22對(duì)高校學(xué)生自我管理體系的建設(shè)

1、PAGE 13項(xiàng)目類別項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)號(hào)文科類附件1華南農(nóng)業(yè)大大學(xué)大學(xué)生科技技創(chuàng)新項(xiàng)項(xiàng)目申請(qǐng)書書項(xiàng)目名稱：對(duì)高校校學(xué)生自自我管理理體系的的建設(shè)基基于廣州州高校的的調(diào)查高校學(xué)生自我管理體制研究_基于對(duì)某某高校的調(diào)查高校學(xué)生自我管理體制研究_基于對(duì)某某高校的調(diào)查申 請(qǐng) 人人： 黎華榮榮 所在院部： 公公共管理理學(xué)院專業(yè)年級(jí)： 220100級(jí)行政政管理 聯(lián)系電話： 155800003776444 指導(dǎo)教師: 易易鋼 職職稱教授授申報(bào)日期： 二一一 年年 4月14 日華南農(nóng)業(yè)大大學(xué)大學(xué)生科技技創(chuàng)新活活動(dòng)項(xiàng)目目指導(dǎo)中中心填 表 說說 明 一一、 填填寫立項(xiàng)項(xiàng)申請(qǐng)書書前，請(qǐng)請(qǐng)先咨詢?cè)冎笇?dǎo)教教師或有有關(guān)專業(yè)業(yè)教師

2、。申申請(qǐng)書的的各項(xiàng)內(nèi)內(nèi)容要求求實(shí)事求求是，逐逐條認(rèn)真真填寫，表表達(dá)明確確、嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)。 二二 、申申請(qǐng)書一一律要求求用A44紙的打打印稿件件，于左左側(cè)裝訂訂成冊(cè)。一一式三份份（至少少一份原原件），由由指導(dǎo)教教師和所所在院（部部）審查查并簽署署意見后后報(bào)送大大學(xué)生科科技創(chuàng)新新活動(dòng)項(xiàng)項(xiàng)目指導(dǎo)導(dǎo)中心。三 、“項(xiàng)項(xiàng)目批準(zhǔn)準(zhǔn)號(hào)”不填，由由學(xué)校統(tǒng)統(tǒng)一編號(hào)號(hào)。四、“項(xiàng)目目組成員員”原則上上為35人。五、如表格格不夠，可可以加附附頁。簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱對(duì)高校學(xué)生生自我管管理體系系的建設(shè)設(shè)基于廣廣州高校校的調(diào)查查項(xiàng)目類別A、文科類類；B、理科科類；申請(qǐng)經(jīng)費(fèi) 8000 元元起止年月2011.420111.112項(xiàng)目

3、組成員姓 名名性別出生年月年級(jí)專業(yè)班班級(jí)所在學(xué)院上學(xué)年綜合合測(cè)評(píng)分分項(xiàng)目中的分工本人簽字黎華榮男92.10010級(jí)企業(yè)業(yè)行政管管理1班班公共管理學(xué)學(xué)院3.0統(tǒng)計(jì)分析、撰撰寫論文文邵家俊男91.12210級(jí)企業(yè)業(yè)行政管管理1班班公共管理學(xué)學(xué)院3.6統(tǒng)計(jì)分析、撰撰寫論文文陳賢浩男91.04410級(jí)企業(yè)業(yè)行政管管理1班班公共管理學(xué)學(xué)院3.6資料收集、數(shù)數(shù)據(jù)采集集彭昌龍男90.10010級(jí)企業(yè)業(yè)行政管管理1班班公共管理學(xué)學(xué)院3.0資料收集、數(shù)數(shù)據(jù)采集集指導(dǎo)教師情情況姓名易鋼性別男學(xué)位碩士職稱教授研究方向社會(huì)學(xué)授課名稱領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、農(nóng)農(nóng)村社會(huì)會(huì)學(xué)、公公共倫理學(xué)項(xiàng)目簡(jiǎn)介 高高校學(xué)生生的自我我管理是是指高校校學(xué)生

4、為為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)符合高高等教育育的目標(biāo)標(biāo)以及滿滿足日益益發(fā)展的的社會(huì)對(duì)對(duì)個(gè)人素素質(zhì)的要要求,充分調(diào)調(diào)動(dòng)自身身的主觀觀能動(dòng)性性,有序地地、有效效地利用用和整合合自身心心理、身身體、時(shí)時(shí)間等資資源而開開展的自自我認(rèn)知知、自我我計(jì)劃并并進(jìn)行組組織、自自我控制制與自我我完善等等一系列列的過程程。培養(yǎng)養(yǎng)和鍛煉煉大學(xué)生生自我管管理能力力是提高高大學(xué)生生綜合素素質(zhì)的重重要途經(jīng)經(jīng)之一，這這對(duì)于高高校培養(yǎng)養(yǎng)高素質(zhì)質(zhì)人才、發(fā)發(fā)揮高校校學(xué)生個(gè)個(gè)人潛力力、提高高學(xué)生綜綜合競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力具有有顯著幫幫助。學(xué)學(xué)生管理理是現(xiàn)在在高校一一個(gè)極其其重要的的環(huán)節(jié)，甚甚至直接接關(guān)系到到學(xué)校教教育的成成敗。學(xué)學(xué)生既是是高校管管理中的的客體，又

5、又是管理理中的主主體，因因此學(xué)生生管理的的方法和和方式的的把握對(duì)對(duì)學(xué)生管管理來說說是非常常重要的的。就目前而言言，我國(guó)國(guó)就廣州州而言，高高校習(xí)慣慣地僅僅僅將學(xué)生生看待為為接受教教育和被被管理的的群體，從從而使學(xué)學(xué)生群體體出現(xiàn)被被動(dòng)接受受和消極極地應(yīng)付付的局面面，因此此容易導(dǎo)導(dǎo)致高校校老師管管理效率率低、管管理效果果差。在在此情況況下，學(xué)學(xué)生群體體的學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)不不明確，過過分依賴賴學(xué)校教教育；身身心素質(zhì)質(zhì)下降，生生活方式式不健康康；消費(fèi)費(fèi)缺乏一一定的理理性，經(jīng)經(jīng)濟(jì)支配配沒有計(jì)計(jì)劃而盲盲目隨意意。我國(guó)現(xiàn)在實(shí)實(shí)行的高高校學(xué)生生管理體體制是119788年恢復(fù)復(fù)高考后后建立起起來的，它它在促進(jìn)進(jìn)我國(guó)學(xué)學(xué)

6、生管理理方式的的發(fā)展中中起到十十分積極極的作用用。但是是，隨著著時(shí)間推推移和社社會(huì)物質(zhì)質(zhì)文化的的發(fā)展，其其弊端和和缺陷也也日益暴暴露，深深化學(xué)生生自我管管理的理理念、加加強(qiáng)學(xué)生生自我管管理體制制還是任任重而道道遠(yuǎn)。本項(xiàng)目主要要是對(duì)高高校學(xué)生生自我管管理的現(xiàn)現(xiàn)狀、其其管理所所出現(xiàn)的的問題及及對(duì)自我我管理系系統(tǒng)的完完善進(jìn)行行研究。本本項(xiàng)目小小組將利利用文獻(xiàn)獻(xiàn)、實(shí)例例進(jìn)行分分析，通通過訪談?wù)務(wù){(diào)查并并結(jié)合管管理學(xué)、社社會(huì)學(xué)等等專業(yè)知知識(shí)進(jìn)行行理論分分析研究究，探討討高校學(xué)學(xué)生管理理工作的的改進(jìn)對(duì)對(duì)策，以以望能為為各高校校進(jìn)一步步加強(qiáng)學(xué)學(xué)生的自自我管理理、構(gòu)建建全體學(xué)學(xué)生,全全程,全全方位的的大學(xué)生生自

7、我管管理體系系、實(shí)踐踐“以人為為本”的教育育理念提提供思路路和借鑒鑒。立項(xiàng)依據(jù)（項(xiàng)項(xiàng)目的意意義、現(xiàn)現(xiàn)狀分析析）項(xiàng)目的意義義在高校里建建立一套套完善的的有效的的學(xué)生自自我管理理體系, 其目目的在尊尊重學(xué)生生的人性性、價(jià)值值取向的的前提下下, 對(duì)對(duì)被教育育者加以以引導(dǎo), 進(jìn)行行行為塑塑造, 為高校校學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成良好好的習(xí)慣慣而實(shí)行行的管理理模式。本項(xiàng)目的研究，將會(huì)剖析學(xué)生自我管理尚存的問題以及其解決的措施，通過現(xiàn)象分析進(jìn)行對(duì)策研究，進(jìn)而完善高校學(xué)生自我管理體系，并將其推而廣之。具體意義主要有以下方面： 11.1、引引起高校校對(duì)學(xué)生生自我管管理的重重視由于現(xiàn)在高高校行政政性強(qiáng)制制管理程程度比較較深，未

8、未能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)向指導(dǎo)導(dǎo)型服務(wù)務(wù)性管理理轉(zhuǎn)變，對(duì)對(duì)學(xué)生自自我管理理未給予予重視，因因此通過過本項(xiàng)目目的研究究，對(duì)高高校學(xué)生生自我管管理體系系的規(guī)章章制度、組組織結(jié)構(gòu)構(gòu)、工作作方式等等具有一一定程度度的了解解，更好好地利用用高校學(xué)學(xué)生的主主觀能動(dòng)動(dòng)性，完完善高校校管理方方式。1.2、體體現(xiàn)“以人為為本”的高校校教育理理念“以人為本本”應(yīng)用到到高校管管理中去去，即在在高校校校管理過過程中，應(yīng)應(yīng)該尊重重學(xué)生的的地位、價(jià)價(jià)值取向向、需要要以及自自我實(shí)現(xiàn)現(xiàn)的愿望望，體現(xiàn)現(xiàn)“以學(xué)生生為本”，積極極與學(xué)生生溝通，引引導(dǎo)學(xué)生生對(duì)自我我進(jìn)行管管理，在在提高學(xué)學(xué)綜合素素質(zhì)和綜綜合競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力的目目的上實(shí)實(shí)踐“以人為為本”理

9、念。1.3、高高校學(xué)生生自我管管理是高高校學(xué)生生管理的的重要成成分蘇霍姆林斯斯基多次次提到“教育不不能總是是牽著學(xué)學(xué)生的手手走路,還要讓讓他獨(dú)立立行走”。葉圣陶陶先生更更是提出出了“教是為為了不教教”的教育育理念。從從管理層層面上看看，由重重校系管管理,逐逐步轉(zhuǎn)變變?yōu)樾Ｏ迪倒芾砼c與學(xué)生自自我管理理并重的的模式是是極具意意義的。只只有當(dāng)有有大學(xué)生生對(duì)教育育者思想想觀念、知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)、能力力素養(yǎng)等等的主體體認(rèn)同、自自覺接受受與積極極內(nèi)化才才能體現(xiàn)現(xiàn)出高校校對(duì)學(xué)生生的管理理效果，學(xué)學(xué)生參與與管理，學(xué)學(xué)校才能能更客觀觀地、更更具針對(duì)對(duì)性地制制定相關(guān)關(guān)規(guī)章制制度和進(jìn)進(jìn)行決策策，有效效地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)新型的的高校

10、管管理模式式。所以以，學(xué)生生的自我我管理是是高校管管理不可可缺少的的部分。1.4、為為高校完完善學(xué)生生自我管管理體系系提供依依據(jù)加重學(xué)生自自我管理理是高校校管理制制度的重重大變革革，是傳傳統(tǒng)的強(qiáng)強(qiáng)制管理理模式向向新型的的人性化化管理模模式的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，然然而由于于該體系系的不完完善，因因此學(xué)生生自我管管理仍會(huì)會(huì)有不足足的地方方，本項(xiàng)項(xiàng)目就將將這些不不足找出出來，在在現(xiàn)在的的狀況下下，通過過研究，提提出解決決問題的的方案和和改進(jìn)缺缺陷的措措施，通通過積極極的實(shí)踐踐探究、找找出相對(duì)對(duì)合理的的完善的的學(xué)生自自我管理理體系?，F(xiàn)狀分析2.1、高高校現(xiàn)狀狀 我國(guó)國(guó)高校自自19998 年年擴(kuò)招以以后,在在校大學(xué)

11、學(xué)生的規(guī)規(guī)模不斷斷擴(kuò)大,就20004 年我國(guó)國(guó)高等教教育毛入入學(xué)率已已經(jīng)達(dá)到到19 %，如如今我國(guó)國(guó)高校學(xué)學(xué)生人數(shù)數(shù)總規(guī)模模已經(jīng)突突破30000萬萬大關(guān)，而而普通高高等學(xué)校校教職工工人數(shù)不不足2000萬人人，在校校學(xué)生人人數(shù)平均均每年增增加超過過40%，在校校教師平平均每年年增加不不足200%，師師生比率率不斷拉拉大，高高校學(xué)生生管理的的觀念和和體制必必須轉(zhuǎn)變變。因此此高校的的管理的的運(yùn)作要要求學(xué)生生具有高高度的自自覺性,需要自自我教育育與自我我管理，加加強(qiáng)大學(xué)學(xué)生自我我管理教教育,提提高大學(xué)學(xué)生自我我管理能能力,確確是現(xiàn)實(shí)實(shí)的必然然選擇，是是高校學(xué)學(xué)生管理理工作的的一次重重大改革革與創(chuàng)新新。

12、2.2、學(xué)學(xué)生自身身分析現(xiàn)在高校學(xué)學(xué)生多出出生于990年左左右，雖雖具有強(qiáng)強(qiáng)烈的個(gè)個(gè)人意識(shí)識(shí)，但以以自我為為中心傾傾向嚴(yán)重重，父母母的過分分溺愛使使其自我我管理能能力較弱弱，自我我管理意意識(shí)較為為淡薄，在在對(duì)其自自身管理理上面存存在著對(duì)對(duì)學(xué)校、家家庭的依依賴性，紀(jì)紀(jì)律性不不強(qiáng)，交交際能力力弱，身身心素質(zhì)質(zhì)低，所所以為了了提高學(xué)學(xué)生的綜綜合能力力，使主主動(dòng)地調(diào)調(diào)節(jié)和控控制自我我，進(jìn)行行主動(dòng)式式的自我我蛻變，實(shí)實(shí)行和加加強(qiáng)學(xué)生生的自我我管理是是非常重重要和必必要的。三、項(xiàng)目研研究的基基本內(nèi)容容與實(shí)施施方案項(xiàng)目研究的的基本內(nèi)內(nèi)容：對(duì)高校學(xué)生生自我管管理的分分析1.1、學(xué)學(xué)生自我我管理的的概念1.2、

13、高高校學(xué)生生自我管管理的意意義1.3、廣廣州高校校學(xué)生自自我管理理能力培培養(yǎng)制度度的現(xiàn)狀狀1.4、國(guó)國(guó)內(nèi)其他他省市和和國(guó)外的的高校的的學(xué)生自自我管理理狀況1.5、實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生生自我管管理的條條件對(duì)廣州高校校的學(xué)生生自我管管理的實(shí)實(shí)證分析析2.1廣州州高校學(xué)學(xué)生自我我管理的的一般方方式2.2廣州州高校對(duì)對(duì)學(xué)生管管理的規(guī)規(guī)章制度度2.3廣州州高校對(duì)對(duì)學(xué)生自自我管理理體系的的發(fā)展改改進(jìn)情況況廣州高校學(xué)學(xué)生自我我管理體體系問題題的探析析3.1、學(xué)學(xué)生干部部管理機(jī)機(jī)制不完完善3.2、學(xué)學(xué)生社團(tuán)團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)導(dǎo)致的學(xué)學(xué)習(xí)問題題3.3、集集體教育育主義體體系弱化化3.4、真真正意義義上的學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)動(dòng)過少3.5、對(duì)對(duì)

14、高校學(xué)學(xué)生要求求過低對(duì)高校學(xué)生生自我管管理體系系問題的的對(duì)策研研究小結(jié)及展望望實(shí)施方案1、20111年44月5月 收收集文獻(xiàn)獻(xiàn)和資料料，確定定研究課課題，準(zhǔn)準(zhǔn)備與項(xiàng)項(xiàng)目相關(guān)關(guān)的理論論。完成成項(xiàng)目框框架和計(jì)計(jì)劃的制制定，落落實(shí)項(xiàng)目目成員的的任務(wù)和和責(zé)任從從而進(jìn)行行明確分分工。完完成實(shí)地地調(diào)查的的準(zhǔn)備工工作，包包括問卷卷設(shè)計(jì)、調(diào)調(diào)查地點(diǎn)點(diǎn)、調(diào)查查內(nèi)容、對(duì)對(duì)象及范范圍的確確定。2、20111年55月6月 確確定研究究路線、研研究對(duì)象象及范圍圍和研究究?jī)?nèi)容，找找到對(duì)項(xiàng)項(xiàng)目可行行的研究究分析方方法，并并明確落落實(shí)各成成員的分分工。對(duì)對(duì)問卷進(jìn)進(jìn)行試調(diào)調(diào)查，并并對(duì)問卷卷內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行完善善。3、20111年77

15、月9月 選選擇廣州州的部分分高校進(jìn)進(jìn)行研究究，對(duì)廣廣州部分分高校的的管理人人員進(jìn)行行訪問。對(duì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)進(jìn)行整理理統(tǒng)計(jì)，對(duì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)進(jìn)行分析析研究。4、20111年99月10月月 對(duì)對(duì)調(diào)查研研究結(jié)果果進(jìn)行分分析總結(jié)結(jié)，并得得出初步步結(jié)論，對(duì)對(duì)結(jié)論進(jìn)進(jìn)行討論論交流。著著手進(jìn)行行研究報(bào)報(bào)告及論論文的撰撰寫。5、20111年110月122月 對(duì)調(diào)調(diào)查報(bào)告告及論文文進(jìn)行全全面的修修改完善善，并提提交成果果。預(yù)期成果 論論文：對(duì)對(duì)高校學(xué)學(xué)生自我我管理體體系的建建設(shè)基于于廣州高高校的調(diào)調(diào)查五、本項(xiàng)目目的特色色與創(chuàng)新新之處1、本項(xiàng)目目特色本項(xiàng)目的特特色在于于所研究究的內(nèi)容容。對(duì)高高校學(xué)生生自我管管理能力力的建設(shè)設(shè)

16、這個(gè)項(xiàng)項(xiàng)目的內(nèi)內(nèi)容涉及及到高校校在管理理學(xué)生所所遇到的的問題、高高校如何何客觀地地進(jìn)行對(duì)對(duì)學(xué)生管管理的決決策、高高校應(yīng)如如何轉(zhuǎn)變變其管理理模式等等內(nèi)容。高高校教育育的目的的就是培培養(yǎng)學(xué)生生，而培培養(yǎng)學(xué)生生的過程程就是管管理學(xué)生生，隨著著社會(huì)的的發(fā)展，學(xué)學(xué)生規(guī)模模的擴(kuò)大大，學(xué)生生思維方方式的改改變，為為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)高校培培養(yǎng)人才才這個(gè)最最終目標(biāo)標(biāo)，必須須調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的積積極性、主主動(dòng)性和和加強(qiáng)學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)學(xué)生的管管理、提提高學(xué)校校對(duì)學(xué)生生的管理理效率，而而學(xué)生自自我管理理體系是是實(shí)現(xiàn)目目標(biāo)的載載體，是是實(shí)現(xiàn)目目標(biāo)的條條件的主主要實(shí)行行途經(jīng)，研研究這個(gè)個(gè)項(xiàng)目能能有效提提高高校校管理水水平和教教育效果果。本項(xiàng)目的創(chuàng)創(chuàng)新之處處 高高校學(xué)生生自我管管理的存存在必然然有其對(duì)對(duì)于高校校管理的的積極因因素，而而我國(guó)高高校管理理模式近近來一直直受到質(zhì)質(zhì)疑，高高校管理理模式的的改革也也成為必必要，在在高校管管理普遍遍不理想想的情況況下，本本項(xiàng)目是是為高校校管理改改革提供供了一條條思路，提提供了理理論依據(jù)據(jù)，對(duì)高高校學(xué)生生自我管管理體系系的完善善和推廣廣具有重重大意義義。六、經(jīng)費(fèi)預(yù)預(yù)算經(jīng)費(fèi)預(yù)算（元）：1調(diào)研費(fèi)5002資料印刷費(fèi)1503其 他150合 計(jì)800七、指導(dǎo)教教師對(duì)學(xué)學(xué)生申報(bào)報(bào)、項(xiàng)目