高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀小說復(fù)習(xí)-小說情節(jié)作用 課件

1、小說閱讀 情節(jié)作用題情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是賞析小說的基礎(chǔ)，也是整體感知小說的起點(diǎn)。命題者在命制小說閱讀題時(shí)，一般以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。高考對(duì)小說情節(jié)的考查大致有三個(gè)命題角度，即概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法和分析情節(jié)作用?？?情 分 析 分值體裁考點(diǎn)題目新高考2021新3+3+4+6小說情節(jié)作用情節(jié)概括石門陣2021新散文放娼+莫須有先生教國(guó)語(yǔ)2020新建水記2020新小說情節(jié)作用 情節(jié)概括大師16分當(dāng)代2021全國(guó)甲散文當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候2021全國(guó)乙小說人物概括情節(jié)作用人物概括秦瓊賣馬2020人物概括情節(jié)概括/作用越野滑雪2020人物概括人物概括

2、書匠2020散文記憶里的光2019小說人物手法情節(jié)概括理水2019人物手法環(huán)境作用小步舞2019環(huán)境作用情節(jié)概括/作用到梨花屯去概括手法作用人物527情節(jié)5510環(huán)境22主旨0103720概括小說情節(jié)、分析情節(jié)手法2023屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)小說閱讀專題復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探究小說中情節(jié)的作用。2.掌握情節(jié)作用題的答題方法。什么是小說的情節(jié) 情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。 小說的情節(jié)分為：（序幕）、開端、發(fā)展、高超、結(jié)局、（尾聲）幾個(gè)部分。 一、知識(shí)回顧什么是情節(jié)作用 情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起的作用就是情節(jié)作用。分析情節(jié)

3、作用題既是對(duì)分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。近幾年，這類題又和賞析文章的表現(xiàn)手法（或“構(gòu)思技巧”）結(jié)合在一起考查。怎樣考情節(jié)的作用(2015全國(guó)卷)小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(2016山東卷)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？(2017山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(七岔犄角的公鹿)（2019全國(guó)卷3)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(2020全國(guó)卷)海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說:“ 冰

4、山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?，”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。(6分)素養(yǎng)積累什么是情節(jié)安排的手法情節(jié)安排的手法情節(jié)敘述手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法敘述視角（敘述角度、敘述人稱）敘述方式第一人稱（有限視角）第二人稱（有限視角）第三人稱（全知視角）順、倒、插、補(bǔ)、平敘懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、線索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)情節(jié)運(yùn)行方式搖擺式、歐亨利式、蒙太奇式、對(duì)話式、獨(dú)白式、抑揚(yáng)式考什么傳統(tǒng)模式一波三折式歐亨利式蒙太奇式抑揚(yáng)式意識(shí)流式一、情節(jié)模式第一人稱第二人稱第三人稱利：增強(qiáng)小說的真實(shí)性、可信度/便于抒情弊：局限于敘述人所見所聞，

5、不利于反映廣闊的社會(huì)生活利：拉近與讀者的距離，增強(qiáng)小說的抒情性和親切感弊：不利于真實(shí)性和可讀性利：不受時(shí)空限制，敘述更加靈活自由，利于反映曠闊的社會(huì)生活弊：不利于抒情性和真實(shí)性二、敘述人稱 也稱敘述角度、敘述人稱，是敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡(jiǎn)單地說就是講故事的人與他講的故事間的關(guān)系。它決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。三、敘述視角第一人稱“我”有限視角特點(diǎn)：“我”既是故事的講述者又是其中的參與者、見證者，親歷者。好處：真實(shí)親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒情。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定限制，是“有限的講述”舉例：海明威橋邊的老人中，“我”就無(wú)法得

6、知老人此時(shí)此刻內(nèi)心的想法，所以就無(wú)從描寫他的心理活動(dòng)了。 我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。 -莫泊桑我的叔叔于勒我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)專管溫酒的一種無(wú)聊職務(wù)了。我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無(wú)聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。 我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。-魯迅孔乙己第二人稱“你” 第二人稱很特殊，嚴(yán)格說來，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說

7、中的一個(gè)人物。這種敘述方式 在敘事性文學(xué)作品中很少見。優(yōu)點(diǎn)：第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流。不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。第三人稱“他”全知視角特點(diǎn)：敘述人只是故事的講述者，并非故事的參與者、見證者、親歷者，敘述人站在故事之外，以旁觀者的身份講述故事，視角或有限或無(wú)限。好處：敘述自由，超越時(shí)空，無(wú)所不知。不足：敘述缺乏親切感，使小說與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：莫泊桑項(xiàng)鏈敘述人對(duì)瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無(wú)所不知，又儼然一個(gè)冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　?志賀直哉清兵衛(wèi)與葫蘆。 中國(guó)古代四大名著。 周梅森人民的名義。 她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。

8、她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情，就是她們唯一的資格。她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。她看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的夢(mèng)想 。 -莫泊桑項(xiàng)鏈 全

9、知視角：敘事人就是作者類型作用與效果第一人稱( )第二人稱第三人稱( )有限視角全知視角能使小說顯得真實(shí)親切，拉近作品與讀者的距離，便于抒發(fā)感情。第三人稱不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活。 拉近敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。敘述視角（敘述角度、敘述人稱）四、敘述順序順、倒、插、補(bǔ)、平敘敘事方式解讀和效果1.順敘：按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。如林黛玉進(jìn)賈府2.倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。如祝福3.插敘：中段主線插入另有關(guān)的內(nèi)容的敘述，然后再接上原來的事件寫。

10、使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。去掉不影響。如故鄉(xiāng)4.補(bǔ)敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。如智取生辰綱5.平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)?。條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。長(zhǎng)篇小說用的多，如水滸傳祝福的開頭采用了倒敘的寫法，有什么作用？答：結(jié)構(gòu)上：把祥林嫂的結(jié)局放在前面寫，巧妙的

11、設(shè)置了懸念，使 讀者急于探求事情的原委，引人入勝；照應(yīng)題目，呼應(yīng)結(jié)尾；引出下文關(guān)于祥林嫂的故事。內(nèi)容上：把魯鎮(zhèn)祝福的景象與祥林嫂的死連在一起，形成鮮明的對(duì)比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。倒敘懸念：吸引讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)可讀性抑揚(yáng)：文勢(shì)曲折多變、跌宕起伏，增強(qiáng)可讀性伏筆：使前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更加合理鋪墊：積蓄氣勢(shì)，突出主旨照應(yīng)：使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊對(duì)比：渲染氣氛，表現(xiàn)人物或者突出主旨襯托：突出形象，表現(xiàn)主旨突轉(zhuǎn)：（文末）意料之外，情理之中線索：（見下文）五、結(jié)構(gòu)手法結(jié)構(gòu)手法之線索線索類型人物：孔乙己（“我”）物象：玻璃比鄰而居時(shí)間：社戲“看戲前看戲看戲后”空間：

12、作者情感變化：最后一課中心事件：林黛玉進(jìn)賈府林教頭風(fēng)雪山神廟 懸念它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如林教頭風(fēng)雪山神廟中，小二夫婦見陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽卻只聽得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽不清楚略而不寫。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運(yùn)擔(dān)憂，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望。 抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方

13、法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。在金庸的武俠小說笑傲江湖中 ，金庸先生使用了欲抑先揚(yáng)的手法成功塑造了華山派掌門岳不群這個(gè)包藏禍心，陰險(xiǎn)狡詐的偽君子。在開篇給了他慈父良師的身份，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號(hào)，一代大俠，叫人折服。然而，這慈父利用女兒的幸福達(dá)到自己的目的，為了私心殺害自己的徒弟，堂堂“君子劍”實(shí)則是一個(gè)不折不扣的陰險(xiǎn)小人，為了野心而掀起武林中的腥風(fēng)血雨。 照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的故鄉(xiāng)，在文章的開頭部分，作者用了一大段文字對(duì)眼前故鄉(xiāng)的景色進(jìn)行了描寫；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡(jiǎn)練的文字對(duì)心中

14、那幅美麗的“圖畫”作了描畫。這樣做，除了能使前后文形成一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊。 伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。爸爸的花兒落了文章后面廚子老高說“你爸爸已經(jīng)”爸爸離開人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” 對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.孔乙己：2.范進(jìn)中舉：3.我的叔叔于勒： 胡屠夫?qū)χ信e前后的范進(jìn)態(tài)度的變化對(duì)比等。酒客們的

15、笑與孔乙己的悲形成對(duì)比。菲力普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化對(duì)比。4.故鄉(xiāng)：閏土少年與中年的外貌變化對(duì)比等。 襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。紅樓夢(mèng)中林黛玉進(jìn)賈府一節(jié)，賈寶玉出場(chǎng)前，先寫王夫人囑咐林黛玉，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一 時(shí)又瘋瘋傻傻”；又寫林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽母親說過，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混?！弊髡咄ㄟ^封建正統(tǒng)人物對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)，從側(cè)面襯托 賈寶玉這一封建社會(huì)叛逆者的性格形象。 鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另

16、外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨?？滓壹海骸爸星镞^后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。 突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。一則好新聞一文，寫張記者為造成轟動(dòng)效應(yīng)，把有人偷東西寫成搶銀行。在眾人的關(guān)注和夸獎(jiǎng)聲里，小張飄飄然起來。他回到家里剛開口說自己寫了一篇好新聞，父親就罵了起來：“你弟弟去偷東西，反而被人寫

17、成了搶銀行，這記者真缺德！”文章的末尾是“張記者癱坐在地上”。這大喜大悲、大起大落的情節(jié)，真讓人啼笑皆非。 以祝福為例分析情節(jié)作用1.小說記敘有些老女人特意尋來要聽祥林嫂講痛失幼子的這一情節(jié)的作用？2.小說為什么記敘柳媽對(duì)祥林嫂講關(guān)于捐門檻的事？3.小說記敘魯四老爺和四嬸不讓喪夫再嫁后又喪夫失子的祥林嫂參與年終祝福祭祀而最終導(dǎo)致祥林嫂精神崩潰并死去這一情節(jié)的意圖是什么？4.本文的記敘順序是什么?采用這樣的記敘順序有什么作用?二、溫故知新小說記敘有些老女人特意尋來,要聽祥林嫂講痛失幼子的這一情節(jié),表現(xiàn)了世人冷漠麻木。小說記敘柳媽對(duì)祥林嫂講關(guān)于捐門檻的情節(jié),推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,為下文祥林嫂去捐門

18、檻,最終在“祝?！敝兴廊ヂ裣路P。小說記敘魯四老爺和四嬸不讓喪夫再嫁后又喪夫失子的祥林嫂參與年終祝福祭祀而最終導(dǎo)致祥林嫂精神崩潰并死去，這一情節(jié)正暗示了“文章批判封建禮教的殺人本質(zhì)”這一主題。情節(jié)對(duì)刻畫人物形象的作用情節(jié)對(duì)情節(jié)本身的作用(鋪墊、伏筆、照應(yīng)等）情節(jié)對(duì)文章主題的暗示作用 本文的記敘順序是什么?采用這樣的記敘順序有什么作用? 1.倒敘式。把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。 2.把祝福的景象和祥林嫂的死結(jié)合在一起，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，有撼人的力量，突出反封建的主題。情節(jié)對(duì)讀者感受的作用情節(jié)對(duì)文章主題的作用 小說情節(jié)主要有兩個(gè)方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，交代或突出環(huán)境，給讀者以某種感受；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。 三、 技巧歸納解答情節(jié)作用類題目就可以從以下2大方面、5個(gè)角度思考：對(duì)環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。渲染氣氛。奠定感情基調(diào)。對(duì)人物的作用塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格或精神，刻畫人物心理，使人物形象更加豐