扮好四個角色 打造高效課堂

1、扮好四個角色 打造高效課堂高效課堂是指在特定的時間范圍內(nèi)運(yùn)用有效的教學(xué)策略優(yōu)化課堂構(gòu)造，完成預(yù)定的教學(xué)目的并獲得教學(xué)過程的最大化，教學(xué)效果的最優(yōu)化。我認(rèn)為：要使學(xué)生學(xué)慣用時少、效果好、愉快地學(xué)習(xí)體驗、積極參與課堂教學(xué)活動并獲得最正確的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)扮演好四個角色。一、當(dāng)好“編劇，靜心備課備好課是上好課的前提。教師備課相當(dāng)于編劇編寫劇本。從某種意義上講，教師深鉆教材、吃透教材、活用教材是對教材的第二次開發(fā)和利用。一方面，教師要認(rèn)真分析教材，透徹理解教材，深化鉆研教材，寫好編劇。另一方面，教師還要鉆進(jìn)去，跳出來，結(jié)合學(xué)生實際對教材進(jìn)展科學(xué)整合、恰當(dāng)取舍。使教學(xué)的思想性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、興趣性和理

2、論性有機(jī)結(jié)合，而不是生搬硬套、照本宣科“教教材。第一，精心備教材。首先，教師對教材內(nèi)容要吃爛、嚼碎、消化、吸收、利用。做到準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目的、確定教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程：考慮如何導(dǎo)入新課；如何呈現(xiàn)新知；如何兼顧不同層次的學(xué)生需求；如何打破重難點(diǎn)；如何促進(jìn)學(xué)生自主求知；各個教學(xué)環(huán)節(jié)用時多長、怎樣的板書可以讓學(xué)生一目了然；設(shè)計什么練習(xí)檢測學(xué)情以及課后如何穩(wěn)固落實學(xué)習(xí)成果等都要了如指掌。第二，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。課堂是動態(tài)的，師生是靈動的，學(xué)生是生動活潑的學(xué)習(xí)主人，他們不是儲存知識的電腦或用來囤積知識的容器。所以，教師備課時應(yīng)充分考慮各種因素，不僅要理解學(xué)生的認(rèn)知程度、知識體系、知識構(gòu)造以及已有的知

3、識積累，而且還要考慮上一節(jié)課與這一節(jié)課的內(nèi)在知識聯(lián)絡(luò)、學(xué)生的情緒態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等?？偠灾處焸湔n要奇思妙想，一切以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)。二、當(dāng)好“導(dǎo)演，精心籌劃高效的課堂應(yīng)該是可以讓各個層次的學(xué)生都能愉快而主動地學(xué)習(xí)體驗、參與課堂活動的各個環(huán)節(jié)并品味到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師要像一個出色的導(dǎo)演，把課堂變成學(xué)生快樂成長的樂園、展示才華的舞臺，變成師生交流互動的平臺。第一，巧妙導(dǎo)入。富有感染力和吸引力的巧妙導(dǎo)入可以先聲奪人，起到?jīng)Q勝的作用。如游戲?qū)?，增?qiáng)吸引力；實物導(dǎo)入，增強(qiáng)感染力；任務(wù)導(dǎo)入，增強(qiáng)表現(xiàn)力。但導(dǎo)入一定要貼切自然，切不可一味追求新、奇、異而偏離主題，夸夸其談，耗時低效。第二，精

4、準(zhǔn)點(diǎn)撥。教師對于教學(xué)重難點(diǎn)精當(dāng)點(diǎn)撥可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生少走彎路，但不能面面俱到，長篇大論。按照“三不講原那么行事。即：學(xué)生會的不講，學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的不講，學(xué)生通過小組合作探究能學(xué)會的不講。第三，有效活動。教師一定要對課堂教學(xué)效率做到心中有數(shù)，對自己組織的教學(xué)活動多問幾個為什么：我的提問恰當(dāng)嗎？學(xué)生的討論有效嗎？學(xué)生的活動適度嗎？學(xué)生的參與度高嗎？這節(jié)課學(xué)生終究學(xué)到了什么以求到達(dá)費(fèi)時少、效率高的目的。三、當(dāng)好“主持，潛心組織一節(jié)課不管課前備得有多么充分，教學(xué)設(shè)計有多么巧妙，但是，假設(shè)執(zhí)教者缺乏臨場發(fā)揮的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)效果肯定會大打折扣。高效課堂要求教師必須像一名優(yōu)秀的主持人一樣，既要伶

5、牙俐齒、機(jī)智幽默，又要思維敏銳；既要眼觀六路，耳聽八方，還要擅長捕捉課堂動態(tài)，靈敏變通，實在保障課堂教學(xué)高能高效。第一，進(jìn)步語言修養(yǎng)。作為語文教師，一是要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語音純粹優(yōu)美、語調(diào)正確，語言流暢，還要可以適時調(diào)控自己的語速、音量和情緒。二是要錘煉課堂用語，做到指令準(zhǔn)確，言簡意賅，生動形象。同時，注意使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言和肢體語言，如經(jīng)常運(yùn)用欣賞的眼神、微笑的面容、適度和得體的肢體語言等輔助手段贊揚(yáng)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的熱情，鼓勵學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的才能。第二，豐富教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師純熟駕馭課堂，巧妙處理教學(xué)中出現(xiàn)的各類矛盾的一門綜合藝術(shù)。要求教師要具備敏

6、銳的觀察力、冷靜的自制力、有效的調(diào)控力、準(zhǔn)確的答疑解惑才能、靈敏的應(yīng)變才能、純熟的遷移才能和幽默的表達(dá)才能。四、當(dāng)好“觀眾，誠心反思有了課前的充分準(zhǔn)備和課中的精心組織作保障，那么，課后的及時反響、反思、反省顯得尤為重要。優(yōu)秀教師要樹立求真、務(wù)實、求精、求新、求異的反思意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、積極主動的反思品質(zhì)。通過觀察、談話、詢問、調(diào)查等形式，客觀地反思教學(xué)中的得失，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想與教學(xué)實際之間的矛盾；教師主觀愿望與學(xué)生客觀實際的矛盾。知曉哪些是優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)光大；哪些是缺乏要及時改進(jìn)；哪些教學(xué)行為需要努力堅持；哪些問題需要加快解決。同時教師要冷靜考慮、擅長總結(jié)、勤于筆耕，將教學(xué)中獨(dú)到的見解、思想的困惑、觀念的交鋒、意外的收獲