精打細(xì)算教學(xué)反思(通用5篇)

1、精打細(xì)算教學(xué)反思用 篇精打細(xì)算教學(xué)反思 篇 本節(jié)課從孩子們熟悉的買東西入手，再比擬一下哪種牛奶廉價(jià)，來激發(fā)孩子探究的欲望，讓他們感覺生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。在探究哪種牛奶廉價(jià)時(shí)，孩子們的方法是多種多樣的，從而再感受算法多樣化。每一種做法都滲透著一種思想。通過這節(jié)課的教學(xué)使我更加認(rèn)識到：要給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自由的發(fā)揮、想像、創(chuàng)造。我們要相信每個(gè)學(xué)生都會思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造。學(xué)生都有自我開展的需要，我們要給他們創(chuàng)造展示自我的 平臺，讓他們?nèi)ンw會成功的樂趣。本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：1、學(xué)生能夠利用自己已有的知識來初步解決簡單的計(jì)算，并能夠自己利 用豎式計(jì)算的方法準(zhǔn)確的算出結(jié)果。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較濃，

2、能夠跟著老師的步伐前進(jìn)。本節(jié)課缺乏：1、在要求學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)別同學(xué)對計(jì)算方法掌握的并不好。2、對于補(bǔ)“0和用“0占位的方法上，個(gè)別同學(xué)還需要繼續(xù)加強(qiáng)。3、教學(xué)時(shí)，忽略了個(gè)別學(xué)生，比擬片面，整體把握性不好，有待于加 強(qiáng)。精打細(xì)算教學(xué)反思 篇 精打細(xì)算是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第 5 單的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除 共 數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會感受小數(shù)除法的意 義。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：一、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時(shí)間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通

3、過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課 堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。二、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購置牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶廉價(jià)，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小 數(shù)除法的興趣。三、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊以及小數(shù)局部有余數(shù)添零再除的過

4、程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時(shí)候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分知識和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行。老師此時(shí)就悄悄退居后 臺，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。四、回歸生活，穩(wěn)固提高本課設(shè)計(jì)了 個(gè)練習(xí)題，第一個(gè)是果醬題，緊 共 扣精打細(xì)算的主題，穩(wěn)固剛學(xué)的知識。第二個(gè)是關(guān)于今年旱災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠到達(dá)愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中。我還有很多的缺乏。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要

5、更 多的提高。精打細(xì)算教學(xué)反思 篇 數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！坝袃r(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。一節(jié)課下來，面對學(xué)生接二連三的出呼意料的精彩的對話，我不由得為他們喝彩。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得了成功的體驗(yàn)。我心里有一種深刻的感受越來越鮮明不就是我們新課標(biāo)所追求的 嗎？反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：一、巧改教

6、材，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。小學(xué)生學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)與他們的生活存在最近連接點(diǎn)、是思維最 近開展區(qū)的數(shù)學(xué)。二、廣挖素材，讓數(shù)學(xué)從生活中來。眾所周知，現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)廣泛挖 共 掘各類生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就是從活生生的生活 中來的。感興趣的學(xué)習(xí)自然充滿激情，讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿活力，所有的問題都 迎刃而解。三、巧設(shè)題材，讓數(shù)學(xué)到生活中去。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)

7、生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。反思本課的教學(xué)，我覺得理解什么、掌握什么、運(yùn)用什么都不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，本課教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是：讓學(xué)生通過上這樣一節(jié)實(shí)踐活動課，使他們切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，數(shù)學(xué)和我們生活息 息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感?？傊?，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“課標(biāo)的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信能在不斷 的反思中成長，在不斷的實(shí)踐中開展，在不斷的成長中創(chuàng)新！精打細(xì)算教學(xué)反思 篇 我在教學(xué)時(shí)結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義。同時(shí)值得注意的是，在教學(xué)中，反應(yīng)甲、

8、乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，我把握好教學(xué)的基點(diǎn)，在反應(yīng)甲商店的牛奶價(jià)格后，就引導(dǎo)學(xué)生更多地去關(guān)注直接用豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；然后在反應(yīng)乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，又讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，不 共 斷開展學(xué)生的推理能力。這一過程也正是表達(dá)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者 的一個(gè)好契機(jī)。在教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)了生活情境，在理解算理過程中能結(jié)合單位讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟算理，這是非常有價(jià)值的教學(xué)。同時(shí)在學(xué)生出現(xiàn)兩種算法中，我還能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化，為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的根底。在計(jì)算過程中，小數(shù)點(diǎn)的位置是關(guān)鍵，在教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生不知道商究竟商到哪一位的現(xiàn)象，于是借此時(shí)

9、機(jī)在教學(xué)中就小數(shù)點(diǎn)的位置在哪兒進(jìn)行學(xué)生辨論，或許這樣學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)的位置確定會更全面、更深刻。但是關(guān)于“是先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，還是最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。我卻沒有作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行 討論，這一點(diǎn)很遺憾。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義這是較好的，但是在教學(xué)時(shí)沒有更多的借助課題中的元、角、分的知識去教學(xué)，如果那樣學(xué)生理解起算理來就更清楚了，但是如何幫助學(xué)生從具體情境中抽象出商的各數(shù)位的意義，理解算理還是值得思考的問題。我認(rèn)為，還可以通過小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位來幫助學(xué)生理解算理。在讓學(xué)生討論如何計(jì)算 11.55時(shí)，如果有學(xué)生能夠用計(jì)數(shù)單位來解題，教師也應(yīng)當(dāng)給予肯定， 個(gè) 1 以5 就是把 平均

10、分成 份，每份是 個(gè) 還余 ，在商的個(gè)位上寫 ，再把 跟十分位上的 5 合起來，就是 個(gè)十分之一，平均分成 5 份，每份是 個(gè)十分之一，先在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上商 3所以商是 。 在教學(xué)中就有一些學(xué)生表述的非常不錯(cuò)，這一點(diǎn)是值得快樂的！教學(xué)中的一些缺乏是我今后課堂教學(xué)要努力的方向，我爭取在今后的教 共 學(xué)中深挖教材，靈活運(yùn)用教法與教材，作好學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與 者，使教學(xué)質(zhì)量越來越好！精打細(xì)算教學(xué)反思 篇 精打細(xì)算是北師大四年級下冊第五單元小數(shù)除法的第一課時(shí)，這一課結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，開展學(xué)生推理能力。在教學(xué)

11、設(shè)計(jì)上，我主要圍繞以下 幾點(diǎn)進(jìn)行探索：1、在教學(xué)方法上，采用探索教學(xué)法，以激趣探索討論匯報(bào)總結(jié)歸納為主線。創(chuàng)設(shè)學(xué)生購物的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以學(xué)生日常生活的購物為題，通過交流、討論，提高對課程知識的認(rèn)識；以小組活動的形式，通過合作，總結(jié)，完成對小數(shù)除法的更深層次的認(rèn)識、理解與提高。通過最后的采訪與總結(jié)，使學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)中的問題，提高自己的計(jì)算能力和體會除法的意義。2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該先學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這局部知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的根底，要求學(xué)生不但要會算，還要熟練的掌握知識點(diǎn)： 1要按照整數(shù)除法計(jì)算；2商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；3除到小數(shù)局部有余數(shù)時(shí)，可以添 0 繼除。在課前就重難點(diǎn)準(zhǔn)備幾種不同的教學(xué)情境，結(jié)合情景我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況、整數(shù)局部商 0 ，小數(shù) 共 局部十分位、百分位不夠除用 占位的，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添 0 續(xù)除的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法根本相同。注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識， 為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新課標(biāo)指出教師既是課堂的組織者，更是引導(dǎo)者，只有充分的考慮教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教