(xué)校英語詞匯教學(xué)的效率。 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇11 這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的同學(xué)們，進(jìn)入

44、六班級，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們好像感覺自己是大人了，變得膚淺、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。 我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最終的支撐，在幾次表演和嬉戲中我發(fā)覺有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比較特殊的孩子，成果從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個(gè)伴侶，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個(gè)簡潔的問題“Can you swim?”“Yes.”看來不錯(cuò)，我暗自驚喜，隨即又問“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，則滿臉懷疑地摸頭弄耳。 我心中

45、一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯(cuò)了你們嘲諷別人，這是一種什么學(xué)習(xí)看法?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來：“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊(duì)還不來找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲?？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也好像看到了形勢不對，教室里馬上變的清靜下來。我調(diào)整了一下心情說道：“你們這些只會坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會進(jìn)步。”我給他們又講了一個(gè)故事：傳奇蘇格蘭北部的古城堡和墓地常常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不當(dāng)心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他干脆坐在那里，

46、等天亮再說，這時(shí)，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實(shí)在看不過去，開口道：“別費(fèi)勁氣了，你是爬不出去的。”那人突然聽到說話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。 每個(gè)人的潛能都是高深莫測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Dont worry , do more exercise , youll do better in everything.事后想起課上發(fā)生的一切，同學(xué)做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動的具有制造性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的學(xué)問，閱歷等參加課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，同學(xué)必定會消失各種各樣的想法，當(dāng)同學(xué)采納錯(cuò)誤的方法，得到錯(cuò)誤

47、的結(jié)論時(shí)。我們首先要敬重每一個(gè)同學(xué)，不要抑制他們的想法，也不要簡潔否認(rèn)，可以順著同學(xué)的思維探究下去，或者帶著同學(xué)換一個(gè)角度思索，這樣我們可以把同學(xué)帶入另一個(gè)精彩世界。面對每一個(gè)動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的同學(xué)奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇12 每當(dāng)?shù)搅嗽履亓?xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面對全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的進(jìn)展。 在我的教學(xué)中，要面對全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通

48、的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。鼓舞同學(xué)，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。 創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對自己，對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，敬重每個(gè)同學(xué)，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就

49、感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。 學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)進(jìn)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動，還可以開展兩人之間的商量、辯論、商議等活動。兩人活動，很簡單在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動。

50、時(shí)間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！ 學(xué)校英語教學(xué)反思 篇13 在三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新學(xué)問和新理念進(jìn)行整合，對學(xué)校英語教學(xué)做了深刻的反思。 英語新課標(biāo)要求提高同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，這就要求我們老師不僅要讓同學(xué)會寫拼單詞，更重要的是要讓同學(xué)敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村學(xué)校，許多同學(xué)不敢開口，同學(xué)的自信念缺乏，自主學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)。這就要求老師在平常的教學(xué)中多鼓舞同學(xué)，賜予他們關(guān)懷和關(guān)心，有足夠的耐煩來進(jìn)行教學(xué)。 在調(diào)動起同學(xué)的主動性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是同學(xué)的讀和聽的力量。說到讀，在單詞教