三年級下冊《奇異的植物世界》教案

1、 三年級下冊奇異的植物世界教案 我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文奇異的植物世界。課文有生動精確的文字描述為我們展現(xiàn)了一幅奇異的植物世界的奇妙圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇異植物、神奇聲音、奇異的植物世界中。 學(xué)生分析： 三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的力量，對各種事物有著劇烈的奇怪心與求知欲。同時(shí)他們也具備了肯定的計(jì)算機(jī)操作力量，能在網(wǎng)絡(luò)世界中查找更豐富的學(xué)問，開拓視野。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量 通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作挨次;理解詞語，熟悉文中打比方的句子。 過程與方法 在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度、價(jià)值觀 激發(fā)探

2、究植物世界的神秘，喜愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清文章的寫作挨次，激發(fā)學(xué)生的喜愛自然的美妙情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)展理解和體會植物的”奇異之處。 教學(xué)方法： 閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會課文、理解寫作思維的一條最正確的途徑。在讀中學(xué)生可以獵取新學(xué)問，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獵取

3、新的學(xué)問。本課主要以“導(dǎo)扶放”為主要形式來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)學(xué)法： 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探究者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所提倡的重要的學(xué)習(xí)方。 教學(xué)過程： 一、解題入手，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 板書課題：奇異的植物世界在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。 二、初讀課文，整體感知 三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感

4、知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下根底。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是按什么挨次來介紹這6種奇異的植物的。 三、精讀課文，品學(xué)體會 在精讀課文，品學(xué)體會這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的27自然段詳細(xì)寫了這一巡游的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一局部的教學(xué)中，我采納了“導(dǎo)扶放”的方法來進(jìn)展教學(xué)。以其次自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為連接來“扶”學(xué)，以四七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)展“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)扶”的過程中，我

5、注意對學(xué)生語文根本素養(yǎng)的提高，如對字詞的理解、熟悉打比方句、對重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的力量和方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合。由于27自然段的構(gòu)造一樣，積于以上二個(gè)緣由，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的力量和學(xué)生自主性充分得以展現(xiàn)和調(diào)動。在匯報(bào)中，采納循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，依據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)展匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我本著以多鼓舞少批判為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念和積極性。 全文都以“奇異”為線，條理清晰，重點(diǎn)突出。最終水到渠成，發(fā)出了由衷的贊美：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結(jié)全文。 四、延長學(xué)問、激發(fā)情感 板書可以說一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最終讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。 五、總結(jié) 教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫