《植物長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5植物長(zhǎng)大了教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“植物長(zhǎng)大了”是“生物的成長(zhǎng)”單元的第二課。本課主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，讓學(xué)生通過探究獲得知識(shí)，并在探究的過程中提高能力。本課先通過情景的創(chuàng)設(shè)提出任務(wù)：探究“植物的生長(zhǎng)規(guī)律”，然后轉(zhuǎn)入如何完成任務(wù)的討論。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上再總結(jié)提出觀測(cè)的方法和數(shù)據(jù)分析的方法。明確方法后，再指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)分析的方法，分析植物生長(zhǎng)過程的規(guī)律，了解植物的生長(zhǎng)周期。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的現(xiàn)象事物充滿著好奇，他們有好動(dòng)愛動(dòng)手的特點(diǎn)，他們有表述自己的經(jīng)歷體驗(yàn)和體驗(yàn)思考的愿望，在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)植物的生長(zhǎng)過程已有初步的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和科

2、學(xué)方法，探究能力和情感態(tài)度價(jià)值觀也有一定的發(fā)展，但是學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，考慮問題還不夠深入，另外學(xué)生的數(shù)據(jù)處理及分析能力也有待提高，這些正是學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)之一。明確要求學(xué)生收集植物生長(zhǎng)過程的數(shù)據(jù)，并學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并找出規(guī)律，從而初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、用圖表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的方法，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1通過栽培植物，了解植物生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。2了解植物的生長(zhǎng)是有周期性的。能力培養(yǎng)：初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，用圖表對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單處理和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：能對(duì)探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律產(chǎn)生興趣并能長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)探究活動(dòng)

3、。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)收集植物生長(zhǎng)過程的數(shù)據(jù)的方法，分析數(shù)據(jù)并找出植物生長(zhǎng)的周期性規(guī)律。評(píng)價(jià)任務(wù)1通過長(zhǎng)期觀察植物認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)過程。2能夠在觀察過程中記錄數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，得出科學(xué)結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生長(zhǎng)四周的黃豆與花生生長(zhǎng)的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：黃豆與花生長(zhǎng)記錄單。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入情景：植物剛發(fā)芽時(shí)長(zhǎng)得很快，開花后就長(zhǎng)得慢了。植物都有這樣的特點(diǎn)嗎討論：學(xué)生討論交流。二、活動(dòng)一：探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律問題：植物的生長(zhǎng)過程中會(huì)有哪些變化媒體：播放“植物的生長(zhǎng)階段”視頻，或出示圖片。問題：一株植物萌發(fā)以后生長(zhǎng)很迅速，但它會(huì)一直這樣快速地生長(zhǎng)嗎思考：要了解某一株植物生長(zhǎng)的規(guī)律，應(yīng)該怎么做討論：開展觀

4、察植物生長(zhǎng)的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該記錄哪些數(shù)據(jù)如何記錄數(shù)據(jù)思考：觀測(cè)記錄的方法和數(shù)據(jù)分析的方法。實(shí)驗(yàn)：學(xué)生課后開展實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，并及時(shí)處理得到的數(shù)據(jù)。分析：指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。三、活動(dòng)二：植物生長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段媒體：出示南瓜的一個(gè)生長(zhǎng)周期的圖片組（圖片一、圖片二、圖片三、圖片四），突出顯示不同階段的形態(tài)變化。討論：什么是植物的生長(zhǎng)周期分為幾個(gè)階段畫出南瓜在一個(gè)生長(zhǎng)周期中不同階段的形態(tài)變化情況。交流：小組互相交流評(píng)價(jià)，了解植物的生長(zhǎng)的不同階段的形態(tài)。小結(jié)：植物生長(zhǎng)的幾個(gè)主要階段：種子、幼苗、開花、結(jié)果。教學(xué)反思1收集數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析找規(guī)律是這一課題主要的能力目

5、標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生怎么收集數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析非常重要。因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)里已經(jīng)學(xué)過折線圖。所以我開始沒怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)。而是直接交代學(xué)生收集數(shù)據(jù)，然后自己畫折線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。第一次試教效果不是很好。學(xué)生收集的數(shù)據(jù)不明確，畫的折線圖也不規(guī)范。這使得規(guī)律很難總結(jié)。第二次設(shè)計(jì)的時(shí)候，我讓學(xué)生先討論收集哪些數(shù)據(jù)，怎么收集數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。第二次設(shè)計(jì)中對(duì)畫折線圖的指導(dǎo)是進(jìn)行一次模擬數(shù)據(jù)分析，在學(xué)生進(jìn)行模擬數(shù)據(jù)分析的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并為學(xué)生準(zhǔn)備了畫折線圖的方便圖紙。2畫折線圖圖紙的準(zhǔn)備要讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的畫好折線圖，圖紙十分重要。我開始給學(xué)生準(zhǔn)備的圖紙只包含了縱、橫坐標(biāo)，里面沒有格子。這樣

6、的圖紙對(duì)小學(xué)生來說，找到準(zhǔn)確的點(diǎn)比較困難。所以第一次學(xué)生畫出來的折線圖都多少有點(diǎn)變形，不利于教學(xué)，后來我改用畫好小正方形格子的圖紙，用這樣的圖紙作圖，學(xué)生作出來的折線圖就清晰明了多了。3課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)這個(gè)課題的課堂內(nèi)容比較少。所以在第一次設(shè)計(jì)的時(shí)候，我沒有按照課標(biāo)用兩個(gè)課時(shí)來上，而是只用了一個(gè)課時(shí)。這就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾。植物的生長(zhǎng)是需要一個(gè)過程的。不可能在一節(jié)課內(nèi)完成。所以觀察實(shí)驗(yàn)只能放在課前或課后。放在課前則缺少指導(dǎo)，放在課后則把探究實(shí)驗(yàn)變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。我選擇了放在課后。但還是覺得不妥。第二次設(shè)計(jì)我用了兩個(gè)課時(shí)。并把兩個(gè)課時(shí)拉開較長(zhǎng)的時(shí)間段，把養(yǎng)蠶的內(nèi)容安排在這兩個(gè)課時(shí)中間。由于課堂內(nèi)容比較少，我對(duì)這兩節(jié)課的內(nèi)容也進(jìn)行了補(bǔ)充。第一課時(shí)加入模擬數(shù)據(jù)