新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括V:1.0精細(xì)整理，僅供參考 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括日期：20 xx年X月新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（ B ）A人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。 B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。 D人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。2日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（ A ）A遷移。 B同化。C順應(yīng)。 D模仿。3在教學(xué)活動中

2、，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（ B ）A傳授學(xué)生知識。 B發(fā)展學(xué)生能力。C培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。 D養(yǎng)成學(xué)生品德。4小孩子在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這說明小孩子（ A ）A感知能力不成熟。 B注意能力不健全。C記憶能力不深刻。 D思維能力有欠缺。5根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。其中，幼兒園階段的德育重點(diǎn)主要是（ B ）A基本道德知識的理解與掌握。B基本道德行為的形成與實(shí)踐。C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。6進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，

3、由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（ B ）A中華人民共和國教師法。B中華人民共和國義務(wù)教育法。C中華人民共和國勞動法。 D中華人民共和國計(jì)劃生育法。7小敏是個(gè)活潑、聰明的孩子，回答老師的提問總是又快又好。有一次，老師提了個(gè)問題叫小敏回答，她卻答不出來。正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)小朋友說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，心想：他一定是在說自己。然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為小敏的心理問題是常見的（ C ） A

4、焦慮癥。 B恐懼癥。C強(qiáng)迫癥。 D抑郁癥。8袁老師中途接手大三班的班主任，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分孩子在進(jìn)行體育活動時(shí)總是叫苦叫累，哪怕運(yùn)動量沒有超出他們可以承受的范圍也是如此。如果你是袁老師，可在全班進(jìn)行（ B ）A積極的情感教育。 B意志品質(zhì)的培養(yǎng)。C人際交往教育。D良好性格的教育。9教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（ A ）A發(fā)散思維。 B形象思維。 C抽象思維。D直覺思維。10健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生

5、組織認(rèn)為健康應(yīng)包括（D ）A軀體健康。 B軀體健康和心理健康。C軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。D軀體健康、心理健康、社會適2010年教師資格證考試教學(xué)法模擬練習(xí)題及參考答案2來源：考試大【考試大,有你,也有我！】2010年1月9日閱讀材料1、認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一 “明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二 “所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！比~圣陶分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么” 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀（5分）答：課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考.）比讓學(xué)生安靜更重要。 應(yīng)樹立育人為本的教育觀。教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀(5分)答：葉圣陶先生一