中醫(yī)專業(yè)學(xué)生自我教育的實踐探索

1、中醫(yī)專業(yè)學(xué)生自我教育的理論探究摘 要： 隨著社會的開展，大學(xué)生的價值取向日益多元化，自我教育逐漸成為高校教育的一種重要形式，也是當(dāng)代大學(xué)生自身開展的內(nèi)在要求。本文針對中醫(yī)專業(yè)作出專門研究，調(diào)查中醫(yī)專業(yè)學(xué)生自我教育的現(xiàn)狀，理論探究中醫(yī)專業(yè)學(xué)生自我教育的途徑和方法，將自我教育融入中醫(yī)傳統(tǒng)教育中，共同促進(jìn)中醫(yī)人才的培養(yǎng)和中醫(yī)事業(yè)的開展。關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 中醫(yī)專業(yè) 自我教育自我教育是相對于學(xué)校傳統(tǒng)教育而言的一種意識能動性的表達(dá)。隨著社會的不斷開展，科技程度的不斷進(jìn)步及網(wǎng)絡(luò)的全面普及，大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀受到宏大影響。大學(xué)生的自主意識越來越強，自我教育已成為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一種才能。發(fā)揮中

2、醫(yī)專業(yè)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我教育理論是必然趨勢。通過自我教育過程中的自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制、自我評價四個階段，促進(jìn)學(xué)生更好地自我開展。一、中醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)生自我教育的現(xiàn)狀為理解現(xiàn)階段中醫(yī)專業(yè)學(xué)生自我教育的現(xiàn)狀，工程組成員制作了調(diào)查問卷。在校內(nèi)中醫(yī)專業(yè)各年級進(jìn)展了問卷調(diào)查，回收有效問卷120份，同時在網(wǎng)上也進(jìn)展了調(diào)查，收回有效問卷60份。問卷主要集中于幾個重點問題：是否理解自我教育、學(xué)校自我教育的現(xiàn)狀、形式、自我教育的方式方法，等等。校內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對自我教育和自我管理理解不多，在現(xiàn)實生活中缺乏有意識的自我教育。對于自我教育的方式方法，72.3%的學(xué)生選擇與師兄師姐進(jìn)展面對面

3、的交流，52.7%的學(xué)生認(rèn)為通過參加學(xué)術(shù)性活動、團學(xué)組織的活動更能表達(dá)自身價值，更能進(jìn)展自我的認(rèn)知和反省。另有38.4%的學(xué)生喜歡參加班級舉辦的活動，這讓他們更能融入班集體，更有歸屬感。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果顯示，北京、上海、廣州等大城市的學(xué)生對于自我教育與自我完善的認(rèn)知度更高，學(xué)生更樂于承受多種方式進(jìn)展自我的認(rèn)知和自我價值的實現(xiàn)。二、自我教育有效途徑的探究一宣傳自我教育理念在校內(nèi)及各教學(xué)醫(yī)院對中醫(yī)專業(yè)各個年級學(xué)生宣傳自我教育的知識和理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我教育的意識，通過各種方式和載體促使學(xué)生進(jìn)展自我教育理論，進(jìn)步自我教育才能，最終獲得自身開展。二進(jìn)展自我教育理論分階段進(jìn)展理論，培養(yǎng)學(xué)生自我教育才能。根

4、據(jù)自我教育才能開展規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，按不同年級段提出自我教育的內(nèi)容和詳細(xì)目的，運用不同的方式和載體，使學(xué)生熟悉自我教育過程中的自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制和自我評價四種體驗。詳細(xì)到年級內(nèi)部，可先由學(xué)生干部層面進(jìn)展，以點帶面，循序漸進(jìn)，帶動全體學(xué)生的自我開展。1.第一階段：“學(xué)長形式大學(xué)一年級新生剛?cè)雽W(xué)，對大學(xué)生活懵懂無知，欠缺協(xié)調(diào)、組織、溝通和人際交往等通用技能，對中醫(yī)學(xué)根底知識和理論尚未入門。挑選和配置大二年級的優(yōu)秀學(xué)生一對一幫助新生，讓新生主動向高年級學(xué)生學(xué)習(xí)和尋求幫助，理解大學(xué)生活，培養(yǎng)中醫(yī)興趣，進(jìn)步通用才能，從而形成學(xué)生的個體自我教育，并且在成員之間可以互相借鑒、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)

5、。對于高年級學(xué)生來說，這也是一個自我教育、自我開展的過程?？梢圆捎玫男问接行吕仙涣鲿?，座談會，傳授學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。還可以有高年級學(xué)生帶著新生開展各類文體活動，例如新老生接力賽，班級組織的春游、秋游活動。2.第二階段：“團隊形式大學(xué)二三年級著重進(jìn)展中醫(yī)專業(yè)文化培養(yǎng)，掌握中醫(yī)思維方式；同時加強進(jìn)展綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉社會技能。隨著專業(yè)課的增多，要掌握扎實的中醫(yī)根底知識和根本技能，在課堂之外必須讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)充電。充分利用多個專業(yè)社團，將專業(yè)性質(zhì)的社團作為培養(yǎng)學(xué)生自我教育才能的載體。學(xué)生可以根據(jù)自己愛好有選擇性地參加社團，并積極組織和參與專業(yè)活動。學(xué)院的扁鵲醫(yī)學(xué)社、刮痧協(xié)會、推拿協(xié)會以及針灸協(xié)會等學(xué)

6、術(shù)社團在學(xué)生中有很大很廣泛的影響力；定期舉辦的國醫(yī)大賽、醫(yī)學(xué)辯論賽、針灸大賽等，可以鞭策學(xué)生在團隊活動中加強專業(yè)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，在教師的輔助下組織各類社會理論活動：暑期理論活動，雖然只有短短的一個月，但學(xué)到的不僅是專業(yè)知識，更有一些社會經(jīng)歷及為人處世的道理；志愿者活動，比方敬老院的清掃，留守兒童的知識宣傳。通過參與集體活動，親自體驗社會，完善社會所需要的素質(zhì)和個人品質(zhì)，不斷進(jìn)步自身的自我教育才能，在團隊中完善群體性自我教育。3.第三階段：“師友形式大學(xué)四五年級著重加強中醫(yī)臨床理論、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、將來職業(yè)開展的自我教育。進(jìn)入大四、大五，實習(xí)生活正式開始，迎接學(xué)生的是為期兩年的醫(yī)院生活。在此期間，

7、學(xué)生面臨著考研與就業(yè)，臨床實習(xí)與考研復(fù)習(xí)的矛盾。自我教育需要在專業(yè)課和思想層面上同步進(jìn)展，醫(yī)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，診療上的任何失誤都應(yīng)該杜絕，在專業(yè)課上學(xué)習(xí)要求精益求精，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)逐漸提上日程，在醫(yī)患關(guān)系緊張的如今顯得尤為重要。多參與就業(yè)與考研、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)講座，鼓勵學(xué)生與名醫(yī)、教師交朋友，可與古代名醫(yī)交朋友，可與現(xiàn)代醫(yī)家交朋友，也可與任課教師交朋友務(wù)求使學(xué)生摒棄閉門造車，以開放的態(tài)度去學(xué)習(xí)和理論，使學(xué)生在良師益友的影響下獲得成長。三總結(jié)自我教育的成效通過開展一系列的理論活動，中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生對自我教育有了較深層次的認(rèn)識，在日常生活學(xué)習(xí)和學(xué)生活動中均能有意識地進(jìn)展自我教育的鍛煉，明

8、確自己的人生目的和努力的方向，促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，使自己終身受益。三、心得體會一自我教育的培養(yǎng)對中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的開展具有重要意義隨著高校教育教學(xué)改革的深化開展，教育形式正在進(jìn)一步從“以教師為中心向“以學(xué)生為主體的方向轉(zhuǎn)變。教師、學(xué)校的一切教育活動只是外因，真正的內(nèi)化要靠學(xué)生親身感受，主動消化吸收。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點是比較自由，進(jìn)入到無人監(jiān)視也無升學(xué)壓力的環(huán)境，學(xué)得好壞，全憑學(xué)生的自我控制力。而作為一名醫(yī)學(xué)生來說，中醫(yī)專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較多。中醫(yī)理論博大精深，有大量知識、技能需要學(xué)生親身體驗、感悟、領(lǐng)會，才能正確純熟掌握。因此，養(yǎng)成良好的自我教育習(xí)慣，學(xué)會掌握自我更新醫(yī)學(xué)知識和

9、臨床技能的方法，有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)開展。自我教育既是社會的需求又是學(xué)生主體開展的需要，必須將學(xué)校的傳統(tǒng)教育和學(xué)生的自我教育結(jié)合起來，方能到達(dá)更好的教育效果。 二自我教育的培養(yǎng)要靈敏運用多種載體學(xué)術(shù)性社團定期舉辦學(xué)習(xí)交流會、比賽、醫(yī)師醫(yī)德風(fēng)采、邀請專家醫(yī)家講座等活動，能幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)中醫(yī)的才能，同時也能推動中醫(yī)校園文化建立的開展，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，形成大學(xué)生自我教育的良好氣氛。當(dāng)學(xué)生置身于一個良好的校園文化環(huán)境中，經(jīng)過耳濡目染、長期熏陶，通過自我反省、自我解剖、自我教育，可逐步培養(yǎng)高尚的思想道德風(fēng)貌和形成良好的群體標(biāo)準(zhǔn)。這種建立在充分自覺根底上的行為標(biāo)準(zhǔn)，具有穩(wěn)定性、連續(xù)性和繼承

10、性，比任何空洞的說教和強迫的紀(jì)律約束效果都要好得多。充分利用“兩課，加強學(xué)生思想道德建立，由任課教師輔助學(xué)生組織一系列活動：以十八大為主題的板報制作活動、自選主題的社會理論這些活動不僅可以提升學(xué)生的思想程度，而且可以展現(xiàn)學(xué)生的各種才能，使學(xué)生的自我教育到達(dá)一個新的高度。三自我教育的培養(yǎng)要重視集體的力量個體不能脫離群體而孤立存在，群體由個體組成，群體與個體之間是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)、互相作用的。對大學(xué)生自我教育才能的培養(yǎng)應(yīng)注意把這兩者有機地結(jié)合起來，集體活動是青年大學(xué)生自我教育的重要影響源1，既要發(fā)揮集體幫教對每個個體的宏大作用，又要發(fā)揮個體自我教育對所屬集體的積極影響，從而形成一種持久的道德教育力量，實現(xiàn)

11、個體自我教育與群體自我教育的良性互動。集體對其成員有促進(jìn)、進(jìn)步的作用。在集體活動中，由于有競爭意識和成就需要的激發(fā)，學(xué)生會調(diào)動自身的熱情度、積極性和聰明才智，盡力完成任務(wù)，希望得到群體的肯定、贊揚和尊重。學(xué)生憑借自己的才能和付出在集體活動中發(fā)揮影響，既表達(dá)自己的個人價值，又完成自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制、自我評價，到達(dá)自我教育的目的，其優(yōu)秀的表現(xiàn)往往會潛移默化地影響其他成員，從而促進(jìn)集體的共同進(jìn)步。因此，要充分發(fā)揮集體在培育自我教育才能方面的作用。四自我教育的培養(yǎng)需要與中醫(yī)專業(yè)特點相結(jié)合中醫(yī)是理論的科學(xué)，理論知識的學(xué)習(xí)是根底，良好的臨床理論是從醫(yī)的重要保障。中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的自我教育與臨床理論親

12、密相關(guān)。為了學(xué)到真本領(lǐng)，學(xué)生會有意識地跟隨知名中醫(yī)出診，參加臨床醫(yī)院實習(xí)，參加各種義診活動。這些理論過程是一個重要的查漏補缺的過程，也是自我認(rèn)識的過程，更是自我教育的一個新階段。大學(xué)生要觀察自己的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)心理，分析自己的品質(zhì)特點及有別于別人的地方，對自己的品德及其他方面的社會價值作出評價。通過見習(xí)可以讓學(xué)習(xí)思路更明晰，重新形成銜接臨床的學(xué)習(xí)體系。中醫(yī)作為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)更注重人文素養(yǎng)，當(dāng)今社會，醫(yī)患關(guān)系愈演愈烈，我們要做到實在為患者考慮，對待患者有耐心和愛心，給病人提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療效勞，設(shè)法滿足其需求，這一點在醫(yī)學(xué)倫理課上都有相應(yīng)的理論知識，在實習(xí)的同時要虛心向教師學(xué)習(xí)對待患者的態(tài)度，使中醫(yī)更好地為社會效勞。五自我教育的培養(yǎng)要學(xué)生的切身利益相結(jié)合學(xué)生的自我成長與開展關(guān)系到以后的擇業(yè)、生活乃至整個人生，因此，自我教育培養(yǎng)必須與學(xué)生的切身利益相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，實習(xí)與復(fù)習(xí)，考研與就業(yè)的選擇，都是需要學(xué)校在傳統(tǒng)教育中指導(dǎo)學(xué)生，在自我教育培養(yǎng)中引導(dǎo)學(xué)生。就業(yè)或考研成為大學(xué)生最后一年的困難選擇，隨著社會經(jīng)濟的高速開展，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，部分大學(xué)生因此而陷入焦慮、迷茫和苦悶的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，所以對個人的自我教育容易陷入混亂和頹然，這就需要對自我有清醒的認(rèn)知，這是自我評價的重要階段。選擇考研的學(xué)生，需要對專業(yè)知識更加深化的學(xué)習(xí)以及對自我準(zhǔn)確定位，以選擇適宜自己的學(xué)校、專業(yè)