教師期末教學(xué)反思6篇

1、第 第 頁教師期末教學(xué)反思6篇 老師期末教學(xué)反思篇1 轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、教育教學(xué)工作和其他方面 這學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)了高一班級兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，取得了較好的教學(xué)成果，得到了所擔(dān)負(fù)班級同學(xué)的很好評價和充分愛戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，全部老師都面臨著全面貫徹和落實(shí)學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任，在工作中透過自身的學(xué)習(xí)討論、老師的合作溝通及同學(xué)的充安排合，有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針得以充分落實(shí)和發(fā)揮。 “授人以魚，不如授人以漁?！狈从吃诮虒W(xué)上，也就是說，老師不僅僅要教同學(xué)學(xué)會，更重要的是要同學(xué)會學(xué)。這

2、就需要老師更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培育和提高同學(xué)的自學(xué)潛力，思索問題、解決問題的潛力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。 1、在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)潛力 課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)潛力。 、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點(diǎn)？ 、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍？ 、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。 、透過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在

3、“數(shù)學(xué)摘抄本”上。也不要求同學(xué)就應(yīng)記什么不就應(yīng)記什么，而是讓同學(xué)自己透過學(xué)習(xí)和練習(xí)區(qū)體會。 少數(shù)同學(xué)的問題具有需要的代表性，也有需要的敏捷性。這些要求剛開始實(shí)施時，是有需要困難的，有些同學(xué)還不夠自覺，透過一個階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，在課前預(yù)習(xí)時，我有時要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主角轉(zhuǎn)移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學(xué)習(xí)每一個問題，每項(xiàng)學(xué)習(xí)資料時，先讓同學(xué)問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別的同學(xué)講清晰？這樣，同學(xué)就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，上心思索，自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置。如在講“數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用

4、”時，我把這節(jié)資料留給同學(xué)課前思索，他們上心發(fā)揮主觀能動性，預(yù)備了超多不同類型的實(shí)例和有關(guān)的練習(xí)。加深了對問題的理解。換位教學(xué)法，不僅僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師講，同學(xué)聽的舊模式，而且還激發(fā)了同學(xué)課前上心思索主動探究的愛好。 2、在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)潛力 課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是同學(xué)獵取知識和潛力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，構(gòu)成以同學(xué)為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造#，從而培育同學(xué)的解決問題的潛力。 在尊敬同學(xué)主體性的同時，也要思索到同學(xué)之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出

5、每個同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)上心性。對于問題我沒有急于告知同學(xué)答案，讓他們在溝通中掌控知識，在爭論中提高潛力。盡量讓同學(xué)發(fā)覺問題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問題，盡量讓同學(xué)獨(dú)樹一幟。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中有超多的解題活動，包括常規(guī)問題和非常規(guī)問題。教學(xué)實(shí)踐的閱歷已經(jīng)證明，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，重要的是交給同學(xué)數(shù)學(xué)解題的思維策略在解題活動中進(jìn)行思維策略的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練應(yīng)包括解題過程的.規(guī)范訓(xùn)練，常規(guī)問題的模式訓(xùn)練，非常規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。在課堂教學(xué)中，我的一個主要的教學(xué)特征就是：給同學(xué)足夠的時間，這時間包

6、括同學(xué)的思索時間、演算時間、爭論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上能夠看到更多的是同學(xué)正在上心的思索、激烈的爭論、親自動腦，親自動手，不會將問題結(jié)果完全寄予于老師的傳授，而是在上心主動的探究?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家布魯納說過：“探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線?！彼岢陌l(fā)覺學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是把學(xué)習(xí)材料徑直呈現(xiàn)給同學(xué)，而是只給一些提示性的線索，要同學(xué)自己透過上心主動的探究活動來學(xué)習(xí)知識，掌控策略，解決問題，這對培育同學(xué)解決問題的潛力和制造性具有更加上心的好處。 3、在課后作業(yè)、反饋練習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)潛力 課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，

7、還熬煉了同學(xué)的自學(xué)潛力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)動手“列菜單”，歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，透過一系列的實(shí)踐活動，把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性都調(diào)動起來，成為教學(xué)活動的參加者和組織者。同學(xué)自學(xué)潛力的培育不是一朝一夕所能構(gòu)成的，是要長期堅(jiān)持的?？茖W(xué)安排，課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給同學(xué)充分的自學(xué)機(jī)會。真正把同學(xué)推向主動地位，使其變成學(xué)習(xí)的主人，我想這也是每一位教育工所夢寐以求的結(jié)果吧。 二、思想工作日常工作方面 俗話說：“活到老，學(xué)到老。”本人一向在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己各方面的素養(yǎng)，以便使自己更快更好地適應(yīng)社會進(jìn)展的形勢。透過閱讀超多的道德修養(yǎng)書

8、籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校組織的青年老師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評比活動中，上心參加，上心宣揚(yáng)，上心幫忙計(jì)算機(jī)水平不高的老師制作教學(xué)課件以提高活動和大賽的水平。 工作期間本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，敬愛領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，上心地培育自己的綜合素養(yǎng)和潛力。 三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面 隨著新課程改革的迫近和新課程改革對老師業(yè)務(wù)潛力要求的提高，本人在工作之余，抽出部分時間透過網(wǎng)絡(luò)上心參與全國老

9、師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并閱讀超多有關(guān)教育和教學(xué)的專業(yè)書籍，而且也不斷地充盈和提高自己的計(jì)算機(jī)水平，充分地掌控多媒體課件制作以適應(yīng)以后的新課程教學(xué)，并主動幫忙同事們學(xué)習(xí)和制作教學(xué)課件。 老師期末教學(xué)反思篇2 上個星期去了鄒城鳧山學(xué)校觀摩濟(jì)寧市學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，深受啟發(fā)。回來后，打算將學(xué)到的內(nèi)容用到自己的課堂，進(jìn)行嘗試。 初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反復(fù)聽。感覺問題還是許多的。這一單元也是認(rèn)識時間，王偉老師講的是一班級的內(nèi)容，與一班級的內(nèi)容聯(lián)系看，教材對時間的認(rèn)識由非常的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是建立一時，一分的時間觀念，能讀出鐘面上的幾時幾分。 在落實(shí)1時=60分時同學(xué)們掌控的

10、較好，可是孩子在讀幾時幾分的時候就涌現(xiàn)了錯誤，例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來，可是在讀5時50分，55分的時候，大多數(shù)孩子都涌現(xiàn)了錯誤，他們認(rèn)為是5時50分，55分，主要就是由于時針接近5，也就是在觀測分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實(shí)好，孩子沒有觀測出來時針的改變，最末只好說看時針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時，就是6時55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個同學(xué)很難理解，與我們學(xué)校的其他老師商量，怎么辦呢？采用“小老師”的方法，1對1幫扶，假如你教的同學(xué)會了，嘉獎小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。 第二天，趁熱打鐵考核同學(xué)對幾時幾分的了解，之后換了一

11、種講法就是假如分針指向12，時針指向6，才是，6時，假如分針沒有走到12，那就沒有到6時，那就是5時55分。 雖然只是自己平常的一堂課，但是暴露了許多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎？”。再者就是一般話上，有些地方平翹舌不分，以后打算每天朗讀一段，留意平翹舌問題。還有一個問題，就是學(xué)學(xué)表揚(yáng)同學(xué)，當(dāng)他回答下列問題后，實(shí)時確定他，表揚(yáng)他。在教學(xué)過程中，學(xué)著運(yùn)用“真是棒極了”“選擇你喜愛的方法”等教學(xué)語言，使整個教學(xué)過程真正的成為師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。 老師期末教學(xué)反思篇3 通過這段時間的教學(xué)，我發(fā)覺了自己很多的不足，并在教學(xué)過程中得到許多的啟發(fā)。接下來我從以下幾個方面進(jìn)行講解。

12、 首先，教學(xué)管理方面，也是全部老師最頭疼的一方面。剛開始為了能夠樹立威信，教學(xué)管理方面比較嚴(yán)，使部分淘氣同學(xué)產(chǎn)生抵抗心里，上課不聽話，總是跟老師對著干，產(chǎn)生的結(jié)果就是，課堂秩序亂，課程不好進(jìn)行。由于他們都是四五班級的同學(xué)了，自我意識比較強(qiáng)，不像一二班級同學(xué)老師說什么就是什么，所以，最末經(jīng)過其他老師的知道和教研，我對他們的管理進(jìn)行了調(diào)整，松緊并施，效果不錯，由于他們能夠感受到老師對他們的愛，知道老師做的都是為他們好。但是，由于跟他們的關(guān)系拉近了之后，發(fā)覺同學(xué)不怕你了，有時候上課就會涌現(xiàn)你一句我一句的爭論聲，影響課堂的進(jìn)度，所以我還是需要把嚴(yán)苛抓起來，教學(xué)時可以用暖和的話語來傳授。 其次，教學(xué)大綱

13、方面，剛開始接觸同學(xué)時，對他們的期望比較大，以為三四班級時他們所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，教學(xué)一段時間我才發(fā)覺，他們許多技巧和常規(guī)都不太懂，由于他們之前由于場地緣由。都沒有正常上過體育課。因此，我就對我的課程計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，從簡入手，從最基礎(chǔ)的來教，看他們掌控的程度，最末經(jīng)過一段時間的漸漸引導(dǎo)和教學(xué)，他們的技能有所提升，但是還是需要更多的體育活動來提高他們的身體素養(yǎng)。 另外，課堂組織方面，由于同學(xué)的基礎(chǔ)比較差，我一貫都在緊湊由序的教學(xué)，盼望他們能夠?qū)W習(xí)更多的技能技巧，可是我發(fā)覺成效不好，有時候一個技巧課，需要三四個課時才能看出同學(xué)的進(jìn)步，這樣的效率大大降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，因此我在想，不能這樣按

14、部就班的教學(xué)，要以樂趣的形式，讓他們主動去學(xué)習(xí)、練習(xí)。經(jīng)過實(shí)施，發(fā)覺同學(xué)的愛好增加了，積極性提高了，但是，每次組織起來有些困難，糜費(fèi)時間，所以以后我要把日常規(guī)章再強(qiáng)調(diào)，組織時間減削，增加同學(xué)的教學(xué)時間。 一切都是為了孩子的健康為主，所以有時候不能太糾結(jié)，要娛樂有趣為主，技巧技能的教學(xué)也要找出更好的方法去教學(xué)，自己要多加努力，多向有閱歷的老師們學(xué)習(xí)。 老師期末教學(xué)反思篇4 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二3、5兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，完成了選修21及選修22的課程的教學(xué)?；仡欁哌^這一學(xué)期的路程，收益良多。本學(xué)期由于兩個理科班的同學(xué)層次不一樣，我采納的教學(xué)方法都存在在很大差異。一方面都努力實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目的，激發(fā)和培

15、育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，另一方面援助同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下較為扎實(shí)基礎(chǔ)，對尖子班的同學(xué)提出較高的要求?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、教育教學(xué)方面： 在新課標(biāo)下，要學(xué)會用教材，理解課標(biāo)，而不是拘泥于教材，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 1、課前預(yù)備：備好課。 2、備教材備課標(biāo)。仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)如何處理教材和補(bǔ)充哪些資料，才能教好。 3、備同學(xué)。兩個班的同學(xué)有較大的差別，一個易于組織課堂教學(xué)，另一個那么要有較強(qiáng)的組織課堂教學(xué)的技能，考慮到課堂的

16、一些因素。了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。 4、備教法?？紤]教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。本學(xué)期結(jié)合以前的教學(xué)，采納培育同學(xué)的自學(xué)技能和探究技能為主，如何讓同學(xué)掌控課堂內(nèi)容，不費(fèi)功夫是很能達(dá)到的。 5、課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家

17、庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，雖然同學(xué)已是高中生了，但一般班同學(xué)的思想和重點(diǎn)班的同學(xué)是有較大的差別的，一般班大部分同學(xué)還很好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)常常抄襲作業(yè)，學(xué)習(xí)不自覺，針對這些問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作。 7、積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。 8、喜愛同學(xué)，同等的對待每一個同學(xué)，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。 二、知識技能方面： 優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的有效性，知識的鞏固，

18、技能的嫻熟，技能的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué)。 三、在工作責(zé)任方面： 工作期間本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，敬愛領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，積極地培育自己的綜合素養(yǎng)和技能。 社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素養(yǎng)，努力工作，爭取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的能量，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)

19、，不斷地奉獻(xiàn)自己的能量。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 老師期末教學(xué)反思篇5 從六班級到一班級，這個跨度真的很大，好像由一個主角進(jìn)入到另一個新的主角。這種主角轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng)，感覺自我這一個學(xué)期過得挺渾渾噩噩的，可能忽視掉了許多東西，可是我也在努力摸索，摸索中適應(yīng)我的新主角，和孩子們一齊成長，一齊收獲，去查找突破，嘗試做一個合格的一班級老師。期末了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真的很累，沒有了自我學(xué)習(xí)的空間，早出晚歸成天在學(xué)校陪著同學(xué)，可是看著同學(xué)一每天提高了又覺得很欣慰。詳細(xì)總結(jié)如下： 由于我校所居住的二堡村

20、近年許多拆遷，這一屆生源繁復(fù)，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠(yuǎn)靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育，孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑愛好，所以讓他們喜愛學(xué)習(xí)寓教于樂更為重要。如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。 一、與生活相聯(lián)系 一班級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就需要反復(fù)練習(xí)，從而就會變得味同嚼蠟。所以在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)同學(xué)用所以說辭說句，有時與某同學(xué)與當(dāng)時發(fā)生的事聯(lián)系上了同學(xué)很快樂很愿意大膽試著說詞說句甚至說一段話。 二、兒歌激趣學(xué)拼音 兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出此刻孩子們的語言里，至于那些游戲特點(diǎn)非常鮮亮的

21、兒歌，更能使幼兒饒有愛好地誦讀不止。幼孩們制造性地運(yùn)用語言，正是從進(jìn)取地投入語言游戲開始的，在詳細(xì)的字母教學(xué)中更是不離兒歌。 比如張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點(diǎn)iii，烏鴉回家uuu，u上兩點(diǎn)等等不一而足；不僅僅如此我還鼓舞孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，自編了很多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子某*等等等等。我欣喜地發(fā)覺，孩子們是那么喜愛兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重

22、，兩音相連猛一碰；還有標(biāo)調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標(biāo)尾巴；三拼音有點(diǎn)難，可是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)；還有歷年來上兩點(diǎn)的省寫規(guī)章這是一個難點(diǎn)，我們也有一首兒歌突破它：jq*真調(diào)皮，遇到兒兩點(diǎn)要摘去，摘去兩點(diǎn)還是。 三、加強(qiáng)識字味教學(xué)趣性 利用實(shí)物演示法、體態(tài)動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、游戲識字法、用常理，避開易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發(fā)同學(xué)識字愛好。 四、語文教同學(xué)活化 正如某-12-13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的語文生活化生活語文化： 一向以來，總喜愛讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時

23、情景學(xué)習(xí)。 上午教學(xué)小松鼠找花生，我要同學(xué)觀測課文第二幅圖，看看有什么改變引導(dǎo)他們發(fā)覺：花兒謝了；葉不再綠，變黃了飄落了。之后問：“小松鼠的四周沒有能聽得見話的別的小動物，小松鼠的花正被誰摘了呢是在對誰說”，全班立刻靜得稀奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說：“是他自言自語說的?！辈诲e，課文 提示語的確寫道：小松鼠自言自語地說羅暢這孩子往往丟三落四的，開學(xué)初經(jīng)常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時也找不著了。今日他是唯一能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚(yáng)他會動腦筋也很聰慧。接下來的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)說出自我有沒有過自言自語，還創(chuàng)設(shè)了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由于今日早輔課不是我上，

24、急于教學(xué)中，我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)同學(xué)用課文中的“分外”一詞說話時這樣問：“誰的小手分外潔凈誰的小手分外臟”邊問就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也相互看看評評誰是今日衛(wèi)生標(biāo)兵。”孩子們習(xí)慣性地轉(zhuǎn)動了小腦袋左顧右看，還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個很潔凈，李思博等躲隱藏藏沒大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本潔凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無法用途語言描述，她向我申明：“我洗過了，但洗不潔凈?！蔽覄裎克院蠹?xì)心點(diǎn)別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們經(jīng)過觀測所得，紛紛說了“某的小手分外潔凈；某*的小手分外臟。”再拓展到別的方面用“分外

25、”說句練習(xí)中，也沒脫離實(shí)際，始終把德育滲透其間。 午間打飯時，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃潔凈了，此刻我表揚(yáng)了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，悄悄地做好事，很機(jī)智動作很快，他真是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要認(rèn)識的生字“樣”時，組詞“榜樣”，我之后問：“在我們班，誰是大家學(xué)習(xí)的榜樣啊”當(dāng)時經(jīng)常不按時完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說：“我！”我想此時的實(shí)例和情景才能更好讓他們意會什么叫榜樣，這比憑空的舉例和說明更簡單領(lǐng)悟。我之后說：“李興純以后可得留意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪惋惜的，前幾天我們讀了練習(xí)冊上的憫農(nóng)，問我們懂得了什么，李元志就說得很好，他說每一顆米

26、都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來的”。 總之，讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)快樂成長是我們每一個語文老師所追求的境界，當(dāng)前的教育僅僅靠埋頭苦干強(qiáng)硬逼迫同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神已經(jīng)落伍了。 老師期末教學(xué)反思篇6 教學(xué)是一門藝術(shù)。本課的教學(xué)層次清楚，目標(biāo)明確，教法適合教材特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn)。老師重視了語言文字訓(xùn)練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。同學(xué)學(xué)得輕松而又扎實(shí)，既培育了閱讀技能，積累了語言，又學(xué)到了寫動物形狀的方法，熬煉了習(xí)作技能。充分表達(dá)了“教就是為了不教”的教育思想。 詳細(xì)說來，主要表達(dá)在以下幾個方面: 1.教學(xué)形象直觀 贊可夫說過“教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語言特別生動，描寫也很形象，可同學(xué)們對課文的主角翠鳥幾