樂(lè)高活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、幼兒園樂(lè)高教育活動(dòng)設(shè)計(jì)模板基本信息姓名電子郵件學(xué)校名稱(chēng)學(xué)校地址郵政編碼聯(lián)系電話可否贊成本授課設(shè)計(jì)用于樂(lè)高教育授課活動(dòng)是否設(shè)計(jì)概覽授課主題涉及學(xué)科（領(lǐng)域）前需技術(shù)（學(xué)生在開(kāi)始此單元前必定掌握的知識(shí)或技術(shù)）課程歸納（歸納地描述使用樂(lè)高教具睜開(kāi)課堂授課活動(dòng)的架構(gòu)，約500字）潮汕民居社會(huì)授課年級(jí)大班經(jīng)過(guò)PPT介紹，對(duì)潮汕的民居感興趣。再讓父親母親帶孩子領(lǐng)悟過(guò)，知道一些有特色建筑的名稱(chēng)：“下山虎”、“四點(diǎn)金”等等；也認(rèn)識(shí)民居的基本構(gòu)造；認(rèn)識(shí)樂(lè)高積木鑲嵌、拼接的技法；并擁有必然的著手操作能力。可從以下方面進(jìn)行描述：課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南和幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)（試行）)知識(shí)點(diǎn)(結(jié)合教材與學(xué)科/

2、領(lǐng)域內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)）學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)主題與要解決的問(wèn)題）4.學(xué)習(xí)目標(biāo)（建議設(shè)置多維授課/學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)+21世紀(jì)技術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)：這是依照3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南和幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)（試行）要求，利用樂(lè)高教具而設(shè)計(jì)的一個(gè)幼兒園大班的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)潮汕民居。旨在激發(fā)幼兒的好奇心和研究欲望并發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，惹起他們對(duì)家鄉(xiāng)特有民居的喜歡，提升對(duì)家鄉(xiāng)驕傲之情。知識(shí)點(diǎn)：幼兒的社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)是幼兒園教育的重要組成部分，它是以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)感情，引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容。與幼兒一日生活親近聯(lián)系的，內(nèi)容選擇應(yīng)該成立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒親身去體驗(yàn)，

3、親近社會(huì)。經(jīng)過(guò)真實(shí)的社會(huì)事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和技術(shù)，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒的社會(huì)感情。學(xué)習(xí)活動(dòng)：在潮汕民居活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒制作自己喜歡的潮汕民居“四點(diǎn)金”，經(jīng)過(guò)教具中的梁、塊、片等資料學(xué)習(xí)搭建簡(jiǎn)單的潮汕民居的構(gòu)造，并知道潮汕民居的承重梁與其他墻體之間的關(guān)系。為幼兒供應(yīng)著手實(shí)踐機(jī)遇，擴(kuò)展知識(shí)視野，同時(shí)加深對(duì)潮汕民居的認(rèn)知，提升喜歡家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知能目標(biāo)：欣賞潮汕特色的民居，初步認(rèn)識(shí)潮汕民居的風(fēng)格與特色，知道承重梁的作用，以及它與其他前提之間的關(guān)系。研究目標(biāo)：可以經(jīng)過(guò)感官進(jìn)行觀察、操作、實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)知，并對(duì)使用的樂(lè)高教具感興趣，樂(lè)于使用教具資料進(jìn)行研究怎樣搭建出潮汕民居

4、；能用語(yǔ)言與伙伴溝通自己的發(fā)現(xiàn)、分享搭建的過(guò)程和方法，表達(dá)自己存在的問(wèn)題和自己的想法；能英勇的提出問(wèn)題，公布不同樣的建議，并在老師的指導(dǎo)下使用樂(lè)高教具進(jìn)行操作。感情目標(biāo)：樂(lè)于并能較長(zhǎng)時(shí)間地參加活動(dòng)；愿意著手動(dòng)腦進(jìn)行研究和思慮，喜歡觀察、提出問(wèn)題；能和伙伴溝通、表達(dá)、分享活動(dòng)中的快樂(lè)，有必然的小組合作能力；在活動(dòng)中提升對(duì)潮汕民居的認(rèn)識(shí)以及喜歡之情。行為目標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，喜歡自己家鄉(xiāng)特色的民居。并在活動(dòng)結(jié)束后能更加關(guān)注生活中的住處，觀察、認(rèn)識(shí)它們的特色，以及它帶給我們生活的便利、保護(hù)，并向身邊的人介紹潮汕民居。要點(diǎn)詞3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南、潮汕民居：四點(diǎn)金、下山虎、土樓等、

5、承重梁、21世紀(jì)技術(shù)、多維授課目的授課或?qū)W習(xí)過(guò)程說(shuō)明：在描述授課或?qū)W習(xí)過(guò)程中，您必然會(huì)用到工具（樂(lè)高教具型號(hào)、樂(lè)高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便閱讀者方便查察相應(yīng)文件。Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源經(jīng)過(guò)觀看潮汕民居的照片孩子觀看視頻，激起制5分鐘PPT，讓孩子們想一想潮汕民居的潮汕民居介紹的作潮汕民居模型的欲視頻構(gòu)造、特色，激發(fā)了他們制作潮望。汕民居模型的欲望。Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活

6、動(dòng)工具與資源各式的梁；紅色、提示孩子在搭建的時(shí)候注意承重孩子試一試運(yùn)用器材進(jìn)黃色、藍(lán)色的2*4、15分鐘梁與其他墻面的關(guān)系。若是發(fā)現(xiàn)4*4、4*8等的常行實(shí)踐搭建潮汕民居紅梁不夠長(zhǎng)的時(shí)候可以用互鎖的規(guī)積木、還有弧模型。方法加長(zhǎng)。線、圓柱積木等供幼兒選擇。Contemplate反思(引導(dǎo)學(xué)生議論、反思和顯現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的成就)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源請(qǐng)孩子想一想你搭建的房子堅(jiān)固嗎？它的構(gòu)造正確嗎？會(huì)有沒(méi)有7分鐘沒(méi)有門(mén)窗的情況。那若是這個(gè)房孩子依照自己的經(jīng)驗(yàn)、每人一份：設(shè)計(jì)紙子不僅設(shè)和居住，還要有御敵的想象設(shè)計(jì)有防守功能一張、筆一支功能那還可以怎樣設(shè)計(jì)？供應(yīng)紙的民居。張給孩子，請(qǐng)孩子思慮后把

7、圖樣簡(jiǎn)單用自己的方法畫(huà)出。Continue連續(xù)(在新授知識(shí)基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù))活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源孩子們進(jìn)行民居的制8分鐘讓孩子們想方法制作在民居原來(lái)作并互相欣賞制作的的構(gòu)造基礎(chǔ)上加上其他的功能。民居，認(rèn)識(shí)它們不同樣的功能。大小齒輪、軸、炮等老例積木供孩子優(yōu)選。議論方法與工具（說(shuō)明在授課過(guò)程中將用到的議論工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便閱讀者方便查察相應(yīng)文件）學(xué)生能力議論量規(guī)，主要從幼兒的溝通能力、合作交往能力、觀察能力、教師議論解決問(wèn)題的能力、著手操作的能力、想象創(chuàng)立能力對(duì)小組進(jìn)行能力議論。其他議論差異化授課策略（提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化授課措施，保證

8、人人參加活動(dòng)）在活動(dòng)中，對(duì)于超前的孩子，可以請(qǐng)他幫助個(gè)別有誘惑的孩子，也許供應(yīng)更多的樂(lè)高教具給他，讓他想方法做出其他形狀、構(gòu)造的民居也許帶有其他功能的民居。對(duì)于滯后的孩子，老師要進(jìn)行耐心的一對(duì)一激勵(lì)指導(dǎo)，也許供應(yīng)一張民居構(gòu)造表示圖的組裝圖片，幫助他能理解制作的過(guò)程。授課反思（請(qǐng)?jiān)谕菩泻筇顚?xiě)）從哪幾個(gè)方面來(lái)反思這堂課的推行，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)可否達(dá)到、授課效率可否最好、方式方法可否有效可否是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）潮汕民居是依照幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)（試行）要求，結(jié)合3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南而設(shè)計(jì)的一個(gè)適合大班年齡的游戲。游戲經(jīng)過(guò)運(yùn)用樂(lè)高4C授課方法，把怎樣搭建潮汕民居這

9、個(gè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)的、可操作的游戲活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在做中學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步加深承重梁的理解，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)小組合作，學(xué)會(huì)反思思疑，使幼兒在活動(dòng)中獲取悉識(shí)和快樂(lè)！下面是我對(duì)本次活動(dòng)的授課反思：在“聯(lián)系”階段，我以情境的模式引入，給孩子播放一段潮汕民居的視頻，從而惹起孩子們的好奇心，再經(jīng)過(guò)幾個(gè)啟示式的問(wèn)題，比方：小朋友們，我們身邊就有這些特色民居，你們知道他又是們特色嗎？它們都有哪些作用？想不想自己來(lái)制作？等問(wèn)題為活動(dòng)開(kāi)好頭，激發(fā)孩子們制作民居模型的欲望。可是我忘記講解民居的構(gòu)造簡(jiǎn)圖，所以以致孩子剛開(kāi)始進(jìn)行操作時(shí)，比較茫然。在成立階段在這

10、個(gè)環(huán)節(jié)，我先提出問(wèn)題我們觀看這么多有特色的民居它們中間都有一個(gè)承重梁，那它與墻面之間有事么樣的關(guān)系？爾后給孩子們供應(yīng)足夠所需的樂(lè)高教具，讓他們?cè)谥植僮鞯倪^(guò)程中進(jìn)行自主研究、實(shí)踐。在搭建的開(kāi)始，我沒(méi)有給孩子們過(guò)多的提示，而是請(qǐng)幼兒在操作中試一試運(yùn)用樂(lè)高教具，依照自己早先設(shè)想的思路與方法，搭建屬于自己的作品。在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)提示幼兒要注意積木與積木之間的吻合問(wèn)題?？墒莻€(gè)別能力較弱的幼兒我比較急，會(huì)忍不住出手幫忙，還是要注意供應(yīng)適合的提示、或供應(yīng)表示圖，讓他們自己操作。在反思這個(gè)環(huán)節(jié)，我先給幼兒供應(yīng)一張紙，請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)出民居的不同樣功能，再請(qǐng)幼兒表達(dá)自己的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)這種方式讓幼兒分享自己的想法。在反思過(guò)程中，有個(gè)步驟做的不是很好：可以分組進(jìn)行分享，無(wú)需讓孩子一個(gè)一個(gè)表達(dá)，這樣會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間。我在連續(xù)這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子在自己設(shè)計(jì)的民居基礎(chǔ)上，增加新功用，孩子們興趣很濃，可是我給孩子的前經(jīng)驗(yàn)不夠，